[link] (в соответствии с ФГОС)
план
факт
Виды деятельности
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Модуль 1. Тема: «Давайте начнем» 8 часов
1
§1.1.
Приветствие. Фраза «Меня зовут…»
Как поприветствовать друг друга и учителя?
Как знакомиться и прощаться?
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)
Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
Активная лексика:
Hello! Goodbye!
Пассивная лексика
everyone.
Лексические и грамматические структуры:
I’m…,My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2
§1.2.
Знакомство, приветствие, английские буквы. A-h
Как называются и пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с буквами a-h.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивнаялексика
ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
3
§1.3. Знакомство, приветствие, английские буквы. I-q
Как называются и пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с буквами i-q.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная лексика
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
4
§1.4. Знакомство, приветствие, английские буквы. R-z
Как называются и пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с буквами r—z.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Активнаялексика: yes, no, Well done!
Пассивнаялексика
rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
5
§1.5.
Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.
Как читать
буквосочетания sh и ch?
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.
Пассивнаялексикаsheep, fish, ship,chick, cheese.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
6
§1.6.
Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.
Как читать буквосочетания th и ph?
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Пассивнаялексикаthumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
7
§1.7.
Знакомство. Заглавные буквы алфавита.
Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
ПассивнаялексикаOpen yourbooks at page …! Listen and repeat! Copy and
compete. Sing and do!
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Выполнять логические действия сравнения и анализа
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
8
Итоговый тест № 1. Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий.
Проверка усвоения языкового материала модуля 1.
Написание итогового теста.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 2. Тема: «Моя семья» 4 часа
9
§2.1.
«Моя семья». Способы обращения к людям.
Как рассказать о своей семье?
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.
Научиться называть членов семьи.
Активная лексика:
Mummy, daddy, brother, sister.
Пассивнаялексика
Family, now. OK! Look!
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
10
§2.2
Выражение «Это есть…»
Как рассказать о своей семье?
Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».
Прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».
Пассивнаялексика
Close your eyes!
Open your eyes!
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Построение высказывания по модели.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
11
§2.3
Бабушка, дедушка.
Как рассказать обо всех членах семьи?
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.
Научиться называть членов семьи. Активнаялексика: mummy, daddy,
grandma, grandpa, brother, sister.
Пассивнаялексика
Listen and repeat! Listen and read!
Open your books at page…!
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Построение высказывания по модели.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
12
§2.4
Цвета.
Как называются цвета? Какого цвета предметы?
Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.
Активнаялексика: red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивнаялексика
meet my family, Grandma and grandpa are coming
for tea. What colour is it? Show me
(red). What's this?
Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
Модуль 3. Тема: «Мой дом» 12 часов
13
§3.1
Тема
«Мой дом». Мебель.
Какие предметы есть в доме?
Какого они цвета?
Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Активнаялексика:tree house, chair,
table, radio, bed, home.What’sthis? It's a… .
Пассивнаялексика
It's lovely,
That'snice.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
14
§3.2
Мебель.
Как рассказать о предметах в доме?
Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Пассивнаялексика
There arelots of colours for you to see! For you and me! What’sin your tree house, Masha?
Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия анализа и синтеза
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
15
§3.3. Названия комнат.
Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?
Кто в какой комнате находится?
Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть комнаты в доме/квартире.
Активная лексика: garden, kitchen,
bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?
She’s/he’s in…
Are you in the…?
Пассивнаялексика
Сomehere!
Коммуникативные:
Запрашивать и давать информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
16
§3.4 Названия комнат.
Как спросить и сказать, кто где находится?
Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивнаялексика
bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить необходимую информацию в тексте.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
17
§3.5
В ванной комнате.
Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?
Как изобразить, о чем поется в песне?
Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.
Активная лексика:
living room, bathroom, bath, window, floor, door.
Пассивнаялексика
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
18
§3.6
Краткие ответы.
Как дать краткий ответ на вопрос?
Прослушивание и чтение текста диалога.
Нахождение необходимой информации в тексте.
Научиться давать краткие ответы на вопросы.
Активнаялексика:
Is he/she in the…?
Yes, she/he is.
No, she/he isn't.
Коммуникативные:
Управлять поведением партнера.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
19
§3.7
Правило чтения буквы е.
Как читать букву е в закрытом слоге и? Как сделать домик из бумаги?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.
Пассивнаялексика
footprints,hall, wall, stairs, bubbles, naughty,
I spy with my little
eye somethingin the…
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.
Познавательные:
Анализ, сравнение, классификация.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
20
§3.8
Проект «Моя спальная комната».
Как устно и письменно рассказать о своей комнате?
Как сделать телефон из спичечных коробков?
Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.
Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.
Пассивнаялексика
Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
21
§3.9
Сады в России и Англии.
Что можно увидеть в садах Великобритании и России?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активнаялексика: theUK, Russia(n), birdhouse,
green house, country house, love, village.
