Рабочая программа по английскому языку (к учебнику Spotlight 7)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 604

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Принято

Педагогическим советом ГБОУ № 604

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Протокол №___

от «___» ___________ 2016 г.

Утверждаю

Директор ГБОУ № 604

Пушкинского района Санкт-Петербурга

______________Е. И. Дерипаска

от «___» ___________ 2016 г.

Рассмотрено

Методическое объединение педагогов начальной школы

Протокол №___

от «___» ___________ 2016 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________ (ФИО)

от «___» ___________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 7 класса

на2016-2017 учебный год

Пресникова Е.В.

Санкт-Петербург

2016 г.

I. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы:

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897; (для V классов образовательных организаций, а также для VI классов, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2015/2016 учебном году);
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);
Учебный план ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год;
Календарный учебный график ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год;
Основная образовательная программа (ФГОС ООО) ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 – 9 классы («Английский в фокусе») – М.: Просвещение, 2009.

Цели и задачи курса

Главные цели курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Место в учебном плане

Авторская программа предполагает 102 учебных часа (по 3 часа в неделю) на изучение английского в 7 классах, 102 часа в год. По учебному плану ГБОУ № 604 на 2016-2017 учебный год из школьного компонента на изучение английского языка добавлен 1 час, чтобы повысить мотивацию к обучению и уровень интеллектуальных способностей. Поэтому, авторская программа дополнена часами содержащими страноведческий материал, не достаточно широко представленным в учебнике, и лексико-грамматическими упражнениями экзаменационного типа. Таким образом, программа расширена до 136 учебных часов (по 4 часа в неделю). Домашнее задание может изменяться по усмотрению учителя.

Состав УМК «Английский в фокусе-7»:

• учебник;

• рабочая тетрадь;

• книга для учителя;

• книга для чтения с аудиоприложением;

• языковой портфель;

• CD для работы в классе;

• CD для самостоятельной работы;

• вебсайта курса (companionwebsite);

• сборника контрольных заданий.

6. Информация о соответствии программы примерной программе.

Изменений в программе нет, добавлен 1 час.

7. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета:

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Речевые умения:

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?) переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 9-11 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

аффиксации:

• прилагательных от существительных с суффиксами, -y, ,-ful:

• прилагательных с суффиксами -ful/-less

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и в 5-6 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный);

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: toove/hatedoingsomething; Stoptalking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, PresentContinuous); модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ must/haveto/should);

причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writingstudent/ a writtenexercise);существительных в функции прилагательного ( artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).

В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемогоязыка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания, определять тему
выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира

8. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Формами контроля учащихся являются диагностическая контрольная работа, промежуточная аттестация (тесты), итоговая контрольная работа. Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Процесс оценивания разделяется на три части: входное/начальное оценивание — в начале курса, текущее оценивание, которое проводится изо дня в день, и тематическое оценивание, организуемое по завершении каждого модуля.

Перечень контрольных мероприятий для 7 классаДиагностическая контрольная работа (входное тестирование, полугодовая работа) – 2
Тематическая контрольная работа - 10
Промежуточная аттестация (образовательный минимум) – 4
Итоговая контрольная работа - 1

Учитывая специфику предмета, контрольная работа по английскому языку состоит из:

Контроля чтения
Контроля аудирования
Контроля письма

В конце учебного года – итоговая годовая контрольная работа

Учащиеся 7 класса оцениваются по 5-бальной системе:

Оценка «5» - отлично;

Оценка «4» - хорошо;

Оценка «3» - удовлетворительно;

Оценка «2» - плохо.

9. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 7-ого класса и специфики классного коллектива. В классе обучаются 36 детей, которые делятся на две группы по 18 человек, из которых мальчиков примерно – 50%, девочек –50%. Существуют группы, в которых преобладает количество мальчиков и наоборот.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей.

Группа учеников проявляет высокий уровень мотивации, желание и возможность изучать предмет. С учётом этого в содержании уроков предлагаются дифференцированные задания.

