Календарно-тематическое планирование 5 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З., Денисенко О.А.,

Трубаневой Н.Н. “Английский с удовольствием”/Enjoy English для 5 класса (ФГОС)

на 2013-2014 учебный год.

Составила:

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МАОУ «СОШ №43» г. Сыктывкара

Республики Коми

Хусаметдинова Ольга Юрьевна

Тема урока

Содержание языкового материала

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Домашнее

задание

Региональный компонент

Лексический

Грамматический

Фонетический

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

контроль

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)

Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

(Всего 27 часов).

Unit I. Hello! Nice to see you again. Цикл I. Привет! Рада видеть вас снова

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образцапрезентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-пользоваться сносками при чтении текста;

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу.

Section №1 Тalking about the first day at school. Раздел 1. Поговорим о первом школьном дне.

1

Учебно-трудовая

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

Школьное расписание.

Новые предметы.

(упр.1-11)

atimetable

asubject

a mark

a break

Present Simple,

Past Simple,

Future Simple

(review)

тренировка произносительных навыковei, , dz, t

- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) (ПУ)

- разыгрывать прослушанный диалог по ролям (КУ)

-рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы (КУ)

-читать текст, представленный в виде таблицы,(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать текст (электронное письмо) с полным пониманием, ответить на вопросы (ПУ)

-обмениваться мнениями о первом школьном дне, о расписании, о школьных предметах (КУ)

-обсуждатьв парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чемнравится и не нравится заниматься во время уроков и почему (КУ)

текущий

РТ упр.1,3, стр.4

Школьные предметы в РК

2

Школьное образование в России и Великобритании.

(упр. 12-16)

age, form, uniform, to start,

to study,

foreign,

form-grade,

holidays

Слова-синонимы to speak,

to tell,

to say

-понимать на слух запрашиваемую информацию втексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах) (ПУ)

-читать текст диалогического характера, находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи (ПУ)

-понимать на слух информацию втексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах), построить монологическое высказывание о любимых каникулах Кати (КУ)

-восполнять связный текст , употребляя синонимы speak, say, tell (ПУ)

текущий

Упр.1 стр.42

РТ упр.4 стр.5

3

Учебно-трудовая

Классная

Комната.

(упр.17-21)

toborrow

Слова-синонимыtospeak,

totell,

tosay

PresentSimple,

Past Simple,

Future Simple

(review)

тренировка произносительных навыковe, u, i,ju,

-читать текст диалогического характера (описаниеклассной комнаты)

с пониманием основного содержания, находить в нем запрашиваемуюинформацию,сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках) (ПУ)

-описывать классную комнату с опорой на речевой образец (КУ)

- сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple (ПУ)

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения (КУ)

текущий

Упр.2 стр.42

РТ упр.2 стр.4

4

Режим дня.

(упр.22-32)

Anygoodnews?

That’sgreat!

Nicetomeetyou!

Активизация изученной лексики

PastSimple
(прошедшее простое
время)

(review)

тренировка произносительных навыковe, u, ai, i, u, ju,

-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале (ПУ)

-читать текст (описание первого школьного дня)с полным пониманием; восстанавливать целостностьтекста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержаниютекста (ПУ)

-высказываться на тему «Мой первый день в школе» с опорой на прочитанный текст (ЛУ, КУ)

- написать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первымднем в школе пять лет назад с опорой на прочитанныйтекст и план(ЛУ, ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) -составлять собственные диалоги с целью решениякоммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию (ПУ)

текущий

Упр.3 стр. 42

РТ пр.5 стр.5

Section №2 I wish I were in Russia. Раздел 2. Переписка с зарубежными сверстниками.

5

Социально-культурная

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

(упр.33-38)

to improve

to miss,

an invitation letter,

to invite, Could you show me?

Словообразование:

Hope-to hope

Start-to start

Stay-to stay

Отработка произношения звуков английского языка

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям (ПУ, КУ)

-читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общимпониманием (ПУ), отвечать на вопрос (КУ)

- соотносить глаголы с существительными (ПУ)

- обобщать правила словообразования (конверсия: существительное – глагол) (ПУ)

текущий

Упр.4 стр.42

РТ упр.8, 9 стр.6

Речевой этикет: вежливая просьба.

