Календарно-тематическое планирование для 4 класса по УМК Rainbow English

Календарно-тематическое планирование, Rainbow English, 4 класс

По плану

По факту

Раздел 1 «Знакомство» (10 часов)

Урок ознакомления с новым материалом (ОНМ)

Давайте познакомимся.

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Читают и пересказывают текст.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): фразы, изученные в 3 классе.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале с извлечением необходимой информации. Читать вслух, соблюдая интонацию.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): писать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): познакомиться с НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): читать вслух текст, соблюдая интонацию. Читать НЛЕ.

Активная лексика/структуры: cousin, daughter, film, television, watch, when, why.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

Коммуникативные УУД (К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД (Р): Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД (П): Строить диалогическое высказывание.

Личностные УУД (Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

воспроизводить ЛЕ и грамматический материал, изученные в прошлом учебном году

Продвинутый уровень: вспомнить формулировки грамматических правил.

Комбинированный урок (К)

Общий и специальный вопрос в простом настоящем времени.

Слушают и отвечают на вопросы.

Изучают и закрепляют новый грамматический материал. Читают текст и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и распознавать изученные ЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать общий и специальный вопрос и ответить на него.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать вопросительные слова.

Активная лексика/структуры: what, where, when, why, who, do, does.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры, основываясь на изученном материале.

3. (К)

Простое настоящее время: вопросительные слова.

Слушают и отвечают на вопросы.

Изучают вопросительные слова и закрепляют их в упражнениях. Разучивают рифмовку.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать общий и специальный вопрос и ответить на него.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать вопросительные слова.

(грамматическая сторона речи): вопрос What (book)?

Активная лексика/структуры: what, where, when, why, who, do, does.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры, основываясь на изученном материале.

4. (К)

Простое настоящее время: сигнальные слова.

Изучают сигнальные слова. Выполняют упражнения на закрепление ЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи рифмовку по теме.

Коммуникативные умения (говорение): уметь составить высказывания, используя сигнальные слова простого настоящего времени.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать сигнальные слова.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать сигнальные слова.

(грамматическая сторона речи): уметь правильно употребить сигнальные слова в простом настоящем времени.

Активная лексика/структуры: always, never, often, sometimes, usually.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры, основываясь на изученном материале.

5. (ОНМ)

Чьё это? Притяжательный падеж существительных.

Слушают и отвечают на вопросы.

Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают новый грамматический материал и закрепляют его.

Коммуникативные умения (говорение): уметь ответить на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать существительные в притяжательном падеже.

(фонетическая сторона речи): уметь читать окончания притяжательного падежа существительных.

(грамматическая сторона речи): притяжательный падеж существительных.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Действовать по образцу. Формировать умение работать с текстом.

Л: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры, основываясь на изученном материале.

6. (К)

Семейное дерево.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают текст, заполняют пропуски. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала.

Коммуникативные умения (говорение): уметь отвечать на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): осмысленное чтение. Уметь вставить пропущенные слова в текст.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): уметь читать окончания притяжательного падежа существительных.

(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: ЛЕ по теме «Семья».

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи (участвовать в диалоге).

(Р): Осуществлять синтез как составление целого из частей (диалог).

(П): Действовать по образцу. Выделять основную информацию в тексте.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

Нарисовать и записать свое семейное древо.

Продвинутый уровень: устный рассказ о своей семье.

7. (К)

Семейные интересы.

Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают НЛЕ. Читают текст и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух изученные ЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь употреблять в речи НЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): осмысленное чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): познакомиться с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: interesting, listen, music, piano, programme, work.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

(П): Действовать по образцу. Учиться основам смыслового восприятия текста.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

Читать и отвечать на вопросы.

Продвинутый уровень: пересказ текста.

8. (К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания, предложения, переводят их. Составляют монологическое высказывание. Выполняют грамматические упражнения.

Коммуникативные умения (говорение): составить монологическое высказывания, основываясь на изученном материале.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: взаимоконтроль с одноклассниками.

