Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» п. Касторное
[pic]
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
для обучающихся 2 класса по теме «Артист Питер»
Автор:
учитель английского языка
МКОУ «СОШ №1»
Просвирина Яна Николаевна
Пояснительная записка
Тема урока: «Артист Питер».
Урок проводится во 2 классе общеобразовательной школы ( 1 год обучения), в классе группе 19 человек. По уровню владения языком группа сильная. Настрой у детей позитивный, отмечен интерес к проведению нестандартного урока с использованием мультимедийных средств отображения информации.
Урок “Артист Питер” разработан на основе учебника для 2 класса авторов: М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубанева, три часа в неделю, 68 часов в год.
Технологическая карта урока
Тип урока - комбинированный.
Основные методы - частично-поисковый и проблемный.
Формы организации познавательной деятельности – фронтальная, индивидуальная и парная, групповая.
Средства обучения – учебник М.З. Биболетова и др. “Enjoy English” 2 класс, аудиоприложение к учебнику“Enjoy English” 2 класс, компьютер, обучающие интерактивные игры.
Основные термины, понятия: Лексика по теме “Черты характера и внешность”.
Предметные умения Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять диалоги по теме.
Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;
– свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Сценарный план урока
Этапы урока
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный момент
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Hello, children! I’m glad to see you. Now we begin our lesson.
Open your books at page 63.
Учитель подводит уч-ся к теме, задавая наводящие вопросы.
Ребята давайте вспомним чем мы занимались на прошлом уроке?
- Хорошо молодцы, а скажите для чего нужен алфавит? Буквы/звуки
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Попытка поставить учебную задачу.
Дети отвечают:
- повторили алфавит
- учились читать
-учили новые слова
Буквы нужны чтобы читать
Фонетическая зарядка
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез – составление целого из частей.
Коммуникативные:
– построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
- Предлагает вспомнить алфавит( игра в мяч)
Предлагает учащимся спеть песенку АВС?
Поют песенку АВС
Речевая зарядка
Целеполагание
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что не знает.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.
Учитель предлагает вспомнить, чем они занимались на прошлом уроке.
Предлагает проверить дом.задание.
Я пришла к вам сегодня не одна , знакомьтесь новый артист Питером. Посмотрите на разных картинках он выглядит по- разному. На
1 –й он……..
А мы знаем эти слова по – английски?. Давайте повторим слова которые мы изучали на прошлом уроке.
Как вы думаете как мы будем применять на уроке? Какова же цель нашего урока « Мы должны научиться описывать , составлять предложения.»
- Предлагает учащимся познакомиться с новым артистом театра – Питером, затем посмотреть на картинку и сказать, как выглядит артист Питер в разных зеркалах.
Упр. 1, стр. 62.
Учитель предлагает учащимся задать вопросы друг другу и ответить на них, используя модели на стр. 64.
Рассматривают картинки и приходят к выводу, что в разных зеркалах Питер кажется то смешным, то грустным, то толстым, то худым. Составляют предложения: Peter is funny. Peter is sad. Peter is fat. Peter is slim.
.
Физкультминутка
Предлагает выполнить зарядку зарядку под рифмовку:
Clap, Clap
Выполняют движения и повторяют рифмовку. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.
Совершенствование навыков диалогической речи
Метапредметные результаты (УУД):
Личностные : развитие доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
.
Учитель предлагает выполнить упр. 5, стр. 64:чтение
Разыгрывают диалог по каждой из картинок с опорой на модели:
-Is he sad?
- He is funny. He is not sad.
Совершенствование навыков чтения и письма
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Учитель предлагает сделать упр.в Р.Т. ст.33 №2
Учитель предлагает образовать 4 команды и поиграть в игру
Предлагает вспомнить цвета и поиграть Интерактивные игры
( прилагается) урок 36 (7 задание), игра 2 (12 задание)
Называют звуки, обозначенные в транскрипции и подбирают к ним соответствующие буквы..
Учащиеся
вспоминают цвета и с помощью без проводных мышек играют в игру.
Рефлексия учебной деятельности
Метапредметные результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Просит учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
– Выполнение каких заданий вам показалось легким?
- А какие задания выполняли с трудом?
– Над чем нужно еще поработать?
– Где нам пригодятся эти умения?
Объявляет домашнее задание:
Упр. 4 стр. 33 (тетрадь к учебнику).
Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.