(упр.39-40)

Лексика по теме «Школа»

Модальные глаголы: can, could, may

Отработка произношения звуков английского языка

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы) (КУ)

составлять диалоги этикетного характера с опоройна образец (ПУ)

-знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи (ПУ, КУ)

-писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы (ПУ)

текущий

У.5 стр.42

РТ упр.11 стр. 6

7

Testrevision

«Aftersummer» (стр.185-187)

Контроль и самоконтроль знания лексических единиц и грамматического материала.

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении (РУ)

- самооценка

вводный

Section №3 Talking about the summer holidays. Раздел 3. Поговорим о летних каникулах.

8

Социально- культурная

Прошедшие летние каникулы

(упр. 44-49)

tocreate,

topickberries,

togathermаshrooms,

torecognise,

to make a fire, spend a lot of time outdoors, to take photos

Past Simple

Фразовыеглаголы:

To spend

To go

To miss

To take

Соблюдение уда-
рений
в слове
и фразе

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ изпредложенного списка (ПУ)

-читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту (ПУ)

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми фразовыми глаголами (ПУ)

-восполнять пропуски нужными фразовыми глаголами (ПУ)

текущий

Упр.6 стр.42

РТ упр.13 стр.8

9

Факты из жизни известных людей

(упр.50-52)

Poetry-a poet

Music-

a musician

Art-an artist

To write-

a writer

Соблюдение интонации при чтении диалога.

-читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общимпониманием, сопоставлять с иллюстрациями (ПУ)

- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец (КУ)

- сообщать краткую информацию об известном человеке РК (Сыктывкара) с опорой на образец (КУ)

текущий

РТ упр.14,15 стр.9

Факты из жизни известных людей РК

10

Как я провёл выходные

(упр.53-61)

vegetables,

fruit, to sunbathe, at the seaside

Неопределенныеместоимения:

a few

Many

A lot of

Much

A little

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ)

-читать текст диалогического характера с полным пониманием прочитанного, ответить на вопросы (ПУ)

-рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план (КУ)

-познакомиться с неопределёнными местоимениями, переводить их (ПУ)

-читать небольшой текст (страничку из личногодневника) и составлять специальные вопросы к прочитанному тексту (ПУ)

- составлять монологическоевыска-зывание о прошедших выходных (ПУ)

-различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.), выбирать нужный синоним, заполнять пропуски (ПУ)

-делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец (ПУ)

текущий

Упр.7 стр.43

РТ упр.16 стр.9

(упр.62-69)

To go sightseeing, Greece, seashell

Past Simple

(revision)

Wh-questions

Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки.

-понимать на слух текст диалогического характера (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующуюинформацию (о том, где собеседник провел летние каникулы, наиболее интересном способе их проведения) с опоройна речевые образцы (КУ)

-рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул (КУ)

-читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells sea shells” (ПУ,КУ)

-составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту (РУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующуюинформацию; переходить с позиции спрашивающегона позицию отвечающего с опоройна речевые образцы (КУ)

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки) (РУ)

текущий

Упр.8 стр.43

РТ упр.17 стр.9

12

Каникулы за городом

(упр.70-74)

Inthecountry

Attheseaside

Wh-questions

Отработка интонации специальных вопросов

-рассказывать о месте проведения летних каникул(за городом или на море) с опорой на речевые образцы (КУ)

-рассуждать о достоинствах и недостатках различноговида летнего отдыха с опорой на речевые образцы (КУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевыеобразцы (ПУ)

-заполнять таблицу, обобщая полученную информацию (ПУ)

-рассказывать о месте проведения летних каникул(за городом или на море), выражать свою точку зрения, обосновывать свой выбор и приводить аргументы за и против (КУ)

-написать рассказ о том где бы хотелосьпровести летние каникулы (за городом или на море)с опорой на речевые образцы(ЛУ, ПУ)

текущий

Упр. 9 стр.43

РТ упр.18 стр.10

13

Проверочная работа

Testyourself№1

(РТ стр.22- 23)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный

Section №4 Talking about places of interest .Раздел 4. Поговорим об интересных местах. Достопримечательности Великобритании и России.

