Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Ичалковская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена и одобрена
на заседании методического объединения
Руководитель ШМО
_______________ Протокол № __
от«_____»_______2016
Согласовано
Заместитель директора по УВР МОБУ «Ичалковская СОШ»
____________
«_____»______ 2016
Утверждаю
Директор МОБУ «Ичалковская СОШ»
_________ Зубанов А.Н.
«_____» _______2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
3 класс
на 2016-2017 учебный год
Фадеева Наталья Геннадьевна
учитель английского языка
разряд 10
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе:
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009г рег.№ 17785) (с изменениями)
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»
• Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015г №1/15)
• Авторской программы Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт «Программы курса «Английский язык» 2-4 классы». ФГОС Начальная инновационная школа. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Издательство Москва; «Русское слово», 2012 г.
• Образовательной программы начального общего образования МОБУ «Ичлковская СОШ» на 2015-2019г
• Приказа от 31 марта 2014 г №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 8 июня 2015г № 576)
• Учебного плана МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2016-2017 учебный год.
• Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам МОБУ «Ичалковская СОШ»
Учебно-методическое обеспечение:
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык» - учебник, Москва , « Русское слово» 2015г.
Карточки для индивидуального контроля(2-4 классы) Издательство
« Учитель»2009г.
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер Аудиоприложение к учебнику Английский язык- Москва , « Русское слово» 2015г.
Тематические плакаты.
Книга для учителя
Согласно федеральному базисному учебному плану и учебному плану МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2016-2017 учебный год на изучение английского языка в 3-м классе отводится 68 часов за учебный год из расчета 2 часа в неделю.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
Вместо зачетов проводятся контрольные работы.
Выделены
1 час на контрольную работу – промежуточный контроль
1 час на годовую промежуточную аттестацию
Согласно учебного плана МОБУ «Ичалковская СОШ» на 2016-2017 учебный год годовая промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы с элементами тестирования.
Отличительные особенности рабочей программы
по сравнению с примерной
темы Наименование разделов и тем
Кол-во часов по программе
Планируемое кол-во часов учителем
Контроль
Примечание
1
Знакомимся с буквами и звуками/
Вводно-фонетический курс
8
8
2
Повторение (материал 2 класса)
6
6
К/р №1
3
Тело человека
6
6
4
Любимое место отдыха
6
6
Промежуточный контроль
5
Животные
6
6
6
Одежда
6
6
7
Любимая еда
6
6
К/р №3
8
Мой День
6
6
9
Каникулы
6
6
10
Сравнения
6
6
11
Я и будущее
6
6
Годовая промежуточная аттестация
68
68
4
Планируемые результаты изучения учебного предмета
1. Личностные результаты
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
2. Межпредметные результаты
Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;
расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).
3. Предметные результаты
• Говорение
Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, семье, друге;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);
составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.
• Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;
воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
• Чтение
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
• Письменная речь
Владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
• Графика, каллиграфия, орфография
Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника.
• Фонетическая сторона речи
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;
распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
• Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
• Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в present, future, pastsimple;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must',
• распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;
• распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные;
• распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
Содержание учебного предмета
Повторение изученного во 2 классе. Чтение ea,ee, звук [i:]. Чтение ear, air, are, звук [ɛə]. Чтение ou, ow, звук [ ɑʊ]. Чтение ur, ir, or, er, звук [ ɜ:]. Чтение igh, ie, oy (oi), звуки [ɔi],[ɑi]. Чтение au (aw), ar (or), звуки [ɑ:], [ɔ:]. Чтение oo, eu (ew), звук [u:]. Знать: названия букв и звуков
Уметь: читать и произносить буквы и звуки
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания и монологического высказывания, умение слушать и вести диалог; учиться работать в группе; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля;
Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам;
Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; формировать мотивационную основу учебной деятельности;
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; развивать умение работать с таблицей; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
2
Что мы уже знаем
6
Знакомство с персонажами детских произведений.
Как тебя зовут? Сколько тебе лет?Числительные от 1 до 10
Давай повторим!
Давай посчитаем.
Знать: числительные от 1-10; лексику по теме «Знакомство»;
Уметь: рассказать о себе; посчитать от 1-10.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания; учиться работать в группе;
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; формировать умение работать с текстом;
Личностные УУД:формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; формировать мотивационную основу учебной деятельности
3
Тело человека
6
Описание внешности людей.
Что у тебя есть?
Части тела.
Описание животных.
Известные скульптуры мира.
