[pic]
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ № 322 от 09.02.1998г. и Базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
2. Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3.Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «СОШ №4 г. Щигры Курской области»;
4. Учебный план МБОУ «СОШ №4 г. Щигры Курской области»;
5. Сборник нормативных документов. Иностранный Язык. Составители Э.Г. Днепров,
А.Г. Аркадьев. М., Дрофа, 2007;
6.Авторская программа курса английского языка к УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Английский с удовольствием»/»Enjoy English» для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в 10 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в основной школе, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 10 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В курсе обучения акцентируется внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
Цели обучения.
В процессе обучения реализуются следующие цели.
1) Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, учатся представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного общения;
компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, с помощью Интернет и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
2) Продолжается развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Общая характеристика учебного предмета.
Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:
межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).
Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:
в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей, нравственных качеств;
в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи,
в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;
в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.
В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 10-11-х классах.
Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" на старшей ступени полной средней школы обеспечивает преемственность с основной школой. Происходит развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности речевой, языковой и социокультурной составляющих, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
На данной ступени приверженность авторов к личностно-ориентированной направленности образования приобретает еще более зримые черты. Содержание обучения старшеклассников английскому языку отбирается и организуется с учетом их речевых потребностей, возрастных психологических особенностей, интересов и профессиональных устремлений.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для старшего этапа обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Обогащаются социокультурные знания и умения учащихся, в том числе умение представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях расширяющегося межкультурного и международного общения.
Вместе с тем школьники учатся компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения вербальные и невербальные приемы.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочниками учебника, двуязычным (англо-русским и русско-английским) словарем, толковым англо-английским словарем, мобильным телефоном, Интернетом, электронной почтой. Так, задания учебника, предусматривающие использование Интернета, помечены специальным значком. Справочный раздел учебников для 10-х и 11-х классов содержит специальное приложение "Learning Strategies", которое направлено на выработку как общеучебных коммуникативных умений (например, написание эссе, статьи, проведение опроса одноклассников на заданную тему), так и универсальных умений (например, как готовиться к экзамену).
Большее внимание уделяется формированию умений работы с текстовой информацией различного характера, в частности, при выполнении индивидуальных и групповых заданий, проектных работ. Вырабатываются умения критически воспринимать информацию из разных источников, анализировать и обобщать ее, использовать в собственных высказываниях.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения та-ких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве.
Предусматривается работа учащихся над проектами межпредметного характера, в частности, по предметам, которые учащиеся выбрали в качестве профильных. Так, упоминавшиеся приложения "School English" предназначены для общения старшеклассников на темы, связанные с такими школьными предметами, как математика, физика, биология и экономическая география.
В контексте формирования личностных отношений подростков, их способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на старшей ступени, ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к культуре иных народов, в частности, говорящих на английском языке; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего языкового мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и других народов мира в развитии общечеловеческой культуры. Помимо сведений, предлагаемых в текстах учебника, предусмотрен страноведческий справочник, который содержит информацию о явлениях культуры и персоналиях, упоминаемых в учебнике. Отдельное внимание уделяется выработке умения интегрироваться в общеевропейский культурный и образовательный контекст, поскольку Россия реально является частью европейского сообщества.
Описание места учебного предмета.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология. Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, на изучение английского языка в 10 классе отводится не менее 102 часов из расчета 3 часа в неделю. По учебному плану на изучение английского языка в 10 классе отводится 3 часа в неделю (34 рабочих недель), итого- 102 часа.
Содержание учебного предмета
1) Речевая компетенция.
Предметное содержание устной и письменной речи.
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Умения диалогической речи.
Учащиеся совершенствуют умения участвовать в диалогах этикетного характера, [pic] диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Учащиеся развивают умения:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Умения монологической речи.
Учащиеся совершенствуют умения устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
При овладении монологической речью школьники развивают умения:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Умения письменной речи.
Учащиеся совершенствуют умения
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;
излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники продолжают развивать умения:
понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров;
понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты,
определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Время звучания текстов для аудирования – до 3-х минут.
Умения чтения.
