Технологическая карта учебного занятия
Группа Дата
План занятия № 30
Тема занятия: Education in Britain and Russia
Тип занятия: комплексного применения ЗУН студентов
Вид занятия: беседа
Используемые методы, технологии обучения:
Методы обучения- объяснительно – иллюстративный.
Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, проблемный диалог, продуктивное чтение, групповое обучение.
Используемые формы организации познавательной деятельности студентов - фронтальное, групповое, парное обучение.
Цель занятия: развитие и закрепление умений в устной речи по теме «What do you know about British schools»; развивать умения применять материал в практических ситуациях.
Задачи:
Развивающие: развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе аудио и видеоматериала, логическое мышление.
Обучающие: освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические навыки.
Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Приобретаемые умения:
У 1 - общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
У 2 -переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
У 3 -самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
Приобретаемые знания:
З 1 –знать лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.
Прогнозируемый результат (формируемые компетентности):
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
КМО:
а) ИКТ: презентация по теме «Schools in Britain and Russia»;
б) дидактический материал: раздаточные карточки, таблицы; в) видео- аудиозаписи
Ход занятия:
2. проверяет готовность к уроку
3.помогает об-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов:
How old are you?
When is your birthday?
What’s your favourite food?
-используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы
- уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации
- отвечают на вопросы учителя
- чувствовать себя успешным в ситуации общения.
- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
- следят за правильностью своих ответов и ответов других студентов.
-самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц
- осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.
этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока.
1.предлагает об-ся определить тему урока ( через просмотр видео )
2. предлагает об-ся оценить имеющиеся у них умения ( «свечки» )
- определяют, о чем видео
- выбирают подходящий заголовок из предложенных
- самостоятельно выделять и формулировать тему урока.
- обсуждают, какой заголовок может быть выбран, как лучший.
- уметь обосновывать выбор точки зрения
- уважительно относиться к мнению других студентов
- оценивают свои знания и умения по теме урока
- выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
этап. Актуализация изученного ранее материала.
1.Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Школа в Великобритани» через выполнение заданий (вставить пропущенные глаголы)
2. предлагает составить высказывание с данными словосочетаниями
- выполняют задания (подбирают глаголы)
- составляют высказывания с фразами
- использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.
- составляют высказывание на заданную тему
- строить высказывания на заданную тему
- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль
- исправляют возможные ошибки
- осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)
4 этап. Презентация нового материала.
1. вводит ЛЕ по теме
3. контролирует правильность произношения
4. предлагает выполнить упражнения (выбрать правильный ответ)
5.предлагает определить, чему посвящен текст, ориентируясь на заголовок.
6. предлагает познакомиться с содержанием текста
А. прослушивание, самостоятельное прочтение
Б. заполнение таблицы (в группе)
В. презентация таблицы
- знакомятся с новыми ЛЕ
- применяют новые ЛЕ при выполнении заданий
- прослушивают тест
- читают текст
- определяют, какую информацию необходимо внести в таблицу
- выбирают информацию для заполнения таблицы
- представляют результаты своей работы
- учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании.
- самостоятельно составлять устные речевые высказывания
- осуществлять смысловое чтение текста
- извлекать информацию в соответствии с целью чтения.
- в группе обсуждают, какие данные нужны для заполнения таблицы
- отбирают речевой материал для презентации таблицы
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
- формулировать свое мнение и позицию
- адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
- высказывают предположения о содержании текста
- составляют план действий в группе
- контролируют правильность выполнения заданий в группе
- уметь соотносить то, что уже известно уч-ся и то, что еще не известно
- составлять план действий
- находить отклонения и отличия от эталона
5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи.
1.задает вопросы о системе шольного образования в Великобритании празднования.
2. предлагает определить план работы (вступление, основная часть, заключение)
3. просит об- ся составить вступительное предложение ( составить из слов)
4. организует работу в группе
5. контролирует работу в группах (составление высказывания о школьном образовании в Англии: расписание, предметы, начало обучения)
5. следит за представлением работы
6. предлагает составить заключительное предложение
- отвечают на вопросы учителя
- составляют план ответа
- составляют вступительное и заключительное предложения
- в группе составляют рассказ школьном образовании в Англии.
- представляют результаты своей работы
- отбирать речевой материала в соответствии с учебной ситуацией.
- выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи
- составлять устное и письменное высказывание по теме.
- в группе обсуждают систему образования
- составляют устный и письменный рассказ
- соблюдают правила общения и работы в группе
- допускать возможность существования разных точек зрения
- учитывать позицию партнера при работе в группе
- составлять письменное высказывание на заданную тему.
- определяют, какие части должны входить в статью (на основе изученных статей)
- отбирают лексический материал
- совместно контролируют правильность выполнения задания.
- составлять план
- оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.
6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия
1.предлагает оценить работу об-ся на уроке (« свечки») и в группе ( )
2. подводит итоги занятия, выставляет оценки
3. мотивирует дальнейшую учебную деятельность
- оценивают свои достижения на заняти
- осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка
- определяют, какие умения они приобрели (при написании статьи и работе в группе)
- осознавать качество и уровень усвоения нового материала.
