Развернутое календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебному предмемету Английский язык для 2 класса к УМК С. Г. Тер-Минасова и др. согласно требованиям ФГОС

Английский язык Тер-Минасова С. Г., Узунова Л. М., Обускаускайте Д. С., Сухина Е. И. 2-А класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

(Тер – Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обускаускайте Д.С., Е.И. Сухина)

№

п/п

Дата

Тема

урока

Виды деятельности

Планируемые результаты (по ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

I четверть – 18 ч.

Тема «Знакомство» (9 ч.)

Цикл 1 «Твои новые друзья»

1.

Знакомство.

Урок 1

1.Ознакомить со словами: hi, hello

I’m (I am).

2. Имена детей из англоязычных стран: Ron,Rik, Romy,Dan,

Ben, Mike, Liz.

3.Научитьпроизноситьиразличатьзвуки

[b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e ] [i] [æ] [u:] [əu] [aɪ] [eɪ] [ð] [uə] [ɔ]

Термин – апостроф.

Уметь приветствовать, здороваться; научить рассказывать о себе: как зовут;

называть имена британских детей.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- местоимения I, глагол tobe в Iлице ед.ч.; приветствие Hello,hi;

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись (звуковое пособие :задание 1,2,)

языковая компетенция:

овладение произносительных навыков; узнавать и использовать изученные слова;

социокультурная осведомленность:знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные:особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;

Регулятивные: представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические:обучение речевому этикету(ситуация знакомства).

Научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя.

Формирование представления о мире как многоязычном обществе.

2.

Знакомство.

Урок 2

1.Звуки [ɔ:] [w] [z] [n] [j].

2.Слова: my, name, is, your, what.

Знать термин: транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать на него.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - этикетный диалог; личные местоимения my, yourглагол tobe в 3 лице ед.ч.; существительное-name;

аудирование- понимать на слух вопрос учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 3);

чтение- умение читать звуки по транскрипции;

языковая компетенция-коммуникативные типы предложение: вопросительные предложения: соблюдение интонации специального вопроса;

социокультурная осведомленность: страна изучаемого языка;

Познавательные:особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;

Регулятивные:представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические:положительное отношение к изучению английского языка.

1.Ознакомить с интонацией специального вопроса

2.Научить детей называть своё имя и спрашивать имя собеседника.

3. Развивать уменияаудирования.

Представление о мире как многоязычном обществе.

3.

Знакомство. Англоязычные страны и их расположение на карте.

Урок 3

1.Звуки [f] [ʃ] [ŋ] [ə]

[ʌ] [ɛə].

2.Слова: Russia, Great Britain, America, English.

3.Имена: Erica, Dickon.

4.Структуры: Where are you from?

I’mfrom…

Знать англоязычные страны. Уметь говорить вопрос «Откуда ты?» и ответ на него.

Коммуникативные:

речевая компетенция :

говорение- запрос информации и ответ на него; названиястран:Russia, GreatBritain, America, English; имена- Erica, Dickon;

аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись (звуковое пособие: задание 4,5);

чтение- чтение звуков по транскрипции;

языковая компетенция:

употребление активной лексики в процессе общения;

социокультурная осведомленность:название стран (полные и сокращенные).

Познавательные:знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.

Регулятивные:интерес и положительное отношение к изучению английского языка.

Эстетические:вежливость и потребность соответствовать нормам поведения.

1.Монологическая речь на материале лексических единиц

(4 короткихпредложения).

2.Общее знакомство с английским алфавитом.

3. Развивать умения аудирования.

Знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.

4.

Поведенчес-кий этикет:

прощание.

Урок 4

1.Звуки [g] [v] [u] [a:] [au].

2.Ознакомитьсословами: seven, eight, old, are, you, goodbye, bye.

3.Структура How old are you? I’m (seven), (eight).

Уметь прощаться, отвечать на вопрос «Сколько тебе лет?».

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- диалог этикетного характера; числительные- 7,8; местоимение – you;

аудирование- понимать на слух запрашиваемую информацию и аудиозапись (звуковое пособие: задание 6,7);

аудирование по транскрипции;

чтение – распознавать звуки;

языковая компетенция- овладение произносительных навыков; изученных слов;

социокультурная осведомленность:знание элементарных норм речевого поведения.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;цифры.

Регулятивные:представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические: обучение речевому этикету (ситуация прощания).

1.Диалоги знакомства и прощания.

2. Развивать умения аудирования.

Овладение умением здороваться и прощаться.

5.

Знакомство с английским алфавитом. Буквы А и В.

Урок 5

1.Звук [з:].

2.Лексика: his, her

3.СтруктураWhatishis/hername?

His/hernameis…

4.Буквыалфавита: A, B.

5.Транскрипционные знаки [æ] [ei] [b] [k] [s].

Знать буквы Aa,Bb. Уметь называть его или ее имя.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- диалог – расспрос о себе, друге; местоимения- his, her; His/hernameis…;

буквы A,B;

аудирование- ведение диалога с учителем и аудиозапись (звуковое пособие: задание 8,9);

чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;

письмо- полупечатное написание букв.

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков;

социокультурная осведомлен-ность-англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

Эстетические-вежливые приветствия и обращения.

1.Диалогическое высказывание

(4 реплики) с наполнением Whatishis/hername?

2.Знакомство с буквами алфавита и транскрип-ционными значками.

3. Развивать умения аудирования.

Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

6.

Знакомство. Буквы К и L.

Урок 6

1.Звуки: [i:]

2.Слова: his, her

3.Структуры: How old is he/she? He/she is…

4.Буквы:Kk, Ll.

Знать термин – клише.

Знать буквы Kk,Ll.Уметь говорить сколько ей, ему лет.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- диалог этикетного характера; местоимения- his, her; He/sheis…;буквыKk,Ll.

аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись (звуковое пособие: задание 10);

чтение – соотносить графические буквы с его звуком;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков букв алфавита;

социокультурная осведомленность-англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка, цифры.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

Эстетические-вежливые приветствия и обращения.

1.Диалогическая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.

2. Знакомство с новыми буквами алфавита.

3. Развивать умения аудирования.

Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

7.

Знакомство.

Название англоязычных стран. БуквыNи М.

Урок 7

1.Слова:Australia, Canada, and, Dan,Mary.

2.Структуры: Where is he/she from? He/she is from…

3.Буквы: Mm,Nn.