Учащиеся развивают умения использовать все основные виды чтения при работе с аутентичными текстами различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстами из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
Учащиеся совершенствуют умения:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
2) Социокультурная компетенция.
Происходит дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
3) Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
Происходит дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Также происходит совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного общения; мимику, жесты.
Языковая компетенция.
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Произносительная сторона речи.
Совершенствуются слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыки правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыки оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи.
Учащиеся систематизируют лексические единицы, изученные во 2-9; овладевают лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. К завершению 10 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1300 лексических единиц (ЛЕ).
Расширение потенциального словаря происходит за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на английском языке; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи.
Продолжается продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:
совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.
систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.
овладение способами выражения косвенной речи.
продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (прошедшее и будущее совершенное продолженное времена, будущее совершенное время). Систематизация всех временных форм страдательного залога.
Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с причастия I и II.
Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных обычных и фразовых глаголов; об употреблении модальных глаголов для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления.
Требования к уровню подготовки учащихся
в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Учебно-тематическое планирование.
Раздел 1. Начни снова – 27 час.
Раздел 2. Говоря о семейных делах – 21 час.
Раздел 3. Цивилизация и прогресс – 30 час.
Раздел 4. Мир возможностей – 24 часа.
1. Новая школа – новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. (8 час.)
2. Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. (4 час.)
3. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. (4 час.)
4. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи. Музыкальные предпочтения. Музыка в культуре и жизни разных стран.
Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, сочетая учебу и общение с семьей. (9 час.)
5. История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (отрывок из книги). Бывает ли детям неловко за родителей?
Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Семейные ссоры. Как родители относятся к моим друзьям? (12 час.)
6. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. (6 час.)
7. Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. (6 час.)
8. Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации, развитие и причины упадка. (8 час.)
9. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни.
Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. (10 час.)
10. Рукотворные чудеса света. (4 час.)
11. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (отрывок из книги). Преимущества и недостатки новых изобретений. (8 час.)
12. Мир возможностей: путешествие как способ расширить кругозор. Программы обмена для школьников. (5 час.)
13. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро. (9 час.)
14. Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Особенности поведения в разных странах. Small talk и его особенности. (4 час.)
15. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Правила вежливости. (5 час.)
Итого часов: 102
№ урока
Тема урока
Содержание учебного материала
Дата
UNIT 1. START ANEW! Начни снова (27 час.)
1
Обобщение и систематизация изученного в 9 классе
Повторение лексического и страноведческого материала
2
Грамматически ориентированный урок
Повторение грамматического материала за 9 класс
3
Новая школа - новые ожидания и тревоги (9 час.)
Развитие навыков аудирования
Введение новой лексики по теме «Школьная жизнь»
Повторение грамматического материала
Present Perfect
-ведение диалога - обмена мнениями, выражение своей точки зрения
-восприятие на слух основного содержания аутентичных текстов
4
Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании
Активизация лексики по теме «Подготовка к будущей работе» и грамматики Would you mind telling me…?
- чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделения главных фактов, опуская второстепенные
5
Школа вчера и сегодня
Семинарское занятие.
Развитие навыков лексики и грамматики
Present Perfect(revision)
Past Simple
-ведение диалога - обмена мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами
6
Подготовка к контрольной работе.
Повторение лексического и грамматического материала
7
Стартовая контрольная работа
Контроль навыков говорения
8
Анализ контрольной работы.
Развитие лексико-грамматических навыков
Краткое фиксирование содержания прочитанного или текста аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения
необходимой информации
9
Домашнее чтение
Обсуждение прочитанного, работа с текстом
-работа в группах, выражение своего мнения, обсуждение вопросов по теме
-Чтение с извлечением необходимой информации
10
Грамматически ориентированный урок
Развитие навыков грамматики
Косвенная речь.
-использовать данную грамматическую структуру
11
Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда» (4 час.)
Развитие навыков лексики:
-работа в группах, выражение своего мнения, обсуждение вопросов по теме
-Чтение с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу
12
Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде
Развитие навыков лексики и грамматики
Сложносоставные существительные
-Восприятие на слух и выделение интересующей информации в аутентичных рекламно - информационных текстах
- эмоциональная оценка
13
Прямые и косвенные вопросы
Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.