В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.

II. Содержание программы

Практическая работа

Лабораторная работа

Контрольная работа

Диктант

Сочинение/ Изложение

Тест

письмо

Стиль жизни

Введение НЛЕ.

Активизация новой лексики.

Развитие навыков чтения.

Использование грамматических структур Pr. Simple/Continuous

Модальный глагол should/shouldn’t

Развитие навыков говорения (монологическая/диалогическая речь)

Литературные жанры

Введение НЛЕ.

Активизация новой лексики.

Грамматическая конструкция PastSimple/usedto

Грамматическая конструкция PastSimple/usedto в речи.

Развитие навыков диалогической речи.

Развитие навыков монологической речи.

Подготовка к контрольной работе.

Биография известных людей

Введение НЛЕ.

Активизация новой лексики.

Относительные местоимения (Relativepronouns/adverbs.)

Причастие (Participle) – ed/-ing

Развитие навыков диалогической речи

Развитие навыков монологической речи.

Подготовка к контрольной работе.

Средства массовой информации

Введение НЛЕ.

Активизация новой лексики.

Грамматическое явление Past Simple

Грамматическое явление Past Continuous

Сравнение времен Past Simple и Past Continuous

Развитие навыков написания рассказа.

Развитие навыков поискового чтения.

Подготовка к контрольной работе

Заглянем в будущее

Введение НЛЕ.

Активизация новой лексики.

Грамматическое явление Future Simple

Грамматическое явление: Conditionals 0,1

Сравнение Conditionals 0,1.

Развитие

навыков устной речи. Развитие навыков поискового чтения.

Подготовка к контрольной работе.

Развлечения в свободное время

Активизация новой лексики.

Развитие навыков чтения.

Грамматическое явление PresentPerfect

Сравнение времен

Present Perfect/Past Simple

Развитие навыков устной речи.

Подготовка к контрольной работе.

Известные люди

Введение НЛЕ

Активизация новой лексики.

Развитие навыков чтения.

Степени сравнения прилагательных и наречий.

Present Perfect vs Past Simple

Развитие навыков устной речи.

Подготовка к контрольной работе.

Экологические проблемы

Введение НЛЕ.

Активизация новой лексики.

Развитие навыков чтения.

Present Perfect 1Continuous

Разделительный вопрос

Present Perfect / Present Perfect Continuous в сравнении.

Развитие навыков устной речи.

Подготовка к контрольной работе.

Покупки

Введение НЛЕ.

Активизация новой лексики.

Развитие навыков чтения.

Present Perfect / Present Perfect Continuous/Past Simple всравнении.

Развитие навыков диалогической речи.

Подготовка к контрольной работе.

Здоровый образ жизни

Введение НЛЕ.

Активизация новой лексики.

Развитие навыков чтения.

Возвратные местоимения

Развитие навыков диалогической речи.

Развитие навыков монологической речи.

Подготовка к контрольной работе.

III. Поурочно-тематическое планирование 7 а класс

№ урока

Количество часов на изучение темы

Дата урока

Тема урока

Тип/форма урока/формы контроля

Планируемые результаты

По плану

По факту

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамма

тика

Чтение

Ауди

рование

Гово

рение

Письмо

Вводный урок. Знакомство с УМК

Вводный

Стр.5

Past Simple - обзор

Семантизация новой лексики по теме «Образ жизни»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с.WL1слова к модулю 1a

Present Simple vs. Present Continuous, упр.6, 7, стр.7

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника

упр.2, 3, стр.6-7

Упр.2, стр.6

Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений)