4. Разговорное клише: Nicetomeеtyou.

Знать буквы алфавита M,N. Уметь отвечать на вопрос «Откуда он/она?»

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- этикетный диалог; существительные: Australia, Canada, Dan, Mary; местоимения -he,she;глаголtobeв 3 л. ед.ч.; предлогfrom; клише: Nicetomeetyou! Cоюзы - and;

диалог – расспрос;

аудирование- понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 11);

чтение- букв и их транскрипционные знаки;письмо- полупечатное написание букв;

языковая компетенция-

буквы алфавита, правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;

социокультурная осведомленность-сведения об

Австралии и Канаде и их расположения на карте.

Познавательные:страны: Австралия, Канада.

Регулятивные: знакомство с зарубежными странами, говорящими на английском языке.

Эстетические: владение средствами выражения эмоций.

1.Закрепление речевого материала.

2.Диалогическое высказывание с использованием изученной лексики.

3.Закрепление изученных и новых букв алфавита и их транскрип-ционнымизначками.

4. Развивать умения аудирования.

Общее представление об Австралии, Канаде.

8.

Знакомство. Повторение.

Урок 8

Комплексное применение знаний.

Термины: транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-диалог-расспрос;

аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);

чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;

письмо- написание изученных букв;

языковая компетенция-

этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;

социокультурная осведомленность-знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные:уметь сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.

Регулятивные:представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.

Эстетические:быть вежливым и доброжелательным речевым партнером.

1.Повторить изученные буквы и значки.

2.Совершенствовать навыки диалогической речи «Знакомство» (5 реплик).

3. Развивать умения аудирования.

Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.

Монолог – описание (о дру - ге) -4-5 реплик.

Вести диалог - расспрос.

9.

Контрольная работа № 1 по теме «Знаком-ство».

Комплексное применение знаний.

Термины: транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-диалог-расспрос;

аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);

чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;

письмо- написание изученных букв;

языковая компетенция-

этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;

социокультурная осведомленность-знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные:уметь сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.

Регулятивные:представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.

Эстетические:быть вежливым и доброжелательным речевым партнером.

1.Повторить изученные буквы и значки.

2.Совершенствовать навыки диалогической речи «Знакомство» (5 реплик).

3. Развивать умения аудирования.

Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.

Монолог – описание (о дру - ге) -4-5 реплик.

Вести диалог - расспрос.

Тема «Мир моих увлечений» (9 ч.)

Цикл 2 «Мои любимые игрушки»

10.

Мир моих увлечений. Буквы Dи Е.

Урок 10

1.Звуки: [θ] [ʤ].

2.Слова: fine, thanks, too, has got , yes, no, ball, doll, car.

3.Cтруктуры: How are you? I’m fine, thank you (thanks).Yes, I have. No, I have not

( havеn’t).

4.Артикль «а».

5.Буквы: Dd,Ee.

Знать термин – артикль.

Совершенствовать навыки чтения букв, звуков и транскрипции.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение-ЛЕ.существительные: ball, doll, car, глагол: hasgot; вопрос-ответ: Howareyou? I’m fine, thank you (thanks).Yes, I have. No, I have not ( havеn’t) ; буквы: Dd, Ee; артикль– а;

аудирование- понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись (звуковое пособие: задание 12,13);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо - формирование навыков каллиграфии;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;

социокультурная осведомленность-поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и и английском языках;

Регулятивные:приобщать детей к ведению диалога в игровых ситуациях.

Эстетические:правильное реагирование на речевое поведение собеседника.

1Ликвидация пробелов в знаниях.

2. Поведенческий этикет в англоязычной среде. Диалогическая речь.

3. Отработать новые буквы и звуки предыдущих уроков.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение вести диалог – расспрос и диалог – побуждение к действию.

11.

Мир моих увлечений. Буквы О и Q.

Урок 11

1.Звуки: [ɔi] [əu] [m] [n].

2.Слова: cat, dog, toy, teddy bear, but, or.

3.Структуры: Have you got a …? I have (I’ve) got a …

I have not got(haven’t) got a …

3. Буквы: Oo,Qq.

Уметь задавать вопрос « Haveyougota...?» и отвечать на него« Ihave (I’ve) gota…»

Коммуникативные;

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание14);

чтение – читать вслух звуки, буквы,слова: Hi,he;

письмо – научить писать слова

Hi,he;

языковая компетенция:изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова – Hi,he; правильное произношение звуков; существительные по теме « Игрушки»; союзы – but, or; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность-поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках;

Регулятивные: диалогическая речь с изученной новой лексикой.

Эстетические: поддержание интереса к игрушкам – животным.

1.Диалогическая речь с наполнением изученной и новой лексики.

2.Отработка новых букв и звуков и предыдущих уроков.

3.Обучить чтению и написанию слов Hi, he.

4. Развивать умения аудирования.

Вести диалог – расспрос с изученными новыми словами.

12.

Мир моих увлечений. Буквы Sи С.

Урок 12

1.Звуки: [k] [p] [r].

2.Слова: lego set, robot, crocodile, lion, tiger, has

3.Структуры: Has she got a …? Yes, she/he has …

She/he has not got(hasn’t) got a …

4.Буквы:Ss,Cc.

5. Грамматика:

Have got – has got.

Уметь задавать вопрос «Hashe (she) got a...?» и отвечать на него положительно и отрицательно.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание15);

чтение – читатьвслухзвуки, буквы, слова:am,and,name,doll,no,оld,Canada,Dan,Den, Ben,ball.

письмо – научить писать слова

с буквой «а» и «о»;

языковая компетенция:изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова

с буквой «а» и «о»;существительные по теме

«Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность- поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:интернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные:диалогическая речь с изученной новой лексикой.

Эстетические:доброе отношение к животным.

1.Употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

2.Чтение по ключевому слову.

3.Писать слова с буквой «а» и «о».

4. Умение аудирования

Вести диалог-расспрос в 3 л. ед.ч. с новыми словами.

13.

Мир моих увлечений. Буквы Н и I.

Урок 13

1.Звуки: [s] [z] [t] [ju:] [ʌ].

2.Слова: train, plane, ship, monkey, has.

3.Структуры:

Has she got a …? Yes, she/he has …

She/he has not got(hasn’t) got a …

4.Буквы: Hh,Ii.