14

Социально- культурная

Поговорим о достопримечательностях

(упр.76-85)

Toreturn

а language

Степени сравнения прилагательных

-понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера, отвечать на поставленный вопрос (ПУ)

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ),

- комментировать действие, изобра-женное на картинке (ПУ)

-читать текст (личное письмо), нахо-

дить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения) (ПУ)

-составлять собственные диалоги с целью решениякоммуникативной задачи с опорой на речевые образцыи иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, чторекламирует российский постер) (ПУ, КУ)

текущий

Упр.10 стр.43

РТ упр.19,21 стр.10

15

Рекламный буклет для туристов

(упр.86-92)

a tradition

Лексика раздела

Предлоги: on, at, to, in,of

-читать текст с пониманием основного содержания(личное письмо); отвечать

на вопросы по содержанию текста (ПУ, КУ)

-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражатьсогласие / несогласие с его / ее мнением (КУ)

-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещениядостопримечательностей родного города) с опорой на речевые образцы (ПУ, КУ)

-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выражатьсвою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию (КУ)

-составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города (ПУ)

текущий

Упр.11 стр.44

РТ упр.20,22 стр.11

Достопримечательности Сыктывкара.

Section №5. Talking about school clubs. Раздел 5. Поговорим о школьных клубах.

16

Учебно-трудовая

Школьные клубы по интересам.

Символы и девизы клубов.

(упр.93-102)

А school club,

Singing сlub,

Travellers’ club,

Nature club.

Tennis club,

Water world,

Musicians’ club,

School theatre

Словообразование

(-er,-ist,-or,-man):

run-runner

Piano-pianist

Show-showman

Act-actor

-обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов (-er,-ist,-or) и существительного –man (ПУ)

- понимать на слух запрашиваемую информацию (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующуюинформацию (о хобби и любимом кружке собеседника) (КУ)

-рассказывать о любимых школьных кружках с опоройна прочитанный текст (КУ)

-читать с полным пониманием содержания небольшую беседу; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста (ПУ)

-читать небольшие тестырекламного характера и соотносить их с картинками (ПУ)

- вести диалог-расспрос, сравнивать и сопоставлять полученную информацию (КУ)

-составить и написать рекламный текст о любимом школьном кружке (ПУ)

текущий

Упр.12 стр.44

РТ упр.23/24 стр.11

17

Английский школьный театр (упр.103-110)

It’s cool

Конструкцияlike to do =

like doing something

-читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова (ПУ)

-написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своём любимом школьном кружке (ЛУ, ПУ)

-понимать на слух запрашиваемуюинформациюв беседе (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая и обобщая интересующую информацию (о собеседнике, о самом популярном школьном кружке); заполнять таблицу (КУ)

-научиться использовать в речи конструкцию I like doing ...(ПУ)

-посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор (КУ)

текущий

Упр.13 стр.44

РТ упр.25/26 стр.12

18

Кружки для мальчиков и девочек.

Разделительные вопросы.

(упр.111-121)

Ввод разделительных вопросов –Tagquestions

Интонация разделительных вопросов

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!” (ПУ, КУ)

-читать прагматический текст (постеры) и находить в них запрашиваемую информацию (ПУ)

-познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами (ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) -участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра (КУ)

-обобщать результат групповой работы–создание постера о школьном кружке, выражая свою точку зрения (РУ, ПУ)

-расспросить и записать беседу о том что делают одноклассники в выходные дни (используя разделительные вопросы) (КУ, ПУ)

текущий

Упр.14 стр.44

РТ упр.27/28 стр.13

Section №6. Creating rules for students and teachers. Раздел 6. Придумываем правила для учеников и учителей.

19

Социально- культурная

Правила для учеников и учителей

(упр.122-132)

responsible,

creative, sociable, independent, agrade, a grow-up;

Прилагательные (positive / negative)

Future Simple (review);

Модальныеглаголы(should/ shouldn’t)

-слушать тексты диалогического характера с полным пониманием (ПУ)

-обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы (КУ)

-выражать свою точку зрения за/противприводя соответствующие аргументы (КУ)

-читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию (ПУ

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: Ithink…, Tomymind…(ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ)

-соотнести прослушанные тексты диалогического характера с иллюстрациями, составить диалог (учитель-ученик) в рамках коммуникативной задачи (ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) выполнять групповой проект и защищать его в процессеобсуждения с одноклассниками (РУ)

-создавать постер по результатам проектной деятельности (ПУ)

текущий

Упр.15 стр.44

РТ упр.31/32/34 стр.14

20

Проверочная

работа(Testyourself№ 2)

(РТ стр.24-25)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный

Section №7 What do you know about British schools? Раздел 7. Что вы знаете о Британских школах?

21

Учебно-трудовая

Британская школа.

Сайт британской школы.

