Рабочая программа по немецкому языку 5 класс

1.Пояснительная записка.

Изучение иностранного языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на уровне 5 класса;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе – закрепить, совершенствовать и развивать приобретенные школьниками ранее языковые и страноведческие знания, речевые навыки и умения, общие и специальные учебные умения, а так же сформировать новые, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжили приобщаться к культуре страны изучаемого языка, учились представлять себя и свою страну в процессе иноязычного общения и чтобы всё это в своей совокупности обеспечивало воспитание и разностороннее развитие школьников.

В задачи обучения входит:
-формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
- освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью;
- знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;
- развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

УМК включает :

1.Немецкий язык Рабочие программы .Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы :пособие для учителей общеобразоват. учреждений/И.Л.Бим ,Л.В. Садомова.-М.:Просвещение,2011.

2. Учебник « Немецкий язык.5 класс для общеобразоват. учреждений» И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение,2014.

3. Рабочая тетрадь« Немецкий язык.5 класс» для общеобразоват. учреждений /И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.- М.:Просвещение,2012.

4. Аудиоприложение на СD.

5. Книга для учителя « Немецкий язык.5 класс» пособие для общеобразоват. учреждений /И.Л.Бим , Л.В.Садомова,О.В.Каплина.-М.:Просвещение,2012

Планируемые предметные результаты.

Личностные результаты.
Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку.
Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности.
При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным.
При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

генерировать идеи;
находить не одно, а несколько вариантов решения;
выбирать наиболее рациональное решение;
прогнозировать последствия того или иного решения;
видеть новую проблему;
готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
работать с различными источниками информации;
планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения немецкого языка в 5 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

- владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

3.Содержание учебного предмета .

1. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse?

1. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsensи Perfekt.

2. Возвратные местоимения и их употребление в речи.

3. Повторение: образование степеней сравнения прилагательных.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по подтемам „Schule“, „Sommer“, „Sommerferien“ и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь рассказывать о себе и своей семье.

3. Уметь расспрашивать собеседника о нем и его семье, а также о лете и летних каникулах.

4. Уметь читать тексты с полным пониманием содержания.

5. Употреблять Perfekt и степени сравнения прилагательных.

6. Иметь опыт использования полученных знаний для выполнения мини-проекта„Sommerferien“.

2. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

1.Типы образования множественного числа имен существительных.

2.Отрицание kein/keine, употребление отрицанийnicht иkein.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по теме «Город» и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь участвовать в диалоге – обмене мнениями о погоде, достопримечательностях города.

3. Уметь возражать, используя отрицания nicht иkein.

4. Уметь рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности.

5. Уметь понимать при чтении и аудировании сообщения монологического и диалогического характера.

3. In der Stadt. Wer wohnt hier?

Лексическая сторона речи.

Der Beruf (-e), Was ist er /sie von Beruf? Der Arbeiter (-), der Arzt (Ärzte), der Angestellte (-n), der Handwerker (-), der Ingenieur (-e), der Rentner (-), das Gespenst (-er), verschieden, das Schaufenster (-), das Schild (-er), Seid ihr/du einverstanden? das Symbol (-e)

Грамматическая сторона речи.

1.Указательные местоимения dieser, diese, dieses, diese/ jener, jene, jenes, jene.

2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь участвовать в диалоге – споре о погоде, о городе и его жителях, высказывать разные точки зрения.

3. Уметь рассказывать о городе и его жителях (в том числе с опорой на рисунок, ключевые слова).

4. Уметь сравнивать объекты, используя указательные местоимения.

4. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

1.Спряжение сильных глаголов в Präsens.

2. Модальныеглаголыwollen, müssen, können, mögen, sollen, dürfen.

3. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по теме «Улицы города» и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь рассказывать о городе, используя знакомые и новые ЛЕ: описать разные аспекты жизни городской улицы, охарактеризовать улицы города, уличное движение.