9. Урок актуализации знаний и умений (АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и выполняют задания теста. Читают и выполняют задания теста. Описывают картинки. Пишут диктант.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текстов, основанных на изученном материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать изученные лексические единицы. Уметь читать текст с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные умения (письмо): проектная деятельность («Моё семейное дерево»).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной задачей. Формировать презентационные умения.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

10. Урок контроля, оценки и коррекции знаний (КОК)

Проверочная работа по теме «Знакомство»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести картинку и текст.

Коммуникативные умения (говорение): рассказ о себе.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): вставить пропущенные буквы в слова.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить окончание притяжательного падежа существительных.

(грамматическая сторона речи): выбрать правильный вариант ответа. Вставить пропущенные слова в соответствии с правилом.

(лексическая сторона речи): выбрать подходящее слово. Заполнить пропуски в тексте словами.

(К): Научиться выполнять команды.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку. Учитывать установленные правила в контроле способа решения поставленной задачи. Осуществлять рефлексию.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников.

Раздел 2 «Мой день» (9 часов)

11. (1) (ОНМ)

Чем можно заняться в выходной.

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать вопрос в простом настоящем времени и ответить на него.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): знать правила чтения по транскрипции.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ. Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: begin, breakfast, dress, finish, get up, home, lunch, be on time.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: составить кроссворд.

12. (2) (К)

Какие бывают дома.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают тексты и выполняют задания по тексту.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные умения (письмо): уметь сделать подписи к картинкам.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: ЛЕ по теме «Распорядок дня».

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Научиться основам восприятия познавательных текстов.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

Чтение, ответы на вопросы по тексту.

Продвинутый уровень: описать картинку по аналогии с прочитанным текстом.

13. (3)

(ОНМ)

Настоящее продолженное время.

Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух текст, основанный на новом грамматическом материале.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Коммуникативные умения (письмо): уметь сделать подписи к картинкам, основываясь на изученном грамматическом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь правильно писать слова с окончанием –ing.

(грамматическая сторона речи): настоящее продолженное время.

(фонетическая сторона речи): уметь правильно произносить слова с окончанием –ing.

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(П): Действовать по образцу. Выделять существенную информацию из текста (работа с правилом).

Л: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры, основываясь на изученном материале.

14. (4)

(К)

Как Джон проводит свой день.

Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают и закрепляют НЛЕ. Читают текст и составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать картинку, используя НЛЕ. Составить рассказ о себе.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: after, come, every, lesson, swimming pool, take, wash.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

описание картинок с опорой на образец

Продвинутый уровень: описание картинок без опоры на образец.

15. (5)

(ОНМ)

Настоящее продолженное время: отрицательные предложения.

Слушают и отвечают на вопросы. Закрепляют грамматический материал. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать вопрос в простом настоящем времени.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): отрицание в настоящем продолженном времени.

(фонетическая сторона речи): интонация в отрицательном предложении.

Активная лексика/структуры: ЛЕ по теме «Домашние дела»

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(П): Действовать по образцу. Выделять существенную информацию из текста (работа с правилом).

Л: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры, основываясь на изученном материале.

16. (6)

(ОНМ)

Повелительное наклонение.

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют грамматический материал.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Коммуникативные умения (говорение): уметь дать команду.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать предложения в повелительном наклонении.

(грамматическая сторона речи): повелительное наклонение.

(фонетическая сторона речи): интонация в повелительном наклонении.

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(П): Действовать по образцу. Выделять существенную информацию из текста (работа с правилом).

Л: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры, основываясь на изученном материале.

17. (7)

(ОНМ)

Настоящее продолженное время: вопросительные предложения.

Актуализируют полученные знания. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): вопросительные предложения в настоящем продолженном времени.

(фонетическая сторона речи): интонация вопросительного предложения.

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(П): Действовать по образцу. Выделять существенную информацию из текста (работа с правилом).

Л: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры, основываясь на изученном материале.

18. (8)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Повторяют рифмовку. Задают вопросы и отвечают на них. Читают слова, словосочетания, предложения. Читают текст, составляют монологическое высказывание.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: взаимоконтроль с одноклассниками.

