1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом пятиклассник научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
Пятиклассник получит возможность:
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении научится:
вести и поддерживать диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).
Пятиклассник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании научится:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Пятиклассник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:
читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
Пятиклассник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки - поздравления с праздником (объём 30-40 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 50 - 60 слов) с опорой на образец;
Пятиклассник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
компенсаторные умения;
общеучебные умения и универсальные способы деятельности;
специальные учебные умения;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурные знания и умения.
Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».
Предметное содержание речи
Старый немецкий город, типичные архитектурные сооружения, некоторые достопримечательности известных немецких городов. Погода, мнения о погоде.
Жители города: люди и животные. Профессии. Отношение к городу: мнения и эмоции.
Городские улицы. Уличное движение; пешеходы, транспорт
Дома в Германии, их типы, особенности. Адреса городских объектов. Экологические проблемы города: поддержание чистоты.
Дом. Описание комнат в доме. Работа по хозяйству. Семейные традиции в Германии.
Времена года. Погода осенью, зимой, весной, летом. Традиционные праздники в Германии. Магазины. Покупка подарков. Поздравительные открытки к Рождеству, Новому году, Пасхе, Дню матери.
Защита окружающей среды. Организация уборки в городе. Различные профессии.
В город приезжают гости. Европейские деньги. Покупки.
Подготовка к празднику прощания с персонажами учебника Косми и Роби. Приглашение к празднику. Праздничный стол.
Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от КЗ и типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно – популярные, художественные. Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
При прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным некоторое количество незнакомого материала. Много текстов отражающих особенности быта, жизни и культуры страны изучаемого языка. Время звучания до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
Предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания – 1,5 мин.
Аудированике с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием двуязычного словаря. Время звучания до 1 мин.
Говорение
Диалогическая речь
Умение вести диалоги этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог –обмен мнениями. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик со стороны каждого обучающегося.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний обучающихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания 8-10 фраз.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты ( в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания( ознакомительное чтение); с выборочным пониманием информации( просмотровое/ поисковое чтение); с полным пониманием содержания ( изучающее чтение).
Жанры текстов: научно – популярные, публицистические, художествненные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения 400слов.
Чтение с выборочным пониманием информации предполагает умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима. Объём текста для чтения до 350 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста до 250 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания ( объём 30 – 40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки ( указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодаоность, давать совет, просить о чём – либо). Объём личного письма – 60 слов, включая адрес;
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Немецкий язык» у пятиклассников:
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
У обучающихся 5 класса формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ слов;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычными словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;
Языковые средства
Графика, каллиграфия, орфография.
Правила чтения и написания новых слов и навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 650 ЛЕ (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;
словосложение: существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные предложения.
Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer).
Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).
Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!
Все типы вопросительных предложений.
Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).
Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv
Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens (anfangen, beschreiben).
Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).
Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30
Социокультурные знания и умения
Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях Германии.
Они овладевают знаниями:
о значении немецкого языка в современном мире;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем;
о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;
о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.
Предусматривается также овладение умениями:
адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно – трудовой, социокультурной сфер общения;
представления родной страны и культуры на иностранном языке;
оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№
Тема раздела, урока
Кол-во час.
Основные виды деятельности обучающихся
Формирование УУД
Да-та
Повторите-
льный курс
1.Дети и родители знакомятся
2. Новые персонажи из сказок
3.Занятия летом
4. Что делали летом Сабина и Свен
5. Дети рассказыва-ют о летних каникулах
6. Что повторим ещё?
6 ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1.Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.
Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.
2.Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
3.Составлять рассказы о лете и летних каникулах.
4.Читать тексты с полным пониманием.
Выражать своё мнение о прочитанном.
5.Инсценировать прослушанные диалоги.
6.Расспрашивать собеседника о нём, его семье и летних каникулах.
Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.
Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Регулятивные: уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть монологической формой коммуникации
Личностные: проявлять положительное отношение к школе
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: выделять существенную информацию
Коммуникативные: задавать вопросы
Личностные: осваивать новые виды деятельности
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Личностные: выражать положительное отношение к учению
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне требований к данной КЗ
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
Личностные: уметь сотрудничать в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Личностные: выражать положительное отношение к учению
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
1
Старый немецкий город. Что в нём?
1. Что учишь, то и знаешь!
9 ч.
2 ч.
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме «Город».
Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.
Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».
Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.
Систематизировать образование множ. числа существительных. Использовать в речи существительные во множ. числе. Возражать. используя отрицания kein и nicht.
Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказываниях.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ
2.Мы читаем и пишем
2 ч.
Называть по-немецки объекты в городе.
Использовать лексику по подтеме «Город» при описании старинного немецкого города.
Читать текст, отвечать на вопросы к тексту.
Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их.
Слушать текст и записи на диске.
Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.
Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в устной речи, осуществлять запись выборочной информации из текста к рисункам
Коммуникативные: участвовать в беседе
3. Давайте поговорим!
1 ч.
Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.
Рекламировать город, описывать его, используя рисунки.
Вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице».
Инсценировать диалоги и ситуации «Разговоры на улице».
Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок.
Личностные: осваивать новые виды деятельности
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными КЗ и условиями их реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: строить сообщения в устной форме
4-5.Что мы уже знаем и умеем
1 ч.
Систематизировать лексику к теме по словообразовательному принципу.
Выделять интернационализмы.
Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».
Рассказывать о немецком городе с опорой на картинку с элементами оценки его достопримечательностей.
Вести диалоги, выражая в простейшей форме своё мнение.
Личностные: проявлять положительное отношение к учению
Регулятивные: различать способ и результат действия
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
6. РС Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город Онегу.
1 ч.
Писать письмо другу. Описывать город Онегу с опорой на фотографии и рисунки. Разыгрывать сценки и ситуации «На улице». Писать словарный диктант.
Читать наизусть изученные ранее стихи и рифмовки.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения
Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи
Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме
7.Знакомь-
тесь, Германия!
1 ч.
Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.
Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет
Коммуникативные: строить сообщения в устной форме
8. Лексико -грамматический тест «Старый немецкий город. Что в нём?»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
2
Кто живёт в городе?
1. Что учишь, то и знаешь!
12 ч.
2 ч.
Использовать для семантизации лексики словарь.
Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.
Употреблять новую лексику для описания.
Использовать указательные местоимения dieser, dieses, diese, Jener,jenes,jene.
Сравнивать предметы, используя указательные местоимения.
Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения КЗ
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разных КЗ
2.Мы читаем и пишем
2 ч.
Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.
Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.
Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.
Обмениваться информацией.
Личностные: осваивать новые виды деятельности
Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
3. Давайте поговорим!
1 ч.
Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.
Характеризовать жителей города, выражать своё мнение .
Слушать диалоги с диска, читать их и инсценировать.
Составлять диалоги по аналогии.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Личностные: проявлять положительное отношение к учению
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными КЗ и условиями их реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
4.Что мы уже знаем и умеем
1 ч.
Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
Расспрашивать друга о его любимом животном.
Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».
Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.
Описывать своих любимых животных.
Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.
Рассказывать о городе с опорой на вопросы.
Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности
Регулятивные: различать способ и результат действия
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
5.РС Выдающиеся люди Арх. обл. М.Д.Кривополенова
1ч.
Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.
Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.
6. Защита проекта «Кто живёт в городе»
1 ч.
Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе»
Работать над выбранным проектом.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию
7. Знакомь-
тесь, Германия!
1 ч.
Называть и описывать животных, популярных в Германии.
Находить дополн. информацию по теме в Интернете.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет
Коммуникативные: строить сообщения в устной форме
8. Лексико –грамматиче-ский тест «Кто живёт в городе»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
9. Контроль письма
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
10. Домашнее чтение
1ч.
