Внеурочная деятельность 6 класс

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 9 Г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Зам.директора по УВР Директор МБОУ школа № 9

Протокол №1 __________Е.Б. Балашова _____________В.П. Кочубей

от 29 августа 2016г. от 30.08.2016 Приказ от ________2016 № 302











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



по Английскому языку

Класс 6

Учитель: Николаева Наталья Валентиновна

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017

Количество часов по учебному плану: 30; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г.

Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.

Рабочую программу составила учитель английского языка

Николаева Наталья Валентиновна











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку в 6 классе составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам (2004г.)

  2. Примерной программы основного общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.

  3. Учебное пособие Raymond Murphy, Cambridge University Press;

  4. Учебного пособия «Английский язык в формате ЕГЭ. Чтение». А Ягудена, издательство «Феникс», Ростов-на –Дону,2016г.

  5. Учебного пособия «Английский язык в формате ЕГЭ. Письмо». А. Ягудена, издательство «Феникс», Ростов-на-Дону, 2016г.

  6. Учебного пособия «Обучение чтению на уроках английского языка» . Костецкая Л.М., Рудякова Т.И., г. Симферополь: ГБОУ ДПО РК КРИППО, 2016г.

  7. Авторской рабочей программы «Грамматика английского языка» учителя английского языка Никитинской Ю.В., г. Тихвин;

С учётом общегосударственных праздников, выпадающих на рабочие дни, и календарно – тематического планирования в 2016-2017 учебном году, в 6 классах отводится 30 часов в году для реализации программы по внеурочной деятельности.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, местоимений, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопри-мечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;





-2-

уметь:

говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления ( в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи ( сообщение/рассказ), уметь определять тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста ( языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией;

  • читать текст с полным пониманием фактов и информации, ориентироваться в деталях;



-3-

письменная речь:

  • писать письма, поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

  • для социальной адаптации: достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины поли-язычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:



ученик должен:

  • уметь работать с информацией;

  • планировать речевое и неречевое поведение;

  • моделировать речевую ситуацию;

  • прогнозировать содержание текста и перерабатывать текст;

  • выделять нужную информацию;

  • выделять основную мысль, главные факты;

  • прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста;

  • устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

  • аргументировать свой выбор;

  • составлять тезисы, выделять основную мысль;

  • пользоваться словарём;

  • соотносить языковые явления с родным языком при изучении грамматики;

  • структурировать письменный текст;

  • искать, фиксировать и обобщать информацию;

  • использовать записи при публичном выступлении;

  • устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;



-4-

планировать свою работу, правильно распределять этапы своей работы по времени;

  • высказываться на основе прочитанного;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами;

  • обобщать и систематизировать информацию;

  • осознанно выбирать эффективные способы решения проблемы;

  • оценивать правильность выбора;

  • корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией;

  • сотрудничать, работать в паре, группах;

  • самостоятельно определять учебные задачи;

  • строить логическое рассуждение, делать выводы;



ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:



Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов ( знания межпредметного характера).

Обучающиеся овладевают знаниями:

  • о значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи;

  • о создании целостной картины поли-язычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;



-5-

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:



  1. Вводный модуль – повторение изученного материала в 5 классе. Неопределённый артикль. Определённый артикль. Some, any, much, many. Глагол “to have”. Указательные местоимения. Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж имени существительного.

  2. Письмо – Домашние животные. Образование. Семья. Досуг. Еда. Времена года. Мода. Книги и кино.

Написание писем. - Написание адреса. Вступление. Основная часть. Заключительная часть. Завершающая фраза. Подпись автора письма.

Грамматика - Предлоги места. Конструкция “there is/there are”. Модальный глагол “can”. Личные местоимения в объектном падеже. Настоящее простое время. Настоящее длительное время. Настоящее простое время в сравнении с настоящим длительным временем. Выражения количества. Глаголы “like”, “love”, “hate”. Фразовые глаголы. Простое прошедшее время. Глагол “to be” в простом прошедшем времени. Неправильные глаголы. Правильные глаголы.

  1. Говорение – Домашние животные. Образование. Досуг. Семья. Книги и кино. Еда. Погода. Мода. Диалогическая речь. Монологическая речь.

Грамматика – простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы. Вопросительные предложения. Конструкция “used to”. Настоящее совершенное время.

  1. Чтение – Работа с текстом. Ознакомительное чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение. Изучающее чтение.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Познавательные

Регулятивные

Личностные

2

Письмо.

14

Регулятивные

Познавательные

Личностные

3

Говорение.

8

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

4

Чтение

4

Познавательные

Регулятивные



Количество учебных часов – 30; Количество контрольных работ – 4;



-6-
Читать полностью »