19. (9)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и выполняют задания теста. Читают и выполняют задания теста. Описывают картинки. Пишут диктант.

Коммуникативные умения (письмо): проектная деятельность («Мой день»).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной задачей. Формировать презентационные умения.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

Раздел 3 «Мой дом» (9 часов)

20. (1) (ОНМ)

Объектные местоимения.

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текстов, основанных на изученном материале. Воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): задать вопрос и дать ответ по картинке.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать объектные местоимения.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать объектные местоимения.

(грамматическая сторона речи): объектные местоимения.

Активная лексика/структуры: me, him, her, it, us, you, them.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Строить диалогические высказывания. Действовать по образцу. Проводить аналогии.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: составить диалог-расспрос без опоры на образец.

21. (2) (К)

Описание дома.

Изучают НЛЕ. Читают текст, выполняют лексические упражнения. Пересказывают текст.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь пересказать текст.

Коммуникативные умения (чтение): смысловое чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: bathroom, flat, garden, kitchen, living room, modern, show.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

описание картинок с опорой на образец

Продвинутый уровень: описание картинок без опоры на образец.

22. (3)

(ОНМ)

Предлоги места.

Слушают и отвечают на вопросы. Разучивают рифмовку. Изучают предлоги места. Выполняют упражнения на закрепление материала.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): ответить на вопросы по картинке.

Коммуникативные умения (чтение): читать рифмовку с соблюдением интонации. Чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать предлоги места.

(лексическая сторона речи): предлоги места.

Активная лексика/структуры: behind, in front of, left, on the left, on my left, middle, next to, right, on the right, on my right.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Осуществлять синтез как составление целого из частей.

(П): Строить диалогические высказывания. Действовать по образцу. Проводить аналогии.

Л: Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых ЛЕ.

Продвинутый уровень: воспроизвести рифмовку.

23. (4)

(К)

Домашняя обстановка.

Слушают и отвечают на вопросы. Разучивают рифмовку. Изучают НЛЕ. Описывают картинки. Составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (говорение): воспроизводить рифмовку. Описать комнату.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь написать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): соблюдать правило чтения в сложных словах.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ (домашняя обстановка).

Активная лексика/структуры: armchair, bookcase, cupboard, downstairs, ready, sofa, upstairs.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

описание картинок с опорой на образец

Продвинутый уровень: описание картинок без опоры на образец.

24. (5)

(К)

Городские улицы.

Слушают и отвечают на вопросы. Разучивают рифмовку. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала (предлоги).

Коммуникативные умения (говорение): воспроизводить рифмовку. Описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию в рифмовке.

(лексическая сторона речи): ЛЕ по теме «Город»

Активная лексика/структуры: hospital, cinema, bank, school, swimming pool, flower shop, bus stop.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий. Формировать умение работать с текстом.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

описание картинок с опорой на образец

Продвинутый уровень: воспроизвести рифмовку.

25. (6)

(ОНМ)

Количественные местоимения «много».

Читают текст и заполняют пропуски. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух диалоги, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в вопросительном предложении и кратком ответе.

(грамматическая сторона речи): количественные числительные «много».

Активная лексика/структуры: many, how many, a lot of.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Научиться выполнять команды..

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Формировать умения работать с текстом.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: описание картинок на основе изученного материала.

26. (7)

(К)

Обстановка в квартире. Употребление предлога in.

Слушают и описывают картинку. Задают вопросы и отвечают на них. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь реагировать на реплики собеседника. Уметь описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь написать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: carpet, comfortable, cosy, messy, picture, tidy, wide, in the street, in the sky, in the picture, in the photo, in the armchair, in the tree, in the sun.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осознавать цель речевого высказывания. Действовать по образцу. Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ, совершенствование лексических навыков

Продвинутый уровень: уметь реагировать на реплики собеседника.

27. (8)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Разучивают рифмовку. Отвечают на вопросы по картинке. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: взаимоконтроль с одноклассниками.

