Робочая программа по немецкому языку 5 класс УМК Аверин.

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

[pic]



  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык».

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Немецкий язык» в основной школе:

  • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование ценностей многонационального российского общества;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Немецкий язык» в основной школе:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

  • осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами и осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

  • планирование и регуляцию своей деятельности;

  • владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

  • формирование и развитие экологического мышления,

  • умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения обучающимися предмета «Немецкий язык» в основной школе:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения:

  • диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке;

  • описывать предмет, картинку;

  • кратко характеризовать персонаж;

  • вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;

  • уметь дать оценочное суждение / выразить своё мнение, кратко аргументировать его;

  • выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;

аудирование:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников;

  • основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

  • Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание;

  • находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;

письменная речь:

  • Владеть техникой орфографически правильного письма;

  • писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;

  • заполнять формуляры;

  • делать записи для устного высказывания;

  • использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

  • соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии;

  • распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

В социокультурной сфере:

  • знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;

  • знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

  • знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;

  • представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

  • представление о сходстве/различиях в традициях своей страны/стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне;

  • овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

  • владение общеучебным и специальными учебными умениями на доступном школьникам уровне;

  • умение сравнивать языковые явления родного, первого иностранного и второго иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах курса;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и т. д.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение пользоваться словарём;

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах;

  • представление об изучаемом иностранном языке - немецком - как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям немецкоговорящих народов;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.





2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Тематический план

70





Глава 1. Знакомство.

Ученики научатся:

Приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

Грамматика:

Личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein; вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация простого предложения.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте);

  • воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;

  • различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка;

  • соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме;

  • заполняют анкету;

  • читают и пишут по образцу сообщения в чате;

  • знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран

Глава 2. Мой класс.

Ученики научатся:

называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Грамматика, лексика, фонетика:

Личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация; вопросительного предложения; словарное ударение.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет);

  • рассказывают о своём друге/своей подруге;

  • оперируют активной лексикой в процессе общения;

  • воспроизводят наизусть тексты рифмовок;

  • понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; вербально или невербально реагируют на услышанное;

  • понимают на слух и произносят цифры и группы цифр;

  • называют телефонные номера;

  • произносят имена и фамилии по буквам;

  • выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец;

  • соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000)

Глава 3. Животные.

Ученики научатся: говорить о животных;

  • проводить интервью в классе;

  • понимать текст о животных;

  • описывать животных;

  • называть цвета.

Грамматика, лексика, фонетика:

Спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалог-расспрос (о животных);

  • рассказывают (о своих животных);

  • оперируют активной лексикой в процессе общения;

  • понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

  • выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Маленькая перемена/Kleine Pause ( 2 ч) Повторение

  • Делают учебные плакаты.

  • Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают и воспроизводят стихотворение.

  • Играют в грамматические игры.

Глава 4. Мой день в школе.

Ученики научатся:

  • называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Грамматика, лексика, фонетика:

Указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая и долгая гласная

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени; оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по образцу; читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию; вербально или невербально реагируют на услышанное; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушают и выразительно читают стихотворение; потребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги; рассказывают о распорядке дня; знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах

Глава 5. Хобби.

Ученики научатся:

  • говорить о хобби;

  • договариваться о встрече;

  • говорить, что они умеют, а что нет;

  • спрашивать разрешения;

  • читать и описывать статистические данные.

Грамматика, лексика, фонетика:

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать;

  • рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения;

  • договариваются о встрече;

  • спрашивают разрешения, используя модальные глаголы;

  • понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников;

  • читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

  • соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;

  • читают и описывают статистическую информацию;

  • употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Глава 6. Моя семья.

Ученики научатся:

  • описывать картинку;

  • рассказывать о семье;

  • понимать текст о семье;

  • говорить о профессиях.

Грамматика, лексика, фонетика:

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Рассказывают о своей семье, используя, в том числе и названия профессий;

  • описывают картинки;

  • ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу;

  • читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • употребляют притяжательные местоимения;

  • читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

  • понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

  • читают и описывают статистическую информацию;

  • знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

Глава 7. Покупки.

Ученики научатся:

  • называть цену;

  • говорить, что они хотели бы купить;

  • рассказывать о том, что им нравится, а что нет;

  • находить информацию в тексте.

Грамматика, лексика, фонетика:

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы);

  • знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки;

  • обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей;

  • читают тексты и находят запрашиваемую информацию;

  • читают тексты с полным пониманием, используя словарь.

Грамматический аспект в обучении:

Учащиеся овладевают грамматическим материалом в единстве с фонетикой и лексикой.