Читать текст с общим охватом содержания.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста
3
Улицы города
1. Что учишь, то и знаешь!
10 ч.
2 ч.
Находить в словаре нужные слова.
Составлять предложения из отдельных слов по теме.
Слушать текст с опорой на рисунок.
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
Составлять пары слов с противоположным значением.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
2.Мы читаем и пишем
2 ч.
Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).
Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)
Личностные: осваивать новые виды деятельности
Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию
Коммуникативные: участвовать в беседе
3. Давайте поговорим!
1 ч.
Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.
Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текста.
Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».
Употреблять в речи притяжательные местоимения.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
4.Что мы уже знаем и умеем
1 ч.
Употреблять лексику по темам «Уличное движение» , «Транспорт» в речи
Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.
Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.
Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговор на улицах города..
Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: различать способ и результат действия
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
5. РС Достопримечательности города Ахангельска
1ч.
Знакомиться с достопримечательностями Архангельска, совершать экскурсию по городу с опорой на слайды, фотографии
Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.
6. РС Защита проектов
«Улицы города»
1 ч.
Работать над выбранным проектом.
Повторять изученный материал. Рассказывать о своём родном городе Онеге или об Архангельске
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
7. Знакомь-
тесь, Германия!
1 ч.
Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет
Коммуникативные: строить сообщения в устной форме
8. Лексико- грамматический тест «Улицы города»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
4
Где и как живут люди
1. Что учишь, то и знаешь!
11 ч.
2 ч.
Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.
Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.
Называть немецкие адреса.
Указывать на местоположение объектов в городе.
Называть различные типы домов в городе.
Составлять предложения из готовых элементов.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
2.Мы читаем и пишем
1 ч.
Слушать рифмовку с аудионосителя.
Читать её вслух, соблюдая правила интонирования предложений.
Читать текст вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.
Читать и инсценировать диалог в ситуации « Ориентирование в городе».
Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.
Высказывать своё мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
3. Давайте поговорим!
1 ч.
Воспринимать на слух небольшой текст.
Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.
Описывать дома разного вида и назначения.
Комментировать план города.
Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
4-5.Что мы уже знаем и умеем
1 ч.
Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.
Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе»
Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.
Вести диалог- расспрос типа интервью о родном городе.
Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: различать способ и результат действия
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
6. РС Досуг на Русском Севере. Праздники на Севере.
2 ч.
Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.
Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.
7.Знакомь-тесь, Германия!
1 ч.
Различать типичные немецкие дома, называть их.
Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет
Коммуникативные: строить сообщения в устной форме
8. Лексико- граммати-ческий тест «Где и как живут люди»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
9.Контроль аудирования
1ч.
Выполнять самостоятельно задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
10. Домашнее чтение
1ч.
Читать текст с общим охватом содержания.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста
5
В гостях у Габи
1. Что учишь, то и знаешь!
10 ч.
2 ч.
Совершенствовать технику чтения.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Воспринимать на слух небольшой текст о семье Габи с опорой на рисунок. Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.
Определять значение новых слов по контексту и по словарю.
Слушать стих в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
2.Мы читаем и пишем
1 ч.
Понимать содержание диалога при его прослушивании.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Ввести диалог - расспрос в парах об интерьере комнаты.
Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.
Употреблять в речи сущ. в Д.п. после глагола helfen.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
3. Давайте поговорим!
1 ч.
Участвовать в ролевой игре.
Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.
Расспрашивать друга о его квартире.
Читать с полным пониманием небольшие тексты и обмениваться информацией о прочитанном в группах.
Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками.
Разучивать песню и исполнять её.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
4-5.Что мы уже знаем и умеем
2 ч.
Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.
Употреблять cущ. в д.п. после предлогов, отвечающих на вопрос «где?»
Употреблять сущ. и личн. мест. в Д.п. после глаголов helfen, schreiben и др.
Разыгрывать сценки в парах.
