Программа 5-9 класс фгос

Краснодарский край, Белоглинский район, ст. Успенская,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32 имени Героя Советского Союза В.И.Литвинова Белоглинского района»

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от _31.08. 2016 года протокол №1

Председатель _____________ Оберная В.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По немецкому языку

Уровень образования (класс) основное общее образование , 5-9 классы

Количество часов 510

Учитель Панова О.С.

Программа разработана в соответствии и на основе ФГОС примерной программы по иностранному языку. «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы». М. Просвещение, 2011 г. и авторской программы по иностранному языку. «Рабочие программы. И.Л.Бим,Л.И.Рыжова.Предметная линия учебников И.Л. Бим». М. Просвещение, 2014 г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и составлена

- в соответствии с требованиями Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;( с изменениями и дополнениями 29.12.2014г, 31.12.2015г.)

-на основе авторской рабочий программы «Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л.Бим5-9 классы». И.Л.Бим, Л.В.СадомоваМ.Просвещение, 2014 г.;

-на основе Основной образовательной программы основного общего образования ФГОС МБОУ СОШ №32, протокол № 1 от 31.08.2016 г.

Курс обучения немецкому языку в основной школе (5–9 классы) характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования сталавозможной, как известно, благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нём.

Поэтому роль владения иностранным языком/иностранными языками, в том числе немецким, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Обучение немецкому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основная школа – вторая ступень общего среднего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования и обеспечивает преемственность начальной и основной школы, основной школы и старшей школы. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" должны отражать:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

5класс

Представленная программа обеспечивает достижение:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

элементарные представления о культурном достоянии стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;

опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;

5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор

6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

ценностное отношение к природе;
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Пятиклассник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Пятиклассник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научится:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

Пятиклассник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Пятиклассник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Пятиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

6класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик

научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и

популярные литературные произведения для детей;

Шестиклассник получит возможность научиться:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В говорении ученик научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Шестиклассник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании ученик научится:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- выказывания одноклассников;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

Шестиклассник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Шестиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Шестиклассник получит возможность научиться:

-читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

-читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые

распространенные предложения с однородными членами;

-понимать внутреннюю организацию текста и определять:

-главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

-хронологический/логический порядок;

-причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и

грамматических средств;

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного текста;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного текста;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на

образец;

Шестиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о

себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на

план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

7класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом семиклассник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

Семиклассник получит возможность научиться:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

Говорение. Диалогическая речь

Семиклассник научится

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Семиклассник получит возможность научиться братьи давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Семиклассник научится:

• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Семиклассник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектнойработы.

Аудирование

Семиклассник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Семиклассник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слухтексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главныефакты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадкупри восприятии на слух текстов, содержащих незнакомыеслова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Семиклассник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Семиклассник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Семиклассник научится:

• заполнять анкету в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Семиклассник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своейпроектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец.

Языковая компетентность(владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Семиклассник научится:

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

Семиклассник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоциис помощью интонации;

Орфография

Семиклассник научится правильно писать изученные слова.

Семиклассник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка иих транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Семиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Семиклассник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основнойшколы;

• распознавать принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• распознавать и употреблять в речи:

—простые предложения, в том числе содержащие инфинитивный оборот с частицей zu после глаголов raten, empfehlen;

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, den, deshalb, darum, deswegen ;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель-ные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в роли определения к существительному;

— глаголы во временных формах действительного залога: Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum;

--- неопределенно – личное местоимение man;

— модальныеглаголыи модальные глаголы с man.

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: условия с союзами wenn, als; дополнительными с союзом dass; причины с союзами da;

8класс

в коммуникативной сфере:

• коммуникативная компетенция восьмиклассников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

- ученик научится начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета", при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его воопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический" материал;

- участвовать вполилоге, свободной беседе, обсуждении;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

кратко излагать результаты выполненной проектнойработы.

