Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс фгос

Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы с. Братовщина

имени Героя Советского Союза Виктора Семёновича Севрина

Долгоруковского муниципального района Липецкой области в с. Меньшой Колодезь

«Рассмотрено»

Руководитель МО __________/___________/

ФИО Протокол №____ от

«___» _________ 201__г.

«Принято»

на заседании педагогического совета Протокол №____ от

«___» _________ 201__г

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В. С. Севрина

__________/_____________/

ФИО

«___» __201__г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

(наименование учебного предмета)

2б, 3б, 4б

( класс)

Разработчик(и) программы: Марков С.А., учитель иностранного языка, высшая квалификационная категория

2016

Содержание:

Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………………………..………………3-21
Содержание учебного предмета……………………………………………………………………………….22-32

3.Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы…………………….33-41

Рабочая программа по «Иностранному языку» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009 №373 с изменениями и дополнениями), на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- установка на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неспешности учебной деятельности;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Письмо

Обучающийся научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом (с опорой на образец).

Обучающийся получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия;

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

Чтение

Обучающийся научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- оперировать в речи наречиями времени (usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

4 класс

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;

- учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- установка на здоровый образ жизни;

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- использовать знаково символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия;

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

Чтение

Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

Содержание учебного предмета

2 класс

Предметное содержание речи

Знакомство

Знакомство. С одноклассниками, учителем. Приветствие, прощание. Знакомство с зарубежными сверстниками. Приветствие, прощание. Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Знакомство. Сказочные персонажи и их черты характера. Знакомство. Имена сказочных героев.

Я и моя семья

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Семейные праздники: Рождество. Семейные праздники: Новый год. Члены семьи литературных персонажей, их имена, черты характера. Я и моя семья. Члены семьи друзей литературных персонажей. Члены семьи зарубежных сверстников. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби. Я и мои друзья. Черты характера. Любимая еда. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Повторение. Я и моя семья.

Мир моих увлечений

Игрушки, песни. Виды спорта и спортивные игры. Любимые игры и занятия. Талисманы олимпийских игр. Зимние и летние виды спорта. Занятия различными видами спорта. Совместные занятия. Литературные персонажи, что умеют делать. Занятия различными видами спорта. Мои любимые занятия. Любимые занятия литературных персонажей. Совместные занятия сказочных героев. Сказочные герои, их любимые занятия. Мои любимые сказки. Мир моих увлечений. Повторение. Мир моих увлечений.

Я и мои друзья

Я и мои друзья. Увлечения моих друзей. Черты характера сказочных героев. Совместные игры, любимые занятия. Внешность героев телевизионных передач. Я и мои друзья. Имя, характер, совместные занятия. Мои любимые герои. Их имена, внешность, черты характера. Любимая еда моего друга. Увлечения моих друзей.

Мир вокруг меня

Домашние питомцы. Дикие и домашние животные. Природа. Путешествия. Виды транспорта. Сказочные животные. Мир вокруг меня. Природа. Описание местности. Проект. Описание местности. Защита проекта. Описание местности.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Имена героев литературных произведений, и их черты характера. Герои телевизионных передач. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Герои детских стихов и сказок. Герои детских сказок и стихов. Герои этнических легенд. Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. Сказочные персонажи. Литературные персонажи. Компьютерные персонажи. Их черты характера, их любимые занятия. Проект. Сказочные персонажи. Защита проекта. Сказочные персонажи. Мой любимый герой. Герои детских сказок.

Грамматика

Глагол can. Настоящее простое время.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

- диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательные (this/these, that/those).

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

3 класс

Предметное содержание речи

Я и моя семья

Повторение материла, изученного во 2 классе. Я и моя семья. Продукты питания. Любимая еда. Овощи и фрукты. Буквосочетание wh. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Приём и угощение друзей в моей семье. Праздники: детские праздники, день рождения. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Распорядок дня. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Мир моих увлечений. Прогулка в парке, зоопарке. Любимые игры и занятия. Совместные игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Литературные персонажи, что умеют делать. Любимые занятия сказочных героев. Мои любимые сказки. Обозначение времени. Любимые занятия литературных персонажей. Выходной день, каникулы. Обычные занятия в будние и выходные дни. Повторение. Мир моих увлечений.

