ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К ЦИКЛАМ УРОКОВ
УЧЕБНИКА 8 класс
Unit 1. BRITAIN AND ITS PEOPLE AT A GLANCE
Урок-I. What do you know about Britain? С.7
1. Данное упражнение направлено на то, чтобы актуализировать имеющиеся в опыте учащихся знания, полученные или на предыдущих уроках английского языка, или на уроках по другим предметам, а также из литературы, газет, телевизионных передач и т. д.
1.2) Если этот вопрос вызывает затруднение, рекомендуется дать свой вариант ответа, который поможет вызвать ассоциативные связи у учащихся. Желательно охватить разные сферы жизни Британии. Например: When I think of Britain and its people I imagine the capital (the Queen, rainy weather, etc
1.3) Символы на карте: emblems of the UK: a red rose (Great Britain), a daffodil (Wales), a thistle (Scotland), a shamrock (Northern Ireland); whiskey, Ben Nevis, W. Shakespeare, a student of Oxford, Big Ben, Stonehenge, a football player; слайды и рисунки: John Bull, Eisteddford festival, a pub, a Yeoman Warder. Если учащиеся не знают, что стоит за каждым символом или рисунком, они обращаются к лингвострановедческому справочнику. В данном случае работу можно организовать в группах.
4.2) Word Web — это упражнение, направленное на работу с лексическими единицами.
Word Web может иметь такой вид:
[pic]
5.1) Поясните, что значит reading for specific information, scan.
5.2) Читая, учащиеся выписывают то, что подростки связывают с Британией. Необходимо, чтобы учащиеся поняли, что они должны выписать, прочитав мнения подростков. Можно на примере первого ответа проделать эту работу совместно, читая каждое предложение и оформляя запись. Затем учащиеся соотносят это с тем, что записано в Word Web, и называют только то, что не было упомянуто.
Key: Rob Wilson mentioned the capital, people (characteristics), landscape, weather, landmarks, traffic rules. Marni Duncan mentioned geographical position, people, industries, traffic, government and Royal Family. Sarah Wood mentioned accent, typical phrases, stereotypes, food, entertainment. Dan Kerman mentioned people, towns and cities, leisure activities, criminal situation.
5.3) Key: All the teenagers mention people. Rob thinks that people in London and out of London are different. Out of London they are kinder, more relaxed, more helpful. Marni thinks that people in Scotland are hard-working and Sarah is of the same opinion about people in Britain. She also adds that they are clever, sympathetic and kind. Dan thinks that people in Britain read a lot, learn to play an instrument or write or do something else than go to a movie.
Таким же образом можно сравнить, что подростки думают о городах, отдыхе и т. д.
5.4) Key: Rob Wilson is from England. Marni Duncan is from Scotland. Sarah Wood and Dan Kerman are Americans.
5.5) См. раздел «Высказывание по речевому образцу».
5.6) Здесь можно вернуться к упражнению 1.4) и обратить внимание учащихся на фразы, которые характеризуют Британию.
Key: Typical phrases: fish and chips, Would you like a cup of tea?
6. Ответы могут быть самые разнообразные. Упражнение в Рабочей тетради представляет собой смысловую опору того, в каком направлении следует поощрять учащихся искать ответ на вопрос: это и традиции, и праздники, и достопримечательности, и искусство, и замечательные люди, и т. д.
Урок-2. Britain is more than London
2. Можно воспользоваться картой на форзаце.
2.4) См. упр. 4.1) в Рабочей тетради. Таблица может иметь такой вид:
6.2) Можно предложить следующую модель для работы в парах: How many people from Europe are there in Britain? — About 18%. 7. Key:
The parents
Their son
is proud to be Scottish, he thinks the Scots are much nicer than the English.
are proud to be British.
doesn’t care.
9. Данное упражнение относится к упражнениям, в которых идет работа над лексической стороной речи. Упражнения выполняются в следующей последовательности: сначала упражнение 8 (1—3) из Рабочей тетради, которое служит учащимся опорой для формулирования своих высказываний о языке. Если необходимо, учащиеся обращаются к словарю.
8.2) Key: to learn, to study a language, to translate from ... into .., etc; an international, official, dead, sign, modern language, etc.
Высказывания учащихся могут отражать различные факты о разных языках, например:
English is an international language.
There are very many languages in the world.
Latin is a dead language.
Chinese is a very difficult language. Etc.
Каждая группа дополняет, называя новые факты. Побеждает та, которая назвала последний факт.
10.1) Учащиеся находят на карте остров Скай.
Учащиеся высказывают предположения о гаэльском языке. Можно задать вопросы:
Do many people speak Gaelic there? What is elderly people’s attitude to it? What is young people’s attitude to it?
10.2) Поясните учащимся, что значит listening / reading for the main idea.
3 урока нет. Взять из 55тем Географические особенности Соединѐнного Королевства.
