Рабочая прорамма по английскому языку 5 кл. Комарова

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения учебного курса «Английский язык» для учащихся 5—9 классов являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к уровню обученности школьников. Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи. По своей сути планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, овладению системой значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении английского языка:

формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Филология»;
осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в основной школе:

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и (или) ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владение английским языком как средством общения).

Речевая компетенция во всех видах речевой деятельности:

Говорение:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и англоязычных странах;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/интересующую информацию.

Чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;
знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;
понимание важности владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); — умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет-ресурсами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе электронные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (патриотическое воспитание):

— любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

— знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

— знание правил поведения в классе, школе, дома;

— стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

— уважительное отношение к родному языку;

— уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

— уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

— осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

— чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

— стремление достойно представлять родную культуру;

— правовое сознание, уважение к правам и свободам личности.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания (нравственное воспитание):

— представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей;

— знание правил вежливого поведения, культуры речи;

— стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

— умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

— уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья;

— гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

— представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

— установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

— стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; — потребность в поиске истины;

— умение признавать свои ошибки;

— чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

— уверенность в себе и своих силах.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (аксиологически-трудовое воспитание):

— ценностное отношение к труду и достижениям людей;

— уважительное отношение к людям разных профессий;

— навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

— умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

— ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

— потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

— ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

— умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

— умение вести обсуждение, давать оценки;

— умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

— умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за совместную работу;

— бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (валеологическое воспитание):

— потребность в здоровом образе жизни;

— понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

— знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

— стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

— стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

— интерес к природе и природным явлениям;

— бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

— понимание активной роли человека в природе;

— способность осознавать экологические проблемы;

— готовность к личному участию в экологических проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

— мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

— уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

— положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям. 7. Воспитание уважения к культуре других народов (социокультурное воспитание):

— интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; — представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

— адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

— стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

— уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

— умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

— потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

— стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

— стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

— представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

— осознание роли английского языка в жизни современного общества и личности;

— осознание личностного смысла в изучении английского языка, понимание роли и значимости английского языка для будущей профессии;

— обогащение опыта межкультурного общения.

Языковые способности к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного в текстовой деятельности, к логическому изложению.
Универсальные учебные действия (УУД).

Формирование регулятивных УУД

Формирование познавательных УУД

Формирование коммуникативных УУД

Овладение учащимися универсальными учебными действиями означает их умение самостоятельно усваивать новые знания и организовывать деятельность учения, т. е. умение учиться.

Специальные учебные умения:

– читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;
– читать на английском языке с целью детального понимания содержания;
– читать на английском языке с целью понимания основного содержания;
– понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания; – понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;
– понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
– работать с лексическими таблицами;
– понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
– работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью; – кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
– догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
– иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; – использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
– использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
– организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
– работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
– пользоваться лингвострановедческим справочником;
– переводить с русского языка на английский;
– использовать различные способы запоминания слов на английском языке;
– выполнять тесты в форматах Multiple choice, True/False/Not stated, Matching, Fill in и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования отражают:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня коммуникативной компетенции;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса; дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение предпорогового уровня коммуникативной компетенции в системе Общеевропейских компетенций владения иностранным языком;

4) создание основы для формирования интереса к повышению достигнутого уровня владения английским языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Метапредметные

БЛОК 1. МОЙ МИР

1.1

Моя семья

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о составе семьи, повторить числительные до 100 и притяжательные местоимения

Brother, aunt, grandmother, mother, father, grandfather, cousin, twins, sister, brother, uncle, pet, niece, nephew.

Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred.

Способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Умение самостоятельного построения устного и письменного речевого высказывания (суждения) на английском языке

Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

1.2

Моя парта в беспорядке
(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о том, что и где находится; развивать умение аудирования на основе нового материала; повторить единственное и множественное число имён существительных, предлоги места

Rubber, sweets, magazine, homework, chair, desk, hand, books, pencil case, bag, posters, hairbrush, ruler, pencil sharpener, chocolate.

In, on, next to, under.

Расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность

1.3

Город моей мечты

(2 часа)

Формировать умения рассказывать о своём городе, развивать умения делать выписки из текста, повторить употребление неопределённого местоимения и артикля, обучить некоторым мнемоническим приёмам.

Beach, castle, cinema, park, river, railway station, supermarket, swimming pool, bus station, bridge, house, restaurant.

There is/ there are.

Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета

Умение устанавливать причинно-следственные связи и аналогии при аудировании и чтении текстов; умение доказывать свою точку зрения

Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям и их интересам и увлечениям; умение вести обсуждение, давать оценки

1.4

Место, где я живу

(2 часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения различных мест проживания; формировать социокультурную компетенцию на основе материалов об Уэльсе

Wales, Cardiff, country, capital city, main, Swansea, Newport, official, language, national, holiday, celebrate, St.David’s Day

Дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур, оптимизм, умение выражать личностную позицию в восприятии мира

Умение определять последовательность промежуточных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учётом конечного результата

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

1.5

Чтение диалога

(1 час)

Развивать умения чтения и говорения на материале урока.

Умение читать текст с полным пониманием информации; составлять план, тезисы устного сообщения, умение выступать перед классом с устным сообщением

Умение иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия

Способность догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту

1.6

География (культурный уголок).
(1 час)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме: «География»; формировать умения ведения проектной деятельности

Pretoria, Ottawa, New Delhi, Valetta, Canberra, Africa, Europe, Asia, America, Oceania, island, peninsula, mild, moderate, temperate climate, temperatures

Расширение и систематизация знаний о географии; расширение лингвистического кругозора и лексического запаса; дальнейшее овладение общей речевой культурой

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в парах/ группах, способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

1.7

Проверочная работа

(1 час)

Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном – образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах.

БЛОК 2. ВСЁ О ШКОЛЕ

2.1

Загруженный день. Время на часах.

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать об учебном дне в школе; повторить способы называния времени и предлоги времени

French, English, Art, History, PE (Physical Education), Science, Geography, Music, Maths, IT (Information Technology), basketball meeting, chess club.

O’clock, past, to, quarter, half past

Расширение лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

Постановка учебной и коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить

Способность соблюдать здоровьесберегающий режим дня.

2.2

Мой большой портфель

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о том, какие предметы находятся рядом; развивать умение аудирования на основе нового материала; изучить грамматическую структуру «иметь» и неопределённые местоимения

Sweets, keys, sandwich, money, hairbrush, mobile phone, tissues, rubbish, purse, teddy bear.

Have got/ has got, a/an, some, any

Расширение и систематизация знаний о языке, формирование лингвистического опыта

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Знание правил поведения в классе, школе и дома; умение принимать собственные решения

2.3

Здоровое питание

(2 часа)

Формировать умение диалогического общения на материале обсуждения вопросов здорового питания; провести ролевую игру; повторить множественное число исчисляемых и неисчисляемых имён существительных

Orange, ham sandwich, yoghurt, biscuits, chicken, salad, chocolate bar, cheese sandwich, cake, apple, crisps.

I see, Great, Right

Знание и способность корректного выбора языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Формирование позитивного отношения к общественным ценностям, связанным со здоровым образом жизни, умение выражать личностную позицию в восприятии мира

Умение вести обсуждение, давать оценки; стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью

2.4

Моя школа

(2 часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения типов школ, существующих в различных странах; формировать социокультурную компетенцию на основе материалов об Англии

Steinegg Primary School, Appenzell, Secondary schools, subjects, Biology, German, Spanish, Chemistry, GCSEs (General Certificate of secondary school), age

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

2.5

Чтение «Мой любимый школьный предмет»

(1 час)

Развивать умения чтения и говорения по теме урока

Умение читать текст с полным понимание информации; составлять план, тезисы или опорные слова для устного сообщения; умение высказывать своё мнение на английском языке

Умение делать выписки из текста, умение догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту

2.6

Язык (культурный уголок)

(1 час)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Языкознание»; формировать умения ведения проектной деятельности

Robot, shampoo, caviar, yoghurt, coffee, tsunami, vampire, Turkish, Persian, Japanese, Serbo-Croat, Hindi, Arabic, Czech,

Расширение и систематизация знаний об этимологии слов, заимствований и интернационализмах; расширение лингвистического кругозора

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

2.7

Проверочная работа

(1 час)

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

БЛОК 3. РАБОТА И ИГРА

3.1

Один день из семьи Глоу.