Активный грамматический минимум для 5 класса составляют следующие грамматические явления:

  • личные местоимения и притяжательные местоимения;

  • глагол haben в Präsens, глагол sein в Präsens,

  • слабые глаголы wohnen, basteln, sammeln и др. в Präsens,

  • глаголы с отделяемыми приставками в Präsens,

  • модальный глагол können в Präsens, глагол machen в Präsens;

  • существительные с определённым артиклем, с неопределённым артиклем, с нулевым артиклем (употребление названий профессий), с отрицательным артиклем,

  • множественное число существительных

  • , существительные в винительном падеже (Akkusativ);

  • количественные числительные; предлоги um, von ... bis, am.

  • Словообразование: имена существительные для обозначения профессий мужского и женского рода-

Синтаксис:

  • порядок слов в повествовательном предложении,

  • порядок слов в вопросительном предложении (вопросительные слова),

  • формы отрицания в предложении, формы утверждения в предложении. Принципиальным в организации работы со структурами является их функциональное применение. Работа над грамматикой вписывается в контекст коммуникативной деятельности учащихся и подчиняется решению речевых задач.


3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тема урока

Кол.часов

Возможные виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Немецкий язык.

Тема «Знакомство» 6ч.

1

Знакомство с новым предметом и учебником. Приветствие, прощание.

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и ос-

новные буквосочетания.

• Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют глаголы heiЯen, wohnen, mцgen, sein в утвердительных и вопросительных пред-

ложениях в первом, втором лице и вежливой форме.

• Заполняют анкету.

• Читают и пишут по образцу сообщения в чате.


Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Осознание роли немецкого языка как нового средства общения. Воспитание российской гражданской идентичности.

Карточки с правилами чтения

2

Ситуация «Знакомство

1

Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Работает по плану, сверяя свои действия с целью. Слушает и слышит других, вступая с ними в диалог.

Способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Р/т,стр.4,упр.1,2,3

3

Рассказ о себе

1.


Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Оформляет свои мысли в устной форме с учетом речевой сиумение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связитуации.

Воспитание российской гражданской иден патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; тичности.

Р/т,стр.5-6,упр.5 ( записать диалог),упр.6 ( заполнить анкету о себе),упр.7 (заполнить пропуски)

4

Знакомство с немецким алфавитом.

1


Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителемумение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности

Р/т,стр.6,упр.8а,б

5

6

Беседа о любимых занятиях.

Моё хобби.

2


Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Оформляет свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Р/т,стр.6-7,упр.9-11,упр.12.(сделать плакат из фото или картинок о своем любимом занятии)


Р/т,стр.8,упр.14,исправить ошибки в тексте

Тема «Мой класс» 10ч.

7

8

Рассказ о себе и о своем друге.

Мой лучший друг.

2


Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, его ценностям.

Учебник,стр.17,упр.5( заполнить пропуски в предложениях)



9

Тестирование по теме «Мой класс.

1.



Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Учебник,стр.22,упр.1

10


Мой класс. Школьные принадлежности. Введение лексики по теме

1

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

• Рассказывают о своём друге/своей подруге.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.


Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности

Р/т,стр.13,упр.4,заполнить пропуски глаголами из таблицы

11

12

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.

Особенности образованияслабыхглаголов внастоящем времени.

2

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

• Рассказывают о своём друге/своей подруге.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр.

• Называют телефонные номера.

• Произносят имена и фамилии по буквам.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,

определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоименияmein, dein,

числительные (количественные от 1 до 1000).

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности

Р/т,стр.13,упр.5 составить вопросы для интервью


Р/т,стр.19,лексику учить

13

Знакомство с числительными. Беседа по телефону.

1


Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.14,упр.6 б,упр.8 ( записать информацию о друге или о себе)

14

Знакомство с числительными до 100

1


Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.15,упр.11 б, заполнить пропуски в числовой цепочке

15

Развитие навыков селективного чтения. Повторение по теме.

1


Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.15,упр.12, стр.16,упр.14 б ( записать,что лежит в твоем рюкзаке)

16

Контроль чтения.

1


Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира




Тема « Животные» 8ч.

17

Лексика по теме «Животные

1


Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.21,упр.5

18

19

Беседа о домашних животных.

Мой любимый питомец.

2


Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов


Опросить друзей и составить таблицу о домашних животных, р/т,стр.21,упр.6 б

20

21

Множественное число имен существительных.Правила образования множественного числа существителных.

2


Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Р/т,стр.22,упр.8; учить существительные с формой мн.числа


Р/т,стр.23,упр.9,10


22

Рассказ о любимом животном.

1

• Ведут диалог-расспрос (о животных).

•  Рассказывают (о своих животных).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на

образец.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала.

• Употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Рассказ о любимом животном по образцу задания 3,стр.33 в учебнике

23

Тестирование по теме «Животные»

1


Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.24,упр.13 ( за-полнить пропуски в текстах)

24

Маленькая перемена. Повторение и углубление изученного материала.