4 урока нет.в книге стр.12
5 урока нет-в книге-с.14
6 урок-дом. чтение
7. What are the British like?стр.15
2.2) Возможны вопросы для сравнения:
What characteristics haven’t you / they mentioned?
What other characteristics have you / they mentioned?
How does your image of the British differ from that of your classmates?
2.3) Напомните учащимся о функциональных и формальных особенностях видовременной формы Past Perfect. Это можно сделать так:
[pic]
3.1) Возможны разные ответы учащихся.
Для описания могут понадобиться следующие слова: a bowler hat, a walking stick, an evening dress.
3.2) После ответов учащихся желательно показать фотографии из газет и журналов современных британцев разного возраста в различных ситуациях или воспользоваться рисунками и слайдами Учебника.
Дополнительные вопросы:
Do you know any English person? What is he / she like?
Do you have a pen friend? What is he / she like?
Дополнительное задание:
Does this English gentleman resemble John Bull?
Listen to what is known about John Bull. What kind of man is he?
John Bull — was once rather a quiet fellow. His face never showed what he was feeling, because both school and parents had taught him to “keep a stiff upper lip”. His mouth must not turn up to show enjoyment or down to show sorrow even if his best friend died. Of course he never cried. Jane Bull was very like her husband. They were fond of one another, but they hid their feelings. The British today are no longer afraid of showing their feelings.
4.1) Учащиеся должны прийти к следующему выводу: The information in this book about the British culture and British people is general. There are many kinds of British people and many ways of doing things. The information is usually true for many British people, but not for all of them.
4.2) Перед выполнением упражнения можно спросить учащихся, какие английские вежливые слова они знают.
5. Key: Все предложения могут служить подписью под картинкой. Но последнее наиболее полно отражает то, что queueing — национальная привычка. Учащиеся читают Cultural Note, сравнивают поведение британцев и русских.
6. Возможны разные ответы учащихся. Основные мысли желательно записать на доску в виде ключевых фраз.
7.1) Учащиеся вычитывают те фразы, которые подтверждают их предположения.
8.1) Учащиеся могут по таблице самостоятельно вывести правило построения предложения с глаголами в страдательном залоге для передачи информации о чем-то или о ком-то. (См. информацию в грамматическом справочнике.) Можно задать дополнительный вопрос: Which characteristics of the British noted by other people do you share (or agree with)?
8.2) Учащиеся должны отличать предложения со структурами в страдательном залоге от сложноподчиненных предложений.
8 урок- Grammar. Употребление артиклей
9 урок - Understanding the British – с.16
10урок - Grammar. Все виды вопросов
Учимся понимать британцев
11. What is different?
1.1) Объясните учащимся, что значит reading / listening for detail. Перед высказываниями учащихся необходимо проработать раздел “Grammar in Focus”.
1.2) Key: Изменены следующие слова: reserved — retired, reading — writing, smiled — smelled, uglier — other, disappointing — disapproving, Irish — Welsh, couldn’t — could, time — money, toys — boys.
1.3) Перед ответом учащиеся могут еще раз прослушать текст.
2. Возможен другой речевой образец:
The British are known to ...
And I’d expect them to ...
4. Необходимо дать время на подготовку высказывания. Учащиеся могут делать записи, составлять план и т. д.
5.3), 4) Можно предложить учащимся следующие опоры:
a) А ... tourist thinks that ...
It’s a typical (silly, false, unusual) stereotype ...
It’s true that ... / Probably ...
However / In fact ...
b) For a (an) ... it’s surprising that ...
Probably people in ...
That’s why ...
Besides, I know that ...
6. См. раздел «Работа в группе». Carousel brainstorming.
12 урок в книге стр. 21
13 урок Домашнее чтение
14 урок. Getting to know each other
1.1) Затруднение могут вызвать вопросы 1, 5.
Key: 1c, 5d.
Текст упражнения можно использовать для чтения вслух по ролям.
1.2) Попросите учащихся предложить различные варианты подписей картинок.
Key: This is Ireland. Or: This is a typical Irish countryside. Or: Ireland has a very beautiful and green countryside.
4. Вопросы учащихся могут служить ориентиром, насколько материал Учебника отвечает на них. Если нет, то это дает возможность организовать индивидуальную работу с учащимися по поиску информации на интересующие их вопросы. Подобное упражнение можно проводить по завершении каждого цикла. Слайды на данной странице служат смысловой опорой.
15 урок Grammar. Past Tense
16 урок Как задать вопросы о стране и людях cтр.24
VI. My country at a glance
17 урок - Встречаем гостей из Британии. Стр. -26
На данном уроке учащиеся делятся на русских и британских школьников.
1. Можно заготовить карточки с названиями городов, которые раздаются каждому ученику. Учащиеся находят и показывают эти места на карте.
2. Можно представить и обсудить проекты, которые приготовили учащиеся дома.
3.2) Британские школьники используют информацию упр. 3.1), чтобы задать culture learning questions. Русские школьники подтверждают, опровергают, поясняют.
