Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
__________/ Е.А.Лапшина/
« » __________ 20________г.
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
_____________/ О.В. Смагина/
Приказ № ___от________20 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании Педагогического совета
Протокол № ________
« » ______________201___г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык» для 7 класса
уровень: общеобразовательный
Составитель: Лебёдкина Е. И.
Квалификационная категория: 1
Программа рассмотрена на заседании МО __________________________________________________________________
Протокол от «____»____________201___ г. № ________________
Руководитель МО _______________( ___________________)
подпись расшифровка подписи
2015 - 2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Паспорт рабочей программы учебного курса, предмета
Тип программы программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного предмета
Назначение программы:
- для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
программа является основанием для определения качества реализации общего (начального, основного, среднего) образования.
Категория обучающихся: учащиеся 7 класса МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 105 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 3 часа в неделю
Формы вводного, промежуточного и итогового контроля: лексико – грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам.
Федеральный базисный учебный план (2009г.)
Учебного плана МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова» на 2015- 2016 учебный год.
Программы курса английского языка «Enjoy English» 2-11 под ред. М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубаневой
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ
Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме;
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c тематикой, проблематикой, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Учебный план:
Название раздела
всего часов
контрольные работы
1
«Международный конкурс подростков»
27
1
2
«Победители международного конкурса подростков»
21
1
3
«Проблемы подростков: образование»
33
1
4
«Спорт»
24
1
Итого:
105
4
В связи с возникновением внештатных ситуаций в образовательном процессе школы: карантин, выполнение другой педагогической работы, не связанной урочной деятельностью выполнение программы по английскому языку в полном объеме целесообразно обеспечить за счет:
блочной подачи учебного материала;
проведения интегрированных уроков;
использование резервного времени, если таковое предусмотрено рабочей программой;
проведение уроков в дистанционной форме на платформе «Сетевой город»;
проведение уроков под наблюдением специального педагога, предназначенного сопровождать учащихся в овладении учебной программой по планам других учителей.
УМК М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева
«Enjoy English»
Авторская программа
кол-во ч.
Рабочая программа
кол-во ч.
105
105
Расхождений в часах между авторской и рабочей программой нет.
Тематическое планирование
Контрольные работы
Unit1. «Международный конкурс подростков»
27
1
Международный конкурс подростков
2
Международный конкурс подростков
3
Международный конкурс подростков
4
Международный конкурс подростков
5
Международный конкурс подростков
6
Международный конкурс подростков
7
Международный конкурс подростков
8
Международный конкурс подростков
9
Международный конкурс подростков
10
Международный конкурс подростков
11
Международный конкурс подростков
12
Международный конкурс подростков
13
Международный конкурс подростков
14
Международный конкурс подростков
15
Международный конкурс подростков
16
Международный конкурс подростков
17
Международный конкурс подростков
18
Международный конкурс подростков
19
Международный конкурс подростков
20
Международный конкурс подростков
21
Международный конкурс подростков
22
Международный конкурс подростков
23
Международный конкурс подростков
24
Международный конкурс подростков
25
Международный конкурс подростков.Тест
тест №1
26
Резервный урок
27
Резервный урок
Unit 2. «Победители международного конкурса подростков» (“Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition”)
21
28/1
Победители международного конкурса подростков
29/2
Победители международного конкурса подростков
30/3
Победители международного конкурса подростков
31/4
Победители международного конкурса подростков
32/5
Победители международного конкурса подростков
33/6
Победители международного конкурса подростков
34/7
Победители международного конкурса подростков
35/8
Победители международного конкурса подростков
36/9
Победители международного конкурса подростков
37/10
Победители международного конкурса подростков
38/11
Победители международного конкурса подростков
39/12
Победители международного конкурса подростков
40/13
Победители международного конкурса подростков
41/14
Победители международного конкурса подростков
42/15
Победители международного конкурса подростков
43/16
Победители международного конкурса подростков
44/17
Победители международного конкурса подростков
45/18
Победители международного конкурса подростков
46/19
Победители международного конкурса подростков. Тест