аудировании:

- ученик научитсявоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её; воспринимать на слух и понимать основное содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слухтексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главныефакты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадкупри восприятии на слух текстов, содержащих незнакомыеслова;

чтении:

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интеpecyющeй

информации;

Ученик получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с рус-ским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

письменной речи:

- ученик научится :

-заполнять анкеты и формуляры;

- написанию поздравлений, личных писем с опорой на образец: умению расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- составлению плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткому изложение результатов проектной деятельности;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- употреблять основные способы словообразования (аффиксаация, словосложение, конверсия);

- понимать явления многозначности слов немецкого языка, . синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка;

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Ученик получит возможность научиться:

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своейпроектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец

9класс

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться братьи давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

кратко излагать результаты выполненной проектнойработы.

Аудирование

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слухтексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главныефакты от второстепенных;

Чтение Выпускник научится:

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своейпроектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец.

Языковая компетентность(владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоциис помощью интонации;

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка иих транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Выпускник получит возможность научиться:

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные cопределённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель-ные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество;

— количественные и порядковые числительные;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени:

— условные предложения реального характера (ConditionalI );

— модальные глаголы

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными

• распознавать в речи условные предложения нереального характера

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога

• употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалога

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы

3.Содержание учебного предмета, курса

5 класс (102 часа)

Повторительный курс «Здравствуй, 5 класс!» Формирование навыков говорения. Повторение граммат. явления: спряжение глаголов в настоящем времени. Формирование навыков аудирования. Формирование навыков чтения. Обучение говорению по опорам. Поторениеграммат явления: прошедшее время перфект. Развитие диалогической речи. Образование степеней сравнения прилагательных .(8ЧАСОВ).

«Старый немецкий город. Что в нём?» Введение новой лексики. Тренировка лексических единиц в речи . Повтор граммат явления: отрицnicht/kein. Формирование навыков письма. Обучение говорению по опорам. Обучение диалогической речи . Повторение лексического и грамматического материала. Лексико-грамматический тест. Работа над ошибками(9ЧАСОВ)

«В городе. Кто здесь живёт?» Введение новой лексики . Тренировка лексических единиц в речи .Введграмматявл: указ мест-я этот/ тот. Формирование навыков говорения.

Совершенствование орфографических навыков Формирование навыков чтения. Формирование навыков аудирования. Повторение лекисического и граммат материала Лексико-грамматический тест(9ЧАСОВ)

«Улицы города. Какие они?» .?» Введение новой лексики Тренировка лексических единиц в речи .Активизация лексических единиц в речи. Формирование навыков аудирования. Обучение монологической речи на ситуативной основе . Контроль монологической речи. Формирование орфографических навыков. Повторение лексического и грамматического материала. Лексико - грамматический тест.(9ЧАСОВ)

«Где и как живут люди?» .?» Введение новой лексики Тренировка лексических единиц в речи. Склонение существительных в дат падеже. Работа над грамматикой. Совершенствование орфографических навыков Формирование навыков поискового чтения. Совершенствование навыков чтения. Совершенствование навыков аудирования. Обучение диалогической речи по образцу. Повторение лексического и граммат материала. Лексико – граммат тест. Работа над ошибками(12ЧАСОВ)

«Дома у Габи. Что мы здесь видим?».?» Введение новой лексики Тренировка лекс единиц в речи. Совершенствование навыков аудирования. Обучение монологической речи по опорам. Контрольмонологическойречи .Формирнавыков чтения. Совершенствование навыков говорения. Совершенствование навыков письма. Повторение лексического и граммат материала. Лексико – граммат тест. Работа над ошибками(11ЧАСОВ)

«Как выглядит город Габи в разное время года?»Введение новой лексики. Совершенствование навыков чтения. Активизация лексичед в речи. Соверш навыков поиск чтения Образование и употребление порядковых числит. Совершенствование навыков письма. Формир навыков аудирования. Соверш навыков в устной речи. Повторение лексического и граммат материала. Лексико – граммат тест. Работа над ошибками(11ЧАСОВ)

«Большая уборка в городе. Хорошая идея!» Введение новой лексики. Совершенст навыков поискового чтения. Повтормодглаголовmüssen , sollen. Активизлексич единиц в речи. Предлоги дательного падежа. Повторение сущ-х в вин падеже. Повторение: степени сравнения прилагательных. Соверш навыков устной речи. Повторение лексического и граммат материала. Лексико – граммат тест. Работа над ошибками(11ЧАСОВ)