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о семейном дне; развивать умение аудирования на основе нового материала; тренировать употребление грамматического времени Present Simple

Wake up, have a snack, get dressed, do homework, have breakfast, leave home, get home, have dinner, have a meal in the morning, put your clothes on, stop sleeping, study, in the afternoon, in the evening, eat between meals, go away from home, come back home, look at, inventions, model skyscrapers, on the rug

Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним; стремление их поддерживать

3.2

Хороший ли ты друг?

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о своих друзьях, дружеских связях и отношениях; развивать умение аудирования на основе нового материала; тренировать употребление глагола to be в грамматическом времени Present Simple

Always, usually, often, sometimes, never, friendly, listener, remember, on time, tell the truth

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям; умение вести обсуждение, давать оценки

3.3

Правила поведения в школе.

(2часа)

Формировать умения диалогического общения по теме урока; повторить повелительное наклонение

Write the day and date on the board, clean, hand out homework, water the class plants, air the classroom during the break, switch the light on/off

Расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

Знание правил вежливого поведения культуры речи; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств

3.4

Ирландия: популярные увлечения среди детей.

(2часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности по теме урока; формировать социокультурную компетенцию по теме урока

Far from, go to school by car/bus/tram/trolley/train; on the underground, walk, cycle, on your own, with my…, journey; collect pictures/cards/coins/postcard, stick the cards/stamps; kite-flying, make models of…, boat, plane, building, toy shop, similar

Умение устанавливать причинно-следственные связи и аналогии при аудировании и чтение текстов; умение использовать верные речевые средства для объяснения своей позиции

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

3.5

Чтение текста «Взаимоотношения с друзьями»

(1 час)

Развивать умения в чтении; учить расспрашивать и рассказывать о взаимоотношениях с друзьями

3.6

Искусство и ремесло.

(культурный уголок)

(1 час)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Ручной труд», формировать умения ведения проектной деятельности

Fold, corner, a piece of paper, opposite side, cut off, rectangle, towards, tail, edge, outwards, fins, origami whale

Расширение и систематизация языковых знаний; расширение лексического запаса

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

3.7

Проверочная работа

(1час)

Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом

Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном – образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

БЛОК 4. МОЙ МИР ЧИСТОТЫ И АККУРАТНОСТИ.

4.1

Выходные в семье

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о семейном времяпрепровождении в выходные дни, тренировать употребление грамматического времени Present Continuous

Do the chores, tidy the room, make the bed, do the washing up, empty the bin, feed the cat, vacuum the carpet, take the dog for a walk, go food shopping, wash the car, neat, wash the dishes, do little jobs round the house, go outside, throw the rubbish

Расширение лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним

4.2

Свободное время

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о своих делах и досуге; развивать умения делать выписки из текста; тренировать употребление граматических времён Present Simple и Present Continuous

Lay the table, hang out with friends, surf the internet, once, twice, every, never, week, month

Формировать представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям; умение вести обсуждение, давать оценки

4.3

Утилизация отходов

(2 часа)

Формировать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения вопросов, связанных с защитой окружающей среды; развивать умение аудирования на основе нового матриала; тренировать употребление грамматического материала Present Simple/ Present Continuous

Plastic bottles, metal cans, glass jars, paper, cardboard boxes, lorry, rubbish, wrappers, pots, packet, recycle

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ответственное отношение к охране окружающей среды; умение проявлять дисциплинированность; готовность к личному участию в экологических проектах

4.4

Обязанности детей в британских семьях.