Уметь задавать вопрос « Hashe (she) gota...?» и отвечать на него положительно и отрицательно, знать

изученные буквы алфавита, их звуки.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание 16);

чтение – читать вслух звуки, буквы, слова (упр.6)

письмо – формирование навыка полу печатного написания букв;

языковая компетенция:изученные буквы алфавита; существительные по теме

«Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность- поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные: интернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные: диалогическая речь с изученной новой лексикой.

1.Употреблять новые лексические единицы и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Чтение букв и слов.

3.Формировать навыки письма.

4. Развивать умения аудирования.

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

14.

Мир моих увлечений. Буквы Р и R.

Счет 1-10.

Урок 14

1.Звуки: [v] [w].

2.Слова: one, two, three, four, five, six, many.

3.Структуры:

How many have you got a …? I have (I’ve)got…

4. Буквы: Pp,Rr.

5.Грамматика: множественное число существительных.

Цифры 1-6; буквы Pp,Rr; образование множественного числа существительных в английском языке.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - тренировать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях; структурах; цифры 1-6;

аудирование- совершенствовать произносительные навыки; аудиозапись (звуковое пособие: задание17,18);

чтение - развитие звуковой дифференциации ( различие звонких и глухих согласных на конце слов);

письмо – написание букв: Pp,Rr.;

языковая компетентность-

числительные 1-6; единственное и множественное число существительных;

социокультурная осведомленность-расширение кругозора об отношении к животным в Великобритании.

Познавательные: правила

образование множественного числа в английском языке.

Регулятивные: формирование лексических и грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции.

1.Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Ознакомить с правилами образования множественного числасуществительных и счета.

3.Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

4. Развивать умения аудирования.

Умение читать и правильно произносить цифры 1-5, слова в единственном числе и образование множественного числа (что появляется в этих словах и что исчезает).

15.

Мир моих увлечений. Буквы F и Т.

Урок 15

1.Звуки: [ks] [gz] [ai] [i] [z].

2.Слова: nine, ten; See you!

3. Буквы: Ff,Tt.

4. Структуры: Howmanyhasshe/he got?

He/shehasgot…

5.Грамматика: множественное число.

Цифры -9,10.

Вопросы – ответы.

Буквы: Xx, Ww, Zz.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- тренировать употребление лексических единиц в различных ситуациях и коротких предложений;

аудирование- использовать языковую догадку при восприятии на слух слов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 19);

чтение - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

письмо – владеть техникой письма.

языковая компетентность –

числительные 9,10; существительные в единственном и во множественном числе; отличать буквы от знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

cоциокультурная осведомленность–речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные: умение вести счет 1-10.

Регулятивные: умение читать и произносить существительные в единственном числе и образование их во множественное число.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.

1. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

2. Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования.

Знание цифр 9,10, букв и звуков:: [ks] [gz] [ai] [i] [z]; закрепление знаний образования множественного числа существи-тельных.

16.

Мир моих увлечений. Буквы JиG.

Урок 16

1.Диалогическая речь с изученным лексическим наполнением

2.Тренировка в чтении и написании изученных слов.

Буквы: Jj,Gg.

3.Повторение букв и звуков, цифр.

Л.Е.- название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение- элементарный диалог, расспра-шивая собеседника и отвечая на его вопросы;

- аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом язы-ковом материале; аудиозапись;

- чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

- письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.

языковая компетенция-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность– речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:английский алфавит; множественное число существительных.

Регулятивные: формирование гра-мматических и лексических навы-ков, навыков чтения и каллиграфии

Трудовые: умение следовать намеченным планам.

Обобщение и коррекция знаний учащихся.

Знание слов, обозначающих названия игрушек и животных; цифры 1-10; буквы и их транскрипции.

17.

Контрольная работа № 2 по теме «Мир моих увле-чений».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Задание в рабочей тетради, тест № 2, с. 73

Л.Е.- 23;название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки.

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение - элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись (звуковое пособие: тест № 2);

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.

языковая компетенция-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность–речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:английский алфавит; множественное число существительных.

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осущест-влятьсамоконт-роль.

18.

Проект

«Мир моих увлечений».

II четверть - 14 часов

Тема «Мир вокруг меня» (8 ч.)

Цикл 3 «Цветной мир вокруг меня»

19.

Мир вокруг меня. Буквы Uи Y.

Урок 18

1.Слова:orange, green, yellow, purple, blue.

2.Структура: What have you got?

3.Буквы: Uu,Yy.

4. Научить произносить звуки, писать буквы: Uu,Yy,их знаки [u:][ju:][ai] [ʌ].

Знать слова - цвет предмета, буквы Uu,Yy и соответствующие им транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет», небольшие предложения;

аудирование - слуховая дифферен-циация; аудиозапись (звуковое пособие: задание 20,21);

чтение- чтение слов с буквамиUu,Yy.

письмо- выписывание слов с буквой Uu.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чте-ния слов с буквами «u,y»; прави-льно произносить звуки английс-кого языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность-отношение англичан к животным и к игрушкам.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «u,y»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Эстетические: развитие чувства прекрасного через цвета.

1. Тренировка употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования.

Умение вести диалоги с использованием числительных, названий игрушек и цветов.

20.

Мир вокруг меня. Буквы Vи W.

Урок 19

1.Cлова: big, small.

2.Структуры:

What have you got?

3. Буквы:Vv,Ww.

4. Научить произносить звуки, буквы Vv,Ww и их транскрипционные знаки [ʌ][v] [w][m].

Знать термин – определенный артикль; новую лексику.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - структуру: She/hehasgottwobigreddogs. Повторитьспряжениеглаголаhavegot; правильно употреблять неопределенный артикль;

аудирование- понимать на слух речь учителя и одноклассников;

чтение- буквы английского алфавита и небольших текстов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 22,23);

чтение - читать вслух отдельные слова;

письмо- владеть орфографией;

языковая компетенция-соблюдение основных правил чтения слов с буквой «y» правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность- знакомство с животными, живущими в питомнике.

Познавательные: знакомство с питомцами , живущими в питомнике.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «y» «v,w»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Эстетические: внимательное отношение к животным.

1. Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях и в их написании.

3. Развивать умения аудирования.

Умение вести диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию с применением новой лексики

21.

Мир вокруг меня. Буквы Xи Z. Цвета.

Урок 20

1.Слова: brown, white, black, grey, like, it.

2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.

3.Разговорные клише: (Youarewelcome).