«В город снова приезжают гости». Введение новой лекики. Активизлексич единиц в речи. Инфинитоборот um … zu +Infinitiv. Соверш навыков аудирования. Совершенст навыков поискового чтения. Развитие навыковаудирования. Предлоги дат и вин падежей. Трен навыков устной речи. Повторение лекисического и граммат материала. Лексико – граммат тест. Работа над ошибками(11ЧАСОВ)

«Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник» Совершенствование навыков аудирования. Предлоги винител падежа. Соверш навыков чтения. Активизация лексич единиц в речи. Тренир навыков устной речи. Повторение лекисического и граммат материала. Лексико – граммат тест. Обучение монологической речи. Контроль монологической речи. Обобщающее повторение(11ЧАСОВ)

6 класс (102 часа)

«Здравствуй, школа!»Повторение изученного в 5классе.Повторение диалогов по темам «Знакомство», «Встреча». Неопределенные и определенные артикли. Порядок слов в простом повествовательном предложении. Беседа о городе, людях и профессиях с опорой на таблицу. Обучение аудированию.Обучение монологической речи. Контроль монологической речи. (8часов)

«Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?» Введение новой лексики по теме.

Обучение поздравлению с началом учебного года. Чтение высказываний школьников о начале учебного года. Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени. Обучение выражать свое мнение, что тебя радует, а что огорчает в связи с началом учебного года. Чтение текста о начале учебного года в Германии. Чтение текста с использованием сносок и картинок о начале учебного года в других странах. Повторение образования и употребления прошедшего времени перфект. Работа над проектом «Мои каникулы». Составление диалога по теме «Мои каникулы». Контроль диалогической речи по теме «Мои каникулы». Обучение высказываться о своих летних каникулах и о начале учебного года. Контроль монологического высказывания по теме «Начало учебного года». Обобщающее повторение.(14часов)

«За окнами листопад» Введение новой лексики по теме «Осень». Чтение текстов с пониманием прочитанного. Знакомство с правилами словообразования сложных существительных. Употребление перфекта с глаголами сильного спряжения. Тренировка употребления перфекта в упражнениях. Контроль аудирования по теме «Осень». Обучение монологической речи по теме «Осень». Контроль монологической речи по теме «Осень» .Чтение текста - загадки с полным пониманием прочитанного. Степени сравнения прилагательных. Работа над грамматикой. Обучение чтению с опорой на картинки. Лексико-грамматический тестОбобщающее повторение. (14часов)

«Немецкие школы. Какие они?»Введение новой лексики по теме. Чтение микротекстов с полным пониманием прочитанного и ответы на вопросы. Обучение описанию школьного здания. Употребление прошедшего времени перфект глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Обучение чтению микротекстов, вставляя нужный глагол в перфект. Обучение чтению с извлечением основной информации. Обучение рассказывать о немецкой школе. Работа над проектом «Моя школа». Защита проектов. Составление рассказа «Моя школа». Контроль монологического высказывания о своей школе. Чтение диалогов по ролям. Составление и инсценировка диалогов по теме «Моя школа». Лексико-грамматический тест по теме «Немецкие школы.Какие они?». (14часов)

«Что наши немецкие друзья делают в школе?»Введение лексики по теме.Беседа о расписании уроков. Контроль умения рассказывать о своем расписании уроков. Обучение чтению полилога о любимом предмете с полным пониманием прочитанного. Обучение рассказу о своем любимом предмете. Прошедшее время претеритум. Три основные формы глагола. Тренировка в употреблении претеритум в упражнениях. Употребление предлогов с дательным падежом. Чтение диалогов по ролям и ответы на вопросы. Обучение аудированию шуток и анекдотов с пониманием основного содержания. Чтение текста с подстановкой пропущенных слов.Лексико-грамматический тест по теме.Обобщающее повторение. (14часов)

«Один день нашей жизни. Какой он?» Введение лексики по теме. Чтение текста с поиском новых слов, их перевод. Чтение текста с использованием сносок и комментариев. Обучение описанию внешности своего друга.

Спряжение возвратных глаголов. Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Обучение составлять рассказ «Мой распорядок дня». Обучение брать интервью у одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». Контроль умения рассказывать «Как я провожу свой досуг». Обучение аудированию текста и ответы на поставленные вопросы. Склонение имен существительных.Работа над грамматикой. Повторение. Лексико-грамматический тест по теме. (14часов)

«Коллективная поездка по Германии. Это не здорово?»Введение лексики по теме. Чтение письма с пониманием основного содержания. Чтение-микротекстов о достопримечательностях Берлина. Контроль умения рассказывать о достопримечательностях Берлина. Чтение текста о Фракфурте-на-Майне с выбором заданной информации. Прошедшее время перфект глаголов движения. Предлоги с дательным и винительным падежом. Обучение рассказу о том, где побывал, что увидел. Обучение понимать тексты на слух и угадывать города по описанию. Обучение читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы. Чтение текстов и краткий пересказ прочитанного. Лексико-грамматический тест по теме. Работа над проектом «Коллективная поездка по Германии. Это не здорово?» . Защита проектов.(14часов)

Тема: «В конце учебного года-весёлый маскарад.»Введение лексики по теме «Одежда». Чтение объявления с полным пониманием прочитанного. Будущее время футурум. Работа над грамматикой. Обучение рассказывать об одежде сказочных персонажей. Контроль аудирования по теме. Работа над письмом. Лексико-грамматический тест. Повторение. Повторение.(10часов)

7 класс (102 часа)

Вводный повторительный курс. «После летних каникул» Совершенствование навыков монологической речи. Контроль монологической речи. Повторение грамматического явления, порядок слов в немецком предложении. Повторение грамматического явления, временные формы глагола. Повторение и систематизация лексического материала по теме “Школа”. Совершенствование навыков поискового чтения. Совершенствование навыков ознакомительного чтения (7часов)

“Что мы называем нашей Родиной” Введение лексических единиц. Активизация лексических единиц в речи. Совершенствование навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной речи. Обучение монологической речи. Контроль монологической речи. Совершенствование навыков изучающего чтения. Совершенствование навыков поискового чтения. Активизация лексических единиц в речи. Совершенствование навыковаудирования. Контроль навыков аудирования Введение грамматического явления, склонение прилагательных. Склонение прилагательных. Склонение прилагательных. Работа над грамматикой. Повторения лексического и грамматического материала. Лексико-грамматический тест (17часов)

“Лицо города-визитная карточка страны” Ведение новой лексики. Активизация лексических единиц в речи. Совершенствование навыков изучающего чтения. Совершенствование навыков поискового чтения. Обучение монологической речи по опорам. Контроль монологической речи. Совершенствование навыков ознакомительного чтения. Введение грамматического явления, неопределённо-личное местоимение. Повторение, основные формы глагола. Повторение, порядок слов в сложносочиненном предложении. Совершенствование навыковаудирования. Контроль навыков аудирования. Контроль навыков чтения. Развитие навыков письма. Повторение лексического и грамматического материала. Лексико-грамматический тест(16часов)

“Жизнь в современном городе . Какие здесь проблемы?” Введение лексических единиц. Активизация лексических единиц в речи. Активизация лексических единиц в речи. Совершенствование навыков аудирования.Контроль навыков аудирования Совершенствование навыков изучающего чтения. Введение грамматического явления, придаточные дополнительные. Тренировка грамматического явления, придаточные дополнительные. Типы немецких глаголов. Модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением. Работа с грамматическими упражнениями. Обучение диалогической речи. Работа над проектом. Защита проектов. Совершенствование навыков письма. Повторение лексического и грамматического материала. Лексико-грамматический тест.Повторение(17часов)

“В деревне есть тоже много интересного” Введение лексических единиц. Совершенствование поискового чтения. Активизация лексических единиц в речи. Совершенствование навыков ознакомительного чтения.Контроль навыков чтения Образование будущего времени.

