Поурочная разработка по УМК «Английский язык с удовольствием» М.З Биболетова, О.А Денисенко, Н.Н Трубанева в 6 классе согласно ФГОС ООО
Дата: 27 марта 2015 г.
Тема урока: «We are going to visit Scotland»
Цель урока:
Образовательная: расширение представления учащихся о Шотландии (географическое положение, природа, промышленность, культура, Лохнесское чудовище как легенда), способность формированию коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в парах, группах.
Развивающая: развитие способности к языковой догадке и выражение своего мнения, развитие познавательных интересов учащихся.
Воспитательная: развитие интереса и уважения к культуре и культурным ценностям другой страны, развитие уважительного отношения к товарищам, к выражению другого мнения.
Задачи урока:
Познакомить с новой группой лексики по теме «Шотландия» (географические названия, интересные места, предметы одежды).
Способствовать формированию фонетических навыков.
Способствовать формированию навыков чтения с полным пониманием.
Способствовать развитию умения систематизировать новые знания.
Воспитывать интерес к Шотландии как интересной страны изучаемого языка.
Способствовать формированию навыков аудирования с полным пониманием услышанного.
Развивать навыки монологической и диалогической речи с использованием знакомой лексики, специальных вопросов.
Планируемый результат
Предметные умения
Правильно произносить новые слова – географические названия.
Читать аутентичные тексты с полным пониманием информации.
Пересказывать содержание отрывка текста по плану.
Понимать на слух содержание аудиотекста, сопровождаемое видеофильмом.
Вести диалог-расспрос о Лохнесском чудовище.
Рассказывать о Шотландии, используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые опорные речевые образцы.
Выбрать правильный вариант ответа на поставленный вопрос.
Написать отзыв на интернет-страничке «Почему стоит поехать в Шотландию».
УУД:
Личностные УУД:
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
формирование уважительного отношения к иному мнению, учителю, партнерам по общению.
соблюдение социальных норм речевого и неречевого поведения.
Регулятивные УУД:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Коммуникативные УУД:
• формулирование собственного мнения и позиции,
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Познавательные…УУД
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
• освоение чтения с полным пониманием содержания.
Основные понятия: Шотландия как часть Соединенного королевства. Лексический материал по теме: «Географические названия», языковые реалии английского языка (kilt, Loch-Ness monster, bagpipe).
Межпредметные связи: география, история
Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Ход урока:
-Учитель приветствует учащихся –Good morning!
Учитель спрашивает дату, день недели, отсутствующих.
What date is it today?
What day is it today?
Who is absent?
Ученики отвечают учителю
Good morning !
I glad to see you.
Слушать собеседника.
Строить понятные для собеседника высказывания
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Look what I have for you today! Do you have any idea what there is in the box?
Let’s look! What is this?
Who wears it?
Can you imagine this is a skirt for men in Scotland!
So what place are we going to speak about today? ( Учитель подводит учащихся к формулировке цели урока)
Good of you!
Before we start I would like to ask you: here you can see three baskets with smiles meaning satisfactory, good and excellent answers or work. Every time you answer correctly you should come and take a smile, in the end of the lesson we will count the results and give you marks.
Let’s begin with the tongue twister.
Учащиеся выслушивают учебную ситуацию и отвечают на вопросы учителя.
(a skirt)
Scotland
Учитель объясняет, что в маленьких корзинках лежат смайлики с разным уровнем оценивания себя: удовлетворительно, хорошо и отлично. Учащиеся должны в течение урока сами брать нужные им смайлики в зависимости от правильности данного ответа или выполнения задания.
Учащиеся читают скороговорку (сначала ознакомительное чтение, затем на скорость)
Luke Luck likes lakes.
Luke’s duck likes lakes.
Duck likes lakes Luke luck likes.
Luke Luck likes lakes his duck likes.
Строить логически верные высказывания, формулировать собственное мнение.
Самоконтроль, самонаблюдение, самооценка
Подготовка речевого аппарата к активной работе.
Коробочка,
шотландская мужская юбка – килт.
Корзинки со смайликами
Скороговорка на доске
II.Основная часть урока
Актуализация лексических знаний
What do you know about Scotland?
Учащиеся вспоминают известные им факты о Шотландии, используя жизненный опыт и ранее изученную информацию.