(2 часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности по теме урока; формировать социокультурную компетенцию

Fetch water from the well, cook dinner, collect wood for the fire, shake out the rugs, sweep the floor, put away clothes, dry the dishes, put the dishes away, clear the table, guests, bedroom, kitchen, living/dining room, outside

Умение устанавливать причинно-следственные связи и аналогии при аудировании и чтении текстов; умение использовать верные речевые средства для объяснения своей позиции

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

4.5

Чтение текста «Охрана природы»

(1 час)

Развивать умения в чтении и говорении на материале обсуждения природоохранных вопросов

Ответственное отношение к охране окружающей среды; умение представлять ценности своей культуры на английском языке

4.6

Утилизация отходов и виды материалов (культурный уголок)

(1 час)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал, формировать умения ведения проектной деятельности

Stick together, weave, keep safe, tie together, fabric, factory, creative, think of, ink, useful, comfortable, turn into

Расширение и систематизация языковых знаний; расширение лексического запаса

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

4.7

Проверочная работа

(1 час)

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

БЛОК 5. СОПОСТАВЛЕНИЕ ЛЮДЕЙ, ЖИВОТНЫХ И ВЕЩЕЙ.

5.1

Качества человека

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о качествах своих друзей; тренировать употребление в речи степеней сравнения прилагательных

Talkative, tall, good at sport, friendly, hard-working, funny, lazy, short, silent, unfriendly, bad, serious, young

Расширение лингвистического кругозора, дальнейшее овладение общей речевой культурой

Постановка учебной и коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и, того, что предстоит освоить

5.2

Члены семьи

(2 часа)

Формировать умения рассказывать о членах семьи и чертах их характера; развивать умения употребления в речи степеней сравнения прилагательных

Messy, generous, fit, handsome

Знание и способность корректного выбора языковых средств, в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Гордость за свою семью; знание традиций своей семьи и бережное отношение к ней

5.3

Животные

(2 часа)

Формировать умения диалогического общения по теме урока; совершенствовать умения употребления в речи степеней сравнения прилагательных

Deer, tortoise, cheetah, camel, owl, scorpion, cobra, dolphin, mosquito, chimpanzee, bear, buffalo, elephant, snail, ant

Расширение и систематизация знаний о языке, формирование лингвистического опыта

Формирование позитивного отношения к миру фауны; умение выражать личностную позицию в восприятии мира

Умение вести обсуждение, давать оценки; стремление не совершать поступки, угрожающие здоровью животных

5.4

Природа Северной Ирландии

(2 часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения преимуществ проживания в городе и деревне; формировать социокультурную компетенцию по теме урока

Quiet, easy, boring, clean, difficult, a long way from, to find, kids, exciting, interesting

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

5.5

Чтение текста «Исчезающие виды»

(1 час)

Развивать умения в чтении и говорении по теме урока

Бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы; готовность к личному участию в экологических проектах

5.6

Растения – национальные символы

(культурный уголок)

(1 час)

Daffodil, thistle, lotus, chamomile, kowhai, golden yellow, poisonous, grow, aquatic, medicine, Chinese, to protect, to produce, disease, leaves, sharp, prickles, herbal, plant-eating animals, to call

Расширение и систематизация знаний в области ботаники; расширение социокультурной осведомленности

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

5.7

Проверочная работа

(1 час)

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

БЛОК 6. ПРАВИЛА.

6.1

Правила поведения в школе. Школьная форма.

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о правилах поведения в школе; развивать умение аудирования на основе нового материала; тренировать употребление модального глагола have tо

Jackets, ties, trousers, shirts, skirts, slippers, schoolbags, can, could, have to

Знание правил поведения в своей школе, бережное отношение к ним; стремление их поддерживать

6.2

Правила спорта.

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о правилах в том или ином виде спорта; развивать умение аудирования; тренировать употребление модальных глаголов have tо и can/ could

Catch, kick, carry, head, throw, hit, roll, hold, bowling,

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Потребность в здоровом образе жизни; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту

6.3

Правила дорожного движения

(2 часа)

Формировать умения монологического высказывания на материале обсуждения правил дорожного движения; повторить структуры повелительного наклонения; тренировать употребление в речи модального глагола must

Parking meter, cycle lane, pavement, traffic lights, crash helmet, motorbike, traffic warden, crossroads, pedestrian crossing, road sign, turn left, stop, wear, cross the road, keep straight on

Расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

Знание правил дорожного движения и поведения на улице; стремление их соблюдать

6.4

Правила в школах Великобритании

(2 часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения правил игры в пляжный волейбол и правил поведения в школах Великобритании; формировать социокультурную компетенцию на основе материалов о Шотландии

Bare feet, serve the ball, go over the net, teammates, touch with

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

6.5

Чтение текста «Традиционный английский десерт»

(1 час)

Развивать умения в чтении и говорении на материале обсуждения рецептов приготовления десертов

Ingredients, peel, core slice, a layer of apples, sprinkle with, flour, bowl, blend, mix, add, crumble, preheat, oven, reduce the temperature, serve with

6.6

Правила личной безопасности (культурный уголок)

(1 час)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Охрана безопасности жизнедеятельности», формировать умения ведения проектной деятельности

Wear a seatbelt, use a baby seat, safety rules

Расширение и систематизация языковых знаний; расширение лексического запаса

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Потребность в здоровом образе жизни; понимание важности здоровьесберегающих технологий

6.7

Проверочная работа

(1 час)

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

БЛОК 7. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ.

7.1

Знаменитые люди прошлого

(2 часа)

Формировать умения рассказывать о знаменитых людях, живших в прошлом; тренировать употребление грамматического времени Past Simple

Artist, dancer, inventor, writer, scientist, singer, astronomer, teacher, athlete, queen, musician, film star

Расширение лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

Положительное отношение к выдающимся личностям прошлого и бережное отношение к их наследию

7.2

Описание событий в прошлом

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о делах, которые были выполнены в прошлом; тренировать употребление грамматического времени Past Simple

Умение вести обсуждение, давать оценки; формирование способности догадываться о занчении новых слов по словообразовательным элементам, контексту

7.3

Шерлок Холмс

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о сюжетах любимых книг; развивать умение аудирования на основе нового материала, тренировать употребление грамматического времени Past Simple

Take a taxi, take-took, sit-sat, read-read, leave-left, go-went, have-had, buy-bought, see-saw, get-got

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение прявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

7.4

США и Великобритания

(2 часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения социокультурного материала о США и Великобритании

Способность осознавать свою культуру через контекст культуры других стран

7.5

Чтение текста «Король Артур»

(1 час)

Развивать умения в чтении и говорении по теме урока

Формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями чужой и родной культуры

7.6

Информационные технологии (культурный уголок)

(1 час)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал урока, формировать умения ведения проектной деятельности

Printing press, typewriter, photocopier, mobile phone, laptop, newspaper

Расширение и систематизация знаний из области информатики; расширение лексического запаса

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

7.7

Проверочная работа

(1 час)

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

БЛОК 8. РАССКАЗЫВАЯ ИСТОРИИ.

8.1

Утро дня

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о сборах в школу; развивать умение аудирования на основе нового материала; тренировать употребление грамматического времени Past Simple

Have-had, wake up-woke up, close-closed, arrive-arrived, switch off-switched off, put on, pick up

Расширение лингвистического кругозора, дальнейшее овладение общей речевой культурой

Представление о дружбе, внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям; умение вести обсуждение, давать оценки.

8.2

На пляже

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать об отдыхе на море; развивать умение аудирования на основе нового материала; тренировать употребление грамматического времени Past Simple

Postcards, sandcastle, donkey, shade, beach, fisherman, wetsuit, café, sea, hang out

Формирование потребности в здоровом образе жизни; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня

8.3

Повествование о событиях в прошлом

(2 часа)

Формировать умения монологического высказывания на материале обсуждения сюжета любых книг; развивать умение аудирования на основе нового материала; тренировать употребление грамматического времени Past Simple

Storm, waves, ship, rock, bow, soldier, arrow, horses, wagon, ask for, hit a rock, take to, was scared, pull the wagon

Раширение и систематизация знаний о языке, формирование лингвистического опыта

Формирование умения выражать личностную позицию в восприятии мира

Умение вести обсуждение, давать оценки; формирование уважительного отношения к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки

8.4

Моя жизнь. Новая Зеландия: проблемы защиты окружающей среды.