28. (9)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и выполняют задания теста. Читают и выполняют задания теста. Составляют монологические и диалогические высказывания. Пишут диктант.

Коммуникативные умения (письмо): проектная деятельность («Моя комната»).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной задачей. Формировать презентационные умения.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

Раздел 4 «Я иду в школу» (10 часов)

29. (1) (К)

Описание классной комнаты.

Слушают и описывают картинку. Слушают и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинку. Уметь ответить на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: before, blackboard, class, classroom, give, plant, put, windowsill.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку.

(Л): Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ

Продвинутый уровень:

составить кроссворд по изученным словам.

30. (2) (ОНМ)

Употребление структуры there is/there are

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексический материал.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Коммуникативные умения (письмо): сделать подписи к картинкам, используя изученный грамматический материал.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): выражение there is/there are в утвердительных предложениях.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: there is, there are, some.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Развивать умение работать с текстом.

Л: Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала

Продвинутый уровень:

описать картинки, основываясь на изученном материале.

31. (3)

(К)

Числительные от 20 до 100.

Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают и закрепляют числительные от 20 до 100.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать картинку, используя изученный лексический материал.

Коммуникативные умения (чтение): правила чтения числительных.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): образование числительных от 20 до 100.

Активная лексика/структуры: числительные.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: сравнить способы образования числительных и вывести правило.

32. (4)

(ОНМ)

Отрицательные предложения со структурой there is/there are.

Выполняют упражнения на закрепление числительных. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексический материал.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): выражение there is/there are в отрицательных предложениях.

Активная лексика/структуры: ЛЕ по теме «Обстановка».

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Л: Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала

Продвинутый уровень:

описать картинки, основываясь на изученном материале.

33. (5)

(К)

Что мы едим?

Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь составлять монологические высказывания.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: bread, butter, jam, juice, soup, tea, water.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку.

(Л): Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень:

Монологические высказывания без опоры на образец.

34. (6)

(ОНМ)

Вопросительные предложения со структурой there is/there are.

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинки, используя изученный лексический материал. Вопрос-ответ на основе изученного грамматического материала.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): выражение there is/there are в вопросительных предложениях.

Активная лексика/структуры: ЛЕ по теме «Обстановка».

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Л: Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала

Продвинутый уровень:

составить диалог-расспрос без опоры на образец.

35. (7)

(К)

Что я могу рассказать о школе.

Слушают и дополняют предложения. Читают и находят правильные ответы. Знакомятся с НЛЕ Выполняют упражнения на закрепление грамматического и лексического материала.

Коммуникативные умения (говорение): уметь отвечать на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в вопросительных и отрицательных предложениях.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: answer, ask, close, open, question, understand.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Выделять существенную информацию из текста.

Л: Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

Уметь отвечать на вопросы.

Продвинутый уровень:

составить диалог-расспрос без опоры на образец.

36. (8)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Разучивают рифмовку. Выполняют лексические и грамматические упражнения. Составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: взаимоконтроль с одноклассниками.

37. (9)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Коммуникативные умения (письмо): проектная деятельность («Моя классная комната»).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной задачей. Формирование презентационных умений.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

38. (10)

(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)

Проверочная работа по темам «Дома», «Я иду в школу».

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести высказывания и тексты.

Коммуникативные умения (говорение): рассказ о себе.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации (верно/неверно).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): вставить пропущенные буквы в слова. Ответить на вопросы.

(фонетическая сторона речи): выбрать верное высказывание.

(грамматическая сторона речи): выбрать правильный вариант ответа. Вставить пропущенные слова в соответствии с правилом. Составить предложение.

(лексическая сторона речи): выбрать подходящее слово. Заполнить пропуски в тексте словами.

(К): Научиться выполнять команды.

Раздел 5 «Я люблю еду» (10 часов)

39. (1) (ОНМ)

Выражение вежливой просьбы.

Слушают и отвечают на вопросы. Закрепляют изученный грамматический материал. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале. Воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Коммуникативные умения (письмо): уметь записать правила для учеников.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(грамматическая сторона речи): словообразование (сложные слова).