Пассивнаялексика
garden
gnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their,
them, Youcansee.
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
22
§3.10
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с первой частью сказки «Городская и сельская мышка».
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активнаялексика:
like, mouse, mice,
town, two.
Пассивнаялексика
bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my
house!
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
23
§3.11
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 3.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активнаялексика:
Let’splay!
Пассивнаялексика
Start, finish, go back to start.
Коммуникативные:
Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Умение находить выходы из спорных ситуаций.
24
Итоговый тест №2по теме «Мой дом».Контроль усвоения звукобуквенных соответствий.
Проверка усвоения языкового материала модуля 3.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 4. Тема: «Мой День рождения» 11 часов
25
§4.1
Тема
«Мой День рождения». Числительные от 1 до 10.
Как сказать, сколько тебе лет?
Как называть числа от 1 до 10.
Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Активная лексика:
числительные от 1 до 10; birthday, candles,
party, happy, sad; How oldare you?
I’m 8.
Happy Birthday (to you)!
Пассивнаялексика
today,surprise, up, down.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
26
§4.2 Числительные от 1 до 10.
Как посчитать предметы?
Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Лексика для рецептивного усвоения
Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Пассивнаялексика
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
27
§4.3 Любимая еда.
Как называются продукты?
Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть некоторые продукты.
Активнаялексика:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite
food?
Chocolate, yummy!
Пассивнаялексика
Give me more!
My favourite food is chocolate!
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
28
§4.4 Любимая еда.
Выражение «Я люблю».
Как сказать о том, какие продукты ты любишь?
Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike (я люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
Активнаялексика:
I like …
I’ve got …
Сake, biscuit.
Пассивнаялексика
That’s what I like. Yes, please.
What has he got?
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
29
§4.5.
Выражение «Я не люблю».
Как сказать какие продукты ты не любишь?
Как поздравить друга с днем рождения?
Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой Idon’t like (я не люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение Idon’t like.
Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Активная лексика: icecream, pizza,
milk, orange juice, chocolate cake.
My favourite food
is…
Пассивнаялексика
What's on the table?
Коммуникативные:
Поздравлять с днем рождения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
30
§4.6Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с.
Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днем рождения?»
Как читать букву св словах и словосочетаниях?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться читать букву сна примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.
Активнаялексика:
To, from.
Пассивнаялексика
Hurry, hurry!
Here you are.
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
31
§4.7
Проект «Моя любимая еда».
Как написать о своей любимой еде?
Как сделать бумажную шляпу для праздника?
Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.
Научиться писать о своей любимой еде.
Пассивнаялексика
A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
32
§4.8 Типичная русская еда.
Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активнаялексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
Пассивнаялексика
typical, dumplings, kebab, curry.
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
33
§4.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство со второй частью сказки «Городская и сельская мышка»
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: bread, meat, pretty,
yuk.
Пассивнаялексика
place, bees, honey, come along.
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
34
§4.10
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 4.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивнаялексика
Shopping list, supermarket.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
35
Итоговый тест № 3по теме « Мой День рождения», числительные.
Проверка усвоения языкового материала модуля 4.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 5. Тема: «Мои животные» 11 часов
36
§5.1
Тема « Мои животные». Названия животных.
Какие названия животных уже известны?
Что умеют делать животные?
Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).
Активнаялексика: animal, fish, frog,
bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.
I can (jump) like a (frog).
Ican… too.
Пассивнаялексика
drinks,
Food's ready.
What can a fish do?
Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
37
§5.2.
Глагол «могу».
Что умеют делать животные и люди?
Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Строить высказывания с глаголом can (уметь).
Пассивнаялексика
Just like this.
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
38
§5.3 Вопросительные предложения с глаголом «могу».
Как спросить и рассказать о том, что ты умеешь / не умеешь делать? А твои друзья?
Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика: climb, fly, boy,
girl.
Can you jump?
Yes, I can. No, I can't.
Пассивнаялексика
out in the sun.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
39
§5.4 Вопросительные предложения с глаголом «могу».
Как герои учебника говорят о том, что умеют / не умеют делать они сами и их друзья?
Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивнаялексика
Chuckles,where are you?
There's Chuckles in the tree.
Коммуникативные:
Вести элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
40
§5.5 Животные в цирке.
Что можно увидеть в цирке?
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.
Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.
Активнаялексика: clown, circus, funny, magician, swing.
Пассивнаялексика
All day.
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
41
§5.6
Правило чтения буквы i.
Как читать слова с буквой i?
Как сделать маски для игры в зоопарк?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.
Пассивнаялексика
of course,
like this. Is it…?
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
42
§5.7
Проект
«Я умею».
Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать?
Как приготовить десерт дома?
Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.
Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
Пассивнаялексика
Jelly, any other, clear plastic bowl.
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
43
§5.8 Домашние животные в России.
