Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс
Календарные сроки
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности
Обучение аспектам языка
Домашнее задание
Раздел 1 «Ты помнишь нас?»
Личностные УУД (Л.) - формировать ответственное отношение к учению, осознанное доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; развивать умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; формировать представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям, установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Регулятивные: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
Познавательные: уметь представлять информацию в сжатом виде на основе образца схем, сосредоточиться на выполнении речевых действий
Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
1
2
Ты нас помнишь?
-повторяют основной грамматический материал, изученный в 5 классе
-вспоминают главных героев учебника Happy-English.ru-5
-развивают навыки поискового и изучающего чтения
-повторяют выражения классного обихода
Лексика/речевые образцы:
Action
First name
Second name
Age
Date of birth
Nationality
Fact
Report
To ask question
To write the letter
To read the text
To listen to the teacher
Грамматика:
Повторение
Present Simple, Past Simple, Present Progressive,
Modal Verbs
Adjectives
Учебник, стр.9,А, В
2-3
Вы друзья, не так ли?
- знакомятся с образованием разделительных вопросов с глаголами to be, can, must в Present Simple, Present Progressive
-повторяют выражения классного обихода, изученные в 5 классе
Лексика/речевые образцы:
To do
Homework
To look at somebody
To answer a question
Грамматика:
Разделительные вопросы с
be и can
Стр.12,упр.7
Стр.13,А, В (перевод предложений)
4
Я так рад вас видеть!
- знакомятся с новой рубрикой When in Rome
-формируют навыки поискового чтения( чтение текстов с поиском интересующей информации)
-учатся работать с двуязычным словарем
-заполняют формуляры и анкеты
Лексика/речевые образцы:
To be late
To be sorry
To be happy
To see somebody
Стр.17,А (ответить на вопросы)
5-6
Кто такой Роб Мак Визард?
-знакомятся с образованием разделительных вопросов в Present Simple
-развивают умение воспринимать на слух необходимую информацию и осуществлять контроль с опорой на аудиозапись
Лексика/речевые образцы:
Sir
Lady
Грамматика:
Разделительные вопросы
Do they
Don’t they
Стр.21,А
Стр.21,В (составить вопросы и ответить на них)
Раздел 2 «Предсказание будущего»
Личностные УУД (Л.)- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
Регулятивные УУД : уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
Познавательные УУД : уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
Коммуникативные УУД : владеть монологической формой речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами английского языка
7-8
Утвердительные предложения в будущем времени
-учатся описывать действия, которые произойдут в будущем(Future Simple Утвердительные предложения)
--закрепляют лексический и грамматический материал в серии языковых упражнений
Лексика/речевые образцы:
Next month
Next year
Next week
In a day
In a minute
In a hour
To predict
Prediction
Somebody
Something
To promise
Грамматика:
Future Simple
Утвердительные предложения
Стр.25,А; В
Стр.26,С (заполнить таблицу)
9-10
Знаменитые люди Англии и России
- знакомятся с образованием отрицательных предложений в Future Simple
-получают информацию о знаменитых людях Англии и России
-активизируют изучаемый материал в ситуациях реального общения
А.Л.: puritan
Oliver
Cromwell
President
Leader
Army
Politician
Architect
Inventor
Famous
Scientist
Грамматика:
Future Simple
Отрицательные предложения
Стр.31,А, В
Стр.32,С,D(перевод предложений на англ.)
Стр.36,А, В (составить вопросы для предложений)
11
Она увидит НЛО. Общие и разделительные вопросы в будущем времени
-знакомятся с образованием общих и разделительных вопросов в Future Simple
-первичная отработка данного материала в серии языковых и речевых упражнений
А.Л.: puritan
Oliver
Cromwell
President
Leader
Army
Politician
Architect
Inventor
Famous
Scientist
Стр.33-34, А,В заполнить таблицу
12
Великие изобретатели и их изобретения
- знакомятся с образованием специальных вопросов и вопросов к подлежащему в Future Simple
- узнают о великих изобретателях и их изобретениях
-первичная отработка данного материала в серии языковых и речевых упражнений
-
Специальный вопрос
Вопрос к подлежащему
Стр.39,В (составить вопросы для предсказателя будущего)
13
Планы на будущее : кем я стану?