Уметь высказываться и слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Введение лексических единиц по теме.
Today we are going to find more about Scotland and now we will read a text but before let’s look at some new words you may not know.
Учащиеся показывают жестами понимание новых лексических единиц, отвечают учителю на вопрос6 Понятно ли?
Введение слов беспереводным способом, соотношение картинки и графического образа слова.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.
Слайды в презентации
Ознакомительное чтение. Работа в группах.
Первичная проверка понимания.
Now look at your piece of paper that you got when you entered the room. Find the other students with the same colour, sit together and make a group.
Open your books on p.99 ex.92
Group 1 – text A, group 2- text B, group 3 – text C, group 4 – text D. Read the text and match the pictures and the texts.
What pictures describe your text?
Now discuss your text in your group and write out the most important information in the table.
Complete the sentences of ex.93 and 94 on p.100.
Учащиеся формируют 4 группы по цветным стикерам, полученным в начале урока при входе в кабинет.
Учащиеся смотрят на картинки, читают текст и соотносят.
Отвечают на вопрос учителя.
Обсуждают в 4 группах и заполняют таблицу о своем тексте.
Учащиеся вставляют пропущенные слова в предложения упражений, отмечают фразы в тексте, указывающие на правильность выбора.
Организовать группы, контролировать выполнение задания.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Освоение ознакомительного, поискового чтения.
Учебник
Бланки таблиц.
Активизация навыков монологической речи (пересказ)
Now you need to change your seats and make new groups so in one group there are 4 different colours by the number of the texts.
Tell your partners the most important information about your place, fill in the missing information in your tables.
Формируют другие 3 группы, где присутствуют 4 разных цвета и учащиеся, которые читали разные тексты, учащиеся рассказывают группе самую важную информацию о своем тексте, остальные фиксируют в таблицы.
Организовать группы, контролировать выполнение задания, уважительно слушать собеседника.
Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Таблицы.
Физминутка.
Now it’s time to have a rest. Are you tired? As we are studying everything connected with Scotland, I would like you to dance a national Scottish dance. Look at the video and repeat.
Учащиеся танцуют шотландкий национальный танец, опираясь на видеоролик и действия учителя .
Установка на здоровый образ жизни и изучение традиций страны.
Видеоролик
Аудирование
Проверка понимания
Do you know any mysteries connected with Scotland? So today you will. Now listen to the story about a Loch-Ness monster and match the facts with the questions.
Answer the questions.
Учащиеся слушают , соотносят вопрос и предполагаемый ответ и высказывают свое мнение и отвечают на вопросы по содержанию услышанного.
Отвечают на вопросы слайда.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и аргументировать свою точку зрения.
Аудиозапись
Слайд в презентации
Активизация навыков монологической речи.
So, Have you learnt a lot today?
Let’s see what kind of information do you know now.
Учащиеся заполняют интеллект карту, представленную в форме национального символа Шотландии – чертополоха (каждый лепесток соответствует какому-либо аспекту: расположение, одежда, еда, музыка, традиции и т.п.)
Обобщать изученное, высказываться по заданному параметру, собирать пазл.
Разрезанная картинка
III. Итог урока.
Рефлексия (подведение итогов урока)
(Использование метода оценочных выражений из числа высказываний знаменитых людей.
Выставление оценок и объяснение домашнего задания.
Now tell me how you liked the lesson, what you have learnt personally for yourself. Stand up and come to that expression that describes your personal result at this lesson best of all.
You were very active today. Let’s count your smiles. I agree with your results. So your marks are … I hope you will be very responsible for your hometask. You should write an article for the Internet column advertising Scotland as an interesting place worth visiting. Send them to my e-mal, please. Learn the new words by heart.
Thank you for the lesson. Wish you good luck)
На стенах развешены выражения, характеризующие степень вовлеченности в работу на уроке и аспекты понимания той или иной информации. Обучающиеся подходят к тому выражению, которое соответствует их личному результату этого урока.
Учащиеся должны написать заметку для интернет форума, объясняющую почему Шотландию стоит посетить, прислать заметки необходимо учителю на электронную почту.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектовю
Подведение под понятие, выведение следствий.
Высказывания на стене на постерах.
Электронный адрес на доске.