3. Уметь вести диалог – обмен мнениями по подтеме.

5. Wo und wie wohnen hier die Menschen?

Лексическая сторона речи.

Das Hochhaus (ä, -er), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (-s), hoch, niedrig, bequem, der Platz (ä, -e), der Markt (ä, -e), die Vorstadt (ä, -e), der Stadtteil (-e), genug, das Sprichwort (ö, -er), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras, sauber.

Грамматическая сторона речи.

Употребление существительных в Dativ после предлоговin, an, auf, hinter, neben, vor, zwischenпри ответе на вопрос Wo?

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь вести диалог – расспрос в ситуации «Ориентация в незнакомом городе».

3. Уметь отвечать на вопрос Wo?, указывая местонахождение предметов.

4. Уметь рассказывать о городе, домах, комментировать план города, используя новую лексику, назвать адрес по-немецки.

5. Уметь читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги).

6. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

1. Спряжение глагола helfenвPräsens.

2. Употребление существительных после глаголаhelfen вDativ.

3. Личные местоимения вDativ.

4. Глаголы с отделяемыми приставками.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по теме «Квартира, уборка, ведение домашнего хозяйства» и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь вести диалог – расспрос об интерьере комнаты, квартиры.

3. Уметь описывать интерьер комнаты.

4. Усвоить грамматический материал.

5. Уметь читать тексты – описания с полным пониманием содержания.

7. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

Образование порядковых числительных.

Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по теме «Погода» и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь рассказывать о любом времени года, описывать погоду, информировать о праздниках в Германии и России.

3. Уметь вести беседу по телефону.

4. Уметь образовывать порядковые числительные и называть дату.

5. Иметь опыт написания поздравительной открытки (по образцу).

8. Großes Reine machen in der Stadt. Eine tolle Idee!

Основное содержание речи.

Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды – международная проблема. Уборка города: очистить город от мусора, высадить деревья, заложить новые парки. Кружок юных натуралистов.

Лексическая сторона речи.

Gefahrsein, erfahren, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (-en), der Bauarbeiter (-), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (-n), das Lineal (-e), die Schere (-n), der Radiergummi (-s), das Streichholz (ö, -er), die Schachtel (-n), der Zirkel (-),alles Nötige, die Sache (-n), die Überschrift (-en), ohne.

Грамматическаясторона речи.

1. Повторение существительных в Akkusativ после глаголовnehmen, sehen, brauchen.

2. Повторение степеней сравнения прилагательных.

3. Модальные глаголы müssen, sollen

4. Ознакомление с употреблением предлогов mit, nach, aus, zu, von, bei +Dativ.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

3. Уметь отыскивать необходимую информацию в тексте.

4. Уметь употреблять предлоги с Dativ, существительные в Akkusativ после глаголовnehmen, sehen, brauchen.

9. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

1.Повторение глагола habenв самостоятельном значении.

2. Инфинитивный оборотum…zu + Infinitiv.

3. Предлоги с Akkusativи Dativ.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Уметь решать коммуникативные задачи, используя языковой и речевой материал параграфа.

2. Уметь читать легкие аутентичные тексты с общим охватом содержания.

3. Уметь описывать город, который строишь, а также спрашивать об этом партнера.

4. Усвоить грамматический материал (предлоги с Akkusativи Dativ, употребление глагола haben с существительными в Akkusativ, а также инфинитивного оборотаum…zu + Infinitiv).

5. Уметь употреблять инфинитивный оборотum…zu + Infinitiv для выражения цели какой-либо деятельности.

10. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor.

Основное содержание речи.

Работа в кружке. Школьники рассказывают о построенных или нарисованных ими городах. Прощальная прогулка по городу. Школьники готовятся к заключительному празднику: украшение зала, подготовка праздничного стола, прием гостей. Продукты питания.

Лексическая сторона речи.

Der Abschied, Abschiednehmenvon, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (-n), die Untertasse (-n), der Teller (-), der Teelöffel (-), die Gabel (-n), das Messer (-).

