1 слайд:
Проект на тему «The Solar system» на базе УМК Enjoy English 8 класс М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. С использованием проектной технологии.
2 слайд: 1. Проектная технология - технология ориентирована на самостоятельное приобретение и применение новых знаний, умений, ценностных ориентаций, отношений. Она включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, коммуникативных методов, творческих по самой своей сути (по В. В.Гузееву, Е. С.Полат). Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № 2, 3 - 2000 г.
2. Метод проектов — один из активных методов обучения, в основе которого лежит развитие познавательных, творческих навыков обучаемых и критического мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. (Российская энциклопедия по охране труда. — М.: НЦ ЭНАС. Под ред. В. К. Варова, И. А. Воробьева, А. Ф. Зубкова, Н. Ф. Измерова. 2006).
3. Метод проектов — форма организации обучения, при которой учащиеся приобретают знания, умения и навыки в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов, разработанных совместно с учителем и учащимися в процессе обучения, с учетом окружающей реальности и интересов детей. (Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. - М., 2004. С. 80)
3 слайд:
Тип проекта:
- по характеру создаваемого продукта: информационно - исследовательский;
- по количеству участников: групповой;
- по продолжительности: долгосрочный – охватывает весь период изучения темы.
4 слайд:
Цель: развитие творческих умений в исследовательской деятельности в рамках изучаемой темы
Задачи:
1.Научить использовать лексику по теме „ The Solar system“ и закрепить этот материал в языковых и речевых упражнениях.
2. Учить детей самостоятельно ставить цели.
3. Развить познавательные и творческие способности учащихся, способности к сравнению и сопоставлению полученных знаний, способности логически излагать свои мысли.
4.Повысить интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения.
5.Прививать навыки коллективной учебной деятельности, уважительного отношения друг к другу, развивать умение внимательно слушать собеседника.
5 слайд: Основные этапы выполнения проекта:
- подготовительный этап (Выбор темы).
- основной этап (оформление творческого проекта).
- заключительный этап (защита проекта).
На протяжении всего периода выполнения проекта (в рамках проектной технологии) были применены следующие технологии:
- технология обучения в сотрудничестве;
-технология игровой деятельности;
-технология развития критического мышления;
- информационно – коммуникационные технологии (Интернет технологии).
6 слайд:
Поисковый этап.
7 слайд:
Аналитический этап.
8 слайд.
Практический этап.
9 слайд:
Презентационный этап.
10 слайд.
Контрольный этап.
Проект на уроке английского языка в 6 классе
Паспорт проекта «The Solar system»
1.Научить использовать лексику по теме „ The Solar system“ и закрепить этот материал в языковых и речевых упражнениях. 2. Учить самостоятельно ставить цели.
3. Учить искать, отбирать, дифференцировать и систематизировать найденную информацию.
4.Учить осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата.
5.Прививать навыки коллективной учебной деятельности.
Тип проекта
Информационно-исследовательский, групповой, долгосрочный.
Авторский продукт
Создание карты солнечной системы на английском языке.
Основные этапы выполнения проекта
- подготовительный этап (Выбор темы)
- основной этап (оформление творческого проекта)
- заключительный этап (защита проекта)
Ресурсы
Интернет ресурсы, англо-русские словари, краски, цветные карандаши, фломастеры.
Данный проект был выполнен в соответствии с учебной программой по английскому языку за 8 класс по учебнику Enjoy English 8 класс (М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Издательство Титул 2010).
Проект был выполнен по следующим этапам:
Поисковый этап.
Был проведен на первом уроке при изучении новой темы.
Сначала ученикам был предложен текст о солнечной системе.
The Solar system.
The Solar system is the place where we live. It contains the central star, which is called the Sun, nine planets with their own satellites, many comets, billions meteorites and thousands asteroids.
The four smaller inner planets are Mercury, Venus, Earth and Mars.