- анализируют информацию в воспринимаемом на слух тексте
- закрепляют лексический и грамматический материал в серии языковых упражнений
Лексика/речевые образцы:
А.Л.:vet
To have fun
The world
Job
To work
To be a star
Стр.41,А)
14-15
Важные события в истории Англии
-знакомятся с важнейшими событиями в истории Англии
- активизируют изучаемый материал в ситуациях реального общения
Century
To catch
Charlatan
To kill
To execute
The Civil War
The Great Fire of London
Стр.43,упр.5,ответить на вопросы к тексту
Стр.45,А, В
Раздел 3 «Интересные экскурсии»
Личностные УУД (Л.)- формировать ответственное отношение к учению, осознанное доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
Регулятивные УУД : уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
Познавательные УУД : : уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем;
сосредоточиться на выполнении речевых действий;
Коммуникативные УУД : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами и составлять тексты в устной и письменных формах
16
Предложения с глаголом let
- учатся приглашать к взаимодействию, используя глагол let
-используют предложения с глаголом
Let и ранее изученную лексику при повторении темы «День рождения»
- активизируют изучаемый материал в ситуациях реального общения
Грамматика:
Предложения с глаголом
let
Стр.50,А, С (написать 5 предложений о праздновании своего дня рождения)
17
Достопримечательности Лондона
-выбирают основные факты из текста и делают краткие сообщения
Лексика/речевые образцы:
А.Л.:to agree
That’s a good idea
document
Стр.53,А, В
18-19
Необычные экскурсии английских школьников
-учатся читать и понимать тексты с полным пониманием прочитанного.
-используют полученную информацию в ситуации реального общения
- учатся самостоятельно добывать информацию, выделяя основные факты из прочитанного текста
А.Л.: sleeping bag
Sleepover
After that
To organize
Excursion
Dinosaur
Snack
Tail
body
Стр.56,А
Стр.61,В (написать 5 предложений, что можно делать в музее твоего города)
20
Что делать, если ты потерялся
-учатся аргументировать свои ответы, употребляя союз Because
-используют уже известный грамматический материал в рамках учебной ситуации «Что делать, если ты потерялся»
А.Л.:
Because
To try
To get lost
Грамматика:
Сложноподчиненные предложения с союзом
Because
Стр.64,А (ответить на вопросы)
Раздел 4 –Как ориентироваться в Лондоне
личностные УУД: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка.
регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
21-22
Ориентировка в Лондоне по фрагменту плана
- учатся ориентироваться в городе по фрагменту плана и описывать маршрут, используя необходимую лексику
- ведут диалог этикетного характера: вежливо спросить, как найти дорогу в незнакомом месте
-учатся логически мыслить
-- активизируют изучаемый материал в ситуациях реального общения
Лексика/речевые образцы:
А.Л.:
To turn right
To turn left
On the right side
On the left side
Road
To go past
To go down the street
Togo up the street
On the corner
Opposite
Between
Station
How do I get to
Грамматика:
Прямой порядок слов в специальных вопросах после
Can you tell me
Стр.68,А (перевод предложений и выучить диалог)
Составить мини-сообщение об известном месте в Лондоне стр.78,D
23
Транспорт. Покупка билета
-учатся называть различные виды транспорта
-знакомятся с одним из городов юга Англии-Танбридж-Уэллсом
-читают слова с буквосочетанием –ure
-знакомятся с видами транспорта в Англии
Лексика/речевые образцы:
To walk
By train
By bus
By plain
By bicycle
By underground
Kilometer
Mile
By boat
Distance
Стр.82,А, В)
24
Контрольная работа по теме «Как ориентироваться в Лондоне»
-суммировать знания по изученным темам, учиться самостоятельно использовать их и представлять на английском языке
2 четверть
Раздел 5 -Поведение в английской семье
личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;
коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности
25
26
Правила поведения гостя в английской семье
-учатся употреблять глагол have to
-закрепляют изученный лексический и грамматический материал в серии языковых и речевых упражнений
- знакомятся с правилами поведения гостя в английской семье
А.Л.:
How do you do
Host
Host family
To phone abroad
To call
Key
To be polite
Грамматика:
Различие в употреблении глаголов
Must и have to
Стр.87,А, В
Стр.92,С (составить 10 правил для гостей в твоем доме)
27
Как делать международные звонки.
-знакомятся с различием в употреблении глагола Must и have to
-узнают, как делать международные звонки и этикет общения по телефону
- закрепляют изученный лексический и грамматический материал в серии языковых и речевых упражнений
А.Л.: to look for smth
To dial the number
To be in
To take a message
The line is busy
Code
At the moment
Стр.96,А, В
28-29
Домашние животные в нашей жизни
-учатся делать сообщения о домашних любимцах, используя опоры
-анализируют и систематизируют информацию, воспринимаемую на слух
-знакомятся со способами словообразования ( суффикс –less)
Лексика/речевые образцы:
А.Л.: member
Beautiful
Rescue home
Homeless
guide dog
training
puppy
Словообразование с помощью суффикса-
less
Стр.102,А, В
Стр.102 ,С (составить таблицу о питомце Бетси)
30
Проект «Мой домашний питомец»
-делают проект
Стр.102, D(составить постер о своем питомце)
31
Исторические корни современных праздников
-знакомятся с историей праздника Bonfire Night
-читают текст с полным пониманием прочитанного.
Лексика/речевые образцы:
А.Л.: the Gunpowder Plot
Firework
Bonfire
What’s wrong
Стр.106,А 9 (перевод истории о Пороховом заговоре)
32
Как англичане отмечают Ночь костров
-знакомятся с тем, как англичане отмечают раскрытие «Порохового заговора» в наше время
--- активизируют изучаемый материал в ситуациях реального общения
Лексика/речевые образцы:
Jacket potato
Hot dog
Tradition
figure
Стр.108,А, В
Раздел 6 – Давай поедим!
личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; умение вести обсуждение, давать оценки;
регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
33
Еда. Местоимения
some any
-знакомятся с употреблением местоимений Some и any
-знакомятся с правилами чтения слов с буквосочетаниями ou, au+gh
Лексика/речевые образцы:
А.Л.: to be hungry, hum, butter, cheese, tomato, to go shopping, food, egg, bread, banana ,omelette
Грамматика:
Местоимения
Some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
Стр.111,В, С
34-35
Покупка и выбор продуктов. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
- знакомятся с лексикой по теме «Еда» в рамках речевой ситуации «Покупка и выбор продуктов в магазине»
-учатся слышать и понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
А.Л.: sweet,
Ice cream, chocolate, honey, yoghurt, sausage, sugar, beacon, chicken, rice, grapefruit, mushrooms, cucumber, onion, carrot, pepper, lemon, salad,
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Стр.116,А (составить лист своей любимой и не любимой еды)
36
Приготовление блюд
-активизируют лексику по теме «Еда»
-знакомятся с употреблением местоимения
No
-читают тексты, содержащие некоторое количество незнакомых слов с полным пониманием прочитанного
Лексика/речевые образцы:
А.Л.:soup, salt, dish
Местоимение
no
Стр.120,А, В
37
Посещение пиццерии. Выбор блюд
-используют лексику по теме «Еда» в рамках речевой ситуации «Посещение пиццерии и обсуждение меню»
-рассказывают, из каких продуктов приготовлено блюдо
-приводят аргументы за и против во время выбора блюд
-высказывают свое мнение относительно еды
А.Л.:to hate, to recommend, to be allergic to something, vegetarian, boring, ingredient
- союз while
Стр.124,В (составить свою пиццу из картинок)
38
Еда. Местоимения much. Many a lot of
- знакомятся с местоимениями many, much, a lot of, little, few
-первичное закрепление их в серии языковых и речевых упражнений
-используют активную лексику по теме «Еда»
Лексика А.Л.: much, a lot of, little, few /речевые образцы:
Местоимения many, much, a lot of, little, few
Стр.126,А, В
39
Еда. Местоимения
Few little
- знакомятся с Местоимениями
little, few, very few, very little
- первичное закрепление их в серии языковых и речевых упражнений
-активизируют местоимения many, much, a lot of,
Местоимения
little, few, very few, very little
Стр.127,D (перевод предложений)
40
Тест
-суммировать знания по изученным темам, учиться самостоятельно использовать их и представлять на английском языке
Раздел 7 –В английской семье
личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
умение вести обсуждение, давать оценки;
регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
41
Неопределенно-личные местоимения
- знакомятся с местоимениями:
something, nothing, anything, somebody, nobody, anybody, somewhere, anywhere
- первичное закрепление их в серии языковых и речевых упражнений
А.Л.: something, nothing, anything, somebody, nobody, anybody, somewhere, anywhere
Грамматика:
Местоимения:
something, nothing, anything, somebody, nobody, anybody, somewhere, anywhere
Стр.133,А,В
42-43
Хобби. Как для всего найти время
-читают тексты с полным пониманием прочитанного
-учатся делать сообщения по прочитанному тексту
А.Л.: too, own, young, to be interesting in, Christmas ,past time, indoors, out of doors, equipment,
Стр.135,А,В ( заполнить пропуски в предложениях)
Стр.138,А,В
44-45
Популярные виды проведения досуга в разных странах.
-знакомятся со способами выражения согласия с мнением собеседника с помощью местоимений - too, either
-знакомятся с лексикой по теме «Досуг»
- первичное закрепление лексики в серии языковых и речевых упражнений
А.Л.: doing sports, watching TV, collecting things, gardening, travelling, playing games, cooking, shopping, hiking, drawing, playing musical instruments
Грамматика:
-местоимения too, either
Стр.141,упр.4
Стр.142,В ( отгадать загадку)
46-47
Рождество в Англии. Традиции, связанные с ним.
-знакомятся с лексикой по теме «Подготовка к Рождеству»
- первичное закрепление лексики в серии языковых и речевых упражнений
-учатся поисковому чтению
А.Л.: Christmas, turkey pudding, Santa Claus, to begin, miracle, stoking, New Year’s eve
Стр.144,упр.5
Стр.147,В (написать письмо Санта Клаусу)
48-49
Отношение к празднованию рождества в Англии.
-учатся вести диалог - обмен мнениями по изучаемой теме с опорой на текст
-осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись
-учатся делать краткое сообщение по теме Празднование Рождества/Нового года в Британии/России с использованием опор
Стр.149,А (ответить на вопросы о Рождестве и Новом годе в России)
Стр.149,В
50-51
Особенности жизни и быта англичан.
-знакомятся с особенностями жизни и быта англичан
-учатся оформлять письма по-английски
-сравнивают особенности жизни и быта в Англии и России и составляют устные и письменные высказывания на эту тему
Лексика/речевые образцы:
А.Л.:to feel, hot water bottle, basin, grass, wear, brown bread, central heating, clothes
Грамматика:
Буквосочетание
-ture
Стр.153,А(что тебя удивило бы в России, если бы ты был иностранным гостем)
Стр.153,упр.6 (заполнить таблицу)
52
Проект «Мой Новый год»
- делают проект
Составить мини-сообщение о традициях празднования Нового года в своей семье
Раздел 8 «Человек»
личностные УУД: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
53
Повторение простого настоящего времени
-повторяют формы глагола to be
-повторяют употребление глагола сan в Present Simple
Лексика/речевые образцы:
А.Л.: Lag, face, head, hand, fat, body, beautiful, chin
Стр.157,А,В ( заполнить пропуски)
54
Повторение Past Simple
- знакомятся с употреблением глагола to be в Past Simple
-первичная отработка в серии языковых упражнений
Стр.158,С,D
55
Повторение глагола to be
- - знакомятся с употреблением глагола to be в Past Simple
-первичная отработка в серии языковых упражнений
образование утвердительных и отрицательных предложенийв PresentPerfect
Перевод предложений в тетради
56
57
Что я умел делать в детстве. Союз when
-знакомятся с употреблением II формы глагола can could в Past Simple
-первичная отработка в серии языковых упражнений
-учатся расспрашивать и рассказывать, что они могли и чего не могли делать какое-то количество лет назад
-знакомятся со сложноподчиненными предложениями, соединёнными союзом when
Лексика/речевые образцы:
А.Л.: to rhyme, rhyme Грамматика:
-Past Simple
-Глагол
Can
-Союз
when
Стр.163,А ( сообщение, что мог делать ты или твой друг 10 лет назад)
58-59
Описание внешности
-знакомятся с лексикой по теме «Внешность» и активизируют ее в серии речевых и языковых упражнений
-учатся описывать внешность людей
-развивают языковую догадку с помощью рубрики Friends
-развивают навыки аудировании: воспроизводят внешность человека, следуя указаниям, воспринимаемым на слух
-образование вопросительных предложений
Стр.166,А( ответить на вопросы о своей внешности)
Стр.166,В (перевод предложений)
Проект «Мой родственник»
60
Контрольная работа по теме «Человек. Описание внешности»
суммировать знания по изученным темам, учиться самостоятельно использовать их и представлять на английском языке
Раздел 9 «Истории прошлого»
Личностные УУД: - представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
Регулятивные: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
Познавательные: уметь представлять информацию в сжатом виде на основе образца схем, сосредоточиться на выполнении речевых действий
Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
61-62
Правильные глаголы в настоящем времени
-знакомятся с формой прошедшего времени правильных глаголов
-учатся делать сравнения и обобщения при предъявлении нового грамматического материала
-Past Simple
-знакомятся с образованием утвердительных предложений в - Past Simple
-обучаются правильному произношению окончания прошедшего времени -ed
Грамматика:
- Past Simple
-правильные глаголы
-утвердительные предложения
Стр.172,упр.4 (глаголы в форме прошедшего времени)
Стр.173,А (распределить глаголы по колонкам)
63-64
Ожившая история Шотландии
-используют ситуацию, изложенную в тексте в качестве языковой и речевой опоры, для развития следующих умений:
Предвосхищать развитие событий
Делать выводы на основе собственного жизненного опыта и контекста
Находить конкретную информацию
Озаглавить текст и объяснить свой выбор
Лексика/речевые образцы:
A slave, Wealas, Picts, Scots
Стр.176,А
Стр.178,А (распределить глаголы по колонкам таблицы)
65-66
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
-знакомятся с неправильными глаголами в Past Simple
--первичная отработка в серии языковых упражнений
Past Simple
-неправильные глаголы
-утвердительные предложения
Учить глаголы в цветных табличках
Стр.181,упр.5
67-68
Я путешествовал в будущее
-работают со словарем: выбирают нужное значение, исходя из контекста
-используют ситуацию, изложенную в тексте в качестве языковой и речевой опоры, для развития следующих умений:
-опровергнуть утверждение или согласиться с ним
-разбить текст на части и озаглавить их
-проверить правильность понимания текста
-прогнозировать события
Лексика:
А.Л.: relative
Стр.182,упр.7 (выбрать нужный вариант)
Стр.183, С
Раздел 10. «Тоннель под Ла-Маншем»
личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре и традициям народа изучаемого языка; ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества; умение вести обсуждение, давать оценки;
регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
69-70
Прошедшее простое время. Отрицательные предложения.
- знакомятся с образованием отрицательных предложений, общих вопросов, альтернативных вопросов, специальных вопросов с правильными и неправильными глаголами в Past Simple
-ищут в тексте конкретную информацию
Past Simple
-отрицательные предложения
-общие вопросы
-альтернативные вопросы
-специальные вопросы
Стр.187,упр.6
Стр.187-188,В,С
71-72
Тоннель под Ла-Маншем. Достопримечательности современной Англии.
-знакомятся с историей создания тоннеля под Ла-Маншем
-знакомятся с образованием вопросов к подлежащему
-используют текст упр.5 для активизации грамматического материала и в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:
-назвать, к какому жанру принадлежит текст
-расположить части текста в правильном порядке
-озаглавить текст
А.Л.: to build, to link, to shake hands, to cost
Past Simple
Вопросы к подлежащему
Стр.190,упр.6
Стр.191,читать рубрику «Для информации»
73-74
Все виды предложений Past Simple
-используют полученные знания в коммуникативной игре Дрэгги
-отработка всех видов предложений в Past Simple
Перевод предложений в тетради
Стр.197,В
75
Лимерик - особенности английской литературы.
-знакомятся с лимериками
-знакомятся с конструкцией there was
There were
---первичная отработка в серии языковых упражнений
-знакомятся с союзами who,which, соединяющими главное и придаточное предложение
А.Л.: limerick
Конструкция there was
There were
Союзы who,which
Стр.195,упр.8
76-77
Лимерик – особенности англ. литературы. There was, there were
-знакомятся с лимериками
-знакомятся с конструкцией there was
There were
---первичная отработка в серии языковых упражнений
-знакомятся с союзами who,which, соединяющими главное и придаточное предложение
Конструкция there was
There were
Союзы who,which
Стр.196,А (найти различие между картинками)
Стр.197,В,С
78
Тестирование по теме.
