Тематическое планирование
7 класс ФГОС (105 часов)
1 четверть(27ч)
п\п №
урока
Тема урока
Содержание
Планируемые результаты
Основные виды деятельности
Первая четверть (27ч)
UNIT І.
Школьное образование. (13 часов)
1.
1.1
Летние каникулы. Новая лексика.
Летние каникулы. Любимые занятия в свободное время.
Личностные результаты
-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы, школьная жизнь, школьные предметы)
Чтение читать аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной жизни, мнения о школе с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Говорение
-описать летние каникулы, школьную жизнь;
-объяснять , почему нравится какой-либо школьный предмет;
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов.
Письмо писать с опорой и без опоры на образец:
– личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
Грамматика
-“that”-clauses in reported speech
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский
Подготовить и представить проект по теме
Выбрать значение многозначного слова
Пользоваться грамматическим справочником
Пользоваться лингвострановедческим справочником
2.
1.2
Снова в школу. Косвенная речь.
Летние каникулы. Любимые занятия в свободное время.
3.
1.3
Школьные предметы. Любимый предмет.
Школьные предметы. Любимый предмет.
4.
1.4
Отношение к школе.
Отношение к школе.
5.
1.5
Международные школьные проекты и международный обмен.
Международные школьные проекты и международный обмен.
6.
1.6
Какой должна быть прогрессивная школа.
Какой должна быть прогрессивная школа.
7.
1.7
Работа над проектом «Моя школа»
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
8.
1.8
Защита проекта «Моя школа»
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
9.
1.9
Урок-повторение
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
10.
1.10
Контроль навыков аудирования, чтения
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
11.
1.11
Контроль навыков письма и говорения
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
12
1.12
Резервный урок
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
13
1.13
Резервный урок
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
UNIT ІІ. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (14 часов)
14.
2.1
Достижения и победы. Знакомство с новой лексикой.
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
Личностные результаты
-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
- Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о возможностях и способностях людей
Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о занятиях людей, их достижениях, статьи из прессы о проблемах подростков с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Говорение
-выразить свое мнение о способностях другого человека
-рассказать о своих способностях/возможностях
- запросить информацию о способностях/возможностях других людей
-пересказать сообщения о занятиях после школы
Грамматика
Наречия образа действия
Степени сравнения наречий
Письмо
– личное письмо о своих/ своего друга стремлениях и достижениях (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-распознавать фразовые глаголы
-переводить с русского на английский
-подготовить и представить проект по теме
-выполнять тестовое задание на словообразование
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
15.
2.2
Наречия образа действия
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
16.
2.3
Степени сравнения наречий
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
17.
2.4
Мастер на все руки. Монологическая речь.
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
18.
2.5
Обучение диалогу.
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
19.
2.6
Приз герцога Эдинбургского
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
20.
2.7
Работа над проектом «Достижения и победы»
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
21.
2.8
Защита проекта «Достижения и победы»
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
22.
2.9
Повторение пройденного материала
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
23.
2.10
Урок-повторение
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
24.
2.11
Контроль навыков аудирования, чтения
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
25.
2.12
Контроль навыков письма и говорения
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
26.
2.13
Резервный урок
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
27.
2.14
Резервный урок
Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
Вторая четверть (21ч)
UNIT IІІ. Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность. (10 часов)
28.
3.1
Благотворительные организации и их деятельность.
Благотворительные организации и их деятельность.
Личностные результаты
- представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
- уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
-гуманистическое мировоззрение, доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о благотворительной деятельности
Чтение
- читать аутентичные тексты и статьи о благотворительных организациях и проектах с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
- выразить восхищение/разочарование
-выразить мнение о благотворительных организациях, благотворительной работе
Грамматика
Complex Object
Ving form
Infinitive of perpose
Письмо
-писать с опорой и без опоры на образец , выясняя информацию о благотворительных организациях;
– личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
29.
3.2
Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках.
Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках.
30.
3.3
Сложное дополнение.
Работа по дому: помощь родителям.
31.
3.4
Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
32.
3.5
Благотворительные проекты
Благотворительные организации и их деятельность. Участие в благотворительных ярмарках.
33.
3.6
Сбор средств на благотворительность
Участие в благотворительных ярмарках.
34.
3.7
Работа над проектом «Благотворительность»
Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
35.
3.8
Контроль навыков аудирования, чтения
Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
36.
3.9
Контроль навыков письма и говорения
Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
37.
3.10
Резервный урок
Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
UNIT 4 Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11ч.)
38.
4.1
Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой.