(2 часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения биографических данных; формировать социокультурную компетенцию на основе материалов о Новой Зеландии

My first steps, have an operation, guitar lessons, win a music competition, go on, theme park, first conversation, go back to

Умение определять последовательность промежуточных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учетом конечного результата

Способность осознавать свою культуру через контекст культуры других стран; формирование чувства уважения своей малой родины (своего родного дома, школы, села, города), народа, России

8.5

Чтение текста «Гулливер в стране Лилипутов»

(1 час)

Развивать умения чтения и говорения на материале обсуждения

8.6

Великие деятели российской культуры (культурный уголок)

(1 час)

Stage name, director, plays, lines, emotions, wear interesting costumes, invent, exciting, introduce, to found, die, create, art collector, founder, decide

Расширение и систематизация языковых знаний; расширение лексического запаса

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Формирование уважительного отношения к своей стране, гордости за ее достижения и успехи, уважения культурных ценностей многонационального российского общества, чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры

8.7

Проверочная работа

(1 час)

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

БЛОК 9. ЗАГЛЯДЫВАЯ В БУДУЩЕЕ.

9.1

Планы на каникулы

(2 часа)

Формировать умения расспрашивать и рассказывать о планах на предстоящие каникулы; развивать умение аудирование на основе нового материала; тренировать употребление грамматической структуры going to

To be going to

Расширение лингвистического кругозора, дальнейшее овладение общей речевой культурой

9.2

Театральное искусство

(2 часа)

Формировать умения во всех видах речевой деятельности по теме, касающейся предстоящих событий; тренировать употребление в речи Future Simple

Costume, judge, microphone, stage, guitar, will be, tomorrow, cheer for, make mistakes, amazing, local newspaper

Формировать стремление активно участвовать в жизни класса (города); способствовать формированию ценностного отношения к творческой деятельности

9.3

Увлечения на открытом воздухе

(2 часа)

Формировать умения диалогического общения на материале обсуждения совместного времяпрепровождения; развивать умение аудирования на основе нового материала; тренировать употребление в речи Future Simple

Horse-riding, rafting, roller coaster, Haunted castle, picnic, go-karting, too cold, too scary

Расширение и систематизация знаний о языке, формирование лингвистического опыта

Формирование внимательного отношения к мнению друг друга; умение выражать личностную позицию в обсуждении совместных планов

Умение доказывать свою точку зрения, давать оценки; стремление вести активный образ жизни

9.4

Канада: достопримечательности

(2 часа)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности по теме урока, формировать социокультурную компетенцию на основе материалов о Канаде

Nessie house, Loch Ness, activities, expert teachers, instructors, cinema rooms, I would like, Quebec, colourful, order, water skiing, arts and crafts

Дружелюбное толерантное отношение к ценностям иных культур, оптимизм, умение выражать личностную позицию в восприятии мира

9.5

Чтение электронного сообщения по теме «Каникулы»

(1 час)

Развивать умения чтения и говорения по теме урока

Email, lots of, nearly, underground railway, I’m sure/I’m not sure, a bit nervous, stay in a hotel, airport, to get a bus, to catch a train

Умение вести обсуждение, давать оценки; способствовать формированию позитивного отношения к активным формам отдыха

9.6

Будущее английского языка (культурный уголок)

(1 час)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Языкознание», формировать умения ведения проектной деятельности

Native speaker, non-native speaker, foreign, basic skill, trilingual, multilingual, communication, accuracy, concentrate, effective teaching, check the spelling

Расширение знаний о развитии языковой системы; расширение лингвистического кругозора

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

9.7

Проверочная работа

(1 час)

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

ПОВТОРЕНИЕ

Повторение (разделы 1-3)

Повторение (разделы 4-6)

Повторение (разделы 7-9)

(3 часа)

Обобщить теоретический и практический материал по изученным темам, проконтролировать уровень владения названным материалом

Умение адекватно и самостоятельно оценивать выполнения действия; способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии

Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ.

Уроки завершающего повторения планируются преподавателем самостоятельно на основе дополнительных материалов учебника, книги для учителя и рабочей тетради.

(2 часа)

Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение