План-конспект урока английского языка
учителя МОБУ лицея №22 г.Сочи Мажура О.В
2 класса серии «FORWARD» под редакцией Вербицкой М.В.
Часть 1. Unit 7. А что у тебя есть?
Урок 14.
Тема: Make Friends. (Where are you from?)
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Развитие коммуникативных компетенций учащихся через игровые формы.
Расширение кругозора учащихся через лингвострановедческую информацию.
Развитие интереса к изучению английского языка.
Задачи урока:
Образовательная. Формирование лексико-грамматических навыков и активизация их в устной речи (модельных фразах), совершенствование фонетических навыков и навыков чтения.
Воспитательная. Повышение мотивации обучения, формирование навыка взаимопомощи, повышение коммуникативной культуры, формирование навыка коллективного труда.
Развивающая. Формирование приёмов умственной деятельности, реализация задач развития визуальной, аудиальной, кинестетической модальностей восприятия, внимания, мышления, положительных эмоций, развития самостоятельности познавательной деятельности у учащихся. Формирование общих умений коммуникации.
Оборудование урока: учебники, рабочие тетради.
Предметная наглядность: фотографии детей и взрослых, игрушки, канцелярские товары, воздушные шары, карты и флажки стран.
Раздаточный материал: карточки и таблицы: буквы-звуки; карточки-числа, карточки-местоимения, карточки-глаголы; карточки с именами детей; опоры с речевыми клише; карточки-информаторы настроения.
Технические средства: компьютеры в сети, музыкальный центр с функцией СД, ноутбук.
Содержание и ход урока:
[æ], [ɔi] [θ], [ð], [ou] (Учитель показывает карточки-звуки и просит учащихся правильно расположить на доске возле цветных шариков). Затем просит показать карточки звуки, хором произносят слова на доске. [r]-Russia, Great Britain, America, Australia [i:] –New Zealand, Greece открыли свой ноутбук, повторили и показали звуки, изученные ранее. Let’s repeat after me: [ð], [d] Dog and the dog The dog at the dog Look at the dog аnd me! T- Cl
1-2 мин
дети воспроизводят звуки за учителем, находят их, отличают, монофтонги и дифтонги.
3.
Peчевая зарядка. Учитель показывает предметы и картинки и задаёт вопрос: What's this? Дети отвечают по очереди: It’s a cat… It’s a ball..It’s a boy...Карточки и предметы раздаются детям. Затем следуют вопросы: What have you got? Have you got a book or a pen? Have you got a ball or a rose?....Учитель выражает поощрение фразами Good! Right! That’s very good!
T – P1, P2, P3…
3 мин
понимают вопросы и отвечают на них.
4.
Проверка домашнего задания. Повторение ранее изученного материала. AB. Стр 16. зад F, G, H. Дети читают составленные предложения с глаголом have по образцу. А так же предложения по картинкам. Отвечают на вопрос учителя об артикле. ( об этом говорилось на прошлом уроке) Закрепляя пройденный ранее материал обращаемся к карточкам визиткам на стр 7 учебника. Учащиеся составляют предложения с глаголом has. Maxim has got a computer… Учитель указывает жестами очерёдность: It's your turn. It’s Dasha’s turn…etc Учитель резюмирует: Well done! Nearly right.Try again!
T – P1, P2, P3
P1, P2, P3- Cl
5 мин
читают предложения, воспроизводят слова, воспринимают на слух команды.
5.
Relax time. Игра с пальчиками и движения под тихую мелодию 1 1 1- 4 4 4 I can Run! I can Draw! 2 2 2 – 5 5 5 I touch you! I can fly! 3 3 3 Let me see !
Cl
1 мин
тренируют моторику,расслабляются
6.