Развитие грамматических навыков
Reported commands, requests, instructions/suggestions
-использование новой грамматической структуры
14
Домашнее чтение
Обсуждение прочитанного текста
15
Спорт в жизни подростка (5 час.)
Развитие лексических навыков по теме «Спорт»
-краткое фиксирование содержания прочитанного или прослушанного текста
- выражение своего отношения к тому или иному виду спорта, запрос информации, совет.
16
Анализ сочинения.
Олимпийские игры
Развитие лексических навыков
Subjunctive I (I wish.)
Expressions with AS
-краткое фиксирование содержания прочитанного или прослушанного текста
-использование новой грамматической структуры
17
Преимущества и недостатки занятий спортом
Развитие лексических навыков
Pick up Keep attached
18Submit a request Fair play
-писать комментарий, с использованием оценочных суждений
18
Чтение с письменной фиксацией требуемой информации
Совершенствование фонетических навыков.
Грамматика
IF- clause Main- clause
It+be+focus+relative clause(that/who/when)
-использовать новую грамматическую структуру
-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
19
Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи (9 час.)
Развитие грамматических навыков.
Условные предложения первого типа.
IF- clause Main- clause
-использовать новую грамматическую структуру
-высказаться без предварительной подготовки на заданную тему
20
Домашнее чтение
Обсуждение прочитанного.
Работа с текстом
21
Музыка в культуре разных стран
Развитие навыков грамматики.
IF- clause Main- clause
- выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.
22
Повседневная жизнь подростка
Развитие навыков грамматики
IF- clause Main- clause
It+be+focus+relative clause(that/who/when)
Лексика
Schedule spend
waste save manage
- работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом
-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
-использовать новую грамматическую структуру
23
Отношения с друзьями
Развитие лексических навыков
Agenda assignment long-term
Обучающиеся должны уметь:
-прослушивать текст и извлекать необходимую информацию.
-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
-кратко фиксировать
24
Как управлять своим временем
Развитие лексико-грамматических навыков
in time, on time ,just in time
грамматика
Предложения цели to+infinitive, in order +infinitive
-работать в группе при обсуждении
- высказываться самостоятельно с опорой на план
25
Грамматически ориентированный урок
Развитие лексико-грамматических навыков
extra-curricular activities
just in time
грамматика
условные предложения второго типа:
-применять грамматическую структуру
26
Домашнее чтение
Обсуждение прочитанного текста.
Работа с текстом
27
Прогресс тест по 1 разделу
Закрепление грамматических навыков
28
История моей семьи: связь поколений (12 час.)
Развитие грамматических навыков.
Придаточные предложения цели.
Clauses of purpose- TO or IN ORDER TO (повторение)
-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста
29
История моей семьи: связь поколений
Развитие лексических навыков
Обучающиеся должны уметь:
-давать описание внешности, описывать характер человека
30
Семейная гостиная
Развитие лексических навыков
Ancestor, argument,
Compromise, divorce, afford
come alive
-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
-воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса
31
Традиции и обычаи моей семьи
Развитие фонетических и лексико-грамматических навыков.
Лексика
cope with annoying
blazing captivating
Грамматика
выражения с can и be able to;
формировать понятие о синонимии.
Умение работать в группах -выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме
- вести диалог – расспрос
-задавать вопросы
-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста
32
Домашнее чтение
Обсуждение прочитанного.
Работа с текстом
33
Роль семьи в моей жизни
Что делает семью счастливой
Развитие лексико-грамматических навыков.
fight about everything get on smb’s nerves
-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации
- высказывать свое мнение с аргументацией
34
Проблема отношений братьев и сестер
Совершенствование лексико-грамматических навыков
make up with
keep smb. company
- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
- писать комментарий, с использованием оценочных суждений
35
Из истории моей семьи
Развитие лексико-грамматических навыков
have in common
Грамматика
Повторение пройденного грамматического материала
- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему
- вести диалог обмен мнениями, выражая свою точку зрения
36
Несогласие в семье
Активизация лексико-грамматических навыков
look out for someone
fall out
Грамматика
Условные предложения III типа
-Прогнозировать в процессе чтения
-читать и понимать всю информацию
37
Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?