The four other planets are giant planets –Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune
The closest planet to the Sun is Mercury. Mercury is hard to see from the Earth because it is so small and so close to the Sun. At certain times of the year, it can be seen just after sunset or before sunrise. The rest of the time it is lost in the Sun’s glare.
The second planet from the Sun is Venus. Venus, the brightest object in the sky except for the Sun, is often visible for several hours just after sunset or before sunrise. The entire planet is covered by thick clouds.
Our planet is the third planet from the Sun.
The Moon is the closest astronomical body to the Earth and we know more about it than about any other object in the heavens. Many surface features are visible to the unaided eye on the Moon, and a pair of binoculars reveals a great amount of detail. A small telescope shows vast seas of lava, large mountain ranges and hundreds of craters of all sizes.
Mars is the fourth planet from the Sun. It is about twice smaller than the Earth. Mars appears reddish in our sky, even to the naked eye. This is caused by the rich content of rust (iron oxide) in the top soil.
The fifth planet from the Sun is Jupiter. Jupiter is the Solar system’s largest planet. Its composition is more like a star than a planet. Jupiter belongs to outer giant planets of the Solar system.
The sixth planet from the Sun is Saturn. Its beauty in even small telescopes is breathtaking. This planet has rings.
Uranus is the seventh planet from the Sun. The planet has a system of at least nine rings. Both Uranus and Saturn belong to giant planets.
Neptune is the eighth planet from the Sun. It is the last giant planet of the Solar system. It is similar in size and composition to Uranus.
Pluto is the farthest planet from the Sun. Pluto is smaller than the Moon. It is the only planet that has not been visited by a spacecraft. It has the only one known moon Charon.
Текст был прочитан учениками, переведен на русский язык с использованием словарей и обсужден на английском и частично на русском языке, о том, что они знают о солнечной системе, о небесных телах, о галактиках, о путешествиях в космосе. Что бы они хотели узнать нового.
How many planets move around the Sun in our Solar system?
Which planet is the largest in our Solar system?
Which planet is the farthest from the Sun?
Which planet is the hottest?
What planets are called giants?
What planets are called inner planets?
What planet do we live on?
What planets is called the red planet?
What planet is famous for the beautiful rings that surround it?
После чего детям было предложено самостоятельно создать карту солнечной системы на английском языке. В процессе работы над проектом дети лучше усваивают лексику по изучаемой теме, учатся искать, отбирать, дифференцировать найденную информацию, Развиваются их творческие способности, расширяется словарный запас, совершенствуется умение общаться на английском языке.
На первом этапе мы использовали технологию обучения в сотрудничестве, т.к. на данном этапе в процессе коллективного обсуждения, после наводящих вопросов дети самостоятельно определили тему проекта.
Сформировалась и цели проекта.
Для детей: - создать карту солнечной системы.
Для учителя: - развить у детей творческие умения в исследовательской деятельности.
2.Аналитический этап.
Данный этап предполагает формирование групп. Так как небесных тел в солнечной системе немало, то каждому ученику был предложен один объект (тело), например: the Sun, Venus, Mars, Earth, etc.
На данном этапе происходило обсуждение и составление подробного плана работы над проектом. Учащиеся с энтузиазмом включились в работу, сами составили план и записали его.
Их план включал следующие этапы:
Найти информацию по своему объекту, используя ресурсы Интернета, придерживаясь такого плана:
- name
- other name
- address
- weight
- age
- colour
-temperature
- distance to the Sun
-closest neighbors
- features
2. Найти изображение своего объекта в размерах 10*10 см, распечатать его или красочно нарисовать свой объект в тех же размерах, и вырезать его.
3. По ходу составления плана и обсуждения дальнейших действий учащиеся установили, что для облегчения презентации своего объекта, им необходимо создать «Паспорт объекта». Красочно оформить его, используя найденную информацию.
Для этого на половине листа А4, согласно оговоренному плану по пунктам записать на английском языке эту информацию.
