ОГАПОУ
«Белгородский политехнический колледж»
[pic]
Методическая разработка урока английского языка
Тема «Предлоги места и направления»
Автор:
преподаватель иностранного языка
Шамонина Н.В
Белгород 2016
Пояснительная записка
Представленный ниже урок проводится в группах Мастеров столярно-плотничных работ с целью обобщения и систематизации материала по теме «Mass media, Предлоги места и направления». Актуальность темы обусловлена необходимостью приобретения учащимися знаний по данной теме с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной деятельности. Это позволяет в определённой степени решить проблему мотивации, создать положительный настрой к изучению английского языка.
Многие учителя хорошо знают, насколько легче преподавать предмет тем ученикам, которые осознают его значимость для будущей профессии. Для таких учащихся изучение предмета окрашено личностным смыслом. У учащихся появляется мотивация к его изучению. Мотивация является одним из важнейших элементов совершенствования профильно-ориентированного обучения английскому языку. Вообще, иностранный язык, как никакой другой предмет, открыт для использования им различных областей знания, содержания других предметов.
Проблема мотивации особенно важна при отсутствии естественной потребности в коммуникации. Поэтому для преподавателя иностранного языка столь важна заинтересованность учащихся не только и не столько в результатах своего труда, сколько в процессе достижения этого результата.
Подбор материала приведённого ниже урока сделан таким образом, чтобы учащиеся могли использовать приобретённые ими ранее профессиональные знания, а также, чтобы развивать свои навыки во всех видах речевой деятельности.
Урок № 9, 10
Тема: «Предлоги места и направления» Выполнение упражнений на развитие лексико-грамматических навыков.
Тип урока: урок систематизации и обобщения изученного материала
Цели:
Обучающая: систематизировать и обобщить изученный лексический и грамматический материал (по теме «Mass media»), введение нового грамматического материала( по теме «Предлоги места и направления»).
Развивающая: способствовать развитию уровня владения речевыми умениями, творческих способностей учащихся, формировать потребность в практическом использовании языка.
Воспитательная: создать условия для повышения интереса к стране изучаемого языка.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал с текстом, видеоприложение.
Литература:
И.П. Агабекян «Английский язык»
Ю. Б. Голицынский «Сборник упражнений по грамматике»
Дидактический материал
Структура урока
Ход урока
І. Организационный момент. Приветствие. Сообщение целей и задач урока.
Good morning. How are you? I'm glad to see you. Today we’re going to talk about mass media and adjectives. You will do some lexical exercises to improve your speech.
ІІ. Фонетическая зарядка.
На доске – стихотворение “I want to be”. Учащиеся должны прослушать, прочитать и перевести стихотворение.
I Want to Be
Some people often say to mе:
"Have you decided what you want to bе?"
I usually answer, "I don't know,"
But it isn't really so.
I want to win аn Olympic race,
I want to see the Earth from space,
I want to travel to Katmandu
I want to bе rich and famous, too.
I want to bе оn Hollywood's screen,
I want to invent а new machine,
I want to bе very clever and wise,
I want to win the Nobel prize,
But most of all, I want to bе
Healthy and strong, and nice.
ІІІ. Речевая разминка. Now answer the questions.
1. What do we read every day?
2. Why do we have to be very selective nowadays?
3. What do the newspapers contain and give?
4. What do radio programmes broadcast?
5. Where do you buy newspapers?
6. Which programmes do you prefer to watch?
ІV. Обобщение и систематизация лексического материала: с помощью видеоприложения повторяем выученную по теме лексику; затем прочтение и перевод текста «Mass media»; затем контроль усвоения лексики в форме упражнения: Find the right equivalents.
V. Введение нового материала по грамматической теме:
«Предлоги места и направления»
At — у, в, возле, рядом
местонахождение у чего-либо
местонахождение там, где протекает определенный процесс:
I am sitting at the table. — Я сижу у стола.
I study at school. — Я учусь в школе.
The pupils are at the lesson. —Ученики на уроке.