Какие есть любимые домашние животные в Великобритании и в России?
Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании?
Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковую догадку.
Активная лексика: pet, clever.
Пассивнаялексика
Crazy about…, especially, story, lie,sheepdog, medals, Have you got …?
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
44
§5.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с третьей частью сказки «Городская и сельская мышка»
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивнаялексика
real, good, must, dream, over there.
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели учебной деятельности.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
45
§5.10
Игра «Я знаю».
Повторения языкового материала модуля 5.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
46
§5.11
Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола «могу».
Проверка усвоения языкового материала модуля 5.
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Тема: «Мои игрушки» 11 часов
47
§6.1
Введение новой лексики.
Как называются игрушки? Где находятся игрушки?
Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная лексика:
toy, teddy bear,
toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Пассивнаялексика
find, What's the matter? I don't know. What about…?
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
48
§6.2
Предлоги места.
Как рассказать о том, где находятся игрушки?
Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика:
doll.
Пассивнаялексика
Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?
Коммуникативные:
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
49
§6.3.
Глагол «имею».
Как описать свою внешность?
Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.
Активная лексика:
Dark hair, nose,
eyes, mouth, ears, I've got…
Пассивнаялексика
feet,
hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your
eyes).
Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
50
§6.4
Глагол «имеет».
Как описать игрушки и своих друзей?
Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться описывать игрушки и внешность друзей.
Пассивнаялексика
Look in my
toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't
be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?
Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить нужную информацию в тексте.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
51
§6.5 Отрицательные предложения с глаголом «иметь».
Как рассказать о своих игрушках и о том, как выглядят друзья?
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни.Прослушивание ичтение текста диалога.
Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Активнаялексика:
fair hair, puppet,
jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …
Пассивнаялексика
rollup.
Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
52
§6.6 Правило чтения буквы у.
Как читать слова с буквой у? Как сделать бумажную куклу?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Пассивнаялексика
fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?
What colour are its eyes?
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.
53
§6.7
Лексико-грамматические упражнения.
Как написать мини-сочинение о совей любимой игрушке?
Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.
Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
Пассивнаялексика
Pip, Squeak, Wilfred
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
54
§6.8
Старые русские игрушки.
Какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активнаялексика:
cute, Great Britain, picture, take, wear.
Пассивнаялексика
all kinds of,clothes, different, souvenir, wooden, shop.
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
55
§6.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с четвертой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активнаялексика:
great, help.
Пассивнаялексика
plenty, take a seat.
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
56
§6.10
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 4.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
57
§6.11
Самостоятельная работа №2 Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».
Проверка усвоения языкового материала модуля 4.
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Тема: «Мои каникулы» 11 часов
58
§7.1
Одежда.
Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активнаялексика:
jacket, coat,shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the
weather like? It's sunny/hot/ raining!
Пассивнаялексика
boat,
summer, I'm wearing …
Коммуникативные:
Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
59
§7.2
Одежда.
Что мы носим в разную погоду?
Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивнаялексика
It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
60
§7.3
Настоящее длительное время.
Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активнаялексика:
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!
Пассивнаялексика
Just for you!
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
61
§7.4
Настоящее длительное время.
Какую одежду мы носим в разную погоду?
Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Пассивнаялексика
Don't worry!, It's a magic island. We're sailing a way on a
Magic cruise!
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
62
§7.5.
Времена года.
Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах?
Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.
Активнаялексика:
flowers, music,
summer, autumn, winter, spring, sun.
Пассивнаялексика
We're having lots of fun! We're playing in the sun.
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
63
§7.6
Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck.
Как читать слова с буквами с и k, буквосочетанием ck? Как сделать бумажную одежду для героев учебника?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.
Пассивнаялексика
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
64
§7.7
Планы на каникулы.
Как рассказать о себе на каникулах? Как сделать солнечные часы?
Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.
Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
Пассивнаялексика
Pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
65
§7.8 Каникулы в России.
Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и в России?
Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активнаялексика:
beach, cool, camp, beautiful,song, warm, go to ….
Пассивнаялексика
southwest, south, north, pick, seaside.
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
66
§7.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с пятой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.
Познакомить с произведением английской детской литературы.
Пассивнаялексика
shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!
I'm staying at home.
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
67
§7.10
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала
модуля 5.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
68
§7.11. Итоговый тест раздела
№ 7. Контроль лексики по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».
Проверка усвоения языкового материала
модуля 5.
Написание итогового теста.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Итого 68 часов.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Аудиоприложение для работы в классе 2кл. Москва, «Просвещение», 2013.
3. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2013;
4. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2013; Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2013;
5. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2013;
6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010;
7. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Рабочие программы». Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2011;
8. «Примерные программы по учебным предметам». Начальная школа. Часть 2, Москва, «Просвещение», 2011;
9. О.В. Наговицына «Рабочая программа по английскому языку. 2 класс», «ВАКО», 2013.