1


Повторение изученных ЛГЕ

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Учебник,стр.38,рубрика «Играем и повторяем»;

р/т,стр.31,упр.2 (решить кроссворд)


Тема «Мой день в школе» 8ч.

25

26

Мой день в школе. Введение новой лексики

2


Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


р/т,стр.32,упр.1, составить диалог



Р/т,стр.33,упр.3,4

27

28

Мой распорядок дня.

2.

• Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Пишут электронное письмо о себе по образцу.

• Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Слушают и выразительно читают стихотворение.

• Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и времен-

ные предлоги.

• Рассказывают о распорядке дня.

• Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.


Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов


Р/т,стр.35,упр.6 ( ответить на вопросы анкеты о своем школьном дне)



Р/т,стр.35,упр.7;повторить названия дней недели

29

Расписание уроков на неделю

1


Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Составить свое расписание уроков и творчески оформить

30

31

Мои любимые учебные предметы.

Повторение по теме «Школа».

2

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.36,упр.9 ( записать предложения по образцу)



Р/т,стр.36,упр.11

32

Контроль

1


Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира




Тема « Хобби» 8ч.


33

Хобби. Введение новой лексики.

1

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Составить 3-5 предложений о своем хобби по образцу в тетради.

34

Спряжение глаголов

1.


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.41,упр.5, заполнить пропуски в диалоге;

35

Глагол «мочь». Развитие навыков диалогической речи..

1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.42,упр.8 ( заполнить таблицу)

36

Формирование навыков монологической речи по теме.

1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Учебник,стр.56,упр.1

37

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания

1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов


Р/т,стр.42,упр.8

38

Лексико –грамматические упражнения

1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.43,упр.9,записать вопросы для интервью

39

Внеклассное чтение.


1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.45,рубрика «Читательский уголок»

40

Лексико –грамматическое тестирование по теме «Хобби»

1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.44,упр.11 ( записать 3-4 предложения о своем друге/подруге)




Тема «Моя семья» 12ч.

41

42

43

Моя семья (введение лексики).

Аудирование (Моя семья).

Мои родственники.

3

• Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий.

• Описывают картинки.

• Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу.

• Читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Употребляют притяжательные местоимения.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.


Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Р/т,стр.48,упр.1; принести фото своей семьи


Учебник,стр.61,упр.4



Составить рассказ об одном из членов своей семьи по образцу задания 4,на стр.61 в учебнике

44

45

Притяжательные местоимения.

Местоимения в именителном падеже.

2


Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов


Р/т,стр.49,упр.5 ( заполнить таблицу)


Р/т,стр.50,упр.6;

Составить рассказ большая ли у тебя семья,упр.10,стр.63 учебник

46

47

Какие бывают профессии.

Моя будущая профессия.

2


. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.52,упр.13;ответить на вопросы о профессии своих родителей


Учебник,стр.65,упр.14

48

49

50

Семьи в России и Германии.

Традиции в России.

ТрадициивГермании.

3

. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Р/т,стр.51,упр.8


Р/т,стр.52,упр.10


Учебник,стр.67,упр.4 ( нарисовать свое семейное древо)

51

Внеклассное чтение. Повторение по теме «Моя семья»

1


Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов


Р/т,стр.53,составить загадку

52

Контроль

1


Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира




Тема «Покупки» 18ч.

53

54

Сколько это стоит (аудирование).

Составление диалогов по теме «Покупки».

2

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.56,упр.1 с ( записать предложения к рисункам)



Р/т,стр.57,упр.3

55

Деньги. Обучение умению просмотрового чтения.

1.


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.59,упр.7

56

57

Страноведение-денежные еденицы Германии.

Денежные еденицы в России.

2


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.59,упр.9,10


Учебник,стр.73,упр.10



58

59

Покупки в киоске.

Порядок слов в предложении.

2


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Учебник,стр.75,упр.12 чтение текста




60

61

Сколько это стоит?

Глаголы с изменяемой корневой гласной.

2


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.60,упр.10


Р/т,стр.59,упр.8

62

Карманные деньги.

1

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.60,упр.12 (прочитать и исправить ошибки в тексте)

63

Дополнительный доход (поисковое чтение).

1


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.61,рубрика «Мой уголок», решить кроссворд

64

65

Подарки ко дню рождения.

Чтение с понимание основного содержания. Тренировка лексики по теме

2


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Учебник,стр.76-77 ( составить лист желаний)


Р/т,стр.62, заполнить пропуски

66

67

Повторение изученного за 5 класс.

Обобщающий урок по теме «Образованиеглаголов в немецкомязыке».

2


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Учебник,стр.81 « Большая перемена»





Учебник,стр.82,текст,читать и соотнести с картинками

68

Итоговая контролная работа.

1


Повторение изученного за 5 класс.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности



69

Работа над ошибками.

1






70

Итоговый урок.

1
Читать полностью »