4.Грамматика: определенный артикль “the”.

5. Буквы: Xx, Zz.

6. Научить произносить звуки, буквы Xx, Zz, их транскрипционные знаки [k][ks][z][g][gz].

Цветпредметов; ответы «Yes, itis.» « No, itisn’t».

Уметь употреблять определенный артикль “the”.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет»; клише: Youarewelcome; небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 24,25,26);

чтение- чтение текста “ Nicetomeetyou!”

письмо- списывание cлов в 2 столбика: числительные, цвета;

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов ; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность-отношение англичан к животным.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «у»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

Эстетические: развитие чувства прекрасного через цвета.

1.Слова: brown, white, black, grey, like, it.

2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.

3.Разговорные клише: (Youarewelcome).

4.Грамматика: определенный артикль “the”.

Монолог.

Умение употреблять в небольших предложениях слова, обозначаю-щие названия цвета предмета.

22.

Мир вокруг меня. Алфавит

Урок 21

1.Слова:nice, they,colour.

2.Структуры:

Are they big? Yes, they are. No, they are not (aren’t).

Слова, обозначающие цвет предмета. Общие вопросы и краткие ответы на них.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение- слова, обозначающие цвет предмета, уметь задавать общие вопросы и краткие ответы на них;

аудирование - слуховая и зрительная дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 27,28);

чтение-чтениетекста “WecanseeaBearandaMonkey.”

письмо- списывание слов с буквой v,w; составление вопросов со слов What…? Where…? How…?

языковая компетенция - правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность– экскурсия в речной порт.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных, виды транспорта.

Регулятивные:употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

Эстетические: развитие чувства прекрасного через цвета.

1..Организовать тренировку диалогической речи и монологической в новых ситуациях общения.

3. Развивать умения аудирования.

Знать слова – цвета. Уметь задавать общие вопросы и давать краткие ответы на них.

Рассказ о себе (монолог).

23.

Флаги России, Великобрита-нии, США, Канады и Австралии.

Урок 22

1.Слова: flag,bag,

colour,look.

2.Структуры: What colour is …?

Is it …or…?

Знать термин – альтернативный вопрос.

Знать слова, обозначающие цвет предмета. Общие и специальные вопросы и краткие ответы на них.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- слова, обозначающие цвета предметов, общие и специальные вопросы и ответы на них, слова с гласной «о»;

аудирование- слуховая и зрительная дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 29,30);

чтение-чтение слов с буквой «оo», «о».

письмо – формирование навыков каллиграфии.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность- проявление любви к животным.

Познавательные - какого цвета бывают игрушки.

Регулятивные - правильное чтение и произношение слов с буквой «о»; использование изученных слов в ситуациях общения.

Эстетические – речевой этикет в английской среде.

1.Познакомить с правилом чтения гласной буквы «О».

2. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

3.Развивать умения аудирования.

4.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.

Умение правильно читать слова с буквой «о», тренировать написание изученных слов.

24.

Флаги России, Великобрита-нии Америки, Австралии, Канады

Урок 23

1.Слова: phonе,

bad,this,that,these,

those.

2.Cтруктуры: What colour are…?

3.Разговорные клише:

OK! Well, сomeon!

Понятие об англоговорящих странах, распознавание флагов этих стран.

Коммуникативные:

речевая компетентность-говорение- слова с буквосочетанием «th»;

аудирование – воспринимать на слух информацию, основанном на языковом и речевом материале;

чтение- чтение стихотворения

“ILikeThisYouLikeThat”, соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;

письмо – владеть орфографией;

языковая компетенция- соблюдать ударение в названиях англоязыч-ных стран; указательные местои-мение: this, these, those; правильно читать слова с буквой «u»;

социокультурная осведомленность- элементы национальной символики: флаги и их цвета.

Познавательные: Флаги России,Великобритании,Америки, Австралии, Канады.

Регулятивные: использовать изученные слова в ситуациях общения.

Эстетические: интерес и положительное отношение к англоязычным странам.

1.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.

2. Развивать умения аудирования.

3. Познакомить с правилом чтения гласной буквы “U”.

Умение правильно читать слова с буквой «u» использовать изученные слова в ситуациях общения, знать названия стран изучаемого языка.

25.

Контрольная работа № 3 по теме «Мир вокруг меня».

Урок обобщения и систематизации знаний. Слова, структуры прошлых уроков.

Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения:this, these, that, those.

Л.Е. -21.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;

аудирование - воспринимать на слух и понимать информацию;

аудиозапись (звуковое пособие: №33,34);

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова;

письмо- владеть техникой письма;

языковая компетенция – звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;

социокультурная осведомленность– названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного материала в диалогической и монологической речи.

Эстетические: уважительное отношение к чужой культуре.

1.Развивать умения диалогической и монологической речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур).

3.Развивать умение чтения.

Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.

Проект

«Фантастическая планета».

26.

Проект «Фантастичес-кая планета»

Урок 24

Тема «Я и мои друзья» (6 ч.)

Цикл 4 «Добро пожаловать!»

27.

Я и мои друзья. Глагол tobe.

Урок 26

1.Звуки: [tʃ]

2.Слова: on, under, table, chair, sofa, home

3.Структуры: It is (on)..

Is it on (…)?

Yes, it is / No, it isn’t.

Предлоги - on, under; словапотеме «Дом» -table,chair,sofa.

Структуры – вопросы с предлогами.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- освоение техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;

аудирование – восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; аудиозапись (звуковое пособие: №35,36,37);

чтение- чтение электронного сообщения – предметы мебели и предлогов места;

письмо – формировать навыки полупечатного написания букв;

языковая компетенция-

лексические единицы по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность-

речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные :прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические: уважительное отношение к партнеру при работе в парах.

1.Тренировать учащихся в усвоении новой лексики в речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных слов, словосочетаний, структур).

3.Развивать умение чтения и аудирования и письма.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение описывать нахождения предметов в доме с предлогами места.

28.

Я и мои друзья. Предлоги места.

Урок 27

1.Слова: in, near, box, lamp.

2.Структуры: They are (on) …

Arethey (on)…?

3.Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных.

Предлоги: in, near, on; существительные - box, lamp; окончание множественного числа существительных.