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: enjoy, favourite, make, tasty, think, walk, wonderful.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Осознанно и произвольно строить диалогические высказывания.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: составление диалогов без опоры на образец.

40. (2) (К)

Рассказ о любимой еде. Словообразование - конверсия.

Слушают и выбирают услышанные слова. Рассказывают о продуктах питания. Изучают и закрепляют новый грамматический материал (словообразование).

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинки.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение изученных слов и фраз.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): словообразование (конверсия).

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

(Л): Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать основы культуры поведения.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень:

придумать свои примеры на правило.

41. (3)

(ОНМ)

Безличные предложения.

Слушают и описывают картинки. Выполняют упражнения на закрепление лексики и грамматики. Изучают и закрепляют новый лексический и грамматический материал (безличные предложения).

Коммуникативные умения (говорение): уметь закончить предложения, выбрав правильный вариант глагола. Описать картинку, используя НЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило). Чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): безличные предложения.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: cheese, ham, sugar, bacon, cornflakes, porridge, cream, fridge.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Осознанно и произвольно строить монологические высказывания.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ, усвоение нового правила

Продвинутый уровень: описание картинок без опоры на образец.

42. (4)

(ОНМ)

Рассказ о своем завтраке.

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают НЛЕ. Составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (говорение): уметь рассказать о своем меню.

Коммуникативные умения (чтение): уметь прочитать меню.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(графика, каллиграфия, орфография): уметь составить меню в письменном виде.

Активная лексика/структуры: продукты питания.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Действовать по образцу. Осознанно строить речевое высказывание.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать основы культуры питания.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень:

Рассказ и запись своего дневного меню.

43. (5)

(ОНМ)

Выражение вежливого предложения.

Слушают и подбирают картинки. Выполняют упражнения на закрепление ЛЕ. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): задать вопрос (вежливое предложение) и ответить на него.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать вслух диалогические единства, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в вопросительном предложении.

(лексическая сторона речи): вежливый вопрос.

Активная лексика/структуры: Would you like…?

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение к собеседнику.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

умение выражать просьбу, пожелание, приказание;

диалогическая речь

Продвинутый уровень:

составить повелит. предложения по ситуациям на картинках

44. (6)

(ОНМ)

Степени сравнения прилагательных.

Изучают новый грамматический материал. Выполняют упражнения на закрепление материала.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записывать прилагательные в степенях сравнения.

(грамматическая сторона речи): степени сравнения одно-и двусложных прилагательных.

Активная лексика/структуры: характеристика предметов.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу. Развивать умение работать с текстом (грамматическим справочником)

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического правила

Продвинутый уровень:

составить небольшой тест для одноклассников.

45. (7)

(К)

Выработка грамматического навыка: степени сравнения прилагательных.

Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь закончить предложения, выбрав правильный вариант глагола. Уметь использовать в речи НЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(грамматическая сторона речи): степени сравнения одно-и двусложных прилагательных.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: chicken, cucumber, dinner, potato, rice, supper, vegetable.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу. Развивать умение работать со схемой.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

описание картинок с опорой на образец

Продвинутый уровень:

описание картинок без опоры на образец

46. (8)

(К)

Приемы пищи в Англии.

Читают текст и отвечают на вопросы. Составляют монологические высказывания о приемах пищи.

Коммуникативные умения (говорение): уметь использовать в речи НЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Коммуникативные умения (письмо): уметь сделать подписи к картинкам.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: breakfast, lunch, dinner, supper, tea.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

рассказ с опорой на образец

Продвинутый уровень:

рассказ без опоры на образец

47. (9)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Разучивают рифмовку. Читают текст и отвечают на вопросы. Слушают и разыгрывают диалоги. Отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: взаимоконтроль с одноклассниками.

48. (10)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Коммуникативные умения (письмо): проектная деятельность («Мои любимые блюда»).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной задачей. Формирование презентационных умений.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

Раздел 6 «Погода» (10 часов)

49. (1) (ОНМ)

Простое прошедшее время, глагол to be.