упр.1, стр.6

интервью упр.4, стр.7

Е-mail – сообщение (письмо) другу о своем стиле жизни

упр.7, стр. 7

Развитие навыков поискового чтения

Комбинированный

Уч. с. WL1слова к модулю 1b

упр.1, стр.8

phrasal verb run

упр.4, стр.9

StudySkills, фразовые глаголы

Should / shouldn’t

упр.5, стр.9

словообразование – наречия от прилагательных (суффикс –ly) упр.3, стр.8

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр.2, стр.8

Упр.2, стр.8

Диалог – побуждение к действию (просьба о совете / совет): упр.7, стр.9

Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр.8, стр.9

Развитие навыков изучающего чтения

Комбинированный

Уч. с.WL1 слова к модулю 1c

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротексты о Сиднее: упр.2, стр.10

Упр.2, стр.10

Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр.3, стр.10

Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр.4, стр.10

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием

Комбинированный

Уч. с.WL1 слова к модулю 1d

Упр.2, стр.11

Описание / сообщение с опорой на географическую карту упр.1, стр.11

высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного

упр.4, стр.11

Короткий текст о достопримечательностях своей страны

упр.5, стр.11

Стартовая контрольная работа

Урок проверки и знаний и умений

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Подростки»

Комбинированный

Spotlight on Russia 1

Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни

Сравнительное высказывание , обсуждение текста

Текст для журнала о своем образе жизни

Развитие навыков говорения по теме «Билет в метро»

Комбинированный

Уч.с. WL2 слова к уроку English in Use 1

Изучающее чтение – этикетный диалог

упр.2, стр.12

Упр.2, стр.12

Упр.3, стр.12

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч.с. WL2 слова к уроку Across the Curriculum 1 - Geography

Упр.2, стр.13

Упр.1, 2, стр.13

Упр.3, стр.13

Текст о родном городе/деревне на сайт

Повторение модуля 1

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа по теме «Образ жизни»

Урок проверки и знаний и умений

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 1

Комбинированный

Reader

стр.8-9

Семантизация новой лексики по теме «Время рассказов»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с.WL2 слова к модулю 2a

Past Simple

Упр.6, 7, стр.17

Упр.2, 3, 4, стр.16

Упр.2, стр.16

Упр.5, 8 стр.17

Упр.9, стр.17

Развитие навыков ознакомительного чтения

Комбинированный

Уч. с.WL3 слова к модулю 2b

Past Simple / used to

упр.5, стр.18

союзы в придаточных времени

упр.6, стр.19

Упр.1-3, стр.18

Упр.6, стр.19

Упр.4, стр.18

Упр.7, стр.19

Развитие навыков поискового и изучающего чтения

Комбинированный

Уч. с.WL3 слова к модулю 2c

Упр.1, 2, стр.20

Упр.1, стр.20

Упр.3,стр.20

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

Уч. с. WL3 слова к модулю 2d

Упр.2-4, стр.21

Упр.5, стр.21

Ознакомительное чтение по теме «Жизнь и творчество А.П.Чехова»

Комбинированный

Spotlight on Russia 2

Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста

Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе

Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык

Развитие навыков аудирования и говорения

Комбинированный

Уч.с. WL3 слова к уроку English in Use 2

Упр.2, стр.22

Упр.1, 2, стр.22

Упр.3, стр.22

Формирование умений работать с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с. WL3 слова к модулю Across the Curriculum 2 - Literature

Упр.2а, стр.23

упр.1-4, стр.23

Упр.2, стр.23

Упр.5, стр.23

Упр.6, стр.23

Повторение модуля 2

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа по теме «Время рассказов»

Урок проверки и знаний и умений

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 2

Комбинированный

Reader

стр.10-11

Семантизация новой лексики по теме «Внешность и характер»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с.WL4 слова к модулю 3a

Упр.5, стр.26

Упр.3, 4, стр.26

Упр.3, стр.26

Упр.6, стр.26

Упр.7, стр.26

Развитие навыков говорения по теме «Кто есть кто?»

