МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВТОРОКАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ:
на заседании МО с заместителем директора Директор школы
начальных
классов ОУ ________________________ ____________________
Протокол № ___
от «___»___________201_ г. «___»___________ 201_г. Приказ № ____ от
Руководитель ___________ «___»___________ 201_г
Рабочая программа начального общего образования
по немецкому языку
образовательная область: Иностранный язык
класс 3
Всего часов на учебный год: 68ч.
Количество часов на неделю: 2ч.
Составлена в соответствии с Рабочей программой по немецкому языку.2-4 классы. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. М.: Просвещение, 2011г.
Учебник: немецкий язык. 3 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2012г.
Срок реализации программы 2016-2017 учебный год
Составлена: Мартыненко
Юлией Николаевной
учителем
немецкого языка
с. Вторая Каменка
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета немецкий язык для 3 класса составлена на основе:
Учебного плана МКОУ «Второкаменская СОШ» на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом №29/4 от 31.05.2016г
Годового календарного графика МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденного приказом № 44/1 от 19.08 .2016г
Положения о рабочей программе в соответствии с ФГОС МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденного приказом № 44/2 от 19.08.2016
Данная программа разработана в соответствии с Примерной программой начального общего образования по предмету немецкий язык, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, и авторским УМК Бим И.Л.
Цели обучения немецкому языку в 3 классе
В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно ориентированном подходе как новой парадигме образования и вос- питания, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе — дальнейшее развитие способности и готовности учащихся осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к получению стра- новедческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций и творческого потенциала. формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
Задачи:
обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщать школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
Место предмета в Федеральном базисном учебном плане
Изучение предмета немецкий язык проводится на первом уровне общего образования. В Федеральном базисном учебном плане на изучение немецкого языка в 3 классе начальной школы выделяется 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Планируемые результаты обучения немецкому языку в 3 классе
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования выделяются следующие группы планируемых результатов: личностные, метапредметные и предметные.
Личностные результаты
Осознание своей роли школьника, ученика, одноклассника. Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-логического мышления, смысловой памяти, начальных организационных умений. Развитие общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств немецкого языка в пределах, доступных второклассникам.
Метапредметные результаты
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка. Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника. Умение работать в группе. Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Овладение умением координированной работы с различными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметные результаты
К концу 3 класса учащиеся должны достичь исходного уровня начальной компетенции. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи- как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно: I:
1. Уметь относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым. Его объем примерно 175 ЛЕ, включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 375 ЛЕ за первый и второй год обучения.
3. Уметь грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола- связки sein, артикля и о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt.
II: 1) Закрепить умения решать уже некоторые известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:
а) – приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;
- давать краткие сведения о себе, других, запрашивать аналогичную информацию у партнера;
- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;
- выражать сомнение, переспрашивать;
- возражать;
- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: “Wer?Was?Wie?Woher?Wann?Welcher? Welche?Wo?;
- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: “Klasse! Toll! Ich denke/ich glaube… Ich finde das interessant. Wie schön!”;
- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать
разговор, завершить его и т.п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том кто, что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения : описывать/характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
- понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых слов;
- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
- распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;
- понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения с полным пониманием читаемого ( над другими видами чтения работа целенаправленно не ведется):
- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
- догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
- находить в тексте требуемую информацию;
- кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:
- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III:
Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (« Weihnachten», “Neujahr”, “Fasching”, “Muttertag”, “Ostern”).
Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.
Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
IV:
Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом – и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку , установление логических связей в тексте.
Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
Содержание тем предмета
1. Здравствуй, третий класс! Встреча с друзьями.-8ч.
Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения). Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность, возраст, черты характера, профессия) Жизнь в городе и селе. Природа.
2. Сабина охотно идет в школу. А вы?- 9ч.
Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности)
3. Осень. Какая сейчас погода?-9ч.
Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время года. Осень. Погода.) Страна изучаемого языка и родная страна (литературные персонажи популярных детских книг) Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, в магазине, на рынке).
4. А что приносит нам зима? -9ч.
Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время года. Зима.) Страна изучаемого языка и родная страна (ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии и традиции празднования).
5. В школе у нас много дел. -11ч.
Одежда Страна изучаемого языка и родная страна (новая страноведческая информация: праздник карнавала в школе) Небольшие произведе- ния детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуа- ций общения.
6. Весна пришла. А также прекрасные праздники, не так ли? -11ч.
Времена года (погода весной. Праздник Пасхи в Германии и России. Празднование 8 Марта в России. Весенние каникулы в Германии и России).
7. День рождения. Разве это не прекрасный день?
Я и моя семья (семейные праздники: день рождения. Подарки, праздничный стол) Покупки в магазине (одежда, обувь, продукты питания).
Резервные часы (2ч.) – Итоговый тест
Формы организации учебных занятий
комбинированный урок;
урок - игра
урок усвоения новых знаний;
урок обучения устной речи, графики;
урок-беседа; повторительно-обобщающий урок;
урок развития речи и письма;
урок контроля;
урок закрепления знаний, умений, навыков;
грамматико-ориентированный урок;
практический урок.
Календарно-тематическое планирование
Немецкий язык
3 класс
пп №
раздела,
урока
Перечень разделов, тем
Количество часов
Дата по плану
Дата по факту
I
Повторительный курс. Часть 1
Здравствуй, третий класс! Встреча с друзьями.
8
1
1.1
Эй, друзья! Мы снова здесь.