Коммуникативные:

речевая компетентность – говорение- правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры –интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие: № 38,39,40);

чтение- читать про себя учебные тексты; текст “Ontheplanet.”;

письмо – восстанавливать слово с учебной задачей;

языковая компетенция – правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s]

[z]; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность-речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные: знакомство с интерьером комнат во дворце.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические: уважительное отношение к партнеру в паре.

1.Организация тренировки употребления новых слов в речи учащихся.

2. Развивать умение чтения и аудирования и письма.

3.Обобщить правила образования множественного числа имён существительных.

Умение правильно оформлять звуковые окончания существительных во множественном числе в говорении, чтении и письме.

29.

Рождество в англоязычных странах.

Речевой этикет- извинение.

Урок 28

1.Слова: Christmas, Christmas tree, Christmas present, Santa Claus, sorry

2.Структуры: Merry Christmas! Where is …?

3.Разговорное клише: Sorry!

Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура –MerryChristmas!

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №41,42);

чтение- чтение текста “ MerryChristmas!” вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция-владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

MerryChristmas! Whereis …?

социокультурная осведомленность–о рождестве в англоязычных странах;

Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные – описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: празднование Рождества.

1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2. Развивать умение чтения, аудирования и письма.

Уметь применять лексику по теме

«Рождество».

Диалог этикетного характера – извинение.

30.

Рождество в англоязычных странах.

Урок 29

31.

Контрольная работа № 4 по теме «Я и мои друзья».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №4.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: (тест № 4, №128);

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником; правописание окончаний множественного числа существительных;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

Happy New Year! Whereare…?

Социокультурная осведомленность– традиции празднования Рождества и нового года.

Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах и Нового года в России.

Регулятивные : описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества., Нового года.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни, песни про Новый год.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осущест-влятьсамоконт-роль.

32.

Проект «Новогодняя открытка».

Урок 29

1.Слова: New Year, Father Frost, happy,here.

2.Структуры: Happy New Year! Where are…?

3.Речевое клише: Of course.

Новый год, Дед мороз, структуры-

Happy New Year! Where are…?

Коммуникативные:

речевая компетентность-говорение - лексика по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

чтение- чтение текста “ HappyNewYear!” вслух на изученном языковом материале; письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция - владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –HappyNewYear! Whereare…?

социокультурная осведомленностьо Новом годе в России.

Познавательные: знакомство с проведением праздников – Нового года в России.

Регулятивные:описывать и при-менять новую лексику в описании праздника – Нового года.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание песни о новом годе.

1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2.Развивать умение чтения и аудирования.

3. .Разучить куплет и припев рождественской песни JingleBells.

4.Совершенст-вовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественской открытки).

Умение применять лексику по теме «Новый год!».

Проект «Новогодняя открытка».

III четверть – 20 часов.

Тема «Я и моя семья» (12 ч.)

Цикл 5 «Удивительная семья»

33.

Я и моя семья. Структура

Thisis …

Урок 32

Слова: family, mother (mummy,mum), father (daddy, dad), grandfather (granddad), grandmother (granny), love.

Cтруктура: This is …

Семья, члены семьи; структуры: Thisis …

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья»монологическое высказывание о семье; повторение : флаги разных стран;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись (звуковое пособие: №48);

чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по значению; структура: Thisis …

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные:знакомство с типичной английской семьей.

Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: уважительное отношение к семье, фактам родной и чужой культуры.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2.Научить представлять своих друзей и родственников.

3.Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

Стихотворение «Myfamily»

4. Развивать умение аудирования.

Ликвидация пробелов знаний.

Монолог о семье 5-6 фраз с применением новой лексики.

34.

Я и моя семья. Структура –вопрос:

Isthis…?

Урок 33

Слова: sister, brother, good.

Cтруктура: Isthis…? -

Yes, itis/ No, itisn’t.

Понятия – брат, сестра, хороший; структура-вопрос: Isthis…?-Yes, itis/ No, itisn’t.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);

чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции;текст “Wherearethey?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция–обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но полностью совпадают по значению; структура: Isthis…?

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные: обращение ко взрослым в англоязычной стране.

Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет: уважительное обращение к взрослым.

1.Ознакомить с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.

2.Учить писать новые слова и составлять короткое сообщение о своей семье.

3. Развивать умение аудирования.

Уметь составлять сообщение о своей семье 5-6 фраз, вежливые формы обращения с взрослыми.

35.

Я и моя семья. Личные и при-тяжательные местоимения.

Урок 34

Слова: friend, we, our, their, who.

Структуры: Whois (who’s) that?

Грамматика: личные и притяжательные местоимения.

Понятия: друг, личные и притяжательные местоимения; структуру: Whois (who’s) that?.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье друга;

аудирование-развитие умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие:

№51,52)

чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции, текст “WhoisThatandWhatisThat?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция–обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов; социокультурная осведомленность – соответствия лексики по теме «Семья» в английском и русском языках.

Познавательные: интернациональные слова.

Регулятивные: научить описывать семью друга 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет в англоязычной среде.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

3. Развивать умение аудирования.

Умение употреблять новую лексику в речи. Монолог о семье друга 5-6 фраз.

36.

Яимоясемья. Антонимы прилагатель-ных.

Урок 35

Слова: son, daughter, sad, tall, short, young.

Структуры: He/she is…

He/she is not (isn’t)…

Антонимыприлагательных:tall,-short, sad, young; вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,

аудиозапись (звуковое пособие:

№53);

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

стихотворение“ Me Son and My Daughter”;

письмо-списывание текста;

языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: знакомство с интернациональной лексикой;

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей расспрашивать и рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развиватьумениеаудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы.

37.

Моя семья.

Урок 36

Слова: now, phonenumber.

Структуры: Whatisyourphonenumber?

Isshe/he …?

Yes, he/sheis…

No, he/sheisnot(isn’t)…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- правильно называть номер телефона в англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;

аудиозапись (звуковое пособие:

№ 54,55,56);

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

текст“Where is my son?”

письмо-списывание текста;

языковая компетентность–ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: познакомить одноклассников со своей семьей.

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развиватьумениеаудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы, научить правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции.

38.

Яимоясемья. Мн. ч. сущест-вительных.

Урок 37

Слова:businessman, doctor, mechanic, policeman, actor

Структуры:

I am (I’m) a…

Are you a …? Yes, I am. No, I am (I’m) not.

Грамматика: множественное число существительных: businessman – businessmen,

policeman – policemen.