4. Задание аналогичное упр. 3, но обсуждается информация не только о Москве, но и о всей стране.
5. Вы можете показать учащимся и другие рисунки, карикатуры и т. д. Здесь возможна ролевая игра. Британские школьники приводят и другие примеры того, как русские изображаются в кино, что у них пишется о русских в газетах, журналах и т. д. Русские школьники высказывают свое отношение.
6.1) Useful phrases: I don’t see the joke. I think number ... is the best / worst / really funny. It makes (doesn’t make) me laugh.
6.2) Учащиеся могут воспользоваться шутками из Учебника, а могут приготовить свои. Это может быть предваряющим домашним заданием.
7.2) К этому заданию учащиеся готовятся дома, используя справочную литературу, обращаясь к учителям, родителям и т. д.
Key: Пока гром не грянет, мужик не перекрестится. Не красна изба углами, а красна пирогами. И т. д.
- урок 24
3. Учащиеся делают проект “My country at a glance” дома в группах по 3—4 человека. В качестве образца они могут использовать содержание I цикла, письменные домашние задания могут быть привлечены для комментария.
Unit 2. WOULD YOU LIKE TO GO TO BRITAIN?
Урок-28 I. Why travel to the UK?с.41
1. Word Web. Данное упражнение можно организовать следующим образом:
1) учащиеся самостоятельно обдумывают причины, затем обсуждение проходит всем классом;
2) обсуждение проходит в парах, затем в классе;
3) обсуждение идет в группах, затем в классе.
2. В заставке к циклу дана карта Британии с обозначенными на ней географическими и культурными центрами, которая может служить опорой для выполнения некоторых упражнений этого цикла. На карту также нанесены эмблемы центров отдыха для детей и обозначены города, в которых эти центры располагаются. Обозначены некоторые достопримечательности с описанием (York, Belfast, Edinburgh и др.), главные аэропорты. Учащимся на первом уроке этого цикла необходимо предложить подробно ознакомиться с картой, самим выяснить, что изображено на карте, какую информацию они могут получить. Перед выполнением данного упражнения можно предложить учащимся вспомнить города, достопримечательности Великобритании, что с ними связано, спросить, какие еще города и какую дополнительную информацию они предложили бы для этой карты.
3. Прослушивая каждое высказывание по очереди, учащиеся делают записи, резюмируя услышанные предложения: Не / She wants to learn about the history of Britain. Etc.
Урок-30 : I’ll need a ticket by all means
6.1) Сначала учащиеся выясняют значения незнакомых слов, обращаясь к учителю или словарю, затем упражнение выполняется по образцу. Упражнение можно организовать в виде «снежного кома».
S1: I’ll need a ticket by all means.
S2: I’ll need a ticket and a visa by all means, etc.
7. После того как учащиеся выберут место отдыха, упражнение можно предложить выполнить в разных режимах.
а) Учащиеся могут работать в парах. б) Работа может быть организована со всем классом. Один из учащихся называет место, которое он / она выбрал / выбрала для отдыха, остальные учащиеся дают ему / ей советы.
Возможные ответы учащегося: Yes, you are right, I must ... I agree with you ... I don’t have to ... Right, why not ... No, I don’t think I should ... Etc. Возможно, что перед выполнением этого упражнения учащимся необходимо напомнить функциональные и формальные особенности модальных глаголов. Раздел I рассчитан на два урока. Упражнение 4 может служить домашним заданием после первого урока.
Урок-31.
What would you like to see in the UK?
Данный раздел организован в виде игры. Ее можно проводить в парах или в группах. Каждая пара (группа) выполняет задания одного из маршрутов. Учитель помогает отдельным учащимся. Задания 5, 6, 7, 8 предназначены для всех. Эти задания можно потом обсудить всем классом. Если по каким-либо причинам не удается организовать проведение игры, учитель сам определяет упражнения для выполнения со всем классом. Если учитель планирует выполнить все упражнения раздела II, то на это следует отвести два урока.
Задание 8 сначала выполняется устно в классе, а письменно учащиеся могут выполнить его дома.
Урок-35
What is the best way to see the UK?
1. Ответы на вопросы викторины: underground, railway; the rhyme is about left-side driving; on the London Underground you can buy tickets from a machine or a ticket office; BR = British Railway, BA = British Airways; at the Request Stop the bus stops only if you signal to the driver to stop; Heathrow Airport and Gatwick are the busiest airports in Britain. Учащиеся могут давать ответы на вопросы и на русском языке.
Дополнительные вопросы. Их можно включить в викторину или поместить в газету о транспорте и интересных фактах из жизни Британии.
How many lines does the London Underground have? (12)
When and where was the world’s first railroad passenger train service started? (Between Liverpool and Manchester, 1830)
In Wales there’s a small village called
lanfairpwllgwynpyllgogerychwyndrobwlellantrisiliogoggoch.
(Who will be the best reader?)
3.3) The British call the London Underground the “tube” because it is shaped like a tube.