Слушают и отвечают на вопросы. Выполняют упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь сравнить предметы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать степени сравнения прилагательных с удвоенными согласными.

(грамматическая сторона речи): глагол to be в прошедшем времени.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: ago, last, then, was, were, yesterday.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического правила.

Продвинутый уровень: составить свои предложения по правилу.

50. (2) (К)

Прошедшее простое время глагола to be: отрицательная форма.

Слушают и соотносят высказывания с местом. Закрепляют изученный материал. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь рассказать о прошедших событиях.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать краткую отрицательную форму глагола to be.

(грамматическая сторона речи): глагол to be в прошедшем времени в отрицательных предложениях.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(Л): Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «я» как жителя своего населенного пункта

Текущий;

Базовый уровень:

рассказ о прошлых событиях с опорой на образец

Продвинутый уровень: рассказ о прошлых событиях без опоры на образец

51. (3)

(ОНМ)

Степени сравнения прилагательных: слова-исключения.

Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь закончить предложения, выбрав правильный вариант глагола. Сравнить предметы.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило). Чтение с общим пониманием текста.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записывать прилагательные-исключения в степенях сравнения.

(грамматическая сторона речи): степени сравнения прилагательных-исключений.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: good-better-the best, bad-worse-the worst.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического правила.

Продвинутый уровень: описание картинок, основываясь на изученном материале.

52. (4)

(ОНМ)

Степени сравнения прилагательных: многосложные слова.

Слушают и отвечают на вопросы. Закрепляют изученный материал. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записывать многосложные прилагательные в степенях сравнения.

(грамматическая сторона речи): степени сравнения многосложных прилагательных.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: more-the most.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Допускать возможность существования различных точек зрения.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу. Формировать умение работать с текстом.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического правила.

Продвинутый уровень: описание картинок, основываясь на изученном материале.

53. (5)

(К)

Какая бывает погода

Читают текст и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют НЛЕ. Описывают картинки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать текст, составленный на основании ранее изученного материала.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать картинки (погода).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записывать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: cloudy, dry, foggy, rainy, snowy, sunny, warm, windy.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу. Выделять основную информацию из текста.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического правила.

Продвинутый уровень: описание картинок, основываясь на изученном материале.

54. (6)

(ОНМ)

Прошедшее простое время глагола to be: вопросительная форма.

Слушают и соотносят картинки. Описывают погоду. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь рассказать о прошедших событиях.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать вопросительную форму глагола to be.

(грамматическая сторона речи): глагол to be в прошедшем времени в вопросительных предложениях.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(П): Действовать по образцу. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Л: Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

Диалог-расспрос с опорой на образец.

Продвинутый уровень: диалог-расспрос без опоры на образец.

55. (7)

(К)

Словообразование: наречия.

Читают текст и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют новый грамматический материал (словообразование).

Коммуникативные умения (говорение): составлять диалог-расспрос (о погоде).

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): правила чтения суффикса наречии -y.

(грамматическая сторона речи): словообразование наречий при помощи суффикса -y.

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

Усвоение правил словообразования.

Продвинутый уровень: добавить свои примеры на правило.

56. (8)

(К)

Выражение: «Я бы хотел…"

Слушают и отвечают на вопросы. Читают и разыгрывают диалоги. Изучают и закрепляют НЛЕ. Разучивают рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): задавать вопрос и отвечать на него.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записывать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: blow, nasty, put on, shine, take off, want, weather. I would like…

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Допускать возможность существования различных точек зрения.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать уважительное отношение к окружающим.

Текущий;

Базовый уровень:

Усвоение правил словообразования.

Продвинутый уровень: добавить свои примеры на правило.

57. (9)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и выбирают верный ответ. Читают слова, словосочетания, предложения, текст. Описывают картинки. Составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: взаимоконтроль с одноклассниками.

58. (10)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания, текст. Отвечают на вопросы по тексту. Составляют рассказы о себе.