Я и мои друзья

Я и мои друзья. Приём и угощение друзей. Мои друзья. Имя внешность, характер. Мои друзья, что умеют делать. Мои друзья: их имена, возраст. Обобщение. Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу. Увлечения/хобби моих друзей. Письмо зарубежному другу. Оформление конверта. Я и мои друзья. Мои лучшие друзья. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Внешность, одежда. Повторение. Я и мои друзья.

Мир вокруг меня

Домашние питомцы. Дикие и домашние животные. Домашние питомцы и уход за ними. Погода. Месяца и времена года. Любимое время года. Мой дом/квартира/: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой дом. Предметы мебели и интерьера. Жилище сказочного героя. Работа по дому и саду. Моя комната.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. Герои детских сказок. Мои любимые герои. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников. Герои сказок и литературных произведений для детей. Мои любимые герои. Их имена, внешность, черты характера. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в магазине).

Грамматика

Количественные числительные. Порядковые числительные. Притяжательный падеж существительных. Вопросительные местоимения. Настоящее простое время. Вопросительные предложения в настоящем простом времени. Отрицательные предложения в простом настоящем времени. Образование множественного числа существительных (по правилу и исключения).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

Глаголы в Present Simple. Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

Наречия времени (usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

4 класс

Предметное содержание речи

Я и моя семья

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Повседневная жизнь, быт, семья. Увлечения/хобби членов моей семьи. Покупки в магазине: одежда, обувь. Любимая еда. Покупки в магазине: основные продукты питания. Обобщающее повторение. Я и моя семья. Профессии, занятия людей разных профессий. Повторение материала. Я и моя семья.

Мир моих увлечений

Виды спорта и спортивные игры. Мир моих увлечений. Литературные персонажи, что умеют делать. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия в будние дни и выходные. Магазин игрушек. Выходной день, каникулы. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников. Обобщающее повторение. Мир моих увлечений.

Я и мои друзья

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Имена сказочных героев, их черты характера. Любимые занятия героев телевизионных передач. Я и мои друзья: черты характера. Мои любимые герои: их имена, черты характера. Письмо зарубежному другу.

Моя школа

Занятия детей на уроке и на перемене. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Школьные ярмарки. Повторение материала. Моя школа.

Мир вокруг меня

Погода. Любимое время года. Погода в разные времена года. Дикие животные в разное время года. Обобщающее повторение. Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Дикие и домашние животные. Животные в цирке, на ферме, в зоопарке. Мой дом/квартира/: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Жизнь в городе и селе. Контрольная работа. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Герои литературных произведений для детей. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Произведения детского фольклора на английском языке. Герои сказок и литературных произведений для детей. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместных занятий, в магазине).

Грамматика

Будущее простое время. Вопросительные предложения в будущем простом времени. Степени сравнения прилагательных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени. Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Неправильные глаголы. Вопросительные предложения в прошедшем простом времени. Глагол-связка to be в простом прошедшем времени. Неопределенные местоимения.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

2б класс

Говорение. Диалогическая форма речи: Учатся вести диалог-расспрос; задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника; расспрашивать о чем-либо; попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника; начинать, поддерживать и завершать разговор. Монологическая форма речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей). Описывать (предмет, картинку, персонаж); рассказывать (о себе, своей семье,); характеризовать (предмет, картинку, персонаж); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни. Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе; работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других; учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение: учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия: знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ; имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем; осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки; находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков; учатся читать по правилам: согласные и гласные буквы и их основные сочетания; окончания существительных во множественном числе; догадываться о значении о значении незнакомых слов по сходству с русским языком; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие) Аудирование:

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников: понимать в целом речь учителя по ходу урока; распознать и понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; понимать на слух выказывания одноклассников; использовать контекстуальную или языковую догадку; вербально или невербально реагировать на услышанное;

Письмо: овладевают каллиграфией и орфографией; учатся писать буквы английского алфавита, цифры; записывать слова в транскрипции; писать слова с заглавной буквы; учатся правильно списывать; выполняют лексико-грамматические упражнения.

Знакомство с зарубежными сверстниками. Приветствие, прощание.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Знакомство. Сказочные персонажи и их черты характера.

Знакомство. Имена сказочных героев.

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество.

Семейные праздники: Рождество.

Семейные праздники: Новый год.

Члены семьи литературных персонажей, их имена, черты характера.

Я и моя семья.

Члены семьи друзей литературных персонажей.