Понимать основное содержание текстов и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Читать полилог, проверяя понимание прочитанного.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
6.Что повторим еще?
1 ч.
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и рабочей тетради. Повторять материал предыдущих глав. Писать проверочную работу по теме « Предлоги с дат. пад., личные местоимения в дат. пад.»
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения
7. Защита проектов
« Мой дом/ моя комната»
1ч.
Работать над выбранным проектом. Рассказывать о своём доме /своей комнате.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
8.Знакомь-тесь, Германия!
1 ч.
Описывать комнату немецкого школьника.
Рассказывать об экологических проблемах Германии.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет
Коммуникативные: строить сообщения в устной форме
9. Лексико- граммати-ческий тест «В гостях у Габи»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
6
Как выглядит город Габи в разные вре-мена года?
1. Что учишь, то и знаешь!
10 ч.
2 ч.
Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.
Семантизировать незнакомую лексику.
Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.
Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года».
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
2.Мы читаем и пишем
1 ч.
Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года.
Находить соответствия немецкого текста и русского перевода.
Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.
Писать поздравительные открытки по образцу.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи
Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме
3. Давайте поговорим!
1 ч.
Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.
Воспринимать диалог в аудиозаписи.
Читать в группах диалог с диктором.
Составлять диалоги по аналогии.
Определять значение однокоренных слов.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
4.Что мы уже знаем и умеем
1 ч.
Писать правильно новые слова.
Систематизировать лексику по тематическому принципу.
Вести диалог в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство».
Высказывать предположения о содержании текста.
Читать с пониманием основного содержания.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Личностные: проявлять положительное отношение к учению
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять существенную информацию
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе
5.РС Погода Севера. Времена года. Климат.
1ч.
Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений текста.
Личностные: проявлять желание приобретать новые знания и умения
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ.
6. Что повторим еще?
1 ч.
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Повторять материал предыдущих глав. Писать проверочную работу « Порядковые числительные»
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения
7. Защита проектов
« Времена года»
1ч.
Работать над выбранным проектом. Описывать погоду в любое время года.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
8.Знакомь-тесь, Германия!
1 ч.
Читать текст с выбором необходимой информации.
Использовать полученную из текстов информацию в речи.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет
Коммуникативные: строить сообщения в устной форме
9. Лексико – грамматический тест «Как выглядит город Габи в разные времена года»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
7
Уборка в городе
1. Что учишь, то и знаешь!
10 ч.
2 ч.
Семантизировать лексику (с опорой на рисунок и контекст).
Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.
Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
2.Мы читаем и пишем
1 ч.
Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихи.
Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.
Употреблять в речи предлоги, требующие Д. п. сущ.
Узнавать на слух/ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сущ. в В. п. после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для обмена информацией.
3. Давайте поговорим!
1 ч.
Разучить рифмовку, осмысливая её содержание и обращая внимание на произношение.
Употреблять в речи степени сравнения прил., включая исключения из правил.
Читать высказывания школьников о работе над проектами.
Читать слова с пропусками по подтеме «Школьные принадлежности»
Вести беседу по телефону.
Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста в форме диалога, выделять существенную информацию
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
4.Что мы уже знаем и умеем
1 ч.
Систематизировать лексику по теме «Школьные принадлежности» и употреблять её в речи.
Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем»
Употреблять сущ. в Д. п. после предлогов, требующих Д. п. , а также предлогов двойного управления с Д. п., отвечающих на вопрос «где?»
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе
5. РС Защита окружающей среды на Севере Защита проектов
« Уборка в городе»
1ч.
Работать над выбранным проектом.
Рассказывать о весенней уборке в городе.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
6. Что повторим еще?
1 ч.
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Писать проверочную работу по теме « Склонение сущ. в дат. пад. после предлогов, требующих дат. п. и предлогов двойного управления»
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения
7. Лексико – грамматиче-ский тест «Уборка в городе»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
8. Контроль чтения
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
9. Домашнее чтение
1ч.
