Технологическая карта урока по английскому языку
Учитель: Шостацкая А.С.
Класс: 5
УМК: «Spotlight»
Тема урока: «Russian festival-Maslenitsa ».
Тип урока: урок с использованием технологии критического мышления.
Вид урока: урок самостоятельных работ репродуктивного типа – устных или письменных упражнений.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник, таблицы для работы с текстом.
Цели:
Образовательная: Организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению информации о русском празднике «Масленица» и новой лексики с использованием приёмов «Знаю, хочу узнать, узнал», «Кластер», «Синквейн».
Развивающая: Способствовать развитию умения обобщать, сравнивать и систематизировать полученную информацию; навыка перевода текста в графический вид, навыка самопрезентации, работы в группе; развивать языковую догадку, аналитические способности учащихся; формированию универсальных учебных действий на основе использования инновационных видов деятельности (приёмов «Знаю, хочу узнать, узнал», «Кластер», «Синквейн»).
Воспитательная: Формирование уважительного отношения и толерантности к культурному и историческому наследию своего народа посредством английского языка.
-читать и находить нужную информацию в тексте; -используя ключевые слова и новую лексику смогут передать основное содержание текста и составить кластер и синквейн;
Личностные:
- Смыслообразование, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- Формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира.
Регулятивные:
- Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Познавательные:
- Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
Коммуникативные:
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической формой коммуникации;
Этапы урока
1. Предлагает посмотреть на картинки и определить с чем они связаны и назвать это одним словом. Затем назвать каждую картинку в отдельности о чём она. 2. Организует беседу о праздниках.
Определяют о чём картинки, выдвигают свои предположения Отвечают на вопросы учителя используя собственный опыт.
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Контролируют и корректируют правильность
ответов одноклассников.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
2. Стадия «Осмысление»
Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Подводит учащихся к формулированию цели урока.
1. Предлагает назвать слова, которые учащиеся знают, связанные с праздником «Масленица» и записывает их на доске.
2.Просит заполнить первые 2 колонки таблицы «Знаю, хочу узнать, узнал».
2. Предлагает прочитать текст, заполнить 3 колонку таблицы и ответить на вопросы.
3. Предлагает назвать новые слова, которые учащиеся узнали из текста, связанные с праздником «Масленица» и дописывает их на доске.
Выдвигают предположения о теме предстоящего урока.
Формулируют цель урока.
Называют слова, которые учащиеся знают, связанные с праздником «Масленица»
Заполняют 3 колонки таблицы «Знаю, хочу узнать, узнал».
Выделяют ключевые слова и новые слова в тексте и отвечают на вопросы.
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель
Выделять необходимую информацию из текста.
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Обсуждают полученные результаты в группах.
Точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Определяют тему, цель и задачи урока.
Контролируют и корректируют правильность
ответов одноклассников.
Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Физминутка
4. Предлагает построить кластер о празднике «Масленица» в группах и представить его классу.
Строят кластер о празднике «Масленица» в группах и представляют его классу.
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме используя кластер.
Обсуждают полученные результаты в группах.
Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Контролируют и корректируют правильность
ответов одноклассников.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
9. Стадия «Рефлексия», домашнее задание
Предлагает составить синквейн о празднике «Масленица» в группах и представить его классу.
Объясняет домашнее задание (на выбор учащихся):
Организует рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности. Все ли поставленные цели и задачи были выполнены? Что вызвало затруднения? Где ещё мы можем использовать полученные новые знания? Предлагает проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с другими учениками правильность самооценивания.
Составляют синквейн о празднике «Масленица» в группах Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.
Рефлексия способов и условий действий.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.
Задают интересующие вопросы по домашнему заданию.
Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Оценивают достигнутые результаты на уроке.
Выделять и осознавать то, что уже усвоено, уметь сознавать качество и уровень усвоения.
Подробный конспект урока
1. Стадия «Вызов»
- Good morning children! I am glad to see you!
-How are you? Are you fine?
- Are you ready to work?
-Look at the pictures. How do you think what they are about? About holidays. (слайд №1)
-What holidays do you see on the pictures? - How do you understand it? (слайд №1)
-Let’s check your knowledge about different holidays with the help of your quizzes about your celebrations. Change your quiz with your partners and check each other. (викторины – домашнее задание на предыдущем уроке, или учитель готовит сам).
2. Стадия «Осмысление»
- Look at the pictures. Do you know this festival? Can you tell us about it? (слайд №2)
-Open your books at p.10 look at the pictures and read the name of the text.
- How do you think what is the topic of our lesson? What is the aim? (слайд №3)
-Can you name the words which you know about this festival? (учитель записывает их на доске, а учащиеся в тетради).
-Fill in the table. Before reading write all you know about this festival in groups and what you want to know about it. Write key words or phrases. (слайд №4)
-Read the text and check your knowledge which you have written and fill in the last column what you have known.
-Let’s listen to your answers for questions: What do you know about this festival? And what is new for you about it?
- Let’s answer the questions after the text: Is this how you celebrate Maslenitsa in your area? What’s different? What’s the same? Do you like Maslenitsa? Why? Why not? What is your favourite celebration? Why?
- Can you add new words which you have known about this festival? (учитель дописывает слова на доске, а учащиеся в тетради). (слайд №5)
Физминутка
- Let’s have a rest for our bodies.
Stand up and look around
Shake your head and turn around
Stamp your feet upon the ground
Clap your hands and than sit down.
- Now make clusters about this festival in groups and use words which you know and new. (слайд №6)
- Present your clusters for class.
3. Стадия «Рефлексия», домашнее задание.
-Let’s try to be poets and make cinquain about Maslenitsa in groups.
-The rule of cinquain: (слайд №7)
The first line – a noun.
The second line – two adjectives.
The third line – three verbs.
The fourth line – a sentence from four words.
The fifth line – a synonym of the first noun.
Схема синквейна:
Название (обычно существительное)
Описание темы (обычно два прилагательных)
Описание действия в рамках этой темы (обычно три глагола)
Фраза из четырех слово, показывающая отношение к теме.
Одно слово – повторение сути- синоним или чувство.
- Read your cinquains for your class.
-Your home task is to make the cluster or cinquain about other Russian festival. Or make the note (40-50 words) about other Russian festival.
-What was the aim of our lesson?
-Are we lucky in it? Why?
-How did we achieve it?
-How can you use your new knowledge?
-What was difficult for you?
-What actions did you do well?
-What actions didn’t you do well? Why?
-Give the marks yourself for the lesson.
Приложение
Таблица для работы с текстом
12