(упр.133-141)

aschooluniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science,

a library,

History,

Information Technology,

Present Simple

(review)

Отработка произносительных навыков

-понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу (ПУ)

- представляться зарубежному парт-

нёру, знакомиться с ним, задаваяуместные вопросы и используя клише речевогоэтикета (ЛУ, КУ)

-читать информационный текст с полным пониманием страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостностьтекстапутём соотнесения вопросов и ответов (ПУ)

-рассказывать (КУ) о любимом школьном предмете, опираясь на прочитанную информацию (ПУ)

-полностью понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу (ПУ)

- прогнозировать содержание рубрик текста страноведческого характера

(сообщение на сайте школы)по их названиям (РУ)

текущий

Упр.16/17 стр.45

РТ упр.36/37/39 стр.16

22

Школьная

форма.

Школьные

друзья.

(упр.142-150)

Literature, NatureStudies

Pluralnouns

-понимать на слух основное содержание текста (интервью), находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу (КУ)

-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера, определять основную мысль, отвечать на вопросы (ПУ)

-научиться употреблять в речи существительные типа jeansсглаголомtobeво множественном числе (ПУ)

-работать в группе (разработать дизайн школьной формы) (КУ.РУ)

-выражать точку зрения за/против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы (КУ)

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы: «Идеальная школьная форма» (КУ)

-написать статью «Идеальная школьная форма» (ПУ)

текущий

Упр.18/19 стр.45

РТ упр.38/40 стр.17

Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.

23

Чтение художественного текста и его обсуждение“Timeforschool”

(РТстр.18-20)

- читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полнымпониманием (ПУ)

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их влогической последовательности (ПУ)

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

– пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей (ПУ)

- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану (КУ)

- письменно излагать содержание прочитанного текста (ПУ)

текущий

Упр.20, 21 стр.46

РТ упр.10 стр.20

Progress Check. Проверочная работа.

24

Progress check

стр.47-49

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении (РУ)

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

итоговый

25

Progress check

стр. 50-51

Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении (РУ)

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

Project “Welcome to our school website”. Проект «Добро пожаловать на школьный сайт».

26

Project

“Welcome to ourschool website”

(РТ стр.21)

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический

27

Project

“Welcome to ourschool website”

(РТ стр.21)

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический

Тема урока

Содержание языкового материала

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Домашнее

задание

Региональный компонент

Лексический

Грамматический

Фонетический

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

контроль

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

(Всего 21 час).

Unit II. We are going to travel to London. Цикл II. Мы собираемся путешествовать в Лондон.

Требования к метапредметным результатам:

• планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

• использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения;

• передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );

• слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Section №1 Welcome to East Square London School. Раздел 1 Добро пожаловать в East Square London School.

1

Социально-культурная

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

(упр.1-7)

to suggest, to

be responsible

for smth / smb,

a social

programm

Tag questions

(review).

Word formation

(suffix -tion)

тренировка произносительных навыков

i, , u,ai,

ei

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (телефонный разговор) (ПУ)

-читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу (ПУ)

-читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста (ПУ)

-давать краткие ответы на разделительные вопросы (ПУ)

-систематизировать правила чтения гласных под ударением (ПУ)

-обобщать правила словообразования (суффикс -tion) (ПУ)

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему (КУ)

текущий

Упр.1 стр.78

РТ упр.1,2 стр.26

2

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

(упр. 8-13)

to arrange

stay at /

at school

a group

Past Simple,

(review)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)

-разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям (КУ)

-читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов (ПУ)

-переводить словосочетания с новыми словами на русский язык (ПУ)

-работа в группах над диалогами (РУ)

-работа в парах (ПУ )- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог -образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику ) (ПУ)

-придумывать свои предложения с новыми словосочетаниями (ПУ)

текущий

Упр.2 стр.78

РТ упр.3 стр.27

3

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Хандра в день рождения.(упр.14-21)

to wake up,

to hurt, a body,

to have a sore

throat,

to fall ill,

to get well

soon

Modal verb

shall

Tag questions

(review)

интонация разделительных вопросов,

тренировка произносительных навыков

[ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]

-читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту (ПУ, КУ)

-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец (КУ)

-рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор (КУ)

-прогнозирование (РУ) обсудить в парах продолжение прочитанной истории (КУ)

-придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова (ПУ, КУ)

-прогнозирование (РУ) делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова (ПУ)

текущий

Упр.3 стр.78

РТ упр.6,7 стр.28

Section №2 What are you going to do?Раздел 2. Что ты собираешься делать?