It has 12 lines:
Урок-36
4.1) Учащиеся слушают запись без опоры на тексты. Зрительная опора предлагается лишь учащимся с низким уровнем обученности.
4.2) Возможны следующие способы выполнения данного упражнения. Учащиеся либо еще раз слушают запись без опоры / с опорой на текст, либо читают высказывания в Учебнике.
Когда учащиеся отвечают на вопросы, можно выписать на доску их ответы с глаголом would. Затем обратите их внимание на функцию каждой фразы и возможные варианты записи (would и ’d). См. рубрику “Grammar Support” и комментарий в грамматическом справочнике на странице 190. Учащиеся самостоятельно могут сделать вывод о том, когда употребляется глагол would.
Урок 37.
если они выберут один и тот же центр, и обсуждать брошюры в группах. Для орган изации данного упражнения можно порекомендовать технологию Jigsaw Reading
5. Учащиеся могут объединиться в группы
5.5) Учащиеся могут в группах составить брошюры о летних центрах в нашей стране. Это может быть индивидуальным домашним заданием или мини-проектами, на защиту которых следует отвести дополнительный урок.
6.2) Содержание письма обсуждается сначала устно, письменно это задание может быть выполнено дома.
Урок 38.
7.1) Обсудите, почему учащиеся предпочли тот или иной путь. Сравните: the fare, the time of travelling, the place of departure, arrival, etc.
Урок 39- домашнеечтение
IV. Travelling ... What for?
Урок-40
2, 3. Задания могут выполняться в группах. Каждая группа излагает свою точку зрения по вопросам, которые даются после текстов.
7.4) Напомните учащимся функциональные и формальные особенности видовременной формы Present Perfect.
8. В этом упражнении учащимся предлагается выбрать и прочитать рекламное объявление о том, как можно провести летние каникулы. Учащиеся выбирают буклет по своему желанию. Возможно, что учитель сам предлагает каждому учащемуся, какой буклет читать. (См. рекомендации по проведению Jigsaw Reading в Книге для учителя к учебнику для 7 класса, с. 24.)
8.1), 2) Далее работа проходит в парах, учащиеся читают разную информацию, а затем обмениваются ею.
8.3) После обсуждения прочитанной и услышанной от партнера информации учащиеся выбирают, какой вид отдыха для них интереснее. Им необходимо найти в классе учащихся с такими же интересами. Учащиеся это делают, задавая вопросы одноклассникам: Ann, would you like to go abroad for your holidays? Where would you like to spend next summer? Would you like to stay at home next holidays? Etc.
8.4) Далее работа проходит в группах по одинаковым интересам. Учащимся предлагается обсудить и предложить идею идеальных каникул.
8.5) Далее проблема идеальных каникул обсуждается со всем классом. Представители разных групп могут выступить со своими предложениями (мини-проектами).
V. Do you always understand English-speaking people?
Урок 42.
3.2) Учащиеся могут послушать диалоги еще раз и выделить ту фразу, которую употребляют путешественники, чтобы показать, что они не поняли. Фразы записываются, отрабатывается их произношение.
6. По структуре предложения учащиеся догадываются, какие вопросы они должны задать учителю, например: What telephone can we use to make an international call in Britain? Etc.
Упражнение может быть выполнено и в двух группах. Учащиеся 1-й группы выполняют вариант из Учебника. Учащимся 2-й группы дается полный текст (см. с. 241 Учебника). Учащиеся 1-й группы задают вопросы и заполняют пропуски, учащиеся из 2-й группы отвечают на вопросы.
7. Ролевая игра, которая может проходить в двух режимах.
а) Слова оператора связи звучат на магнитофоне. В паузах учащиеся реагируют по схеме. б) Роль оператора играет один из учащихся.
Начать и закончить диалог учащимся предлагается самостоятельно. Учащимся можно предложить расширить диалог, изменить тактику диалога, ситуацию и т. д.
8. Английский юмор — одна из наиболее сложных для понимания русскими учащимися реалий. Поэтому их необходимо этому специально учить. В этом упражнении учитель обращает внимание учащихся на то, что может препятствовать пониманию шутки.
б) How do you do? Незнание этого приветственного выражения может привести к тому, что учащиеся дословно переведут это выражение (Как вы это делаете?). Именно так это сделал иностранец в комиксе, что вызвало у него вопрос: «Что делаю?»
в) Шутка основана на многозначности английского слова right и такой реалии, как левостороннее движение в Британии. 1-й собеседник, говоря You are driving on the right side, имеет в виду правую сторону дороги, что в Британии является нарушением правил. 2-й собеседник (т. е. водитель автомобиля) переводит это как «правильная» сторона дороги. Это вызывает у него недоумение. Учащимся можно предложить вернуться к разделу III и найти рифмовку, соответствующую этой шутке.
урок-43 VI. Would you like to take part in exchange programmes?