Читать текст с общим охватом содержания.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста
8
В город приезжают гости
1. Что учишь, то и знаешь!
11 ч.
2 ч.
Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки
Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.
Составлять предложения по подстановочной таблице.
Употреблять глагол brauchen с сущ. в вин. п.
Отвечать на вопросы по теме «Покупки».
Переводить предложения с оборотом um…zu.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
2.Мы читаем и пишем
2 ч.
Читать диалог и инсценировать его с опорой на рисунки.
Догадываться о значении однокоренных слов.
Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Читать стих про себя, стараясь понять его содержание.
Читать стих друг другу вслух.
Читать текст с полным пониманием содержания.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.
Употреблять предлоги двойного управления с дат. п. ( Где?) и вин. п. ( Куда?) в речи.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
3. Давайте поговорим!
2 ч.
Разыгрывать сценки « Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе.
Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.
Использовать в речи лексику по теме «Профессия», а также модальный глагол mӧgen в форме mӧchte.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
4-5.Что мы уже знаем и умеем
2 ч.
Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях
Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)
Вести диалог в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.
Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin и инфинитивный оборот um…zu+ inf.
Расспрашивать собеседника о его родном городе.
Личностные: понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: различать способ и результат действия
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, участвовать в беседе
6. Что повторим еще?
1 ч.
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упр. из учебника и раб. тетради. Повторять материал предыдущих глав.
Писать проверочную работу по теме:
« Предлоги двойного управления с дат. пад. ( Где?) и вин. пад. ( Куда?)»
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения
7.Знакомь-тесь, Германия!
1 ч.
Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребёнка в Германии.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы и сети Интернет
Коммуникативные: строить сообщения в устной форме
8. Лексико – грамматический тест « В город приез-жают гости»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
9
Наши друзья из Германии готовятся к празднику
1. Что учишь, то и знаешь!
16 ч.
2 ч.
Читать текст с пониманием основного содержания.
Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.
Употреблять в речи сущ. с предлогами, требующими вин. пад.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью справочной литературы (двуязычных словарей)
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
2.Мы читаем и пишем
2 ч.
Расспрашивать о подготовке прощального вечера. Писать приглашения на праздник по образцу.
Семантизировать лексику (с опорой на рисунок и контекст).
Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.
Отвечать на вопросы к картинкам.
Разучивать новую песню к празднику.
Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: уметь осознанно строить высказывание в письменной речи
Коммуникативные: строить сообщение в письменной форме
3. Давайте поговорим!
2 ч.
Слушать диалоги с полным пониманием содержания.
Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов.
Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.
Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».
Исполнять песенку «Auf Wiedersehen» , сопровождая пение танцевальными движениями
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации
4-5.РС Мой родной город – Онега
Защита проектов « Родная Онега»
2 ч.
Работать над выбранным проектом.
Рассказывать о родном городе.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные: использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
6 -7. Что мы уже знаем и умеем
2ч.
Повторять грамматический материал учебника: повелительная форма глаголов, степени сравнения прилагательных
Личностные: проявлять положительное отношение к учению
Регулятивные: различать способ и результат действия
Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи.
8. Что повторим еще?
1 ч.
Повторять материал учебника. Писать проверочную работу « Спряжение сил. глаголов»
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения
9. Лексико – граммати-ческий тест «Наши друзья из Германии готовятся к празднику»
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
10. Контроль говорения
1ч.
Выполнять самостоятельно задание
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
11. Комплексная работа за 5 класс
1ч.
Выполнять самостоятельно письменное задание.
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату
12. Домашнее чтение
1ч.
Читать текст с общим охватом содержания.
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста
13. Загадки, ребусы, кроссворды
1ч.
Повторять изученные ЛЕ
Личностные: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу
Регулятивные: понимать учебные задачи
Познавательные: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.
Итого
105ч