Так же было оговорено, что карта будет иметь вид плаката, раскрашенного в темно-синий цвет, создающий имитацию космоса. На карте белыми точками будут обозначены места расположения солнца и планет солнечной системы. На заключительном занятии по данной теме дети должны будут представить свои объекты, рассказав о них на английском языке, согласно плана «Паспорта объекта» и прикрепить изображение объекта на карту.
В итоге должна будет получиться карта солнечной системы, а « Паспорта объектов» поместятся в специально подготовленную папку с названием «The Solar system».
В процессе обсуждения решили, что макет самой карты и папку готовит учитель. Дети занимаются своими объектами.
Все эти задания были даны как домашние задания к заключительному уроку по теме «The Solar system».
На данном этапе использовались технология критического мышления, технология обучения в сотрудничестве.
Практический этап.
Данный этап осуществлялся учениками как домашнее задание.
Каждый ученик искал, отбирал, дифференцировал, систематизировал найденную информацию по своему объекту. Готовил «Паспорт объекта». Распечатывал или красочно рисовал изображение объекта, вырезал его.
Задачей учителя на данном этапе был контроль того, как продвигается у детей работа над проектом. В конце каждого урока по изучаемой теме выделялось 5-10 минут на беседу с детьми. Учитель спрашивал детей, все ли нашли необходимую информацию, изображения, нужна ли помощь в поиске той или иной информации, что готово на данном этапе, а что нет. Велось активное обсуждение и обмен найденной информацией между всеми участниками проекта. Дети рассказывали о том, как продвигается работа над проектами, давали друг другу советы. При изготовлении « Паспорта объекта», ученики непроизвольно и неоднократно обращались к словам на английском языке, связанным с заданной темой, названиям планет, небесных тел, использовали новую и повторяли уже изученную лексику, вспоминали синтаксис английского предложения.
Учитель готовил макет карты солнечной системы и папку с файлами , для «Паспортов объектов».
Новизна формы работы и посильность задания для учащихся, сказались на том, что все участники проекта были включены в работу одинаково.
Основными характеристиками этого этапа следует назвать расширение кругозора учеников, активация их поисковой деятельности, проявление личного творческого потенциала школьников.
На данном этапе использовалась технология критического мышления, технология обучения в сотрудничестве, интернет технологии.
Презентационный этап.
На данном этапе используется игровая технология. Этот этап завершил работу над проектом.
Этот этап был проведен на заключительном уроке по изучению темы «The Solar system». Защиту своих мини проектов ученики спланировали еще в начале работы над проектом. Все происходило следующим образом.
На доске был закреплен макет карты солнечной системы. Каждый ученик выходил к доске, представлял на английском языке свой объект, опираясь на информацию из « Паспорта объекта», показывал изображение объекта. В конце представления он подходил к макету и с помощью клея изображение своего объекта на положенном ему месте, а « Паспорт объекта» сдавал учителю. К доске выходил следующий ученик. В итоге на карте появились все запланированные объекты солнечной системы и папка с «Паспортами объектов» заполнилась.
По окончанию презентации была проведена заключительная беседа на английском языке, которая подвела итоги всего изученного материала. Были заданы следующие вопросы:
Was it interesting at the lesson?
Did you know something new about Solar system?
Where you can use your new knowledge?
Would you like to travel into space in the feature?
Контрольный этап.
На данном этапе используется технология критического мышления.
На этапе рефлексии выяснилось, что проект принес школьникам эмоциональное удовлетворение. Каждому учащемуся представилась возможность высказать свою точку зрения как о работе над проектом, так и о результате. Каждый ученик в своей деятельности проявлял активности и достигал определенного успеха.
What tasks were difficult or easy for you?
What problems did you have?
What is your emotional state before and after the lesson?
What do or don’t you like at the lesson?
I like your work very much.
Ученики выразили готовность и желание в дальнейшем работать над проектом.
