Технологическая карта урока
Учебный предмет: немецкий язык
Класс: 5 класс
Тема урока: «У Габи дома» (Bei Gabi zu Hause).
Тип урока: комбинированный
Объективный компонент цели урока: развитие коммуникативной компетенции.
Социальный компонент цели урока: командные задания воспитывают у учащихся готовность к совместно – распределительной деятельности.
Оценочный компонент урока: создание игровой ситуации позволяет учащимся учится оценивать уровень своей работы.
Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.
Планируемый результат:
Предметные умения:
умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять диалоги по теме.
Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
– осознанное и произвольное построение диалогического и монологического речевого высказывания с использованием плана;
– свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– владение монологической речью.
Технологическая карта урока
Прогнозируемый результат деятельности
Учебно-методическое обеспечение
1. Организационный этап
1. Приветствие.
– Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten Tag! Setzt euch!
2. Рапорт дежурного.
3. Постановка проблемы
- Was bedeuten diese Figuren?
- Was ist das?
- Ist das nicht ein Haus?
- А как вы думаете, чей это дом?
4. Целеполагание.
- Wollen sie wissen, wie sieht Gabis Haus? Wieviel Zimmer es hat? Was steht da?
- Also Das Thema heiβt heute “Bei Gabi zu Hause”
- А как вы думаете, что мы сегодня будем делать?
1) Обучающиеся приветствуют учителя.
–Guten Tag!
3. – Ja, das ist ein Haus
4. – Lesen, wiederholen die Woerter, uebersetzen…
Фронтальная работа
Личностные УУД:
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения.
- Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
Регулятивные УУД:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Слайд 1
Слайд 2
2. Этап подготовки к работе на основном этапе
1. Фонетическая зарядка
- Wir lesen das Gedicht ueber Gabis Stadt. Seite 111, Ub.8.
Übersetzt das Gedicht!
Was habt ihr nicht verstanden?
- Also, wie findet euch Gabis Stadt?
1. Слушают стихотворение Meine Stadt с опорой на картинку и текст.
2. Проговаривают по цепочке за учителем.
3. Выбирают Переводчика.
4. Семантизируют некоторые слова.
Gabis Stadt ist schön, modern, romantisch.
Фронтальная работа
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других.
Предметные:
- развитие произносительных навыков у обучающихся.
Учебник стр.111, упр.8
“Meine Stadt”
Слайд 3
3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
1. Обеспечение мотивации учения, принятие целей урока.
Fahren wir zu Gabi!
2. Was wissen wir über Gabi? – Что мы знаем о Габи?
a) Wo wohnt Gabi?
b) Wo ist Thüringen?
c) Wie ist Thüringen?
d) Wie nennen die Deutschen Thüringen?
e) Wo wohnt Gabi? Wie ist ihre Adresse?
f) Und was erzaehlt Gabi ueber ihr Haus? Wie ist das Haus?
3. Also, wir sind in Deutschland, auf dem Bahnhof. Итак, мы в Германии на вокзале. Нам надо найти улицу, где живет Габи.
Fahren wir mit dem Bus und lesen wir die Straβennamen.
3. Wir sind zu Gabi gekommen. – Мы приехали к Габи. Она нас встречает.
4. Gabi erzählt uns über ihr Haus. – Габи рассказывает о своем доме.
Остальные учащиеся в это время повторяют слова на стр.118, 123, 129.
Arbeitet zu zweit.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя по собственной инициативе
a) Gabi lebt in Thüringen.
b) Thüringen liegt in der Mitte Deutschlands.
c)Es gibt hier viele Wälder, Felder, Flusse, Seen.
d) Die Deutschen nennen Thüringen das “Grüne Herz” Deutschlands.
e) Schillerstrasse, 25
f)Das Haus ist bequem und sauber, es ist nicht gross, nicht klein.
Учащиеся знакомятся с особенностью написания названий улиц в Германии
Goethestraβe 17, Heinrich-Heine Straβe 13, Brüder-Grimm Straβe 2, Flussgasse18, Blumengasse 30, Nordweststraβe 68, Akazienallee 52, Gartenstraβe 71, Rosenstraβe32 – попутно повторяют числительные, знакомятся с немецкими литературными деятелями
Дети инсценируют диалог - встречу друзей.
Роль Габи исполняет ученик. Остальные слушают с опорой на картинку
Фронтально
По собственной инициативе озвучивают названия улиц на карте города. Остальные слушают, осмысливают
Парная работа
Коммуникативные УУД:
- Актуализация ЛЕ , развитие орфографических навыков говорения.
- развитие навыков разговорной деятельности (диалогической речи)
Познавательные УУД:
- Учащиеся вслух читают названия немецких улиц.;
- осуществляют анализ необычных названий;
- делают выводы по конструированию названий немецких улиц.
Коммуникативные УУД:
- развитие навыков разговорной деятельности (диалогической речи и монологической речи)
- слушать и понимать речь других
Слайд 4
Учебник S.116, Ub.5
4. Выполнение упражнений по теме
1. Обсуждение предметов мебели в доме. Какую же мебель мы можем увидеть в перечисленных комнатах?
Составление диаграммы (5-7 слов)
«Das Moebel»
Учащиеся по очереди называют предметы мебели и пишут их на доске.
Фронтальная работа
Коммуникативные УУД:
- развитие навыков разговорной деятельности (диалогической речи и монологической речи)
- слушать и понимать речь других
5. Физкультминутка
3. Jetzt erholen wir uns.
Machen wir eine Gymnastik.
-Устали? Давайте отдохнем.
Учитель проводит физкультминутку, учащиеся разминаются и отдыхают.
Делают зарядку под музыку
Личностные УУД:
- развитие самостоятельности и личной ответственности в процессе учения.
- формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
6. Выполнение задания творческого характера
Und jetzt haben wir kreative Aufgabe.
Сейчас мы с вами сами построим дом.
Arbeiten wir in Gruppen.
Группа 1 рисует схему первого этажа.
Группа 2 рисует схему второго этажа.
Группа 3 рисует схему третьего этажа.
Групповая работа
Каждая группа получает вытман, фломастеры и начинает рисовать схему дома, расположение мебели в комнатах.
Коммуникативные УУД:
- Развитие навыков монологической речи.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)
Регулятивные УУД:
- освоение способов решения задачи творческого и поискового характера.
Предметные:
- обучающиеся систематизируют свои лексические знания по теме «Дом. Квартира»
Учебник
7. Информация о домашнем задании
-Macht die Tagebücher auf. Schreibt die Hausaufgabe.
Учитель объясняет д/з.
На доске:
Учащиеся получают Д/З и записывают в дневник.
Мотивируют выполнение Д/З
8. Этап подведения итогов занятия.
Этап рефлексии.
Учитель дает качественную оценку.
Also, wir haben heute sehr gut gearbeitet. Und ihr alle bekommen gute Noten.
«Дерево успеха»
Учащиеся выбирают лист в соответствии со своими успехами и неуспехами.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самооценка на основе критерия успешности;
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