Ознакомление с новым материалом, с новой лексикой. Учитель обращает внимание учащихся на карту мира. Задаёт вопросы: - А знаете ли вы название стран, в которых английский язык- родной? Назовите эти страны по-русски. Учитель показывает символику- флажки стран и предлагает показать российский флаг. Учащиеся слушают и читают названия стран по-английски. Упр 7 стр 30. Учитель показывает карты и флажки стран. Затем слайды с изображением символов стран, комментируя их. Открывает конверт, сообщает, что получил его по почте, вскрывает и показывает фотографии детей и говорит, что это школьники, которые живут в этих странах, они бы хотели с вами познакомиться и подружится. Учащиеся внимательно слушают, как учитель от имени школьников говорит, откуда они родом, из какой страны. - Hello! I’m Ben. I’m from Great Britain. - Hi. My name is Tom. I’m from Canada. – Hello! My name is Jill. I’m from Australia. теперь расспросите как их зовут, откуда они. - Where are you from? - I’m from Great Britain. - Where are you from? - I’m from New Zealand. Теперь вы расскажите как можно больше своим новым друзьям о себе. – Нi! Me name is Masha. I’m from Russia. I’ve got a brother. I've got a cat. I have’t got a dog.
T – C1,
CD - Сl
T – C1,
P1 - P2
P1, P2, P3 ..- Cl
10 мин.
Воспроизводят слова, фразы по клише.
Употребляют новую лексику, работают в парах.
Понимают и задают вопросы, соблюдают интонацию, отвечают на них.
7.
Танцевально - ритмичная физкультпауза под музыку с целью профилактики утомления, нарушения осанки. – Clap, clap, clap…. – Stamp, stamp, stamp… - Hands up! Hands down! To the sides! Sit down! И медленнее темп с потягиванием и растяжением позвоночника: One, Two, Three..On the tip –toes One, Two, Three..On the tip –toes One, Two, Three..Turn around… Clap, clap and step aside!
T-Cl
3 мин
Двигаются, танцуют, релаксируют, запоминают глаголы.
8.
Игра. Учащиеся одевают медальки, на которых изображены флаги стран. Ведущий – полицейский громко объявляет: Go! Дети двигаются! Если команда: No, Stop!:тот кто остановился напротив полицейского должен быстро сказать из какой он страны. В случае, когда ученик не назвал быстро, он садится на своё место, выбывая из игры.
P1-Cl(P1, P2,P3…)
3 мин
Расширяют словарный запас, развивают память.
9.
Аудирование. Listen the poem! Слушаем стихотворение Упр 8 с.30 учебника. Учитель делает паузу. Задаёт вопросы: – О чём это стихотворение? - Как переводятся слова (Translate words) London, New York, Vladimir, Orjol? Учащиеся разбиваются на 4 группы по вариантам и каждый старается запомнить своё двустишие, затем по очереди читают наизусть. В каждой группе свой ведущий, который громко задаёт вопрос.
3 мин
Воспринимают на слух, воспроизводят по образцу.
10.
Инсценирование диалогов. Переносим вопросы и ответы из стихотворения в речевые ситуации. Дети получают открытки с видами разных городов и стран, разыгрывают диалоги в парах, меняясь ролями.
5 мин
Работают в парах.
11.
Контроль. Учитель открывает дополнительную часть доски со словами – названиями стран. Учащиеся хором и по одному читают названия стран и учитель прикрепляет соответствующие картинки. Затем быстро убирает картинки, перемешивает и подаёт картинку по очереди детям, просит прикрепить над соответствующим словом. Учитель указывает жестами очерёдность: It's your turn. It’s Dasha’s turn…etc Учитель резюмирует: Well done! Nearly right.Try again!
2 мин
Соотносят графические образы слова и иллюстрации.
12.
Инструктаж домашнего задания. АВ стр 17.зад (А, В, С )
1 мин мин
Учитель подробно поясняет как выполнить задания.
13.
Итоги урока. Учитель благодарит учащихся за работу на уроке : Вы работали замечательно. Я очень рада, что вы запомнили сегодня много новых слов. На экране моего настроения горит красный цвет и улыбается смайлик. ( у детей всегда есть три смайла: главный- улыбка [pic] [pic] [pic] [pic] для самооценки своего настроения.
The lesson is over. Have a nice day!
1 мин
Учатся оценивать
