Учитель английского языка МБОУ «СОШ №4» г. Абакана Рихтер. Т. Г.
Развитие навыков чтения и говорения в процессе работы с газетными материалами.
Общество живет и развивается так,
как оно учится. А учится так, как читает.
Исследования последних лет показывают, что «Дети не хотят читать, не умеют читать, читают мало и не то». Низкий уровень читательской квалификации российских школьников подтверждают и данные международного тестирования, проведенные в рамках программы PISA (Программа международной оценки обучающихся: мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии). Среди 32 стран Россия оказалась на 27 месте.
Процент российских школьников 9-10 классов, набравших баллы на высшем, пятом уровне очень низок: всего 1,7-2%, тогда как средний показатель -9%
Информационная культура усложняется и глобализируется, а читательская культура снижается:
учащиеся не умеют работать с информацией, аргументировать свою точку зрения,
нет интереса к учебе,
резко снизилась продуктивность чтения,
в чтении современных людей преобладает «чтиво».
Коэффициент усвоения – мера качества усвоения учебного материала - не превышает 30%. Не стало высокопродуктивных читателей (высокая скорость чтения и высокий уровень усвоения). А количество низкопродуктивных и поверхностных читателей увеличилось до 67%.
Это подтверждают и результаты анкетирования учащихся нашей школы.
Учащимся были заданы вопросы:
Как часто вы читаете молодежные газеты и журналы?
2. Выписываете ли вы их?
3.Из каких источников вы получаете информацию?
Положительно на первый вопрос ответили лишь 15 учащихся из 45 опрошенных. Выписывают в семье газету или журнал 10 учащихся. Основную информацию учащиеся получают из местных газет и из Интернета.
« Газета- это история мира за сутки, это секундные стрелки истории. Передовые статьи в них - это хор к драме текущих событий» (А. Шопенгауэр, немецкий философ, 18 век)
Обращение к газетному материалу обусловлено несколькими причинами:
Во - первых, газетная лексика является актуальной и современной.
Во - вторых, информация, содержащаяся в газетных публикациях, помогает школьникам понять современные тенденции в обществе, повысить их культурологическую компетенцию.
В-третьих, газетные материалы содержат дискуссионные вопросы, которые помогают организовать обсуждение и тем самым развивают навыки успешного общения с использованием лексических единиц по заданной теме.
Задачи учителя при работе с периодикой:
прививать интерес к чтению периодических изданий,
будить у детей эмоциональный резонанс на прочитанное:
расширять сферу наблюдений за героями газетных публикаций, проникать в мотивы их поведения, в их мысли и чувства, искать созвучие собственной души и прочитанного и тем самым содействовать самоузнаванию, нравственному саморазвитию личности;
При работе с материалами периодической печати возникает множество вопросов. Что из этой информации важно, а что нет, как с ней работать, как оценивать? И именно школа должна помочь учащимся ответить на эти вопросы, именно ей под силу научить ребенка ориентироваться в мире информации, чтобы открывать для себя мир и суть предметов, явлений, событий и их закономерностей.
В работе по совершенствованию коммуникативных навыков учащихся используются материалы периодической печати.
В процессе работы над статьей у учащихся развиваются навыки комплексного подхода:
овладение различными видами работы с текстом (поисковое, просмотровое, ознакомительное),
тренируется умение работать с контекстом для правильного использования лексических единиц, для использования корректного перевода, для применения полученных знаний в различных ролевых ситуациях (ролевых играх, презентациях, опросах мнений).
Кроме того, газетная лексика и тематика статей является прекрасным материалом для подготовки дискуссий и выражения своего собственного мнения, что полезно для развития навыка говорения, для выработки критического мышления.
«Будущее принадлежит тем, кто критически анализирует информацию и выстраивает свою собственную реальность» (И. Г. Агапов)
Интересная познавательная деятельность не только способствует накоплению знаний, но и развивает интерес и желание постоянно узнавать новое. Появляется привычка постоянно пополнять запас своих знаний, добывать информацию, активно ею пользоваться.