In — в
местонахождение внутри чего-либо:
Не is in the office. — Он в офисе.
The books are in the bag. — Книги в портфеле.
On — на
местонахождение на поверхности:
The book is on the desk. — Книга на столе.
Under — под
местонахождение под другим предметом:
The book is under the table. — Книга под столом.
Across — через
I live across the street. — Я живу через дорогу.
Above — над
Местонахождение над другим предметом:
There is a lamp above the table. — Над столом висит лампа.
Between — между
Between us. — Между нами.
in front of — впереди, перед
местонахождение предмета (лица) впереди другого предмета (лица)
There is a telephone in front of him. — Перед ним стоит телефон.
Behind — за, позади, сзади
местонахождение предмета (лица) позади другого предмета (лица),
There is a sport ground behind our school. — За нашей школой спортплощадка.
Around — вокруг
местонахождение одного предмета вокруг другого предмета:
We are sitting around the table. — Мы сидим вокруг стола.
Over — над, через, сверх
There is a bridge over the river. — Над рекой мост.
Near — вблизи, около, рядом с, возле, за
She is sitting near the table. — Она сидит за столом.
Up — вверх
Up the river. — Вверх по реке.
Down- вниз
Down the river. — Вниз по реке.
VІ. Выполнение упражнений на развитие грамматических навыков:
1) Учащимся необходимо заполнить пропуски предлогами.
1. The book is... the table. 2. The lamp is... the table. 3. The girl is... the table. 4. The man is... the chair. 5. The book is... the bag. 6. The pencil is... the desk. 7. My house is ... the street. 8. The blackboard is ... the classroom. 9. The chair is ... the table. 10. We sit ... the table. 11. There is a lamp ... the desk. 12. Please, sit down ...the table. 13. A sport ground is ...our school, 14.Pushkin street is ...Lenin street and Sadovaya street. 15. We have lunch ... 11 o'clock and 12 o'clock. 16. The bridge is. ... the Don River.
2) Учащимся необходимо употребите соответствующий предлог, где необходимо.
1. There is a picture... the wall. 2. What street do you live.. ? 3.,.. Sunday we often swim... the river. 4. Last week he went... Moscow. 5.They will go... the college tomorrow. 6. She goes... work... bus. 7. My brother stayed.... home... the evening. 8. Many people travel... train. 9. I see many books... the table and ...the bookcase. 10.1 was born... the first... October. 11. Our lessons begin... nine o'clock... the morning. 12. He took some books... the table and put them... his bag. 13.We went... home... foot. 14. They often go... a walk... the park. 15. My father works... the plant. 16.1 don't like to sit... the window. 17. She stood... and went... the room. 18. Usually I get up... 7 o'clock, put... my dress and go... the kitchen. 19. My friend goes...... sports and I am fond... music. 15.... summer we spend much time... the open.
VІІ. Подведение итогов урока. Рефлексия. What do you feel at the end of our lesson and why?
VІІІ. Домашнее задание: И.П. Агабекян стр. 85 упр. 7.7., выучить лексику по теме “Mass media”
Заключение
Данный урок проводится при завершении работы над темой: «Mass media»,«Предлоги места и направления» и может быть использован на уроках в группах НПО (2 курс). Особое внимание было уделено изучению лексико-грамматического аспекта, так как для реализации компетентностного подхода необходимо владение всеми коммуникативными навыками.
Урок был проведён с использованием ИКТ, что необычайно расширило возможности учащихся и учителя, повысило интерес к учебе. Группа работала в более тесном единстве и лучше поняла учебный материал и задачи, которые ставились перед ней. Использование информационно-коммуникационных технологий повышает эффективность и качество обучения, создает информационную и методическую базы для изучения иностранного языка, мотивирует учащихся к изучению иностранного языка, способствует оптимизации учебного процесса, многократно разнообразит виды заданий и вариантов, форм и режимов работы.
Регулярное использование информационно-коммуникационных технологий на уроках намного повышает эффективность обучения предмету, реализует социальную компетенцию.