Знать: лексику по теме «Описание внешности»; названия частей тела; лексику «Описание животных»
Уметь: описать свою внешность и внешность животного; рассказать о частях тела;
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике;
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности;
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
4
Любимое место отдыха
6
Мир вокруг меня.
Природа.
Что вокруг тебя?
Описание местности.
Моя деревня.
Известные города мира.
Красивые пейзажи.
Знать: лексику по темам «Природа», «Местность», «Моя деревня»
Уметь: составить описание местности
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения; правильно отвечать на вопросы; участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей; формировать умение работать с текстом; научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике;
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов; развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу;
5
Животные
6
В джунглях.
Дикие и домашние животные.
Что ты сейчас делаешь?
Любимое животное.
Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Животные»
Морские животные.
Активная лексика/структуры: jungle, tiger, lion, whale, giraffe Активная лексика/структуры: hippo, camel, snake, zebra; drink, eat, swim, fight, watch TV, sit, dance, run
Активная лексика/структуры: whale, crab, octopus, shark, seal; fin, flipper, tentacle, blow, hole, claw
Активная лексика/структуры: have a bath
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знаки транскрипции; научиться употреблять настоящее продолженное время;
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
научиться составлять предложения по картинке;
уметь отвечать на вопросы в настоящем продолженном времени;
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы; научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале; научиться писать о действиях, происходящих в момент речи; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале;
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; задавать вопросы;
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; учиться работать в группе; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; формировать умение работать с текстом;
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике, выделять основную информацию из текста; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Личностные УУД:формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им; самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений; формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
6
Одежда
6
Что ты одеваешь?
Что одевают твои одноклассники?
Описание чувств и эмоций.
Что ты любишь одевать?
Во что одеты люди разных стран.
Из чего сделана одежда?
Активная лексика/структуры: clothes, coat, pyjamas, jacket, trousers, jeans, jumper
Активная лексика/структуры: dress, trainers, boots, T-shirt, jumper, hat, jeans, skirt, socks, shorts, shoes
Активная лексика/структуры: scared, hungry, tired, cold, hot, happy, thirsty, sad
Активная лексика/структуры: Canada, America, cowboy
Активная лексика/структуры: wool, cotton, leather, fur, silk
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса); научиться читать вслух , соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание прочитанного; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; научиться описывать свои чувства и эмоции; научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; научиться описывать во что одет человек; адекватно воспринимать оценку учителя;
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию; проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России); действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике;
Личностные УУД:формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов; развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности;
7
Любимая еда
6
День рождения Роба.
Моя любимая и нелюбимая еда.
Какую еду любят твои одноклассники?
Что нравится Джил и Питу?
Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Любимая еда»
День рождения Кэти. Активная лексика: chicken, spaghetti, pizza, milk, biscuits, ice cream, cake, cheese, rice, salad, chips
Активная лексика/структуры Happybirthday!
Активная лексика/структуры: fruit, meat, dairy, vegetables, milk, cabbage, chicken, plum, cucumber, sausages
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе; научиться говорить о еде; читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста; читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками; отвечать на вопросы; читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу; научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос; научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий;
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом; строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям; научиться работать с таблицей, проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде;
Личностные УУД:развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира; формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности;
развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу;
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику; правильно употреблять глаголы like, dislike и существительные во множественном числе, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля; читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; уметь задавать общий вопрос с глаголом to be menu; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
8
Мой день
6
Что ты делаешь каждый день?
Распорядок дня.
Который час?
Дни недели.
Мой распорядок дня.
Время.
Активная лексика/структуры have a bath,
have breakfast, clean teeth, go to bed
Активная лексика/структуры: get up, have lunch, do homework
Активная лексика: get up, go home, go to school
Активная лексика: Monday, Tues¬day, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Активная лексика: minute, day, hour, week
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; правильно отвечать на вопросы; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; формировать умение работать с текстом; строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю; формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
9
Каникулы
6
Я собираюсь ….
Что ты собираешься делать в каникулы?
Планы Джека.
Куда ты собираешься на каникулы?
Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Мой день»
Животные и их среда обитания.
Активная лексика/структуры: flippers, lilo, armbands, sun hat, picnic basket
play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.
play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park
bell, ring, picnic
fabulous, race, rhyme
play, dance, shout
cheer finish, runner
easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения;
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу; выделять существенную информацию из текста; формировать умение работать с текстом; выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
10
Сравнения
6
Соревнования Брилла.