Комбинированный

Уч. с.WL4 слова к модулю 3b

-ed/-ingParticiples (Причастия настоящего и прошедшего времени

упр.4, стр.29

Порядок имен прилагательных в функции определения

упр.5, стр.29

Упр.3, стр.28

упр.7, стр.29

Упр.6, стр.29

Упр.8, стр.29

Изучающее чтение по теме «Вопреки всему»

Комбинированный

Уч. с. WL4 слова к модулю 3c

Упр.1, 2, 5, стр.30

Упр.1, стр.30

Упр.5, стр.30

Упр.6, стр.30

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

Уч. с.WL5 слова к модулю 3d

Упр.1-4, стр.31

Упр.3, стр.31

Упр.5, стр.31

Упр.6, стр.31

Изучающее чтение по теме «После уроков»

Комбинированный

Spotlight on Russia 3

Изучающее чтение - статья

Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного

Текст для журнала: о школьных кружках и секциях

Развитие навыков аудирования

Комбинированный

Уч. с. WL5 слова к модулю English in Use 3

Упр.2, 3, стр.32

Упр.2, стр.32

Упр.4, стр.32

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с. WL5 слова к модулю Across the curriculum 3 - History

Упр.2, 3, стр.33

Упр.2, стр.33

Упр.1, 4, 5, стр.33

Упр.6, стр.33

Повторение модуля 3

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа по теме «Внешность и характер»

Урок проверки и знаний и умений

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 3

Комбинированный

Reader

стр.12-13

Контроль навыков аудирования

Урок проверки и знаний и умений

Семантизация новой лексики по теме «Об этом говорят и пишут»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с.WL5 слова к модулю 4a

PastContinuous

упр.5-7, стр.37

Упр.3, стр.36

Упр.4, стр.37

Упр.8, стр.37

Развитие грамматических навыков (прошедшие времена)

Комбинированный

Уч. с.WL5 слова к модулю 4b

PastSimplevs. PastContinuous

Упр.5, стр.39

Упр.2, стр.38

Упр.3, 6, стр.39

Упр.7, стр.39

Развитие навыков аудирования

Комбинированный

Уч. с.WL6 слова к модулю 4c

Упр.1, 2, стр.40

Упр.2, 3, стр.40

Упр.4, стр.40

Упр.5, стр.40

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

Уч. с. WL6 слова к модулю 4d

Упр.2, 3, стр.41

Упр.3, стр.41

Упр.4, стр.41

Упр.5, стр.41

Изучающее чтение по теме «Школьный журнал»

Комбинированный

Spotlight on Russia 4

Изучающее чтение - статья

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения

Развитие навыков аудирования и поискового чтения

Комбинированный

Уч. с. WL6 словакмодулюEnglishinUse 4

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами –able, -ible, -ent

упр.5, стр.42

Упр.2, 3, стр.42

Упр.4, стр.42

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с. WL6 слова к модулю Across the curriculum 4 – Media Studies

Упр.2, 3, стр.43

Упр.2, 4, стр.43

Упр.4, стр.43

Повторение модуля 4

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа по теме «Об этом говорят и пишут»

Урок проверки и знаний и умений

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 4

Комбинированный

Reader

стр.14-15

Семантизация новой лексики по теме «Будущее»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с. WL6 слова к модулю 5a

FutureSimple

Упр.3, 5, стр.47

Упр1, 2, стр.46-47

Упр.6, стр.47

Упр.4, стр.47

Упр.8, стр.47

Развитие грамматических навыков (будущее время)

Комбинированный

Уч. с.WL6 слова к модулю 5b

Формы для выражения будущего

упр.4, стр.49

ZeroConditional

Conditional 1

упр.5, стр.49

Упр.2,3, стр.48

Упр.2-3, стр.48

Упр.6, 7, стр.49

Упр.9, стр.49

Изучающее чтение по теме «Каково ваше мнение?»