Слова – профессии: businessman, doctor, mechanic, policeman, actor; вопросы – ответы; слова- исключения.

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение- лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

аудиозапись ( звуковое пособие: №57,58);

чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Areyouadoctor?”

письмо – восстановить слово по предложенным буквам.

языковая компетентность –

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множественного числа, организовать тренировку в речи.

2.Учить распознаванию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение аудирования.

4.Учить писать новые слова, составлять краткие описания родственников.

Знать названия профессий, слова – исключения при образовании мн.ч. существительных; общие вопросы и краткие ответы.

39.

Профессии. Формы гла-гола «tobe».

Урок 38

Слова: artist, secretory (secretaries), engineer, teacher, student.

Структуры:He/she is a … Is he/she a …?- Yes , he/she is. No, he/she isn’t

Грамматика: формыглагола “tobe”.

Профессии: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student, глагол “to be”.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “tobe”;

аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие: №59,60 );

чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст “Myfamilyandmyfriends”.

письмо – писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения.

2.Научить писать свои имена и фамилии на английском языке, а также родствен-ников и друзей.

3.Научить языковой догадке при чтении интернацио-нальной лексики.

4.Обобщить формы глагола “tobe”

5.Формировать технику чтения и аудирования.

Знание дополни-тельных слов, обозначающих профессии.

Спряжение глагола

“tobe”.

40.

Анкета о себе и своей семье.

Урок 39

Слова: job.

Структуры: What’s your/his/her job?

Слова: job.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “tobe”;

аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)

чтение- зрительно узнавать в тексте знакомые слова;текст

“ Whoisthat?”

письмо – писать слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);структуры: What’syourjob?

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать о своей семье

2.Чтение (анкета о своей семье,письмо детей в английский журнал).

3.Трансформация предложений с глаголом “tobe” из единственного числа в множественное число.

4.Формировать техникуаудирования.

Умение применять новую лексику в речевых ситуациях общения, рассказывать о своей семье.

41.

Интерьер комнаты.

Thereis/are…

Урок 40

Слова: its, let’s

Структуры: There is…

Описывать, что есть в доме.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- лексика по теме

« Профессии», структура: Thereis…, интернациональная лексика, глагола “tobe”;

Аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);

чтение- небольшие тексты познавательного характера;

песня “Myhome”;

письмо – описывать интерьер комнаты при помощи конструкции Thereis/are…

языковая компетенция-описывать картинку со структурой Thereis…, вести разговор, используя вопрос

What’shis /herjob?;

социокультурная осведомленность –описание комнаты

Познавательные:составление песенки, чтобы получилась рифма

Регулятивные- описание картинки, используя новую лексику.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

2.Научить употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой Thereis…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции Thereis/are…

Умение рассказы-вать о своей семье, описывать картинку, вести диалог, описание дома с оборотом

Thereis/are..

42.

Домашние питомцы.

Урок 41

Слова: funny, clever, lazy, pet.

Структуры: There are…

What about…?

Слова-описания животных, структуры:

Thereare…

Whatabout…?

Коммуникативные:

речевая компетенция - говорение-описание картинки, животного, используя новую лексику; , структуры:

Thereare… Whatabout…?

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;

аудиозапись (звуковое пособие:

№65 - 67);

чтение- чтение вслух текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма, составление словосочетаний;

языковая компетенция - описывать животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных, используя структуры: Thereare…Whatabout…?

Эстетические: любовь к животным как к члену семьи.

1.Научить употреблять в речи новый языковой материал.

2. Описывать картинку со структурой Thereis…

3.Рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

4.Научиться писать новые слова и составлять описания животных.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение рассказы-вать о своей семье с помощью анкеты, описывать картинку со структурой

Thereis…

описывать животных.

43.

Контрольная работа № 5 по теме «Я и моя семья».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №5

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,

суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №5)

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формыглагола “tobe”, изученные структуры;

социокультурная осведомленность – удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осущест-влятьсамоконт-роль.

44.

Проект

«Моя любимая семья».

Лексика и грамматические и речевые структуры предыдущих уроков

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,

суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Слова-описания животных, структуры:

Thereare…

Whatabout…?

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение-описание животного, используя новую лексику; структуры: Thereare… Whatabout…?, описание картинки, используя структуру: Thereis…

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух, аудиозапись (звуковое пособие

№ 76-77);

чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма.

языковая компетенция- описывать животного и картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : Thereare…

Whatabout…?, картинки со структурой: Thereis…

Эстетические: любовь к животным как к члену семьи.

1.Обобщить полученные знания, скорректи-ровать дальнейшую работу.

2.Дать рекомендации учащимся по коррекции знаний

Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.

Тема «Моя школа» (8 ч.)

Цикл 6 «Любимая школа»

45.

Моя школа.

Урок 44

Слова: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus

Структуры: Is there…?

Yes, there is. No, there is not (isn’t)

Слованашкольнуютематику: pen, pencil, ruler, rubber, school, транспорт: bus.

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией: Thereis…; Isthere…? Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn’t); клише:

Hereyouare. Thankyouverymuch;

Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

( звуковое пособие №69 - 71);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования “ ApresentforRita”;

письмо – списывание слов с «расшифровкой», составление вопросов с конструкцией “ Isthere…?”

языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность – представление об английском транспорте.

Познавательные: транспорт в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: вежливые ответы на услуги.

1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

2.Научить списывать слова с «расшифровкой».

3.Совершенство-вать технику чтения.

Умение использо-вать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуацияхобщения.

46.

Моя школа.

Урок 45

Слова: exercise book, book, computer, calculator.

Структуры: Are there…?

Yes, there are. No, there are not (aren’t)

Here you are.

Слованашкольнуютему: exercise book, book, computer, calculator;

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией :Thereare…; Arethere…? Ответы: Yes, thereare. No, therearenot (aren’t);

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

(звуковое пособие № 72,73);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста об английских школах с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – написание слов и их транскрипцию;

языковая компетенция-написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность – представление об английской школе.

Познавательные: школа в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Научиться писать и читать новые слова.

3.Учиться навыкамаудирования.

Умение использо-вать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуацияхобщения.

47.

Интерьер классной комнаты в современной

австралий-скойшколе.

Урок 46

Слова: paints, desk, boy, girl.

Словапотеме «Школа»- paints, desk, boy, girl.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией :Thereare…; There is..Arethere…? Isthere …? Ответы: Yes, thereare. No, therearenot (aren’t); Yes, there is. No, thereisnot (isn’t).