1
1.09
2
1.2
Лето. Это самое прекрасное время.
1
6.09
3
1.3
Наши летние фотографии. Какие они?
1
8.09
4
1.4
Что охотно делает семья Свена летом?
1
13.09
5
1.5
Мы играем и поем.
1
15.09
6
1.6
Мы играем и поем.
1
20.09
7
1.7
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
22.09
8
1.8
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
27.09
II
Сабина охотно идет в школу. А вы?
9
9
2.1
Наши друзья снова идут в школу.
1
29.09
10
2.2
Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?
1
4.10
11
2.3
Первый учебный день Марии.
1
6.10
12
2.4
Какой сегодня день недели?
1
11.10
13
2.5
Что мы делаем в субботу и воскресенье?
1
13.10
14
2.6
А что делает наш храбрый Портняжка?
1
18.10
15
2.7
Мы играем и поем.
1
20.10
16
2.8
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
25.10
17
2.9
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
27.10
III
Осень. Какая сейчас погода?
9
18
3.1
Прогулка в парк. Как там осенью?
1
8.11
19
3.2
А что делают сейчас Сабина и Свен?
1
10.11
20
3.3
Здорово осенью у бабушки в деревне!
1
15.11
21
3.4
Осенью всё созрело.
1
17.11
22
3.5
А что едят лесные звери?
1
22.11
23
3.6
Свен и Сабина говорят о своих любимцах.
1
24.11
24
3.7
Мы играем и поём.
1
29.11
25
3.8
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
1.12
26
3.9
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
6.12
IV
А что приносит нам зима?
9
27
4.1
Какая погода зимой?
1
8.12
28
4.2
Какая погода зимой?
1
13.12
29
4.3
Кто может разгадать загадки о зверях?
1
15.12
30
4.4
Что увидел храбрый Портняжка в парке?
1
20.12
31
4.5
Почему дети радуются зиме?
1
22.12
32
4.6
Почему дети радуются зиме?
1
27.12
33
4.7
Рождество - самый прекрасный праздник.
1
12.01
34
4.8
Рождество - самый прекрасный праздник.
1
17.01
35
4.9
Мы играем и поем и готовимся к новому году.
1
19.01
V
В школе у нас много дел.
11
36
5.1
Что делают Сабина и Свен в школе особенно охотно?
1
24.01
37
5.2
Наши немецкие друзья вчера много рисовали.
1
26.01
38
5.3
Наши немецкие друзья вчера много рисовали.
1
31.01
39
5.4
Что делают наши немецкие друзья сегодня?
1
2.02
40
5.5
Что могут делать ученики в игровом уголке?
1
7.02
41
5.6
Маскарад в школе. Дети должны хорошо подготовиться.
1
9.02
42
5.7
На уроке немецкого языка у нас много дел.
1
14.02
43
5.8
На уроке немецкого языка у нас много дел.
1
16.02
44
5.9
Мы играем и поем.
1
21.02
45
5.10
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
23.02
46
5.11
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
28.02
VI
Весна пришла. А также прекрасные праздники, не так ли?
11
47
6.1
Весна. Какая теперь погода?
1
2.03
48
6.2
Весна. Какая теперь погода?
1
7.03
49
6.3
«Весна, весна, я тебя люблю…»
1
9.03
50
6.4
Мы поздравляем наших мам с 8 марта.
1
14.03
51
6.5
Мы поздравляем наших мам с 8 марта.
1
16.03
52
6.6
Кого мы еще поздравляем с этим праздником?
1
21.03
53
6.7
Семья Мюллер празднует пасху.
1
23.03
54
6.8
Скоро наступят весенние каникулы.
1
4.04
55
6.9
Мы играем и поем.
1
6.04
56
6.10
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
11.04
57
6.11
Хотите ли вы повторить что-нибудь ещё? (Резервный урок)
1
13.04
VII
День рождения. Разве это не прекрасный день?
9
58
7.1
О чем говорят Сабина и её мама?
1
18.04
59
7.2
Сабина пишет приглашения ко дню рождения.
1
20.04
60
7.3
Сабина пишет приглашения ко дню рождения.
1
25.04
61
7.4
Что желает Сабина на день рождения?
1
27.04
62
7.5
Что желает Сабина на день рождения?
1
2.05
63
7.6
Подготовка ко дню рождения.
1
4.05
64
7.7
А как готовятся ко дню рождения в семье Сабины?
1
11.05
65
7.8
Сабина празднует день рождения.
1
16.05
66
7.9
Мы играем и поем.
1
18.05
67
Итоговый тест
1
23.05
68
Итоговый тест
1
25.05
Библиографический список методических и учебных пособий,
используемых в образовательном процессе
Источники для ученика:
Учебник : Немецкий язык. 3 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь по немецкому языку. Пособие для учащихся в 2-х частях. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение, 2014г.
Аудиоприложение.
Источники для учителя:
Немецкий язык. Книга для учителя. 3 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая программа по немецкому языку.2-4 классы. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. М.: Просвещение, 2011г.
Материально-техническое обеспечение
Ноутбук
Проектор
Аудиоприложение
Карта
Таблицы (грамматические)
Лист корректировки программы
По немецкому языку
3 класс
Лист выполнения программы учащимися, пропустившими занятия по немецкому языку
3 класс
Дата пропущенного урока
Тема пропущенного урока
Формы работы с учащимися
Дата полученной оценки
за пропущенный
материал