Комбинированный

Уч. с. WL7 слова к модулю 5c

Упр.2-5, стр.50

Упр.2, стр.50

Упр1, 6а, стр.50

Упр.6b, стр.50

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

Уч. с. WL7 слова к модулю 5d

Упр.1, 2, стр.51

Упр.1, стр.51

Упр.3, стр.51

Упр.4, стр.51

Изучающее чтение по теме «Музей космоса»

Комбинированный

Spotlight on Russia 5

Изучающее чтение - статья

Обсуждение прочитанного

Текст/статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)

Развитие навыков аудирования и ознакомительного чтения

Комбинированный

Уч. с. WL7 словакмодулюEnglishinUse 5

Упр.1, 2, стр.52

Упр.2, стр.52

Упр.3b, 4, стр.52

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с. WL7 слова к модулю Across the curriculum 5 – ICT

Словообразование: прилагательные от существительных с суффисами–ous, -y, -al, -ful

Упр.4, стр.53

Упр.1, 2, стр.53

Упр.1, стр.53

Упр.3, стр.53

Упр.5, стр.53

Повторение модуля 5

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа по теме «Что ждет нас в будущем»

Урок проверки и знаний и умений

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 5

Комбинированный

Reader

стр.16-17

Контрольная работа за I полугодие

Урок проверки и знаний и умений

Контроль навыков аудирования и чтения

Урок проверки и знаний и умений

Семантизация новой лексики по теме «Развлечения»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с.WL7 слова к модулю 6a

PresentPerfectУпр.4, стр.57

Упр.3, 4, стр.56-57

Упр.3, стр.56

Упр.2, стр.56, упр.7, стр.57

Упр.10, стр.57

Развитие навыков аудирования и говорения

Комбинированный

Уч. с.WL7 слова к модулю 6b

PresentPerfect

(already /yet/just /ever/

never/before

упр.5, 7, стр.59

Упр.2, стр.58

упр.8, стр.59

Упр.3, 4, 6, стр.58-59

Упр.9, стр.59

Развитие навыков изучающего чтения

Комбинированный

Уч. с.WL8 слова к модулю 6c

PresentPerfect

hasgone/hasbeen

упр.5, стр.60

Упр.1-3, стр.60

Упр.2, стр.60

Упр.6, стр.60

Упр.7, стр.60

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

Уч. с.WL8 слова к модулю 6d

Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками –un, -il, -im, -in, -ir

упр.5, стр.61

Упр.1-3, стр.61

Упр.2, стр.61

Упр.4, 5, стр.61

Изучающее чтение по теме «В компьютерном лагере»

Комбинированный

Spotlight on Russia 6

Изучающее чтение - статья

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Текст / статья дл журнала: о своем любимом лагере

Аудирование и прогнозирования содержания текста

Комбинированный

Уч. с. WL8 слова к модулю English in Use 6

Упр.2, 3, стр.62

Упр.2, стр.62

Упр.4, стр.62

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с. WL8 слова к модулю Across the curriculum 6 – Physical Education

Упр.2, 3, стр.63

Упр.2, стр.63

Упр.4, стр.63

Повторение модуля 6

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа по теме «Развлечения

Урок проверки и знаний и умений

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 6

Комбинированный

Reader

стр.18-19

Семантизация новой лексики по теме «В центре внимания»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с.WL8 слова к модулю 7a

Степени сравнения прилагательных и наречий

упр.3-5, стр.67

Упр.3, стр.67

Упр.2, 6, стр.66 - 67

Упр.7, стр.67

Упр.8, стр.67

Развитие навыков изучающего чтения и говорения

Комбинированный

Уч. с.WL8 слова к модулю 7b

PresentPerfectvs. PastSimple

Упр.5-8, стр.69

Упр.2, 3, стр.68

Упр.3, стр.68

Упр.4, стр.69

Упр.10, стр.69

Развитие навыков поискового чтения

Комбинированный

Уч. с. WL9 слова к модулю 7c

Прилагательные: синонимы и антонимы

упр.4b, стр.70

словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами –ful/-less

Упр.3, 4а, стр.70

Упр.1, стр.70

Упр.1, 2b, стр.70

Упр.5, стр.70

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

Уч. с.WL9 слова к модулю 7d

Упр.2, стр.71

Упр.2, стр.70

Упр.3а, 3b, стр.71

Упр.4, стр.71

Изучающее чтение по теме «Телевидение в России»

Комбинированный

Spotlight on Russia 7

Изучающее чтение – статья о ТВ-программах в России

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

Разработка ТВ-программы для подросткового канала

Аудирование и прогнозирование содержания текста

Комбинированный

Уч. с. WL9 слова к модулю English in Use 7

Упр.1b, 2, стр.72

Упр.1b, стр.72

Упр.3, стр.72

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с. WL9 слова к модулю Across the curriculum 7 – Music

Упр.2, 3, стр.73

Упр.1b, стр.73

Упр.1, 4, стр.73

Упр.5, стр.73

Повторение модуля 7

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа по теме «В центре внимания»

Урок проверки и знаний и умений

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 7

Комбинированный

Reader

стр.20-21

Семантизация новой лексики по теме «Экология»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с.WL9 слова к модулю 8a

PresentPerfectContinuous

упр.4, 5, стр.77

Упр.2, стр.76

Упр.2, 5, стр.76-77

Упр.3, стр.76

Упр.7, стр.77

Развитие навыков поискового чтения и говорения

Комбинированный

Уч. с. WL10 слова к модулю 8b

Question tags

упр.6-8, стр.79

don’t have to

упр.8, стр.79

Упр.3, стр.78

Упр.5, стр.79

Упр.9, стр.79

Развитие навыков ознакомительного чтения

Комбинированный

Уч. с. WL10 слова к модулю 8с

Упр.3, 4, стр.80

Упр.1, стр.80

Упр.2, 5, стр.80

Упр.6, стр.80

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

смотри WL10 слова к модулю 8d

упр.1, 2, стр.81

упр.1, стр.81

упр.3, стр.81

упр.4, стр.81

Изучающее чтение по теме «В экологическом лагере»

Комбинированный

Spotlight on Russia 8

Изучающее чтение – текст об экологическом лагере

Сообщение на основе прочитанного

Презентация экологического лагеря

Аудирование и прогнозирования содержания текста

Комбинированный

Уч. с. WL 10 слова к модулю English in Use 8

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en

упр.4, стр.82

Упр.1, 2, стр.82

Упр.1, стр.82

Упр.3, стр.82

Упр.2, ср.82

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с. WL10 слова к модулю Across the curriculum 8– Science

Упр.3, стр.83

Упр.4, 5, стр.83

Упр.5, стр.83

Повторение модуля 8

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа по теме «Проблемы экологии»

Урок проверки и знаний и умений

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 8

Комбинированный

Reader

стр.22-23

Семантизация новой лексики по теме «Время покупок»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с. WL11 слова к модулю 9a

Quantifiers

упр.4, стр.87

Упр.3, стр.88

Упр.4b, стр.87

Упр.6, стр.87

Развитие навыков аудирования и поискового чтения

Комбинированный

Уч. с. WL11 слова к модулю 9b

PresentPerfectvs. PresentPerfectContinuous

упр.5, стр.89

Упр.3, стр.88

Упр.3, 6, 7а, стр.88-89

Упр.4, 7b, стр.89

Изучающего чтение и прогнозирования содержания текста

Комбинированный

Уч. с. WL12 слова к модулю 9с

Упр.3, стр.90

Упр.3b, стр.90

Упр.4, стр.90

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

Уч. с. WL12 к модулю 9d

Упр.1-3, стр.91

Упр.4, стр.91

Упр.5, стр.91

Изучающее чтения по теме «Прощальная вечеринка»

Комбинированный

Spotlight on Russia 9

Изучающее чтение – Текст о прощальной вечеринке

Сообщение на основе прочитанного

Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты

Аудирования и прогнозирования содержания текста

Комбинированный

Уч. с. WL12 словакмодулюEnglishinUse 9

Упр.1, 2, стр.92

Упр.1, стр.92

Упр.3, стр.92

100

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с. WL12 слова к модулю Across the curriculum 9– Citizenship