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №74,75);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста“ AschoolinAustralia” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – составление рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность – интерьер классной комнаты в современной австралийской школе

Познавательные: интерьер классной комнаты в австралийской современной школе.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Развивать умения монологической речи на базе текста “ASchoolinAustralia”

3.Составлять письменный рассказ на основе текста.

Умение вести диалог-расспрос в ситуациях общения, монолог по теме» Школа».

48.

Школа. Глагол «can» - иметь.

Урок 47

Слова: read, write,paint, draw, can, cannot, can’t.

Структуры: I / he / she can…

I / he / she can not (can’t)

Глаголыпо теме «Школа»: read, write, paint, draw; модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №76,77);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, cannot, can’t;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в школе.

Познавательные: школа в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать)

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использовать в различных ситуациях общения.

49.

Интерьер классной комнаты.

Урок 48

Слова: sing, dance, run, jump.

Структуры: Can you/ he / she …?

Yes, I / he / she can …

No, I / he / she can not (can’t)…

Глаголы по теме «Школа»: sing, dance, run, jump;

модальный глагол canв основных коммуникативных типах предложений.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №78 -80);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ AschoolforPrincesandPrincesses”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание предложе-ний со специальным заданием;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в школе.

Познавательные: интерьер классной комнаты.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием).

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использовать в различных ситуациях общения.

50.

В необычной школе.

Урок 49

Слова: do.

Структуры: What can you/he/she do?

Глагол – do, специальные вопросы с модальным глаголомcan.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №93);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ DoctorNewandhisRobot”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание предложений со специальным заданием;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная

осведомленность – действия в необычной школе.

Познавательные: отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2. Отработка глагола “todo” в речевых упражнениях.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием).

Умение употреблять в речевыхупражне-ниях глагол do, задавать специаль-ный вопрос с модальным глаголом can и ответ на него.

51.

Контрольная работа № 6 по теме «Моя школа».

Урок контроля,

оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №6.

Закрепить лексику и грамматику в рамках темы

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение – рассказ о своей школе, описание интерьера классной комнаты;

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №6);

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, использование в речи конструкцию Thereis/are…, модального глагола can;

социокультурная

осведомленность – австралийская школа.

Познавательные: описание интерьера классной комнаты, современная австралийская школа.

Регулятивные: знать предметы школьного обихода.

Эстетические: любовь и уважение к школе, к чужой культуре.

Провести контроль, оценку знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение осущест-влятьсамоконт-роль.

52.

Проект

«Моя школа».

Урок 50

Слова: вся лексика предыдущих уроков по теме.

Слова и глаголы по теме «Школа».

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»;

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №83,84); речь учителя и одноклассников;

чтение - лексика по теме «Школа», чтение текста“ Hecanread” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях;

языковая компетенция - написание глаголов и слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность:школа, о которой мечтаешь.

Познавательные: отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: описание школы твоей мечты.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить детей рассказывать о том, что они умеют.

2.Научить вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использованием лексики предыдущих уроков.

3.Развивать умение читать на материале текста.

4.Учить списывать с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях.

Закрепить знания по теме «Школа» во всех видах речевой деятель-ности.

Проект

«Моя школа».

IV четверть – 16 ч.

Тема «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» (16 ч.)

Цикл 7 «Играем и путешествуем»

53.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Вопросы – ответы с модальным глаголом сan.

Урок 52

Слова: game, football, volleyball, basketball, baseball, play, with

Структуры: Can we/they …? Yes, we/they can…

No, we/they can not (can’t).

Словапотеме «Спорт»: game, football, volleyball, basketball, baseball, play.

Вопросы – ответы с модальным глаголомсan.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 85 -87);

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста“ Nowtheycanplayfootball” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – о том, в какие игры ты любишь играть;

языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –история игр с мячом.

Познавательные: история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Познакомить детей со способом образования слов путем сложения и провести тренировку употребления этого материала в речи.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (о том, в какие игры ты любишь играть).

Умение использо-вать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.

54.

Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.

Урок 53

Слова: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want.

Структуры: I like/want to play…

Словапотеме «Спорт»: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want;

Структуры: I like/want to play…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: I like/wanttoplay;

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 88 - 89);

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – сообщение ребят в интернет – форуме;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –история игр с мячом.

Познавательные: история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики иструктуры: I like/wanttoplay…

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Научиться писать новые слова, письмо (сообщение ребят в интернет -форуме).

Умение использо-вать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.

55.

Игры детей в Великобрита-нии.

Урок 54

Слова:hide-and-seek, skip.

Структуры: Doyou (we, they) like (want) toplay…?

Yes, I (we, they) do.

Игры: hide-and-seek, skip.

Вопросы ответы в настоящем простом времени.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой: Doyou (we, they) like (want) to… Yes, I (we, they) do.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №90,91);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ AliceandSandra” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – слова списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –интернациональная лексика.

Познавательные: игры детей в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: Doyou (we, they) like (want) to… Yes, I (we, they) do.

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4. Учить писать новые слова, списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

Умение использо-ватьинтернацио-нальную лексику в речи, общие вопросы в настоящем простом времени и краткие ответы на них.

56.

Настольные игры.

Урок 55

Слова: puzzle, chess, checkers.

Структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…

No, I (we, they) do not (don’t).

I don’t like to play…

Игры: puzzle, chess, checkers.

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой: Whatgamesdoyou (we/they) like (want) toplay? – I like(want) toplay…Idon’tliketoplay…

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 92,93);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “WhatGamesDoYouWantToPlay?”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – уметь писать с опорой на образец;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – игры: пазл, шашки, шахматы.

Познавательные: игры:пазлы, шашки, шахматы

Регулятивные: диалог-расспроссприменениемновойлексикииструктуры: Whatgamesdoyou (we/they) like (want) toplay? – Ilike (want) toplay…Idon’tliketoplay…

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Монолог – рассказ 7-8 фраз по теме «Игры».

57.

Игры.3-е лицо единственное число глаголов.

Урок 56

Слова: swim, ride a bike

Cтруктуры: he/she likes (wants) to …

Грамматика: 3-е лицо единственное число глаголов.

Глаголы- swim, ride a bike.

Cтруктуры: he/she likes (wants) to …

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой: he/shelikes (wants) to;

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №94 - 96);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “WeLoveGames"с соблюдением произношения и интонирования;

письмо –писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – игры в нашей стране и за рубежом.