2. Учащиеся выполняют проект в группах по 4—5 человек. Группы формируются по желанию учащихся или с помощью учителя. (Отдельные задания проекта могут быть выполнены дома.)
Выполнение этого задания подготовлено предыдущими уроками. Учащимся предлагается оформить рекламу-путеводитель по родной стране для зарубежных сверстников. В качестве опор для выполнения заданий служат модели обсуждений и образцы (Tips for Visitors).
Урок-44 For Fun and Profit Знаешь ли ты этих людей?
I. 1.2) В тексте учащиеся встретят видовременную форму Future Continuous. Необходимо обратить внимание на ее функциональные и формальные особенности (см. грамматический справочник). Затем рекомендуется выполнить упр. 5 из Рабочей тетради, обращая внимание на то, что запланировано для туристов в данных центрах.
VI. 2. В Link List могут быть также включены и другие пункты, по которым происходит сравнение, например:
The most popular ways to travel
Cities that have underground
The busiest airports
The biggest cities
Transport symbols
Ticket system
International tourism: for Britain, for my country
Unit 3. TRADITIONS, MANNERS
49урок I. Britain is the country of traditions
Работу над данным циклом желательно начать с упражнения из Рабочей тетради (см. цикл 3, упр. 1).
1. Учащиеся знакомы с одним праздником: Halloween. По другим они могут высказать предположения. Материал I раздела даст им полную информацию о традициях и праздниках, изображенных на заставке к циклу (см. раздел «Высказывание по речевому образцу»).
2.1)—5) Здесь возможна работа в группах (см. раздел Jigsaw Reading в Книге для учителя к учебнику для 7 класса, с. 24).
2.2) The tradition of meeting the first visitor on January 1 (or Christmas Day) is observed in some regions of Russia. People believe that the first visitor can bring good or bad luck. It doesn’t matter if the visitor is a man or a woman. It should be a respected person.
2.3) См. раздел “For Fun and Profit” (I, упр. 4). Это упражнение может быть выполнено в классе или все задание перенесено на дом.
2.4) В зависимости от уровня подготовленности класса вы решаете, каким способом учащиеся выполняют задание: слушают с опорой или без опоры на текст.
3.2) Упражнение может быть домашним заданием.
4. Данное упражнение имеет несколько опор, помогающих учащимся организовать разговор между британским и русским школьниками.
Рисунки подсказывают, о каких праздниках можно спросить. Предложения о том, как эти праздники отмечаются, подсказывают, о каких дополнительных деталях можно еще спросить. Кроме того, учащиеся могут воспользоваться описанием данных праздников в страноведческом справочнике и привлечь эту информацию в разговоре.
5. Chinese traditions.
Традиции Китая. Работа с текстом. 6.1) Краткое изложение — сложное упражнение.
Желательно на примере первого текста показать, как можно сократить, перифразировать длинные предложения, как составить логически стройный рассказ о традициях.
6.2) Упражнение может быть домашним заданием на конкурс “The best entry for a cultural guide”. Основные критерии оценки: краткость, ясность, интересное содержание.
7. Возможные варианты работы:
1) Формирование и автоматизация лексических навыков (если учащимся не знакомы отдельные лексические единицы из таблицы).
Для организации процесса формирования и автоматизации лексических навыков желательно выбрать 2—3 обычая, традиции и построить комплекс упражнений на содержании этих традиций, отрабатывая лексику из каждой функциональной группы.
а) Имитативно-подстановочные упражнения:
— Do you think people follow this tradition?
— I don’t. People don’t believe any more in it, etc.
б) Репродуктивные упражнения.
Перед выполнением репродуктивного упражнения учащиеся могут прослушать / прочитать описание и догадаться, что это за традиция. Затем по данному образцу они рассказывают о других обычаях и традициях.
8. Данное упражнение с заданиями из Рабочей тетради может быть отдельным уроком.
II. 51урок. Avoid ugliness Избегать уродство
1. Фразы являются опорой для высказывания. Учащиеся могут использовать следующие вводные фразы: I’m sure that ... By all means ... It’s out of the question that ... Etc.
2. Key: The European style is typical of Russia.
3. Нужно сравнить информацию, данную в Учебнике и Рабочей тетради.
4.1) Понять то, что типично, а что нет, помогают герои картинок: Miss Manners всегда поступает правильно, Dennis the Menace нарушает правила.
4.3) Key:
6. Key: Russians are expected to take off their shoes entering someone’s home, make way for a girl or older people, give up their seat in favour of the people who need it, say “good appetite” to people that are having a meal. 8. Key: В чужой монастырь со своим уставом не ходят.
С воронами жить — по-вороньи каркать.
Чей хлеб ешь, того и песенку поешь.
На чьем возу сижу, того и песенку пою. (Из сборника Даля.)
With the foxes we must play fox.
When you go through the country of one-eyed be one-eyed.
Every land has its laugh (law) and every corn has its chaff.
A man’s house is his castle.
Do as most men do and most men will speak well of you.