Образование будущего времени. Придаточные причины. Порядок слов в придаточных предложениях. Работа с грамматическими упражнениями. Обучение диалогической речи на ситуативной основе. Совершенствование навыков аудирования. Контроль навыков аудирования. Развитие навыков письма. Развитие навыков говорения. Повторение лексического и грамматического материала. Лексико-грамматический тест (17часов)

Тема “Защита окр. среды-это самая актуальная проблема” Введение лексики. Активизация лексических единиц в речи. Совершенствование навыков поискового чтения. Совершенствование навыков изучающего чтения. Чтение в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям. Чтение текста с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту. Контроль навыков чтения. Повторение, структура сложносочиненных сложноподчиненных предложений. Работа с грамматическими упражнениями. Повторение, придаточные дополнительные, условия , причины. Совершенствование навыков монологической речи по опорам.. Контроль навыков аудирования. Повторение лексического и грамматического материала. Лексико-грамматический тест (15часов)

“В здоровом теле – здоровый дух ” Введение лексических единиц. Активизация лексических единиц в речи. Обучение монологической речи. Контроль монологической речи. Совершенствование навыков изучающего чтения. Чтение текста об истории Олимпийских игр и рассказ, что узнали нового, используя dass-Sätze.Чтение текста с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту. Контроль навыков чтения. Совершенствование навыков аудирования. Контроль навыков аудирования. Повторение лексического и грамматического материала. Лексико-грамматический тест. Повторение. (13часов)

8 класс (102 часа)

" Прекрасно было летом"Введение новой лексики по теме. Употребление новой лексики в беседе и кратких высказываниях по теме. Повторение прошедшего времени перфект и претеритум. Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Беседа о том ,где и как проводят каникулы немецкие дети. Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Контроль монологического высказывания с опорой на таблицу. Чтение текста с выборочным переводом. Обучение воспринимать на слух небольшие тексты-шутки спониманием основного содержания. Контроль навыков аудирования. Употребление глаголов в прошедшем времени. Образование и употребление предпрошедшего времени Plusqwamperfekt. Употребление предпрошедшего времени в устной речи и его перевод на русский язык. Придаточные предложения времени с союзами als ,wenn ,nachdem. Тренировка в употреблении придаточных предложений времени в устной и письменной речи. Контроль усвоения грамматического материала по теме. Чтение полилога с вычленением из него мини-диалогов и их инсценировка. Составление диалога " Встреча друзей после каникул ". Контроль диалогической речи. Работа с аутентичной страноведческой информацией. Повторение лексического и грамматического материала по теме.. Лексико-грамматический тест по теме "Летние каникулы". Работа над проектом « Мои летние каникулы».Защита проектов. Обобщающее повторение.(25часов)

" А теперь снова школа." Введение новой лексики по теме «Школа».Чтение текста с полным пониманием содержания. Обучение делать сообщения , сравнивать разные факты на основе полученной из текста информации. Образование сложных существительных. Повторение модальных глаголов в настоящем , прошедшем и будущем времени. Чтение текста с поиском нужной информации. Чтение текста с полным пониманием содержания ,используя словарь ,сноски. Обучение составлять план пересказа текста. Контроль умения пересказывать текст.Обучение монологической речи. Контроль монологической речи по теме «Моя школа» Брать интервью у своего собеседника по теме «Школа» с опорой на вопросы.Употребление лексики по теме в различных ситуациях. Словарный диктант. Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Контроль монологического высказывания об изучении иностранных языков. Обучение воспринимать текст на слух с опорой на иллюстрации. Употребление глаголов в будущем времени в устной речи.Придаточные определительные предложения.Обучение характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений. Чтение полилога по ролям ,деление его на микро-диалоги и их инсценировка. Обучение высказывать свое мнение о проблемах в школе.Обучение чтению и пониманию аутентичной страноведческой информации. Лексико-грамматический текст по теме " Школьная жизнь ".Повторение.(25часов)

" Подготовка к поездке по Германии. " Введение новой лексики по теме. Употребление новой лексики в различных ситуациях. Обучение рассказывать о географическом положении Германии. Повторение лексики по теме " Одежда ".Беседа " Что мы возьмем в дорогу ".Систематизация лексики по теме " Еда ".Употребление артикля с названиями продуктов. Чтение диалогов " Мы идем в супермаркет ".Контроль диалогической речи " В магазине ".Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Написание письма другу.Чтение текста с выбором основных фактов. Обучение аудированию текста и передаче основного содержания услышанного. Обучение монологической речи по теме «Подготовка к путешествию». Контроль монологической речи.Употребление неопределенно-личного местоимения man. Употребление относительных местоимений во всех падежах при описании городов, людей. Тренировка в употреблении относительных местоимений, придаточных предложений в упражнениях. Чтение полилога по ролям. Обучение составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога. Контроль диалогической речи по теме " Готовимся к приему гостей ".Обучение заполнять анкету при поездке за границу. Знакомство с выдающимся немецким классиком Б. Брехтом и его творчеством. Обучение аудированию текста с последующей беседой по его содержанию.Контроль лексико-грамматических знаний по теме " Подготовка к путешествию ".Повторение.(26часов)