4

Социально-культурная

Планы на ближайшее будущее.

Планирование недели, вечера.

Выходной с

Мэри Поппинс.

(упр.22-29)

to play sport,

a cinema,

a magazine,

a newspaper,

to go out

Ввод

to be going to (do something)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)

-читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием (ПУ)

-читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до

свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, на-

ходить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками (ПУ)

-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (ПУ)

- составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник

учебника (ПУ)

-высказаться на тему что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова (ЛУ, КУ)

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ)

текущий

Упр.4 стр.78

РТупр.9,10 стр.29,30

Планирование выходного дня.

5

Семейныепутешествия.

Хэллоуин.

(упр.30-37)

to decorate,

a sound /

to sound

Отработка

to be going to (do something),

ввод вопросов

Ford formation

(sound /to sound)

-рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки (КУ)

-вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец (КУ)

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ )

-ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой to be going to (do something)(ПУ)

-читать с полным пониманием личное

письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на

вопросы по тексту (ПУ, КУ)

-составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж (ПУ,КУ)

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план (КУ)

текущий

Упр.5 стр.78

РТупр.11,13 стр.30

6

Обсуждение сувениров для британских школьников.

Сравнение правил вежливого поведения в России и в Англии.

(упр.38-44)

a souvenir,

a badge,

to take off,

toshakehands

Отработка

to be going to (do something)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный

текст (ПУ)

- читать текст диалогического харак-

тера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос (ПУ)

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу (ЛУ, КУ)

-читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях (ПУ)

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте (ПУ)

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию (ЛУ, КУ)

-сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения (ПУ)

текущий

Упр.6/7 стр.79

РТ упр.12,14,15 стр.31

7

Проверочная работа

Test yourself №3

РТ (стр.44-45)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный

Section №3.Creating a school album for British friends.Раздел 3. Создаём школьный альбом для британских друзей.

8

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

(упр.45-50)

Ввод

Present

Continuous

Повторение

Present Simple

чтение глаголов с –ing

-учиться образовывать –ing форму английского глагола (ПУ)

-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи (ПУ)

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)

-комментировать действие, изображенное на картинках (КУ)

-читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов (ПУ)

-сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous(ПУ)

текущий

Упр.8 стр.79

РТ упр.16,17 стр.33

9

Из истории Деда Мороза.

(упр.51-57)

Отработка

Present

Continuous

Повторение

Present Simple

-понимать на слух запрашиваемую информациюв тексте (ПУ)

-читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов (ПУ)

-читать небольшой текст социокультурного характера,находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

-употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous(КУ)

-производить лингвистический анализ прочитанного текста, найти формы в Present Continuousи перевести их на русский язык (ПУ)

текущий

Упр.9 стр.79

РТ упр.18,19 с.33

10

Вечер /воскресное утро в кругу семьи.

(упр.58-63)

Present Simple /

Present

Continuous

(review)

-читать забавные истории диалогического характера,восстанавливая целостность диалогов(ПУ)

-делать подписи к фотографиям одноклассников,опираясь на образец (ПУ)

-работа в группах -обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“ (КУ)

-рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (КУ)

-кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“) (КУ)

текущий

Упр.10 стр.80

РТ упр.20,21 с.34

Школьный

альбом

11

Контрольная работа по аудированию.

Контроль навыков аудирования с извлечением интересующей информации.

Контроль умения выполнять задание на проверку понимания содержания прослушанного.

промежуточ

Section №4. What are you doing for the winter holidays? Раздел 4. Что ты делаешь на зимние праздники?

12

Рождество в Великобритании.

(упр.64-71)

special, a meal,

to consist of,

a skating ring

тренировка произносительных навыков

[k], [s], [o:], [a], []

-понимать на слух запрашиваемую информациюв тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников (ПУ)

-читать с пониманием основного

содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целост ность текстов путем добавления слов и словосочетаний (ПУ)

-систематизировать правила чтения (ПУ)

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве) (КУ)

-брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года (ЛУ, КУ)

-комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы (КУ)

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера ( КУ)

текущий

Упр.11/12 стр.80

РТ упр.22,23 стр.34

13

Социально-культурная

Подготовка к празднованию Рождества и

Нового Года. (упр.72-76)

Be going to

(do something).