«Дайджест», «Московские новости», «Английский» Первое сентября, «Мозаика», «Поговорим», «Английский язык в школе» предлагают широкий спектр разнообразных материалов страноведческого характера, учебные задания познавательного характера, учитывающие возраст детей, их интересы, увлечения.
Взаимосвязанная с учебой интересная внеклассная работа способствует тому, что учащиеся начинают проявлять познавательную активность в самых разных видах деятельности.
Учащиеся 5-11 классов, изучающие английский язык принимали участие в Днях европейских языков, были постоянными участниками Рождественских Фестивалей в рамках республиканского эксперимента по разработке и апробации интеркультурной образовательной модели «Многоязычие и поликультурность».
Опыт работы с газетным материалом был представлен на фестивале педагогических идей « Открытый урок. Первое сентября».
Газетный материал, посвященный цвету и цветовым значениям, натолкнул на мысль о создании исследовательской работы « Цветовая палитра королевской семьи».
Серия заключительных уроков, при участии студентов четвертого курса ХГУ, посвященная разделам учебника 10 класса «Легко ли быть молодым?» и «Вся ли молодежь плохая?» была проведена с использованием актуальных газетных материалов «16 лет – это здорово», «О себе вкратце», «Что «круто», а что нет?» «Дети – жертвы пороков взрослых»
Эти материалы не оставили равнодушными участников, затронули болевые точки молодежи в современном обществе, привели к острой дискуссии десятиклассников и студентов.
Выступления учащихся на различных мероприятиях базировались на материалах газет и журналов.
Значимые газеты в мире имеют свои web – страницы. Для того чтобы знать, где и какие существуют газеты, можно предложить учащимся посетить страничку Media Links.В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения.
При работе с газетным материалом используются такие виды работы с учащимися как:
чтение газетных сообщений;
комментированное чтение газетных и журнальных материалов;
пересказ событий в стране и мире с использованием газетных текстов;
работа с терминами с помощью различных словарей;
обмен мнениями по увиденному и услышанному в обсуждаемой теме.
Мир молодежи, субкультуры, проблемы взаимоотношений поколений есть только часть тех тем, где необходим богатый газетный материал. Так как газеты состоят из разных разделов:
Новости вкратце
Тексты для чтения
Деловой английский
Внеклассная деятельность
Молодежный раздел
Страноведение
это позволяет использовать их на уроках английского языка в разной тематике с 5 по 11 класс.
Материалы газет и журналов помогают сделать окружающий подростков мир интересным, расширить их кругозор, повысить
уровень информационной культуры, формирование интеллектуальных качеств, гражданской позиции, миропонимания.
Учащиеся, в системе работающие с периодикой:
Умеют сочувствовать, сопереживать, радоваться вместе героями очерков
Умеют представлять, воображать, фантазировать
Умеют сопоставлять себя и свои поступки с действиями героев.
Пытаются услышать голос самого автора и задумываются о том, что он хотел сказать своей статьей
Делятся с друзьями своими впечатлениями и размышлениями о прочитанном.
Осознанно выбирают свою будущую профессию.
«Где есть поветрие на чтенье,
В чести там грамота, перо,
Где грамота – там просвещенье,
Где просвещенье - там добро».
П.А. Вяземский
Литература
Малявин Д.В., Латушкина М.С. Работа с газетой на английском языке в средней школе- М: Просвещение, 1988- 127 с.
Узунова Л.М.Учись читать газету на английском языке - М: Просвещение 1988-79с.
« Иностранные языки в школе»-2014-2016
Мать Тереза // Дайджест - 2006- № 1-с.14
Мать Тереза // Дереклеева Н.И. Информационные часы в школе.10-11кл - М: ВАКО – 2009
Speak Out : журнал для изучающих английский язык-М:Глосса-2012-2015
Ощепкова Т.В., Пролыгина М.М., Старкова Д.А. Приемы обучения различным видам чтения // Иностранные языки в школе - 2005-№ 3 – с.14-17
Работа со статьей // Английский язык. Первое сентября-2011-№ 6
Шил Г. Россия на фоне мира. Результаты российских школьников в исследованиях ПИРЛС и ПИЗА // БШ-2010-№1-с.32-40
4