" Путешествие по Германии " Введение новой лексики. Беседа о географическом положении Германии. Придаточные дополнительные предложения. Чтение текста с помощью сносок ,комментариев.Чтение и постановка вопросов к прочитанному Беседа о столице Германии Берлине. Чтение текста с выделением главных фактов ,опускаядетали.Контроль понимания содержания текста о Мюнхене и его достопримечательностях.Обучение работе по карте с описанием Рейна. Контроль умения рассказать о Рейне. Систематизация лексики по теме " Путешествие начинается с вокзала ".Обучение давать справку об отправлении и прибытии поезда. Составление рассказа с опорой на лексико-смысловую таблицу. Обучение воспринимать на слух текст юмористического характера с последующим пересказом. Употребление относительных местоимений с предлогами. Тренировка в употреблении относительных местоимений в упражнениях. Образование и употребление страдательного залога. Обучение распознавать, употреблять в речи, переводить глаголы в страдательном залоге. Чтение полилога по ролям, вычленяя из него микро-диалоги. Составление диалогов по аналогии. Контроль диалогической речи по теме " Германия ".Чтение текста о Кельне, его достопримечательностях.Контроль аудирования по теме " Путешествуем по Германии "..Лексико-грамматический тест за год. Работа над ошибками. Обобщающее повторение.(26часов)

9 класс (102 часа)

«Каникулы ,пока!»Активизация лексического материала. Развитие умений и навыков в устной речи. Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием. Сложные предложения. Образование Perfekt сильных глаголов

«Каникулы и книги .Связаны между собой?»Введение новой лексики..

Активизация лексического материала во фразах. Обучение аудированию. Контроль аудирования. Знакомство с творчеством немецких авторов-классиков.Инсценирование полилога Чтение с полным пониманием. Чтение художественного текста Чтение с последующим пересказом. Работа над проектом. Чтение по ролям. Сложноподчиненное предложение Придаточные предложения цели. Образование Passiv. Лексико-грамматический тест Развитие диалогической речи. Обучение монологической речи. Контроль монологической речи . Развитие умений и навыков в устной и письменной речи. Обобщающее повторение. Повторение.

«Современная молодежь. Какие проблемы имеет она?»

Введение новой лексики. Активизация лексического материала. Употребление лексики по теме в устной речи. Обучение аудированию. Аудирование(контроль) Чтение с пониманием основного содержания. Чтение полилога. Работа над проектом. Чтение с опорой на сноски. Чтение с последующим обсуждением. Пересказ текста..Введение РО stat ... zu и ohne... zu. Инфинитивный оборот stat... zu , ohne ... zu. Инфинитивный оборот um .... zu. Работа над грамматикой. Контрольная работа. Высказывание своего мнения по заданной ситуации.Обучение монологическому высказыванию по теме «Настоящий друг». Контроль монологической речи. Обобщающее повторение. Повторение

«Будущее начинается уже сегодня. Как дела с выбором профессии?» Введение новой лексики. Употребление лексики по теме в устной речи. Активизация лексики к теме «Профессия»Работа со словарём. Обучение чтению со словарём. Чтение с опорой на сноски. Чтение диаграммы с опорой на языковую догадку. Работа над проектом «Моё будущее». Постановка вопросов к прочитанному тексту

Чтение с последующим обсуждением. Пересказ текста.Чтение по ролям

Чтение с пониманием основного содержания. Высказывание своего мнения по прочитанному Чтение с полным пониманием. Чтение с опорой на комментарий.

Контроль чтения. Восприятие текста на слух и понятие основной его мысли

Аудирование(контроль).Управление глаголов. Придаточные предложения цели и времени.Местоименные наречия. Лексико-грамматический тест .Работа над грамматикой.Развитие навыков в устной речи. Развитие навыков диалогической речи

Беседа по заданной ситуации. Обучение монологической речи

Контроль монологической речи Обобщающее повторение Повторение.