Present

Continuous

(review)

-разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (КУ)

-читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту. (ПУ,КУ)

-работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года в нашем городе (КУ)

-составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в нашем городе, опираясь на план, составленный в виде вопросов (ПУ,КУ)

-делать заметки в процессе групповой работы (ПУ, КУ)

текущий

Упр.13/14 стр.80

РТ упр.24,25 с.35

Новый год в

Республике Коми

14

Каникулы

Санта-Клауса.

Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.

(упр.77-81)

аbiscuit,

to leave,

to work hard,

another

Present / Past

Simple

(review)

-читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; ответить на вопросы (ПУ)

-описывать происходящее на картинках с опорой наречевые образцы (КУ)

-работа в сотрудничестве: выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы (ПУ)

-составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык (ПУ)

-излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу (КУ)

текущий

Упр.15/16 стр.81

РТ упр.26,27 стр.36

15

Проверочная работа

Test yourself №4

(РТ стр.44-45)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный

Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.

16

Чтение художественного текста и его обсуждение

“The puppy who wanted a boy”

(РТ стр.36-38)

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).

текущий

РТ упр. 7 стр.38

17

Чтение художественного текста и его обсуждение

“The puppy who wanted a boy”

(РТ стр.38-40)

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).

-прогнозировать окончание рассказа по его началу (РУ)

текущий

РТ упр. 17 стр.41

18

Чтение художественного текста и его обсуждение

“The puppy who wanted a boy”

(РТ стр.41-42)

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).

-пересказывать содержание от имени разных персонажей (КУ)

текущий

Упр.17 стр.81

Progress Check. Проверочная работа.

19

Progress check

стр.82-84

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

итоговый

20

Progress check

стр. 84-85

Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

Project “New Year celebration”. Проект «Празднование Нового года».

21

Project

“New Year celebration”

(РТстр.43)

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический

Тема урока

Содержание языкового материала

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Домашнее

задание

Региональный компонент

Лексический

Грамматический

Фонетический

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

контроль

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)

Тема 3. Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

(Всего 34 часа).

Unit 3. Faces of London. Цикл III. Лица Лондона.

Требования к метапредметным результатам:

• планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

• использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения;

• передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);

• слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Section №1 What places of interest would you like to see? Раздел 1Какие интересные места вы бы хотели увидеть?

1

Социально-культурная

Пребывание российских школьников в английских семьях.

Карта Великобритании

(упр.1-10)

a host family,

a theatre,

a museum,

a square,

a stadium,

the UK = the

United Kingdom and

Northern Ireland

Articles

Употребление артиклей с географическими названиями

тренировка произносительных навыков

ju, ei, a, 

-слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях Москвы с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие досто-

примечательности хотелось бы посетить в Москве /Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы (ЛУ,ПУ, КУ)

-читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний (ПУ)

- правильно употреблять определенный артикль с географическиминазваниями (ПУ)

--рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника (КУ, ПУ)

-записывать составленные вопросы о Лондоне (ПУ)

текущий

Упр.1.стр. 133

РТупр.1,3,4, стр.49

2

Факты о великихгородах России.

(упр. 11-18)

to be founded

in,

to be famous

for, a cathedral,

ancient,

to be full of,

hospitable

Present Continuous (review)

тренировка произносительных навыков

au, t, 

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (ПУ)

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (ПУ)

-читать короткие тексты страноведческого характера(о российских городах) с пониманием основного со-

держания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию (ПУ)

-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой вы-

бор (с опорой на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ)

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний (ПУ)

-читать даты (ПУ)

-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (без опоры на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ)

текущий

Упр.2 стр.133

РТ упр.2, 5,6 стр.49

Факты о Сыктывкаре.

3

Социально-культурная

Лондонский зоопарк

(упр.19-23)

Present Simple /

Present Continuous

(глаголы-исключения)

-описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний) (КУ)

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

(глаголы-исключения) (ПУ)

-читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста глаголами в нужной видовременной форме (ПУ)

-писать небольшое сочинение о своем городе с опорой на план, представлен-

ный в виде вопросов (ЛУ, ПУ)

-описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру (КУ)

-писать небольшое сочинение о своем городе (ЛУ, ПУ)

текущий

Упр.3 стр.133

РТ упр.7,8 стр.50

Мой город

Section №2 Discovering places of interest Раздел 2.Открываем интересные места.

4

Социально-культурная

Карта Лондона.

(упр.24-28)

to be situated,

a sight,

a tower,

a fortress

Indefinite

Article the

фонетическая отработка названий достопримечательностей Лондона.