Урок 53- The British are friendly, aren’t they?
1.2) В английском языке есть несколько способов облечь высказывание в вежливую форму. Использование question tags — один из них.
Question tags help sound more friendly and polite.
2.4) Учащиеся сами могут сформулировать правило, обратившись к таблице в рубрике “Grammar in Focus” в Рабочей тетради. Упражнения 19—23 в Рабочей тетради могут быть вынесены в отдельный урок.
Упражнение 22 в Рабочей тетради. Key: A celebration held every year on 25 January is the anniversary of the birth of Robert Burns (1756-96), Scotland’s great national poet. The celebration usually takes the form of a supper at which traditional Scottish dishes are eaten and during which a Scottish piper plays, wearing traditional Highland dress. Some of Burns’ most popular poems are recited and there may be Scottish dancing after the meal is finished. Burns’ Night celebrations are held not only in Scotland and in many places in England, but also amongst British people living in other countries, with several British Embassies regarding Burns’ Night as one of the social events of the year.
Учитель, владея данной информацией, отвечает на вопросы учащихся таким образом, чтобы у них каждый раз возникала возможность задать дополнительные, уточняющие вопросы (general or question tags).
4. На вопросы отвечают те учащиеся, которые поняли информацию.
Урок 55. То celebrate or not to celebrate?
1. Вы сами решаете, какой из текстов учащиеся читают, слушают с закрытой книгой, слушают и читают.
3. Auld lang syne — is a well-known song in Britain. It has been written by a Scot, Robert Burns and is often sung on New Year’s Eve and other occasions.
4. См. раздел «Высказывание по речевому образцу».
5.3), 4) Эти упражнения можно организовать как парную или групповую работу.
Урок56 V. Do you like giving and receiving gifts?
2.2) He оставляйте вопросы учащихся без ответа. Key: Yes. Actually they give gifts at new baby parties. Baby toys are common, usual gifts.
2.3) Key: All the occasions mentioned in ex. 2.
3.2) Поясните, что такое a big birthday. When somebody is 21, he / she is having a big birthday. Можно составить Cultural Note о подарках в России.
4. Желательно организовать небольшую дискуссию, где учащиеся высказывают свое мнение, соглашаясь или опровергая мнения своих одноклассников. Можно использовать речевые образцы из упр. 4 IV раздела.
6.2) Учащиеся приходят к следующему выводу: When British people receive gifts they open the box in your presence, thank you and express their admiration.
6.3) Some other ways of expressing admiration when you receive a gift and the ways of responding to the phrases of admiration:
7.2) Желательно, чтобы вы тоже приняли участие в обсуждении вопросов и рассказали что-то забавное о своих подарках. Урок 58 VI. Russian winter festivals
2.1) Christmas-tide is the period from January 7 till January 19 (the Epiphany). It was established by the Church in honour of the birth and baptism of Jesus Christ. At the period people used to walk wearing fancy costumes and singing songs, they went from house to house giving and receiving gifts and treats.
2.2) Shrovetide is the last Sunday before the Lent (Великий Пост) that proceeds Easter. It is celebrated as the Farewell-to-Winter Festival. On the day people have fun. Eating pancakes on the day is a pagan tradition. It is connected with glorifying the sun: pancakes are oval as the sun. Father Frost and Spring the Beauty are the main characters of the festival. In some regions people burn the figure of the Winter.
4.1), 2) Учащиеся по структуре предложения находят прилагательные, догадываются об их значении, соотнося с русским вариантом, или смотрят значение в словаре.
В задании представлен перевод отрывка из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».
4.3) Учащиеся могут пользоваться русско-английским словарем. 5. Key: Proverbs about Russian winter. Зимой солнце что мачеха: светит, да не греет. Мороз невелик, да стоять не велит. Зима красна снегом, а осень хлебом.
Загадки: 1) Сердита матка, да прикрыла деток до красного дня пуховым одеяльцем. 2) Скатерть бела весь мир одела. 3) Была белая да седая, пришла зеленая, молодая.
6. Это упражнение может быть домашним заданием.
Unit 4. BE A GOOD SPORT
Урок 61 I. Spotlights of sports
Popular Sports in Britain.
1. Key: a) Sports invented in the UK are: football, cricket and tennis. b) The most popular sports are cricket, darts, football, horse racing and rugby. c) The most popular teenagers’ sports are cycling, pony-trekking and gymnastics. d) Linford Christie, Jeremy Bates, Jacqui Agyepong, Colin Jackson, Adrian Moorhouse, Nick Gillinham, Karen Pickering, Jayne Torvill, Christopher Dean.
Урок64 II. Sport history
1.3) После ответа на вопрос из Учебника обратите внимание учащихся на функциональные и формальные особенности Present Perfect Passive (см. комментарий в грамматическом справочнике).
2.1), 2) Обсуждение ведется по каждому факту:
S1: I think that running competitions have been held since 1926.
T: No, that’s not right.