Давай сравним.
Расспроси друга о семье.
Кто первый?
Мир животных.
Планеты Солнечной системы.
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.
Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your clock, map, relative
Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания;
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; развивать умение работать с картой
Личностные УУД:формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности;
11
Я и будущее
6
Кто будет первым?
Твоя будущая профессия.
Приглашение на день рождения.
Чем ты будешь заниматься в летние каникулы?
Цирковые артисты.
Закрепление изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Я и будущее»
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; правильно отвечать на вопросы; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи;
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий;
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом; строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию; произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
Личностные УУД:развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами; формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.
Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Вид контроля
Дата проведения
По плану
Фактически
Раздел 1: Знакомимся с английскими звуками
8
1/1
Повторение изученного во 2 классе
1
2/2
Чтение ea,ee, звук [i:].
1
3/3
Чтение ear, air, are, звук [ɛə].
1
4/4
Чтение ou, ow, звук [ ɑʊ].
1
5/5
Чтение ur, ir, or, er, звук [ ɜ:].
1
6/6
Чтение igh, ie, oy (oi), звуки [ɔi],[ɑi].
1
7/7
Чтение au (aw), ar (or), звуки [ɑ:], [ɔ:].
1
8/8
Чтение oo, eu (ew), звук [u:].
1
Раздел 2: Что мы уже знаем
6
9/1
Знакомство с персонажами детских произведений.
1
10/2
Как тебя зовут? Сколько тебе лет?
1
11/3
Числительные от 1 до 10
1
12/4
Давай повторим!
1
13/5
Давай посчитаем.
1
14/6
Контрольная работа
1
к/р№1
Раздел 3: Тело человека
6
15/1
Описание внешности людей.
1
16/2
Что у тебя есть?
1
17/3
Части тела.
1
18/4
Описание животных.
1
19/5
Повторение изученного. Проверочная работа по теме «Тело человека»
1
20/6
Известные скульптуры мира
1
Раздел 4: Любимое место отдыха
6
21/1
Мир вокруг меня. Природа.
1
22/2
Что вокруг тебя? Описание местности.
1
23/3
Моя деревня.
1
24/4
Известные города мира.
1
25/5
Красивые пейзажи.
1
26/6
Контрольная работа
1
Промежуточный контроль
Раздел 5: Животные
6
27/1
В джунглях.
1
28/2
Дикие и домашние животные.
1
29/3
Что ты сейчас делаешь?
1
30/4
Любимое животное.
1
31/5
Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Животные»
1
32/6
Морские животные.
1
Раздел 6: Одежда
6
33/1
Что ты одеваешь?
1
34/2
Что одевают твои одноклассники?
1
35/3
Описание чувств и эмоций.
1
36/4
Что ты любишь одевать?
1
37/5
Во что одеты люди разных стран.
1
38/6
Из чего сделана одежда?
1
Раздел 7: Любимая еда
6
39/1
День рождения Роба.
1
40/2
Моя любимая и нелюбимая еда.
1
41/3
Какую еду любят твои одноклассники?
1
42/4
Что нравится Джил и Питу?
1
43/5
День рождения Кэти.
1
44/6
Контрольная работа
1
к/р№3
Раздел 8: Мой день
6
45/1
Что ты делаешь каждый день?
1
46/2
Распорядок дня.
1
47/3
Который час?
1
48/4
Дни недели.
1
49/5
Мой распорядок дня.
1
50/6
Время.
1
Раздел 9: Каникулы
6
51/1
Я собираюсь ….
1
52/2
Что ты собираешься делать в каникулы?
1
53/3
Планы Джека.
1
54/4
Куда ты собираешься на каникулы?
1
55/5
Повторение изученной грамматики и НЛЕ. Проверочная работа по теме «Мой день»
1
56/6
Животные и их среда обитания
1
Раздел 10: Сравнения
6
57/1
Соревнования Брилла.
1
58/2
Давай сравним.
1
59/3
Расспроси друга о семье.
1
60/4
Кто первый?
1
61/5
Мир животных.
1
62/6
Планеты Солнечной системы.
1
Раздел 11: Я и будущее
6
63/1
Кто будет первым?
1
64/2
Твоя будущая профессия.
1
65/3
Приглашение на день рождения.
1
66/4
Чем ты будешь заниматься в летние каникулы?
1
67/5
Цирковые артисты.
1
68/6
Годовая промежуточная аттестация
1
Промежуточная аттестация
Итого
68
4