Закрепление лексико-грамматических навыков.
can
could be able to
закрепление материала по условным предложениям
-воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье
38
Домашнее чтение
Обсуждение прочитанного.
Работа с текстом
39
Грамматически ориентированный урок
Развитие грамматических навыков
Conditional III
V-ing Forms
-применять на практике грамматические конструкции Conditional III
40
Памятная семейная дата (3 час.)
Развитие лексических навыков
with ignore opinions
keep a sense of humor
-читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные
-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
41
Семинарское занятие.
Развитие грамматических навыков. Система времен.
42
Семейное счастье
Космическая свадьба
Совершенствование лексико-грамматических навыков
ind a solution
discuss a conflict arrow
provoke talk through
-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.
-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов и письменно фиксировать информацию
43
Семейные праздники День благодарения
(6 час.)
Закрепление грамматических навыков
Grammar tenses system (revision)
- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
-использовать новую грамматическую структуру
44
Подготовка к итоговой контрольной работе за 1 полугодие
Совершенствование лексико-грамматических навыков
45
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
Контроль навыков чтения
46
Анализ контрольной работы
Работа над ошибками
47
Домашнее чтение
Обсуждение прочитанного.
Работа с текстом
48
Ролевая игра -Дебаты
«Кто главный в семье?»
Развитие фонетических навыков.
Соблюдать интонацию различных типов предложений
Обучающиеся должны уметь:
- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему
-делать презентацию своего проекта
Unit 3. Civilisation and progress. (Раздел 3. Цивилизация и прогресс) (30 час.)
49
Раздел 1. (8 час.)
Прогресс и цивилизация.
Введение новой лексики
Развитие навыков лексики
make a discovery artifacts
date back do research
spare dig stone tools
Survival challenge
species requirement
evolution creature odd
-читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов, статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные
-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
50
Древние цивилизации
и археологические открытия
Развитие лексико-грамматических навыков
nvention/discovery, tools/appliances, investigation/research
Грамматика: Do/make
-вести групповую дискуссию
- прослушивать текст с полным пониманием
51
Как узнать историю развития Земли?
Совершенствование лексико-грамматических навыков
Survival challenge
species requirement
evolution creature odd
Грамматика
Must may/might
can/could
can/t/couldn’t/
-планировать высказывание
-спонтанно говорить
-выразить степень вероятности событий в прошлом, употребляю модальные глаголы
52
Наука и цивилизация
Развитие навыков аудирования
Tiny pale curly thick hairy
Грамматика
Must may/might can/could
can/t/couldn’t/
Обучающиеся должны уметь:
- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
- работать со словарями
53
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения и говорения.
54
Что мы знаем о древней Цивилизации Майя
Развитие грамматических навыков
Степени сравнения прилагательных (повторение)
Обучающиеся должны уметь:
-высказывать свое мнение об услышанном
-говорить с опорой на образец
- читать текст с поиском информации (о Майя)
55
Защита проектов «Древние цивилизации»
Активизация лексико-грамматических навыков.
Обучающиеся должны уметь:
-спонтанно говорить
-проводить подготовленную презентацию
56
Экзаменационный практикум
Развитие навыков чтения, аудирования и говорения
57
Раздел 2. (10 час.)
Прогресс и развитие
Развитие навыков говорения
Обучающиеся должны уметь:
-читать научно-популярные тексты с пониманием основного содержания (упр.46)
-говорить с опорой на иллюстрацию и прочитанный текст
58
Современные изобретения
Развитие навыков письменной речи
Словообразование существительных с помощью суффиксов – ion, tion, ation, ment
Обучающиеся должны уметь:
- делать словообразование
-писать об изобретении по образцу
59
Полезные изобретения
Развитие умений чтения и говорения.