-познакомиться с новой лексикой (достопримечательности Лондона) (ПУ)

-понимать на слух основное содержание текста - объявления на туристическом прогулочном корабле (ПУ)

-правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона и Москвы (ПУ)

-распознавать при чтении и употреб-

лять в речи страноведческую лексику (ПУ)

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ)

-употреблять новые ЛЕ в речи (КУ)

текущий

Упр.4 стр.133

РТ упр.9,13 стр.51

5

Наиболее известные достопримеча-тельности Лондона

(упр.29-36)

Present Simple /

Present

Continuous

(review).

-читать тексты социокультурногохарактера с полным пониманием о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками (ПУ)

-понимать на слух запрашиваемую информациюв беседе гида с туристами (ПУ)

-рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая

разные страны или города(КУ)

-читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картин-

ками; находить запрашиваемую информацию ((ПУ)

-рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов (КУ)

-комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру (КУ)

текущий

Упр. 5 стр.134

РТ упр.10, 11 стр.52

6

Социально-культурная

Лондонский Тауэр.

(упр.37-42)

Take care of,

take part,

take off,

take photos.

Take place,

a beefeater,

a raven

Tag questions

(review)

-читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы (ПУ)

-употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с take)(КУ)

- употреблять разделительные вопросы (ПУ, КУ)

-понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале (ПУ)

-составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) исполь-

зуя страноведческий справочник учебника (КУ)

-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова (ПУ)

текущий

Упр. 6 стр.134

РТ упр.12,14 стр.52

7

Путешествие по Темзе

(упр.43-47)

A palace, royal,

east, west

Wh-Questions

-читать с полным пониманием личное письмо: восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета (ПУ)

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами (ПУ)

-работать в группе (РУ)

-кратко излагать результаты групповой работы(об одной из достопримечательностей Лондона) (РУ,КУ)

-написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены

на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника (ПУ)

текущий

РТ упр.15,16 стр.52

Section №3 Excuse me, can you…? Раздел 3. Извините, вы можете…?

8

Социально- культурная

Правила вежливого обращения, клише.

Трафальгарская площадь.

(упр.48-57)

Present Simple

(review)

тренировка произносительных навыков

k, s, au, 

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ)

-разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета (КУ)

-разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)

-читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (ПУ)

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ)

-написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана. (ПУ)

текущий

Упр.67стр.134

РТ упр.17,18, стр.53

9

Наиболее известные символы стран.

(упр.58-62)

The Kremlin,

The Sydney Opera House,

The Taj Mahal,

Big Ben,

The Great Wall of China,

The Statue of Liberty

Ввод

I’ve been to… Have you been to…?

-познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира (ПУ)

-познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to…(ПУ)

-разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям (КУ)

-воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями (ПУ)

-пользоваться страноведческим справочником для нахождения запрашиваемой информации (ПУ)

-рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь (ЛУ, КУ)

-делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника (КУ)

текущий

Упр.8 стр.134

РТупр.19,20стр.54

Памятники Сыктывкара

10

Ориентация в незнакомом городе.

(упр.63- 68)

It’s worth…

тренировка произносительных навыков

k, ks, ai, a, 

-употреблять фразы I’ve been to…/She has been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t (ПУ)

-вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? It’s worth seeing /visiting.”) (ПУ,КУ)

-читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера(ПУ)

-восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям (ПУ, КУ)

-составлять собственные диалоги и разыгрывать их по ролям (ПУ,КУ)

текущий

Упр.9стр.134

РТупр.21,22 стр.54

11

Музеи Лондона

Музей МадамТюссои Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.

(упр.69-74)

face-to-face,

a politician,

activities

Word formation

(suffix -er)

To write-writer

(review)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl” (КУ)

-работа в группе (РУ) -читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам (ПУ)

-писать сообщение об одном из музеев опираясь на план (ПУ)

-обобщать правила словообразования (глагол-профессия) (ПУ)

-соотносить значения слов с их дефинициями(профессии) (ПУ)

-кратко излагать результаты групповой работы (сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию) (РУ, КУ,ПУ)

-писать сообщение об одном из музеев в родном городе, опираясь на план (ЛУ, ПУ)

текущий

Упр.10 стр.134

РТ упр.23,24 стр.55

Музеи Сыктывкара

12

Проверочная работа

Test yourself №5

(РТ стр.74-75)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный

Section №4 Just for fun. Раздел 4Только для забавы.

