используют необходимые ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы
уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации
отвечают на вопросы учителя
умение чувствовать себя успешным в ситуации общения, использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.
умение самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц,
осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.
2. Проверяет готовность к уроку
3. Помогает уч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов.
– задают общие вопросы для выяснения нужной информации
– уметь правильно формулировать вопросы
– задают вопросы в группах
2 этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока
Предлагает уч-ся определить тему урока
определяют, о чем диалог, выбирают подходящий заголовок темы урока
самостоятельно выделять и формулировать тему урока.
обсуждают, какой заголовок может быть выбран, как лучший.
умение обосновывать выбор точки зрения, уважительно относиться к мнению других учеников
умение оценивают свои знания и умения по теме урока
выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
3 этап. Актуализация изученного ранее лексического материала
1. Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Famous people» через выполнение лексичеких заданий
выполняют задания (подбирают слова)
умение использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.
умение составляют высказывание на заданную тему
строить высказывания на заданную тему
самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, исправлять возможные ошибки
осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)
4 этап. Презентация нового материала
1. Вводит ЛЕ по теме
знакомятся с новыми ЛЕ
в группах обсуждают, какие данные нужны для заполнения таблицы
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству,формулировать свое мнение и позицию,адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству,формулировать свое мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
высказывают предположения о содержании текста, составляют план действий в группе,– контролируют правильность выполнения заданий в группе
высказывают предположения о содержании текста, составляют план действий в группе,– контролируют правильность выполнения заданий в группе
уметь соотносить то, что уже известно уч-ся и то, что еще не известно,составлять план действий,– находить отклонения и отличия от эталона
уметь соотносить то, что уже известно уч-ся и то, что еще не известно,составлять план действий,– находить отклонения и отличия от эталона
2. . Предлагает поработать с новыми лексическими единицами, контролирует правильность произношения
применяют новые ЛЕ при выполнении заданий
учитывать особенности произношения новых ЛЕ при чтении текста
4. Предлагает познакомиться с содержанием текста “Price of Publicity”
А. самостоятельное прочтение
Б. заполнение таблицы (в группах)
В. презентация таблицы, дискуссия
– читают текст
– определяют, какую информацию необходимо внести в таблицу
– выбирают информацию для заполнения таблицы, ответов на вввввввопросы
– представляют результаты своей работы
– выполняют дифференцированные упражнения в зависимости от уровня знаний языка
осуществлять смысловое чтение текста,
извлекать информацию в соответствии с целью чтения.
отбирают речевой материал для презентации таблицы
5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи
1 Аудирование
Прослушивают диалог про У Черчиля
слушают диалог, вникают в суть диалога
умение понимать речь на слух,
Отбирать необходимый материал
– допускать возможность существования разных точек зрения
– учитывать позицию партнера при работе в группе
– составлять устное и письменное высказывание на заданную тему.
– определяют, какие факты должны входить в биографию
– отбирают лексический материал
– совместно контролируют правильность выполнения задания.
– составлять план
– оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.
2. Задает вопросы по биографии У. Черчилля и А. Сахарова
отвечают на вопросы учителя
умение отбират необходимые ЛЕ
3. Предлагает ознакомительное чтение краткой биографии академика А.Сахарова в учебнике
читают краткую биографию
умение понять текст, использую только что изученные ЛЕ
4. Организует работу в группах,
контролирует работу в группах (составление высказывания по биографическим фактам)
в группе составляют рассказ-биографию об одном из известных людей(У.Черчиль или А.Сахаров) , на основе диалога и текста краткой биографии в учебнике
отбирать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией.,
выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи
в группе обсуждают факты биографии У. Черчилля и А. Сахарова,
соблюдают правила общения и работы в группе,
составляют устный рассказ
допускать возможность существования разных точек зрения,
учитывать позицию партнера при работе в группе,
составлять устное и письменное высказывание на заданную тему.
определяют, какие факты должны входить в биографию ,
отбирают лексический материал,
совместно контролируют правильность выполнения задания.
составлять план
оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.
5. Контролирует представление работы
представляют результаты своей работы(монологи о У.Черчиле и А.Сахарове)
составлять устное высказывание по теме.
6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия
1. Предлагает оценить работу уч-ся на уроке 2. Подводит итоги урока, выставляет оценки
3. Мотивирует дальнейшую учебную деятельность
4. Объявляет домашнее задание (монологи об известных Российских или зарубежных знаменитостях)
оценивают свои достижения на уроке
осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка
– определяют, какие умения они приобрели (при составлении биографии и работе в группе)
– осознавать качество и уровень усвоения нового материала.