S2: Have running competitions been held since 1896?
T: No, they haven’t, I’m afraid.
S3: Since what time have they been held then?
T: Since early times.
Работа может проходить также и в парах. Один из учащихся знает правильный ответ. См. раздел “Keys” в Учебнике.
.
Урок 64 III. Sport. Is it exciting or dangerous?
1.3) Дополнительное задание. См. Рабочую тетрадь, цикл 4, упр. 5.
2.2) Прежде чем слушать текст, учащиеся должны рассмотреть таблицу и понять, как нужно выполнить задание. При необходимости учитель может дать пример.
2.5) Yes, the “paralympics” are held in this country, too. They have the same programme.
6.2) Учащиеся в парах меняются заполненными таблицами и высказывают свое мнение друг о друге, обсуждают, действительно ли это так, совпадают ли их мнения, почему они считают, что они хорошо / плохо играют в футбол, волейбол и т. д.
Урок 68 IV. То watch or to participate?
2.5) Можно еще раз прослушать высказывание.
3.1) Сначала учащиеся находят аргументы, высказанные Бобом, выражают свое мнение, добавляя их к высказыванию из упр. 2.1).
Bob thinks that ...
I agree / disagree ... because ...
Besides, I’d like to add that ...
Так же они высказывают свое отношение к другим мнениям.
4. Содержание разговора основано на фактах упр. 2. Учащиеся должны разыграть разговор Боба и Фила. Возможен такой вариант диалога:
— Do you like to play sport?
— No, I don’t. I like to watch it.
— But sport is so important!
— Why do you think so?
— First of all, it makes you strong and besides teaches you to win and to lose.
— I wouldn’t say so. It causes a lot of injuries and takes a lot of time.
— But it gives you good friends.
— No, in sport you have no friends, only rivals.
— But you can’t but agree that sport is useful and makes you healthy.
— Not exactly. There are many other things that make you healthy.
7. Можно дать учащимся схему диалога, подобную схеме в упр. 4, но без вербального наполнения. Упражнение из Рабочей тетради дает дополнительные аргументы, поэтому это упражнение желательно сделать сначала.
Урок 69 V. How do you play it?
1.2) The similar game to “Bingo” is “Lotto”. We also have cards with numbers. The number caller calls the numbers and the players cross out the numbers if they have ones.
4.2) Упражнение выполняется в парах. Задание для каждого ученика дается отдельно. Возможен такой диалог:
— Let’s play “Snakes and Ladders”.
— But I don’t know how.
— It’s quite easy. Look, here is a board with 100 numbered squares. Throw the dice. If you land on the picture with the head of snake you go ...
— To a higher number.
— Well, actually you go to a lower number. And if you land on a ladder you go to a higher number. The first one home is the winner.
— Great, let’s play.
4.3) Примерный вариант диалога:
— Have you ever played bowls?
— No, I haven’t.
— It’s easy. You roll a heavy wooden ball over a smooth lawn ...
— What for? To push it into the hole?
— Uhm, well actually it should stop as close as possible to a small white ball.
— Is it interesting?
— Rather.
— How many people can play bowls? Only two?
— Actually there are from two to eight players, each bowls two or more bowls.
5. Можно несколько раз дать прослушать одну и ту же фразу, обращаясь к разным ученикам, так как реакция и объяснение могут быть разными.
Урок 70 VI. The future Olympics
Раздел делится на 2 части: в первой обсуждается история олимпийского движения, во второй — Олимпийские игры будущего.
1. Учитель, имея ключи, может задавать наводящие вопросы при обсуждении.
Key:
1) The Olympic Games are an international sports festival that began in ancient Greece. The original Greek games were staged every fourth year for several hundred years, until they were abolished in the early Christian era. The revival of the Olympic Games took place in 1896, and since they have been staged every fourth year, except during World War I and World War II (1916, 1940, 1944).
The first Olympic Games were held in Olympia.
4) The Olympic flag, which appeared in Olympic competition for the first time at Antwerp in 1920, has a white background with no border. In the centre there are placed five interlocked rings whose colours are blue, yellow, black, green and red. Each ring represents one of the five continents.
5) The torch is carried hand-to-hand by relays of runners from the original site of the Olympic Games at Olympia to the stadium of the Games. As a symbol of peace among men the flame represents the basic spiritual significance of this classic competition.
6) Merely participating in the Olympic is a victory in itself. The failure to win a medal should not diminish the honour of having participated in a contest with the world’s best athletes.
7) The motto means “Faster, Higher, Stronger”.
10) At the opening ceremony there is a parade of all sportsmen who take part in the Olympic Games. They carry the national flags of their countries. The chairman of the Olympic Community comes out with a speech. After the parade a performance takes place.
11) The programme of summer Olympic Games includes track-and-field events, gymnastics, weight-lifting, football, volleyball, basketball, swimming, wrestling, shooting, boat racing, cycling, boxing, horse racing, sailing, fencing and others.