Mixed Conditionals
Лексика
Обучающиеся должны уметь:
-читать инструкции с полным пониманием прочитанного
-обмениваться мнениями, аргументировать свою точку зрения
60
Важнейшие изобретения человечества
Введение новой лексики Evolve aid reliant on
happen disaster collapse
- находить синонимы к новой лексике
- воспринимать информацию на слух с детальным пониманием
61
Мое личное мнение
Развитие письменной речи
Обучающиеся должны уметь:
-составлять план, редактировать и писать эссе
62
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения и говорения.
63
Все ли изобретения безопасны для человечества?
Развитие навыков чтения
Словообразование с помощью аффиксов –ence, -ance,- ity, -ty
Лексика
emissions of carbon dioxide
-работать с англо-английским словарем
-читать публицистические тесты с пониманием основного содержания
64
Может ли человечество себя спасти?
Активизация лексических навыков
Устойчивые выражения
Словообразование: суффиксы –er, -or, -ent, -ist, -ican, -ian
- читать с детальным пониманием текста
-обсуждать текст в группах
-составлять выражения из сочетаемых слов
65
Экзаменационный практикум
Тренировка основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ
66
Нравственный аспект технического прогресса
Развитие навыков говорения и чтения
Occur dependent on shape
alter sustain maintain
separate accelerate
Грамматика
Mixed conditionals (повторение)
- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
-понимать лексику из контекста
67
Раздел 3. (4 час.)
Грамматически ориентированный урок
Развитие грамматических навыков
find/finds wonder/wonders
supply research/researched
Грамматика
Инфинитив или –ing формы после определенных глаголов
- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
68
Чудеса света
Активизация навыков говорения и аудирования.
Обучающиеся должны уметь:
-воспринимать информацию на слух с полным пониманием РТ упр.5 стр.58
-вести групповую дискуссию
69
Рукотворные Чудеса России
Развитие навыков говорения.
Грамматика
Степени сравнения прилагательных
-представлять подготовленный проект
-спонтанно высказываться.
70
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения и говорения.
Обсуждение прочитанного
71
Раздел 4. (8 час.)
Роботы будущего
Развитие навыков чтения научно-популярного текста.
- читать научно-популярный текст
-читать с пониманием общего содержания текста
-применять на практике грамматический материал
72
Прогнозы на будущее
Развитие навыков диалогической речи.
Обучающиеся должны уметь:
-говорить с опорой на план и ключевые слова
-воспринимать речь на слух
73
Писатели - фантасты о будущем
Развитие навыков и умений говорения
-читать с пониманием основного содержания биографические и художественные тексты
-высказываться по прочитанному материалу
-характеризовать героев рассказа
74
Экзаменационный практикум
Совершенствование основных умений и навыков
75
Проект
«Робот моего будущего»
Обобщение и закрепление лексико-грамматического материала
- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему
-делать презентацию своего проекта
76
Прогресс – тест
Совершенствование лексико-грамматических навыков и речевых умений
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений
77
Контрольная работа
Контроль лексико-грамматических навыков
78
Анализ контрольной работы
Работа над ошибками
Unit 4. The world of opportunities (Мир возможностей) (24 часа.)
79
Раздел 1 (5 час.)
Путешествие, как способ расширить свой кругозор
Развитие навыков аудирования
exchange programme
be culturally aware
overseas culture shock:
-работать со словарем
-воспринимать речь на слух и делать записи необходимой информации РТ упр.2,3 стр.65
80
Грамматически ориентированный урок
Совершенствование грамматических навыков.
(likes, dislikes)
- get
- be used to/ get used to
Обучающиеся должны уметь:
-употреблять в речи и на письме данные грамматические конструкции
81
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения и говорения
82
Международные программы обмена
Активизация лексических навыков.
-читать с пониманием основного содержания
- догадываться о значении незнакомого слова
-использовать словари для заполнения таблицы РТ упр.8 стр.68
83
Твое участие в программе обмена
Развитие навыков говорения и письменной речи
be used to/ get used to
Обучающиеся должны уметь:
-высказываться с элементами аргументирования
-писать официальные письма
84
Раздел 2 (9час).