Коммуникативные умения (письмо): проектная деятельность («Моё любимое время года»).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной задачей. Формирование презентационных умений.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

Раздел 7 «Наш выходной день» (10 часов)

59. (1) (ОНМ)

Простое прошедшее время: утвердительные предложения.

Слушают и отвечают на вопросы. Описывают картинки. Закрепляют изученный грамматический материал. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): научиться записывать глаголы в прошедшем времени.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить окончание прошедшего времени.

(грамматическая сторона речи): простое прошедшее время правильных глаголов (утвердительные предложения).

Активная лексика/структуры: глаголы-действия.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый:

усвоение грамматического правила.

Продвинутый уровень: выполнить тест.

60. (2) (ОНМ)

Простое прошедшее время: вопросительные и отрицательные предложения.

Коммуникативные умения (говорение): рассказ о прошедших выходных.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): научиться записывать глаголы в прошедшем времени в отрицательной форме.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить отрицательную форму вспомогательного глагола в прошедшем времени.

(грамматическая сторона речи): простое прошедшее время правильных глаголов (отрицательные предложения).

Активная лексика/структуры: глаголы-действия.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый:

усвоение грамматического правила.

Продвинутый уровень: выполнить тест.

61. (3)

(К)

Выработка грамматического навыка.

Слушают и отвечают на вопросы. Описывают картинки. Работают в парах. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): ответы на вопросы в прошедшем времени. Описание картинок.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(грамматическая сторона речи): простое прошедшее время.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: decide, invite, join, talk, travel, try, visit.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

описание картинок с опорой на образец.

Продвинутый уровень: описание картинок без опоры на образец.

62. (4)

(К)

Неопределенная форма глагола.

Описывают картинки. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): рассказ о прошедших событиях. Описание картинок.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): писать числительные.

(грамматическая сторона речи): употребление неопределенной формы глаголов.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Учиться работать в паре.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

усвоение грамматического правила.

Продвинутый уровень: иллюстрация правила в картинках.

63. (5)

(ОНМ)

Простое будущее время: утвердительные предложения.

Слушают и отвечают на вопросы. Закрепляют изученный грамматический материал. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): научиться записывать глаголы в будущем времени.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить вспомогательный глагол будущего времени, в том числе в сокращенной форме.

(грамматическая сторона речи): простое будущее время (утвердительное предложение).

Активная лексика/структуры: глаголы-действия.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу. Формировать умение работать со справочной литературой.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый:

усвоение грамматического правила.

Продвинутый уровень: выполнить тест.

64. (6)

(К)

Простое будущее время: вопросительные и отрицательные предложения.

Описывают картинки. Закрепляют изученный материал. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): научиться записывать глаголы в будущем времени в отрицательной форме).

(фонетическая сторона речи): правильно произносить вспомогательный глагол будущего времени в отрицательной форме. Интонация вопросительного предложения в будущем времени.

(грамматическая сторона речи): простое будущее время.

Активная лексика/структуры: глаголы-действия.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый:

усвоение грамматического правила.

Продвинутый уровень: выполнить тест.

65. (7)

(К)

Выработка грамматического навыка.

Слушают и отвечают на вопросы. Составляют монологические высказывания. Отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): ответы на вопросы в будущем времени. Описание картинок.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ (сигнальные слова простого будущего времени).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(грамматическая сторона речи): простое будущее время (сигнальные слова).

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: country, holyday, next, people, place, soon, tomorrow.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

(Л): Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

усвоение грамматического правила.

Продвинутый уровень: выполнить тест.

66. (8)

(К)

Выражение «Собираться сделать что-либо»

Читают текст и заканчивают предложения. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): поисковое чтение (правило).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): выражение to be going to….

Активная лексика/структуры: глаголы-действия.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый:

усвоение грамматического правила.

Продвинутый уровень: придумать свои примеры по изученному правилу.

67. (9)

(К)

Закрепление изученного материала

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова и словосочетания. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Читают текст и отвечают на вопросы. Составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: взаимоконтроль с одноклассниками.

68. (10)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Коммуникативные умения (письмо): проектная деятельность («Наши выходные»).

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной задачей..

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.