Члены семьи зарубежных сверстников.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби.

Контрольная работа. Я и моя семья.

Любимая еда.

Любимые занятия членов семьи.

Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому.

Повторение. Я и моя семья.

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни.

Виды спорта и спортивные игры.

Любимые игры и занятия.

Талисманы олимпийских игр.

Зимние и летние виды спорта.

Занятия различными видами спорта.

Совместные занятия.

Литературные персонажи, что умеют делать.

Занятия спортом.

Мои любимые занятия.

Любимые занятия литературных персонажей.

Совместные занятия сказочных героев.

Сказочные герои, их любимые занятия.

Мои любимые сказки.

Мир моих увлечений.

Повторение. Мир моих увлечений.

Я и мои друзья.

Увлечения моих друзей.

Черты характера сказочных героев.

Совместные игры, любимые занятия.

Внешность героев телевизионных передач.

Я и мои друзья. Имя, характер, совместные занятия.

Мои любимые герои. Их имена, внешность, черты характера.

Любимая еда моего друга.

Увлечения моих друзей.

Я и мои друзья. Черты характера.

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы.

Дикие и домашние животные.

Природа.

Путешествия. Виды транспорта.

Сказочные животные.

Мир вокруг меня.

Природа. Описание местности.

Проект. Описание местности.

Защита проекта. Описание местности.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Имена героев литературных произведений, и их черты характера.

Герои телевизионных передач.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке.

Герои детских стихов и сказок.

Герои детских сказок и стихов.

Герои этнических легенд.

Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников.

Сказочные персонажи.

Литературные персонажи.

Компьютерные персонажи. Их черты характера, их любимые занятия.

Проект. Сказочные персонажи.

Защита проекта. Сказочные персонажи.

Мой любимый герой.

Герои детских сказок.

Грамматика.

Глагол can.

Настоящее простое время.

Всего:

3б класс

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения; задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника; расспрашивать о чем-либо; попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника; начинать, поддерживать и завершать разговор; соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь); высказываться логично и связно; говорить выразительно; говорить в нормальном темпе. Монологическая форма речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей). Описывать (предмет, картинку, персонаж); рассказывать (о себе, своей семье,); характеризовать (предмет, картинку, персонаж); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; описывать сказочного героя; описывать погоду в разные времена года; рассказывать о любимых занятиях; использовать в собственной речи количественные и порядковые числительные; сообщать о принадлежности предметов; расспрашивать о дне рождения, подарках; составлять собственный текст по аналогии. Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока; распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним; распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова; использовать контекстуальную или языковую догадку; использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей; вербально или невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух и понимать основную информацию содержащуюся в тексте. Чтение: Находить соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков; озвучивать отдельные транскрипционные знаки; читать по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы); соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.); оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. Письмо: Писать слова с заглавной буквы; писать числительные, даты; выполняют лексико-грамматические упражнения; писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); правильно оформлять конверт (с опорой на образец); списывать текст, вставляя пропущенные буквы либо слова; строить предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном, отрицательном и вопросительном предложениях; писать имена собственные, географические названия.

Повторение материла, изученного во 2 классе. Я и моя семья.

Продукты питания.

Любимая еда.

Овощи и фрукты. Буквосочетание wh.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.

Приём и угощение друзей в моей семье.

Праздники: детские праздники, день рождения.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

Подарки.

Распорядок дня.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия.

Мир моих увлечений.

Прогулка в парке, зоопарке.

Любимые игры и занятия.

Совместные игры и занятия.

Игрушки, песни, книги.

Литературные персонажи, что умеют делать.

Любимые занятия сказочных героев.

Мои любимые сказки.

Обозначение времени.

Любимые занятия литературных персонажей.

Выходной день, каникулы.

Обычные занятия в будние и выходные дни.

Контрольная работа. Мир моих увлечений.

Повторение. Мир моих увлечений.

Я и мои друзья.

Я и мои друзья. Приём и угощение друзей.

Мои друзья. Имя внешность, характер.

Мои друзья, что умеют делать.

Мои друзья: их имена, возраст.

Обобщение. Я и мои друзья.

Письмо зарубежному другу.

Контрольная работа. Я и мои друзья.

Увлечения/хобби моих друзей.

Письмо зарубежному другу: оформление конверта.

Мои лучшие друзья.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Внешность, одежда.