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Личностные результаты
- интерес к природе и природным явлениям;
-бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
-понимание активной роли человека в природе;
-способность осознавать экологические проблемы;
-готовность к личному участию в экологических проектах.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, об экологических проблемах и их устранении
Чтение
- читать аутентичные тексты и статьи о природе, экологических проблемах и способах их устранения с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
- описать экологические проблемы своей малой Родины;
– выразить свое мнение по поводу экологических проблем;
– описать, что делается в семье/школе для охраны окружающей среды;
-кратко излагать содержание текстов о национальных парках;
-рассказать, что волнует в экологии
Грамматика
-the Present Simple Passive
- артикли с географическими названиями
Письмо
-писать с опорой и без опоры на образец о защите окружающей среды и об экологических проблемах;
– личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-определять связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
39.
4.2
Страдательный залог в настоящем времени
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
40.
4.3
Кто в ответе за экологическое состояние природы.
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
41.
4.4
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
42.
4.5
Национальные парки и заповедники.
Национальные парки и заповедники.
43.
4.6
Работа над проектом «Экология. Проблемы и пути решения»
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные парки и заповедники.
44.
4.7
Защита проекта «Экология. Проблемы и пути решения»
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные парки и заповедники.
45.
4.8
Урок-повторение
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные парки и заповедники.
46.
4.9
Контроль навыков аудирования, чтения
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные парки и заповедники.
47.
4.10
Контроль навыков письма и говорения
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные парки и заповедники.
48.
4.11
Резервный урок
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные парки и заповедники.
3 четверть (30 ч.)
UNIT 5 Я и мои друзья. Межличностные отношения (10ч.)
49.
5.1
Друзья. Черты характера.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
Личностные результаты:
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную информацию.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о дружбе и друзьях
Чтение
- читать аутентичные тексты , письма, стихи, записи в дневнике о дружбе и друзьях с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
-рассказать о своих друзьях, дружбе, лучшем друге, и о проблемах, возникающих между друзьями;
-задавать вопросы и давать ответы на вопросы о дружбе и друзьях;
– делать предложение и давать согласие сделать что-либо;
- кратко передавать содержание сообщений об опыте кросскультурных отношений;
Грамматика
- Придаточные определительные с союзами и союзными словами
Письмо
-писать с опорой и без опоры о друзьях;
– личное письмо и письмо в газету (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-определять связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
50.
5.2
Придаточные определительные с союзными словами в качестве подлежащих
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
51.
5.3
Придаточные определительные с союзными словами в качестве дополнения
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
52.
5.4
Проблемы с друзьями.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
53.
5.5
Друг по переписке. Диалогическая речь.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
54.
5.6
Друзья из разных стран.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
55.
5.7
Работа над проектом «Мой друг»
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
56.
5.8
Урок-повторение.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
57.
5.9
Контроль навыков аудирования и чтения.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
58.
5.10
Контроль навыков говорения и письма
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты характера. Взаимоотношения.
UNIT 6. Страна изучаемого языка и родная страна. (10ч.)
59.
6.1
Достопримечательности Великобритании.
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся.
Личностные результаты:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
-интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
- представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
-потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях, мнение о любимых достопримечательностях/продуктах, вопросы о самых популярных предметах
Чтение
- читать мнения о самых популярных вещах в Британии, короткие сообщения о самых известных достопримечательностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- объяснить причины выбора самых интересных достопримечательностей;
-спросить собеседника о том, какие предметы он считает достойными внимания;
- выразить свое мнение о различных достопримечательностях
-выразить готовность что-либо сделать;
Грамматика
- Прилагательное с неопределенной формой глагола
Письмо
-писать о самых популярных вещах своей культуры (100 слов);
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-определять порядок следования прилагательных перед существительным
-различать относительные и качественные прилагательные
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
60.
6.2
Прилагательное с неопределенной формой глагола
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся.
61.
6.3
Достопримечательности. Монологическая речь.
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся
62.
6.4
Экскурсия. Диалогическая речь.
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся
63.
6.5
Почему я горжусь своей страной
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся
64.
6.6
Работа над проектом «Достопримечательности»
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся
65.
6.7
Урок- повторение
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся.
66.
6.8
Контроль навыков аудирования и чтения.
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся.
67.
6.9
Контроль навыков говорения и письма.
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся.
68.
6.10
Резервный урок
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся.
UNIT 7. Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (10 ч.)
69
7.1
Знаменитые люди и их достижения.
Знаменитые люди и их достижения.
Личностные результаты:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о жизни и достижениях выдающихся людей, мнения о выдающихся людях.
Чтение
- читать аутентичные тексты о жизни и достижениях выдающихся людей, тексты биографического характерас различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- уметь рассказать о своих героях, известных людях и их достижениях;
-выразить свое мнение о том, кто может служить примером для подражания
Грамматика
- Придаточные определительные с союзным словом whose
-инфинитив в качестве определения
-артикли с именами собственными
Письмо
-писать с опорой и без о своих героях, о героях из фильмов и книг
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
70
7.2
Чем мы гордимся
Знаменитые люди и их достижения.