13

Социально- культурная

Посещение колеса обозрения London Eye.

Живые скульптуры в Лондоне.

(упр.75-81)

dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire

come true, turn

left / right

Present / Past

Simple (review)

тренировка произносительных навыков

i, u, ai, u, dz,

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текс-та диалогического характера (телефоном разговоре) (ПУ)

- читать личное письмо с полным пониманием, находить в нем запра-шиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (ПУ)

- составлять словосочетания с изучен-ными глаголами, употреблять их в письменной речи(ПУ,КУ)

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамма-тическую структуру (КУ, ПУ)

- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника (КУ)

текущий

Упр.11 стр.134

РТупр.25,26,27 стр.56

14

Факты об Останкинской

башне.

(упр.82-87)

observation deck, district, to advise, to burn

Regular and irregular

verbs;

Participle I and

Participle II

-понимать полностью текст страноведческого характера текст (об Останкинской телебашне) (ПУ)

- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы (ПУ)

- понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ)

-систематизировать знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов (ПУ)

- сопоставлять формы Participle I,II переводить их на русский язык(ПУ)

-рассказать об известном месте в своём городе (ЛУ, КУ)

текущий

Упр.12 стр.135

РТ упр.28,29,30 стр.57

15

Чтение забавной истории о встрече в парке.

(упр.88-95)

peace,

in peace,

to be surprised

Participle I and

Participle II

-записывать образованные формы Participle I, II (ПУ)

- читать рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ПУ)

- задавать специальные вопросы (ПУ)

- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей (КУ, ПУ)

текущий

Упр.13 стр.135

РТ упр.31,32 стр.57-58

Section №5 Have you ever walked in London’sparks? Раздел 5 Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?

16

Социально- культурная

Настоящее

завершённое время.

(упр.96-101)

already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Present Perfect

-читать и анализировать образование и употребление видовременной формы глаголов в Present Perfect(ПУ)

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect (ПУ)

- составлять предложения в Present Perfect, опираясь на образец (ПУ)

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect (ПУ)

- придумывать собственные предложения в Present Perfectбез опоры на речевой образец (ПУ)

текущий

Упр.14 стр.135

РТупр.33,34 стр.58

17

Социально- культурная

Бытовые диалоги из жизни

англичан.

(упр.102-109)

To lose, to cry, to receive,

willpower

Present Perfect

-читать диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию (ПУ)

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола в Present Perfect разыгрывать диалог по ролям (ПУ, КУ)

-рассказывать о том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя Present Perfect, с опорой на речевой образец (ЛУ, КУ)

- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией (ПУ)

текущий

Упр.15 стр.135

РТупр.35, 36стр.59

18

Парк-любимое место лондонцев

(упр. 110-116)

be rich in,

be proud of,

activity,

Present Perfect

тренировкапроизносительных

навыков

a, ai, au, 

-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу (ПУ, КУ)

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect (ПУ, КУ)

-образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect ((ПУ, КУ)

-рассказывать о том, что твои одноклассники никогда не делали, используя Present Perfect, с опорой на таблицу (КУ)

-систематизировать правила чтения гласных (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию (ПУ,КУ)

текущий

Упр.16 стр.135

РТупр.37,38 стр.59

19

Парки Лондона.

Парки родного города.

(упр.117-121)

To repair,

boat, pond,

wild birds

Present Perfect

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту (ПУ,КУ)

-составлять и записывать подписи к фотографиям, опираясь на прочитан-ный текст (ПУ)

- составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника (ПУ)

-писать короткое сообщение о парках родного города, используя план, составленный в виде вопросов (ЛУ, ПУ)

текущий

РТ упр.39,40 стр.60

Section №6. I’d like to invite you to the party. Раздел 6. Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку.

20

Социально- культурная

Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.

(упр.122-128)

To chat,

To have a barbecue,

to play board games

to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation,

birthday cake, relatives

Past Simple (review)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)

-составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой (ПУ)

-рассказать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов (ЛУ,КУ)

-читать диалог с полным понимани-ем, восстанавливая реплики собесед- ников, используя Past Simple (ПУ)

-контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст (РУ, ПУ)

-рассказать о собственном дне рождения без опоры на план (ЛУ,КУ)

текущий

Упр.17 стр.135

РТ упр.42,43,44 стр.62

21

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

(упр. 129-136)

a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,

Present Perfect (review)

тренировка произносительных навыков:i, ai, eu, , i, u