Виды путешествий
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
Употребление предлогов со средствами транспорта
Лексика по теме «Путешествие и виды транспорта»
-говорить с опорой на иллюстрации
-воспринимать информацию на слух с разными стратегиями упр.27
85
Личный опыт путешествий
Развитие навыков диалогической речи
-вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
-воспринимать на слух основное содержание текстов
86
Метро Лондона: история и современность
Совершенствование лексических навыков
-задавать вопросы с целью получения необходимой информации (стр.188-189)
-пользоваться просмотровым чтением для поиска информации (упр.38-39)
87
Метро Лондона: история и современность
Развитие навыков аудирования и говорения
Употребление союзных и вводных слов РТ упр.5 стр.71
Лексика
Выражения с mind
-читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные
-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию
88
Экзаменационный практикум
Развитие навыков чтения, аудирования и говорения
89
Описание иллюстраций
Развитие навыков диалогической речи
-воспринимать информацию на слух и фиксировать ее в таблице РТ упр.8 стр.72
-описывать детально картинки с опорой на ключевые слова
90
Клуб путешественников
Активизация навыков монологической речи
- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему
-составлять связанный рассказ, опираясь на вопросы
91
Систематизация грамматических знаний учащихся
92
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
93
Раздел 3 (4 час.).
Поведение в общественных местах в разных странах
Активизация навыков говорения и аудирования
-употреблять данные грамматические конструкции
-пользоваться приемом критического мышления
РТ упр.4,5 стр.75
94
Общественное поведение в Британии
Совершенствование навыков чтения и говорения
-читать с пониманием основного содержания
-обсуждать прочитанное, давая свою оценку
95
«Small talk» и его особенности
Развитие навыков диалогической речи
- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера РТ упр.10 стр.77
96
Экзаменационный практикум
Тренировка основных умений и навыков
97
Раздел 4 (7 час.).
Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры
Развитие лексических навыков. Приемы вежливой беседы упр.88,89
- используя свой опыт обобщать и критически оценивать услышанную информацию
- обсуждать и доказывать свою точку зрения
98
Заметки для путешественника, посещающего другую страну
Контроль навыков аудирования
-читать, используя разные приемы в зависимости от поставленной цели
99
Обобщение и повторение изученного
Обобщение и закрепление материалов раздела «Мир возможностей»
Упр.2-6 стр.157-159 (прогресс-тест)
100
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения и говорения
101
Обобщение и повторение изученного
Развитие навыков аудирования и говорения
102
Обобщение и повторение изученной темы
Повторение и обобщение лексико-грамматического материала
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Литература
Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2014.
Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: 2015.
Рабочая тетрадь №2- контрольные работы (Work book 2).
Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-10» для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011.
English Grammar in Use. Raymond Murphy. Cambridge University press, 2010
English Phrasal Verbs in Use (intermediate). Michael McCarthy, Felicity O’Dell. Cambridge University press, 2009.
English Vocabulary in Use (pre-intermediate and intermediate). Stuart Redman. Cambridge University press, 2011
Grammar and Vocabulary (pre-intermediate to intermediate) Malcolm Mann. Macmillan, 2010.
Аудиоприложение
CD MP3 к учебнику «Английский с удовольствием»;
Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии;
Интернет ресурсы
English Dictionary, Macmillan, 2009
http://oxforddictionaries.com/
[link]
Дополнительные учебно-методические средства
Проектор
Macmillan Exam Skills for Russia. Издание второе. Speaking and Listening.
Academic Writing from paragraph to essay. Dorothy E Zemach, Lisa A Rumisek. Macmillan, 2011
Writing in Paragraphs. Dorothy E Zemach, Carlos Islam. Macmillan, 2011
Лондон (темы, упражнения, диалоги). М.А. Гацкевич. Издательство «Каро», С.-Петербург, 2007г.
Activity Box, Jean Greenwood. Cambridge University Press, 2010
Intermediate Communication Games. Jill Hadfield. Longman, 2010
Grammar games. Mario Rinvolucri. Cambridge University Press, 2010
700 Classroom Activities. Instant lessons for busy teachers. David Seymour and Maria Popova. Macmillan 2011
Britain in Close-up. An in-depth study of contemporary Britain. David McDowall. Longman 2000
10