Упр.2, стр.93

Упр.3, стр.93

Упр.4, стр.93

101

Повторение модуля 9

Урок обобщения и систематизации знаний

102

Контрольная работа по теме «Время покупок»

Урок проверки и знаний и умений

103

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

104

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 9

Комбинированный

Reader

стр.24-25

105

Контроль навыков аудирования, чтения, лексики и грамматики

Урок проверки и знаний и умений

106

Семантизация новой лексики по теме «Здоровье»

Урок ознакомления с новым материалом

Уч. с. WL12 слова к модулю 10a

should / shouldn’t

упр.4, 6, стр.97

unless

Упр.5, стр.97

Упр.3, стр.96

Упр.2, стр.96

Упр.9, стр.97

107

Развитие навыков изучающего чтения и прогнозирования содержания текста

Комбинированный

Уч. с. WL12 слова к модулю 10b

Возвратные местоимения

упр.5, стр.99

Упр.2, 4, стр.98-99

упр.3, стр.99

Упр.2, стр.98

упр.7, стр.99

Упр.6, стр.99

Упр.8, стр.99

108

Развитие навыков ознакомительного чтения

Комбинированный

Уч. с. WL13 слова к модулю 10c

Упр.1-3, стр.100

Упр.1, стр.100

Упр.4, стр.100

Упр.5, стр.100

109

Формирование навыков лингвострановедения

Комбинированный

Уч. с. WL13 слова к модулю 10d

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами –ive, -ative

упр.5, стр.101

Упр.1,2, стр.101

Упр.3, 4, стр.101

Упр.6, стр.101

110

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Вопросы здоровья»

Комбинированный

Spotlight on Russia 10

Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

111

Аудирование и прогнозирование содержания текста

Комбинированный

Уч. с. WL13 слова к модулю English in Use 10

Упр.1, 2, стр.102

Упр.1, стр.102

Упр.3, стр.102

112

Работа с текстом по предметным областям

Комбинированный

Уч. с.WL13 слова к модулю Across the curriculum 10– Literature

Стр.2, 3, стр.103

Упр.2, стр.103

Упр.4, стр.103

113

Повторение модуля 10

Урок обобщения и систематизации знаний

114

Контрольная работа по теме «В здоровом теле здоровый дух

Урок проверки и знаний и умений

115

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный

116

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 10

Комбинированный

Reader

стр.26-27

117

Развитие навыков монологической речи

Комбинированный

118

Развитие навыков диалогической речи

Комбинированный

119

Развитие навыков письменной речи

Комбинированный

Электронное письмо

120

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 11

Комбинированный

Reader

стр.28-29

121

Развитие навыков аудирования и устной речи

Комбинированный

122

Развитие лексических навыков

Комбинированный

Фразовые глаголы

123

Выполнение грамматических упражнений

Комбинированный

Модальные глаголы

124

Выполнение лексических упражнений

Комбинированный

125

Совершенствование навыков письменной речи

Комбинированный

For-&-against composition

126

Итоговая контрольная работа

Урок проверки и знаний и умений

127

Выполнение грамматических упражнений

Комбинированный

Возвратные местоимения

128

Домашнее чтение. Питер Пэн. Эпизод 12

Комбинированный

Reader

стр.30-31

129

Развитие навыков письменной речи

Комбинированный

Письмо-совет

130

Контроль навыков аудирования, чтения, лексики и грамматики

урок проверки и знаний и умений

131

Обобщающий урок

Урок обобщения знаний

132

Выполнение заданий экзаменационного типа

133

Выполнение заданий экзаменационного типа

134

Выполнение заданий экзаменационного типа

135

Выполнение заданий экзаменационного типа

136

Выполнение заданий экзаменационного типа

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

Предмет____________________________________________

Класс______________________________________________

Учитель____________________________________________

20___/20____учебный год

«______» _____________ 2016 г.

Учитель _______________________ / ______________________/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора ГБОУ № 604 по УВР

______________________________ /__________________________/

«______» _____________ 2016 г.