ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О. преподавателя: Мацулевич Вера Станиславовна
Класс: 5 В Дата: 28.10.2015 Предмет: английский язык
Тема урока: «Моя коллекция ».
Место и роль урока в изучаемой теме: 3 урок по разделу « That`s me!».
Тип урока: урок комбинированный .
Дидактическая цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся .
Задачи урока: обучающие – обучение умениям ознакомительного и поискового чтения, используя лексику урока и ранее изученный лексико-грамматический материал;
развивающие – способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности;
воспитательные – воспитывать активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе;
Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 5», словари, телевизор, раздаточный материал, аудиодиск “Spotlight 5”;
Технологии: информационные технологии, групповые технологии, проектная деятельность, технология коммуникативного обучения, здоровьесберегающие технологии
Ход урока:
п/п
Этапы урока
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
УУД
1.
Организационный. момент
Преподаватель приветствует учеников. Создает эмоциональный и деловой настрой для работы .
Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Создает условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи .
Отвечают на вопросы преподавателя, слушают одноклассников, самостоятельно формулируют учебную задачу.
Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий (Регулятивные УУД)
3.
Подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний.
Знакомит с активной лексикой урока.
Снимает лексические трудности, предлагает познакомиться с НЛЕ, необходимыми при чтении текста, дает возможность учащимся самостоятельно перевести слова, помогает им компенсаторными умениями
stamp [stæmp] –
coin [kɔɪn] –
album ['ælbəm] –
to be proud of [praud] - гордиться чем-либо
because [bɪ'kɔz] –
age [eɪʤ] –
to feel [fiːl] – чувствовать
collection [kə'lekʃən] –
collect
easy ['iːzɪ] - легкий
great [greɪt] - большой, огромный
picture ['pɪkʧə] –
It makes me happy - Это делает меня счастливым
To be fond of –
Stickers
Unusual
Articles
Newspaper
Magazine
show
Запоминают правила чтения, осознанно читают слова за преподавателем хором, индивидуально, по парам.
Знаково–символические УУД.
Умение слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
4.
Всесторонняя проверка знаний, воспроизведение и коррекция опорных знаний. Tренировка использования языкового и речевого материала
Тренировка лексики в игровой форме Guessing game Создает условия для релаксации, перемены деятельности
Отвечают на вопросы про коллекцию.
(Коммуникативные УУД).
Умение слушать и вступать в диалог.
(Познавательные УУД).
Умение структурировать знания.
5.
Применение языкового и речевого материала по конкретным видам речевой деятельности
Oрганизация диалогических высказываний учащихся
Строят диалогические высказывания
(Познавательные УУД).
Умение структурировать знания. Коммуникативные УУД).
Умение слушать и вступать в диалог.
6.
Динамическая пауза. Физминутка
Stand up, please!
Do like me!
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop!
Stand still !
Отдыхают, выполняют действия, снимают напряжение.
7.
Применение языкового и речевого материала по конкретным видам речевой деятельности
Организация чтения учащимися текста вслух, про себя
Читают текст после чего отмечают предложения верны или нет.
Знаково–символические УУД.
Выбор вида чтения в зависимости от цели (Познавательные УУД).
8.
Применение языкового и речевого материала по конкретным видам речевой деятельности
Организация аудирования учащимися текста в предъявлении (звукозаписи)
Слушают текст и извлекают необходимую информацию
(Познавательные УУД)
Поиск и выделение необходимой информации.
7.
Обобщение и систематизация знаний
Организация монологических высказываний учащихся и оформление работы в виде проекта
Строят монологическое высказывание о своей коллекции и оформляют работу в виде проекта
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
(Познавательные УУД)
8.
Обобщение и систематизация знаний
Написание синквейна в группах
Пишут синквейн
Уметь работать в группах (личностные УУД)
9.
Информация о домашнем задании и
Преподаватель информирует о домашнем задании
записывают ДЗ.
10.
Рефлексия.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Choose a smile for your own according to your work at the lesson.
предоставляет выбор:
I did all my best! Excellent!
I tried as much as I could. Rather good!
I should learn English better!
Not very well…
Отвечают на вопросы преподавателя, самостоятельно определяют итоги урока и качество своей работы на уроке.
Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка).
(Регулятивные УУД)