Грамматическаясторона речи.

Предлоги с Akkusativ – durch, für, ohne, um.

Требования к ЗУН обучающихся по теме.

Ученику необходимо:

1. Знать лексику по теме «Праздник, еда» и уметь использовать её при решении речевых задач.

2. Уметь понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

3. Уметь вести беседу в ситуациях, связанных с приемом гостей.

4. Уметь вести диалог – расспрос о городе с опорой на картинки.

5. Иметь опыт написания приглашения на праздник (с опорой на образец).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

5 «А» КЛАССА.

Кто живет в городе?

Улицы города. Какие они?

Где и как живут люди в городе?

Дома у Габи.

Как выглядит город Габи в различные времена года?

В городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли?

В городе снова гости.

Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник

Всего

103

Утверждаю:
директор МБОУСОШ №86
с.Шаблиевка
____________Т.В. Черноусова

Годовой календарно-тематический план по немецкому языку
в 5 «А» классе.

Кто живет в городе?

12.10.16-08.11.16

08.11.16- Контроль пройденного материала № 3

Улицы города. Какие они?

09.11.16-29.11.16

29.11.16– Контрольная работа №4 (Аудирование)

Где и как живут люди в городе?

30.11.16-20.12.16

02.12.16- Контрольная работа № 5 (Письмо)
14.12.16- Контрольная работа № 6 (Чтение)

Дома у Габи.

21.12.16-24.01.17

23.12.16- Контрольная работа № 7 (Говорение)
20.01.17-Контрольная работа №8 (Аудирование)

Как выглядит город Габи в различные времена года?

25.01.17-15.02.17

01.02.17-Контрольная работа №9 (Говорение)
15.02.17- Контрольная работа № 10(Письмо)

В городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли?

17.02.17-14.03.17

14.03.17- Контрольная работа № 11(Чтение)

В городе снова гости.

15.03.17-12.04.17

05.04.17-Контрольная работа № 12 (Аудирование)
12.04.17- Контрольная работа № 13(Чтение)

Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник

14.04.17-31.05.17

26.04.17- Контрольная работа № 10 (Говорение)
23.05.17-Итоговый тест за 5 класс №15 (Письмо)

Календарно-тематическое планирование.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Контроль

1.Вводный курс- 17 часов. Первый школьный день. Как дети знакомятся?

02.09.16

Родители новичков тоже знакомятся.

06.09.16

Мы знакомимся с новыми сказочными персонажами.

07.09.16

Чем обычно занимаются дети летом?

09.09.16

А что делали летом Свен и Сабина?

13.09.16

Дети беседуют о летних каникулах. А мы?

14.09.16

Повторение.

16.09.16

Повторение.

20.09.16

Как выглядят многие немецкие города?

21.09.16

Город и городские объекты.

23.09.16

Город и городские объекты.

27.09.16

Что можно увидеть в старом немецком городе?

28.09.16

Контроль пройденного материала № 1.

30.09.16

№ 1

Разговоры на улице.

04.10.16

Что мы уже знаем и умеем?

05.10.16

Страна изучаемого языка. Городская среда проживания.

07.10.16

Аудирование № 2.

11.10.16

№ 2

II.Кто живет в городе? (9 часов)

Жители города: люди и животные

12.10.16

Рассказываем о городе и его жителях

14.10.16

Высказывания жителей города

18.10.16

А что нам рассказывают о жителях города приведения?

19.10.16

Город и его жители.

21.10.16

Что мы уже знаем и умеем?

25.10.16

26.10.16

Учить немецкий -знакомиться со страной и людьми.

28.10.16

Контроль пройденного материала №3.

08.11.16

№3

III. Улицы города. Какие они? (9 часов). Как выглядят улицы города. Что и кого можно здесь увидеть?

09.11.16

11.11.16

Кот в сапогах расспрашивает нас о городе.

15.11.16

Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

16.11.16

Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

18.11.16

Что мы уже знаем и умеем.