-образование и употребление Past Perfect
79-80
Лондонский Тауэр. Чтение, аудирование, письмо
Стр.200,упр.7 читать текст
Стр.202,А,В
Раздел 11 «Здоровье и гигиена»
личностные УУД: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
регулятивные УУД: умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
81-82
Средневековый Эдинбург. Развитие чтения, аудирование
-знакомятся с лексикой ,обозначающей различные эмоции
- первичная отработка в серии языковых упражнений
-используют ситуацию текста упр.7 в качестве опоры для развития следующих умений:
-поиск нужной информации
-умение передавать основное содержание по опорам
А.Л.: to arrive at, to be scared, to be surprised, to be shocked, to be excited, to be unhappy, to be angry
Стр.204,упр.3
Стр.205,упр.4(заполнить таблицу)
83-84
Заболевания и их симптомы. Развитие чтения, аудировании
-знакомятся с названиями болезней, их симптомами и способами лечения в рамках темы «Здоровье»
- первичная отработка в серии языковых упражнений
-поисковое чтение и чтение с полным пониманием прочитанного
А.Л.: if, that’s the matter,
Disease,
To cure, to cough,
Nose drops, cough syrup, to be ill, to have flu, to have a cold, to have a headache, to have a sore throat, temperature, aspirin, symptoms, tablet
Стр.205,А,В
Стр.208,упр.4 (читать текст песни и ответить на вопросы)
85-86
Что делать, если ты заболел. Развитие поискового чтения, аудирование, письмо
-учатся называть заболевание, описывать его симптомы, называть причины болезни, давать советы относительно лечения
- первичная отработка в серии языковых и речевых упражнений
А.Л.:
Toothache, stomachache, earache, broken leg, to feel better/worse, to go to hospital
Стр.209,А ( составить короткую историю о том, как болел) по образцу
Стр.213,А (игра)
87-88
Что делать, если ты заболел и как вылечиться. Развитие чтения с извлечением информации, аудирование, письмо
-знакомятся с придаточными предложениями условия
-- первичная отработка в серии языковых и речевых упражнений
-используют изученную лексику по теме «Здоровье» в ситуациях реального общения
Грамматика:
Условные придаточные предложения с союзом if
Стр.216,упр.5
Стр.217,В
89
Контрольная работа по теме «Здоровье и гигиена»
Раздел 12 «Средневековый Лондон»
личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;
коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности
90-91-92
Средневековый Лондон. Говорение: монологическая речь, Развитие чтения, аудирование, письмо.
-знакомятся со Стоунхенджем и историей его создания
-поисковое чтение
А.Л.:
Earth,
Spoon, plate, to smile
Стр.222,упр.5 ответить на вопросы
Стр.222,А (написать 2-3 предложения что ты знаешь о Стоунхендже)
93-94
Солсбери. Говорение: монологическая речь, Развитие чтения, аудирование, письмо.
-знакомятся с гипотезами создания Стоунхенджа
-читают английские стихотворения
-выражают точку зрения с помощью речевых клише
-читают с полным пониманием прочитанного
А.Л.:
Circle, to stand, Salisbury Plain,
The Giants Ring
Pyramid
Monument
Compass
theory
Стр.221,упр.3 (чтение)
Стр.222,В
95-96
Баллада о Стоунхендже. Говорение: монологическая речь, Развитие чтения, аудирование, письмо
знакомятся с гипотезами создания Стоунхенджа
-читают английские стихотворения
-выражают точку зрения с помощью речевых клише
-читают с полным пониманием прочитанного
А.Л.:
Perhaps
Maybe
Ballad
Стр.225,упр.3
Стр.226, А
97-98
Ищем начало Земли. Говорение: монологическая речь, Развитие чтения, аудирование, письмо.
-читают с полным пониманием прочитанного
А.Л.:
Message
Suddenly
To give up
Mirror
To be over
before
Стр.227,А
Стр.228,В (раскрыть скобки и поставить глаголы в нужную временную форму)
99
Достопримечательности Лондона. Развитие монологической речи, чтения, аудирования.
-знакомятся с достопримечательностями Лондона
- читают с полным пониманием прочитанного
А.Л.:
The Houses of Parliament,
The Thames, Admiral Nelson, Oxford Street, the London Eye, Greenwich Observatory, the prime meridian
Стр.228,упр.2
Постер о достопримечательностях Лондона на выбор
100
Достопримечательности Лондона. Развитие монологической речи, чтения, аудирования
-знакомятся с достопримечательностями Лондона
- читают с полным пониманием прочитанного
А.Л.:
The Houses of Parliament,
The Thames, Admiral Nelson, Oxford Street, the London Eye, Greenwich Observatory, the prime meridian
Стр.233,А (ответить на вопросы)
101
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса
Стр.238-239, тест
102
Миссия окончена.
Развитие монологической речи, чтения, аудирования.