Повторение. Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы.

Дикие и домашние животные.

Домашние питомцы и уход за ними.

Погода. Месяца и времена года.

Любимое время года.

Мой дом/квартира/: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Мой дом.

Предметы мебели и интерьера.

Жилище сказочного героя.

Работа по дому и саду.

Моя комната.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников.

Герои детских сказок.

Мои любимые герои.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников.

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Мои любимые герои. Их имена, внешность, черты характера.

Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в магазине).

Грамматика.

Количественные числительные.

Порядковые числительные.

Притяжательный падеж существительных.

Вопросительные местоимения.

Настоящее простое время.

Вопросительные предложения в настоящем простом времени.

Отрицательные предложения в простом настоящем времени.

Образование множественного числа существительных (по правилу и исключения).

Всего: 70

4б касс

Говорение. Диалогическая форма речи: Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения; задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника; расспрашивать о чем-либо; попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника; начинать, поддерживать и завершать разговор; соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи); высказываться логично и связно; говорить выразительно; говорить в нормальном темпе.

Монологическая форма речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей). Описывать (предмет, картинку, персонаж); рассказывать (о себе, своей семье,); характеризовать (предмет, картинку, персонаж); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; описывать сказочного героя; описывать погоду в разные времена года; рассказывать о любимых занятиях; использовать в собственной речи количественные и порядковые числительные; сообщать о принадлежности предметов; пересказать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор); расспрашивать о дне рождения, подарках; составлять собственный текст по аналогии.

Чтение: Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; находить в тексте необходимую информацию оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали; прогнозировать содержание текста на основе заголовка; читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; выражать главную идею предложения, текста; делать выводы из прочитанного; выражать собственное мнение по поводу прочитанного; выражать суждение относительно поступков героев; догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, аналогии с родным языком, контексту, иллюстративной наглядности; учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова; читать правильно тексты с полным пониманием.

Аудирование: Понимать в целом речь учителя по ведению урока; распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним; распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова; использовать контекстуальную или языковую догадку; использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей; вербально или невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Письмо: Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем; писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); правильно оформлять конверт (с опорой на образец); соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения; отвечать письменно на вопросы; фиксировать устные высказывания в письменной форме; пользоваться различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания; заполнять таблицы, делая выписки из текста.

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Контрольная работа. Я и моя семья.

Повседневная жизнь, быт, семья.

Увлечения/хобби членов моей семьи.

Покупки в магазине: одежда, обувь.

Покупки в магазине: основные продукты питания.

Любимая еда.

Обобщающее повторение. Я и моя семья.

Профессии, занятия людей разных профессий.

Повторение. Я и моя семья.

Мир моих увлечений.

Виды спорта и спортивные игры.

Мир моих увлечений.

Литературные персонажи, что умеют делать.

Мои любимые занятия.

Мои любимые сказки.

Занятия в будние дни и выходные.

Магазин игрушек.

Выходной день, каникулы.

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.

Обобщающее повторение. Мир моих увлечений.

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Имена сказочных героев, их черты характера.

Любимые занятия героев телевизионных передач.

Я и мои друзья: черты характера.

Мои любимые герои: их имена, черты характера.

Письмо зарубежному другу.

Моя школа.

Занятия детей на уроке и на перемене.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках.

Школьные принадлежности.

Учебные предметы.

Распорядок дня в школе.

Школьные ярмарки.

Контрольная работа. Моя школа.

Повторение материала. Моя школа.

Мир вокруг меня.

Погода.

Любимое время года.

Погода в разные времена года.

Дикие животные в разное время года.

Обобщающее повторение. Мир вокруг меня.

Животные, описание животных.

Дикие и домашние животные.

Животные в цирке, на ферме, в зоопарке.

Мой дом/квартира/: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Жизнь в городе и селе.

Контрольная работа. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Герои литературных произведений для детей.

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране.

Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.

Произведения детского фольклора на английском языке.

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместных занятий, в магазине).

Грамматика.

Будущее простое время.

Вопросительные предложения в будущем простом времени.

Степени сравнения прилагательных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени.

Прошедшее простое время.

Правильные глаголы.

Неправильные глаголы.

Вопросительные предложения в прошедшем простом времени.

Глагол-связка to be в простом прошедшем времени.

Неопределенные местоимения.

Всего: 70