22.11.16

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

23.11.16

Повторение пройденного материала.

25.11.16

Контрольная работа №4.(Аудирование)

29.11.16

№4

IV.Где и как живут люди в городе? (9 часов). В городе Габи разные типы домов.

30.11.16

А где расположены разные объекты?
Контрольная работа №5.(Письмо)

02.12.16

№5

Роби интересуется жизнью города.

06.12.16

Что же нужно делать, чтобы город оставался чистым?

07.12.16

О чем разговаривают Габи, Маркус, Косми и Роби на улице?

09.12.16

Что мы уже знаем и умеем.

13.12.16

Где и как живут люди в городе? Контрольная работа №6 (Чтение)

14.12.16

№6

Фотографии различных типов домов.

16.12.16

Фотографии различных типов домов.

20.12.16

V. Дома у Габи. (10 часов). Габи и ее семья.

21.12.16

Дом Габи. Контрольная работа № 7 (Говорение)

23.12.16

№ 7

Друзья навещают Габи.

27.12.16

Интерьер дома Габи.

28.12.16

Косми и Роби интересуются увиденным.

11.01.17

В доме Габи все помогают друг другу. А у вас?

13.01.17

Что мы уже знаем и умеем.

17.01.17

18.01.17

Контрольная работа № 8.
(Аудирование)

20.01.17

№ 8

Повторение, описание комнат немецких школьников.

24.01.17

VI.Как выглядит город Габи в различные времена года? (10 часов). Дитер звонит Габи.

25.01.17

Какой бывает погода в разные времена года?

27.01.17

Песенки стихи о временах года.

31.01.17

О чем рассказывает календарь? Контрольная работа №9 (Говорение)

01.02.17

№9

Подготовка к празднику.

03.02.17

07.02.17

Что мы уже знаем и умеем.

08.02.17

10.02.17

Праздники в Германии.

14.02.17

Как выглядит город Габи в различные времена года? Контрольная работа № 10.(Письмо)

15.02.17

№ 10

VII. В городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли? (9 часов). Планета Земля в опасности.

17.02.17

Проведение генеральной уборки в городе.

21.02.17

Чем занимаются школьники в кружках юных натуралистов?

22.02.17

Как дети работают над проектами?

28.02.17

Дети рисуют, клеят, строят макет городов.

01.03.17

Что мы уже знаем и умеем?

03.03.17

07.03.17

Профессии, о которых мечтают немецкие дети

10.03.17

В городе большая уборка. Контрольная работа
№ 11.(Чтение)

14.03.17

№ 11

VIII.В городе снова гости. (10 часов). Мы строим свой город.

15.03.17

17.03.17

Зачем нужны деньги ?

21.03.17

Почему печален Роби?

22.03.17

Космические друзья прилетают к Роби.

24.03.17

Роби показывает город и рассказывает о профессиях жителей города.

04.04.17

Контрольная работа № 12. (Аудирование)

05.04.17

№ 12

Что мы уже знаем и умеем.

07.04.17

Повторение пройденного материала .

11.04.17

В городе снова гости. Контрольная работа
№ 13.(Чтение)

12.04.17

№ 13

IX.Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник (20 часов).

14.04.17

Косми работает в кружках и берет Роби с собой.

18.04.17

Как школьники готовятся к празднику прощания.

19.04.17

21.04.17

Праздник начинается.

25.04.17

Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник .
Контрольная работа №14. (Говорение)

26.04.17

№14

Что мы уже знаем и умеем.

28.04.17

02.05.17

Повторение пройденного материла.

03.05.17

05.05.17

Повторение пройденного материла.

10.05.17

Страноведение.

12.05.17

Домашнее чтение.

16.05.17

17.05.17

Повторение пройденного материла.

19.05.17

Итоговый тест за 5 класс №15.(Письмо)

23.05.17

№15

Страноведение.

24.05.17

Домашнее чтение.

26.05.17

30.05.17

31.05.17