71
7.3
Придаточные определительные с союзным словом whose
Знаменитые люди и их достижения.
72
7.4
Мои герои.
Мои герои.
73
7.5
Хорошо ли быть известным
Знаменитые люди и их достижения.
74
7.6
Как стать известным
Знаменитые люди и их достижения.
75
7.7
Проект «Люди, которыми гордятся»
Мои герои.
76
7.8
Урок- повторение
Знаменитые люди и их достижения.
77
7.9
Контроль навыков аудирования и чтения.
Знаменитые люди и их достижения.
Мои герои.
78
7.10
Контроль навыков говорения и письма.
Знаменитые люди и их достижения.
Мои герои.
4 четверть (27 ч.)
UNIT 8. Досуг и увлечения. (11 ч.)
79.
8.1
Любимые занятия в свободное время.
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
Личностные результаты:
- Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную информацию.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию о досуге и увлечениях, планах на выходные.
Чтение
- читать аутентичные тексты , отчеты о досуге и увлечениях, объявления о досуге для детей с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- объяснить какие виды досуга и почему привлекают
-рассказать о хобби
-принять или отказаться от предложения
Грамматика
- Прилагательные с окончанием –ing, -ed
-краткие ответы с so b neither
Письмо
– заполнять удостоверение личности (не менее 80 слов)
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-распознавать фразовые глаголы
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
80.
8.2
Хобби. Прилагательные с окончанием –ing, -ed
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
81.
8.3
Как правильно проводить свободное время
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
82.
8.4
Совместные занятия в свободное время. Диалог.
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
83.
8.5
Свободное время подростков.
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
84.
8.6
Проект «Мое свободное время»
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
85.
8.7
Защита проекта «Мое свободное время»
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
86.
8.8
Урок- повторение
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
87.
8.9
Контроль навыков аудирования и чтения.
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
88.
8.10
Контроль навыков говорения и письма.
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
89.
8.11
Резервный урок
Любимые занятия в свободное время. Хобби.
UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (11 ч.)
90.
9.1
Столица Великобритании Лондон. Достопримечательности. Исторические факты.
Достопримечательности. Исторические факты.
Личностные результаты:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
-уважительное отношение к родному языку;
-уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
-стремление достойно представлять родную культуру;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о чудесах света, исторических фактах и популярных достопримечательностях.
Чтение
- читать аутентичные тексты о чудесах света, исторических фактах и популярных достопримечательностях. с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- рассказать о достопримечательностях Москвы, Санкт –Петербурга, своей малой Родины;
-выразить свое мнение о выборе новых чудес света;
Грамматика
-Past Simple Passive;
-даты;
- Future Simple Passive
-артикли с именами собственными и названиями профессий.
Письмо
– эссе о своей малой Родине (исторические данные, достопримечательности, планы на будущее) (не менее 100 слов)
– оформлять эссе;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
91.
9.2
Мой город: его прошлое.
Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
92.
9.3
Мой город: его настоящее и будущее.
Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
93.
9.4
Семь новых чудес света.
Семь чудес света.
94.
9.5
Посещение музея.
Посещение музея.
95.
9.6
Московский кремль.
Посещение музея.
96.
9.7
Защита проекта «Достопримечательности»
Семь чудес света.
97.
9.8
Урок- повторение
Достопримечательности. Исторические факты.
Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
98.
9.9
Контроль навыков аудирования и чтения.
Достопримечательности. Исторические факты.
Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
99.
9.10
Контроль навыков говорения и письма.
Достопримечательности. Исторические факты.
Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
100.
9.11
Резервный урок
Достопримечательности. Исторические факты.
Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
UNIT 10. Межличностные отношения. Подростки разных стран.(5 ч.)
101
10.1
Какими мы видим друг друга.
Друг по переписке.
Личностные результаты:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
-гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
-представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о взаимоотношениях подростков.
Чтение
- читать аутентичные тексты о взаимоотношениях подростков с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- сравнить подростков разных стран;
-объяснить почему можно/нельзя назвать какой-либо город столицей культуры;
-обсудить проблемы подросткоого возраста
Грамматика
-словообразование
-видовременные формы глаголов
Письмо
– эссе о подростках разных стран(взаимотношения, интересы, проблемы) (не менее 80 слов)
– оформлять эссе;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
102
10.2
Мой родной город
Друг по переписке.
103
10.3
Проблемы молодежи
Друг по переписке.
104
10.4
Итоговый контроль
105
10.5
Итоговый контроль
Контрольные работы -20 часов
Проектные работы -13 часов
Резерв -9 часов (9%)