Познавательные: игры в нашей стране и за рубежом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: he/shelikes (wants) to .

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Освоить применение в речи настоящего простого времени в 3 лице единственного числа.

58.

Брайтон – популярный английский курорт.

Урок 57

Слова: sport.

Структуры: to do sports.

Does he/she like/want ?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Тема «Спорт».

Структуры: todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t);

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие №97 - 99);

чтение - лексика по теме «Спорт», чтение текста “SwimandBike” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо –писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – спорт в нашей жизни (плавание и велосипедный спорт).

Познавательные: спорт в нашей жизни (плавание и велосипедный спорт).

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое высказывание из 7-8 предложений)

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Умение задавать вопросы в настоящем времени в 3 лице единственного числа.

59.

Города США и Великобрита-нии. Досто-примечательности Лондона.Глагол go с предлогами to , by.

Урок 58

Урок 59

Слова: go, visit, museum, sights, London, Washington.

Структуры: глаголgoспредлогамиto , by; go to London, go by plane,train, ship, car.

Словапотеме «Путешествие»,структуры: gobyplane (train, ship, car).

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: gobyplane (train, ship, bus, car), seethesights.

Аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 100,101);

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста

“GreatBritainorAmerica?” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой;

языковая компетенция - написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – путешествие в нашей жизни.

Познавательные: путешествие в нашей жизни.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры:gobyplane (train, ship, car).

Эстетические: интерес к путешествию, познание и понимания красоты.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешествия»(полилог из 6-7 реплик).

4.Формировать навыки и умения письма на базе новой лексики.

Умение читать и говорить по теме «Путешествие»

6-7 реплик.

60.

61.

Урок повторения

Урок обобщения знаний.

Представление о языке как средстве общения, расширение кругозора, развитие личностных и познавательных способностей.

Коммуникативные:

речевая компетенция– говорение–этикетн. диалог,диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию;

аудирование- воспринимать речь на слух учителя и одноклассников, в аудиозаписи на изученном языковом материале;

чтение- читать вслух тексты на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и интонации, читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

письмо – владеть техникой пись-ма, писать с опорой на образец поздравления и личное письмо;

языковая компетенция –произ-носить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать интонацию предложений, приме-нять правила чтения и орфогра-фии, употреблять в речи слова, словосочетания, правильное использование грамматики;

социокультурная осведомленность – страны изучаемого языка, литературные персонажи, сказки, стихи, песни, нормы речевого и неречевого поведения в англоязычных странах.

Познавательные: сравнивать род-ной и английский язык, выполнять упражнения по образцу, пользова-ться словарем, таблицами, осуществлять самооценку.

Регулятивные: иметь представле-ние об английском языке для вы-ражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого народа.

Эстетические: владеть средствами выражения чувств, эмоций, развивать чувство прекрасного во время знакомства с детской литературой, уметь следовать намеченному плану.

Владеть приемами работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение, осуществлять самоконтроль.

Иметь представле-ние о мире как многоязычном обществе, об английском языке как средстве общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников.

62.

Итоговая контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний (тест №7).

63.

Проект

«Моё путешествие».

Слова: take pictures, interesting, holidays.

Структуры:

What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

Слова по теме «Путешествие», структуры:goonanexcursion, takepictures.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: goonanexcursion, takepictures;

аудирование - материал звукового задания (звуковое пособие № 105);

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать о своих каникулах;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – путешествие в Америку.

Познавательные: путешествие в Америку.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры:goonanexcursion, takepictures.

Эстетические: интерес к путешествию по Америке, положительное отношение к чужой культуре.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Обучить высказываться по теме «Путешест-вие» (диалогичес-кая и монологическая речь).

4.Обучить писать письмо о своих каникулах.

Умение вести диалог и монолог по теме «Путешествие».

64.

Урок повторения.

Игра «Необычайное путешествие»

Урок 60

Слова: excursion, interesting, holidays, picture, New York

Структуры:go on an excursion, take pictures.

65.

Урок домашнего чтения. Волшебный мир сказок. «Золушка».

Reader

Стр. 11-16

Слова: astep-mother, aball, Fairy, acoach.

Инсценировка сказки по ролям.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие

№120);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов,правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярной героиней Золушкой.

Регулятивные:беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Эстетические:доброжелатель-ность, хорошее отношение к литературным героям.

1. Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки“Cinderella”.

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям).

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.

66.

Урок домашнего чтения.

Сказка «Винни Пух».

Reader

Слова: birthday, today, honey, aballoon.

Конкурс на лучшее чтение вслух.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярным героем Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.

Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Эстетические: доброжелатель-ность, хорошее отношение к литературным героям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки “Winniethe-Pooh” (afterA.Milne).

Соединить

слова с транскрип-цией, найти в тексте ответы на вопросы, конкурс на лучшее чтение вслух.

67.

Урок повторения.

1 урок.

Мини-книжка по изученным темам.

2 урок.

Игра «Змейка»

Урок обобщения знаний

Представление о языке как средстве общения, расширение кругозора, развитие личностных и познавательных способностей.

Коммуникативные:

речевая компетенция– говорение–этикетн. диалог,диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию;

аудирование- воспринимать речь на слух учителя и одноклассников, в аудиозаписи на изученном языковом материале;

чтение- читать вслух тексты на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и интонации, читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

письмо – владеть техникой пись-ма, писать с опорой на образец поздравления и личное письмо;

языковая компетенция –произ-носить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать интонацию предложений, приме-нять правила чтения и орфогра-фии, употреблять в речи слова, словосочетания, правильное использование грамматики.

социокультурная осведомленность – страны изучаемого языка, литературные персонажи, сказки, стихи, песни, нормы речевого и неречевого поведения в англоязычных странах.

Познавательные: сравнивать род-ной и английский язык, выполнять упражнения по образцу, пользова-ться словарем, таблицами, осуществлять самооценку.

Регулятивные: иметь представле-ние об английском языке для вы-ражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого народа.

Эстетические: владеть средствами выражения чувств, эмоций, развивать чувство прекрасного во время знакомства с детской литературой, уметь следовать намеченному плану.

Владеть приемами работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение, осуществлять самоконтроль.

Иметь представле-ние о мире как многоязычном обществе, об английском языке как средстве общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников.

68.

111