12) New sports: callisthenics, chess, synchronized swimming and others.
Unit 5. CHANGING TIMES, CHANGING STYLES
Урок 79 I. The riches of the past and present
1. Учащиеся могут выбрать ответы на вопросы в парах, а затем высказать свое предположение. Необязательно исправлять неправильные ответы сразу же, так как учащиеся получат информацию из текстов для чтения и аудирования на последующих страницах Учебника. Перед ответами учащихся следует обратить их внимание на способы выражения предположения (expressing probability).
Key: 1 — the Victoria and Albert Museum; 2 — the Museum of Childhood; 3 — the Design Museum; 4 — the Museum of London.
4.1) Учащиеся могут догадаться о значении следующих слов: sculpture, graphics, medal, costume, textiles, machinery, photographs, ceramics, object, metalwork, однако некоторые из них могут вызвать трудности в произношении. Здесь уместно вспомнить правила чтения.
5.1) Key: to house, to collect, to include, to have, to contain;
a collection, a display;
a dress, clothes, outfits, a costume;
to tell, to illustrate;
to display, to demonstrate, to represent;
an object, an exhibit.
7.1) Возможные варианты работы с текстами:
а) Учащиеся читают тексты один за другим, извлекают запрашиваемую информацию и заполняют таблицу.
б) Учащиеся делятся на две группы. Каждая группа читает один из двух текстов. Затем учащиеся одной группы задают вопросы другой группе, используя вопросы из таблиц, и вписывают полученную информацию в соответствующие колонки этой же таблицы.
Урок 81 II. Can clothes tell us about the past?
1.1) Учащиеся могут высказать различные предположения.
3.1) Упражнение выполняется всем классом. Чтобы написать, что модно сейчас, учащиеся должны знать значение всех слов. О значении слов учащиеся могут узнать: а) задавая вопросы учителю: What does ... mean? How do you pronounce the word ...?; б) работая со словарем; в) догадываясь по знакомым элементам.
3.4) Чтобы избежать категоричности в суждениях, напомните учащимся фразы: I think; I guess; It seems to me; I suppose; I am not sure if ...; I don’t know if ...; etc.
4.1), 2) Учащиеся сначала слушают выражения согласия и несогласия, затем различные утверждения (по одному) о моде в разные периоды истории и выражают свое согласие / несогласие, перифразируя услышанную точку зрения, используя синонимы или антонимы.
5.1) Работа проходит в группах. Каждая группа описывает по одной картинке. Значение новых лексических единиц раскрывается с помощью картинок, или учащиеся используют словарь.
Key: It can’t be the 1970s.
Young people didn’t wear high-heeled shoes and long skirts and dresses. They used to wear miniskirts, jeans and platform shoes. It was not trendy to wear wooden clogs and have one’s noses and ears pierced. Long hair with lots of colour threads in it was in fashion in those days. Young people loved wearing lots of rings and bracelets. Besides, girls didn’t wear tightly-waisted dresses. Leather jackets were not in fashion in those days either.
Урок 84 III. What would you wear if ...?
1.2) Мнения сверстников содержат новую грамматическую структуру Second Condition. Экспозиция к упражнению может служить описанием функции данной структуры (imaginary situation). Учащиеся зачитывают то, что совпадает с их точкой зрения. После этого следует обратить внимание на формальную сторону данного явления. Учащиеся могут самостоятельно, обращаясь к грамматическому справочнику и рубрике “Grammar in Focus”, сформулировать правило.
2. Key: If I were you I wouldn’t pay any attention to the way other people were dressed. If my friend made me feel left out I would never go to his place again. We shouldn’t evaluate people by their clothes.
4.3) Для ответа на вопрос Why? можно использовать аргументы, приведенные в упр. 4.2).
5. Упражнение выполняется по цепочке всем классом. Содержанием данного упражнения может быть любая тема, не обязательно данного цикла.
7. Если упражнение будет вызывать содержательную трудность, можно напомнить учащимся следующие традиционные праздники, события и т. д.
1) A new school year starts in Russia in September. On this day teachers and schoolchildren wear their best outfits.
2) A school-leaving party is a very important event in the life of those schoolchildren who graduate from school. Girls wear extravagant dresses or skirts and blouses and boys are all dressed up in the most elegant way.
3) There are a lot of minimarkets in all the towns and cities of Russia. Some people sell clothes they buy in Turkey, China or Greece and other people buy these things at minimarkets. Too many people wear clothes of the same style and poor quality.
Урок 90 IV. Do you care what you wear?
2. Учащиеся не только соотносят картинки с высказываниями, но и аргументируют свои предположения, опираясь на текст и перифразируя подходящие по смыслу предложения.
5. Возможные варианты работы:
а) Данные вопросы могут служить основой для организации дискуссии в классе. Желательно придать им неформальное значение, например: Do you think your mother follows fashion? She is trendy, isn’t she? And what about your father? What does he wear for work? Do you care what they wear? Etc. 22