тест №2
47/20
Резервный урок
48/21
Резервный урок
Unit 3. «Проблемы подростков: образование » (“Look at Teenage Problems: School Education”
33
49/1
Проблемы подростков: образование
50/2
Проблемы подростков: образование
51/3
Проблемы подростков: образование
52/4
Проблемы подростков: образование
53/5
Проблемы подростков: образование
54/6
Проблемы подростков: образование
55/7
Проблемы подростков: образование
56/8
Проблемы подростков: образование
57/9
Проблемы подростков: образование
5810
Проблемы подростков: образование
59/11
Проблемы подростков: образование
60/12
Проблемы подростков: образование
61/13
Проблемы подростков: образование
62/14
Проблемы подростков: образование
63/15
Проблемы подростков: образование
64/16
Проблемы подростков: образование
65/17
Проблемы подростков: образование
66/18
Проблемы подростков: образование
67/19
Проблемы подростков: образование
68/20
Проблемы подростков: образование
69/21
Проблемы подростков: образование
70/22
Проблемы подростков: образование
71/23
Проблемы подростков: образование
72/24
Проблемы подростков: образование
73/25
Проблемы подростков: образование
74/26
Проблемы подростков: образование
75/27
Проблемы подростков: образование
76/28
Проблемы подростков: образование
77/29
Проблемы подростков: образование
78/30
Проблемы подростков: образование. Тест
тест №3
79/31
Резервный урок
80/32
Резервный урок
81/33
Резервный урок
Unit 4. «Спорт» (“Sport is Fun”)
24
82/1
Спорт
83/2
Спорт
84/3
Спорт
85/4
Спорт
86/5
Спорт
87/6
Спорт
88/7
Спорт
89/8
Спорт
90/9
Спорт
91/10
Спорт
92/11
Спорт
93/12
Спорт
94/13
Спорт
95/14
Спорт
96/15
Спорт
97/16
Спорт
98/17
Спорт
99/18
Спорт. Тест
тест№4
100/19
Резервный урок
101/20
Резервный урок
102/21
Резервный урок
103/22
Резервный урок
104/23
Резервный урок
105/24
Резервный урок
требования к уровню подготовки учащихся к концу 7-го класса
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц по изученным темам;
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
определённого, неопределённого и нулевого артиклей, в том числе перед топонимами и перед названиями национальностей;
- исчисляемые и неисчисляемые существительные;
формы единственного и множественного числа существительных;
степени сравнения прилагательных;
личные местоимения в именительном, притяжательном и объектном падежах, в том числе в абсолютной форме; неопределённые местоимения и их производные: somebody (nobody, anybody, everybody), something (nothing, anything, everything); указательные местоимения; возвратные местоимения;
наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/ a little); способы образования наречий; степени сравнения наречий; наречия hard/hardly, late/lately, near/nearly, high/highly
предлоги места и направления;
числительные, в том числе многозначные, способы обозначение дат;
формы глагола to be; формы глагола to have;
четыре формы глагола;
личные формы глагола в действительнм залоге в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Progressive, Present Perfect;
личных форм глагола в стрательнм залоге в Present Simple, Past Simple, Future Simple;
неличные форм глагола: Infinitive, Participle I, Participle II;
структуру различных предложений: побудительные предложеня в утвердительной и вопросительной формах; типы вопросительных предложений, а именно: общего, специального и разделительного вопросов; вопросов, начинающихся с “How”; безличных предложений; придаточных предложений с союзами who/which/that;
модальные глаголы should, must, may, might, have to, could;
обороты there is/there are; there was/there were;
конструкции с глаголами на –ing: to be going to, verb + V-ing;
конструкция would + глагол;
конструкция be/look/feel + прилагательное/наречие;
конструкция It takes … to do smth
устойчивых словоформ в функции наречия (at last, sometimes);
инфинитивная конструкция Complex Object;
условные предложения реального характера (Conditional I: If I …);
условные предложения нереального характера (Conditional II);
- основные нормы речевого этикета в пределах изученных тем;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка в рамках изученной тематики;
Уметь:
в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать сведения о своем городе/селе, о культуре своей страны и страны изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
В области аудирования:
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
В области чтения:
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Школьники должны уметь использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)
Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 7 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.
Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.
Учебно-методическое обеспечение:
• Учебник для 7 класса М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева «Enjoy English», - Обнинск: Титул, 2012
• Авторская программа под ред. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием» 2-11,- Обнинск: Титул, 2008
• Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English», -
Обнинск: Титул, 2012
Лист коррекции
№ или тема урока
Дата проведения по плану
Причина несоответствия
Коррекционные мероприятия
Фактическая дата проведения