«Средства массовой информации. Действительно четвёртая власть?»

Введение новой лексики. Употребление лексики в устной речи. Чтение с полным пониманием

Чтение газетных статей.Работа над проектом..Чтение текста , выражение своего мнения по прочитанному

Пересказ текста.Постановка вопросов к прочитанному тексту.Прослушивание текста и выполнение заданий к нему. Аудирование(контроль).Предлоги с Dativ и Akkusativ. Предлоги с Genitiv

Придаточные условные предложения. Употребление союза wenn. Лексико-грамматический тест

Инсценирование полилога. Беседа о друге/подруге. Обучение монологической речи по теме. Контроль монологической речи.Обобщающее повторение. Повторение.Повторение

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5класс

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Повторительный курс «Здравствуй, 5 класс!»

Формирование навыков говорения.

Рассказывать о себе и своей семье с опорой на

ассоциограмму.

• Составлять рассказы о лете и летних каникулах.

• Расспрашивать собеседника о нём, его семье и летних каникулах.

• Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.

• Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Инсценировать прослушанные диалоги.

• Читать тексты с полным пониманием.

• Выражатьсвоё мнение о прочитанном.

• Выбрать проект, наметить план и этапы работы над ними.

Повторение граммат. явления: спряжение глаголов в настоящем времени.

Формирование навыков аудирования

Формирование навыков чтения

Обучение говорению по опорам.

Повторение граммат явления: прошедшее время перфект

Развитие диалогической речи

Образование степеней сравнения прилагательных

«Старый немецкий город. Что в нём?»

Введение новой лексики .

Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Город».

• Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

• Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».

• Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.

• Систематизировать образование множественного числа существительных.

• Использовать в речи существительные во множественном числе.

• Возражать, используя отрицания kein и nicht.

• Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказываниях

Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.

• Выражатьсвоё мнение в отношении описываемых достопримечательностей

Тренировка лексических единиц в речи

Введение грамматических явлений: указательные местоимения этот/ тот

Формирование навыков говорения

Совершенствование орфографических навыков

Формирование навыков чтения

Формирование навыков аудирования

Повторение лекисического и граммат материала

Лексико-грамматический тест

«В городе. Кто здесь живёт?»

Введение новой лексики .

• Использовать для семантизации лексики словарь.

• Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

• Употреблять новую лексику для описания.

• Использовать указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, jene.

• Cравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.

• Осмыслить словосложение как один из видов словообразования

Называть и описывать животных, популярных в Германии.

• Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом

Повторить лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

Выполнить упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.

Тренировка лексических единиц в речи

Введение грамматических явлений: указательные местоимения этот/ тот

Формирование навыков говорения

Совершенствование орфографических навыков

Формирование навыков чтения

Формирование навыков аудирования

Повторение лекисического и граммат материала

Лексико-грамматический тест

«Улицы города. Какие они?»

Введение новой лексики

• Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.

• Составлять предложения из отдельных слов по теме.

• Слушать текст с опорой на рисунок.

• Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

• Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.

• Составлять пары слов с противоположным значением

Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

• Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)

Повторять лексику и грамматику по теме главы.

• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

• Работать над выбранным проектом.

• Повторять материал предыдущих глав

Тренировка лексических единиц в речи

Активизация лексических единиц в речи

Формирование навыков аудирования

Обучение монологической речи на ситуативной основе

. Контроль монологической речи.

Формирование орфографических навыков

Повторение лексического и граммат материала

Лексико - грамматический тест

«Где и как живут люди?»

Введение новой лексики.

• Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.

• Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

• Называть немецкие адреса.

• Указывать на местоположение объектов в городе.

• Называть различные типы домов в городе.

• Составлять предложения из готовых элементов

Слушать рифмовку с аудионосителя.

• Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

• Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

• Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе».

• Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

• Высказывать своё мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте

Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов

Тренировка лекс единиц в речи

Склонение существительных в дат падеже

. Работа над грамматикой

Совершенствование орфографических навыков

Формирование навыков поискового чтения

Совершенствование навыков аудирования

Совершенствование навыков в устной речи

Обучение диалогической речи по образцу

Повторение лекисического и граммат материала

Лексико – граммат тест

Работа над ошибками

«Дома у Габи. Что мы здесь видим?»

Введение новой лексики.

Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст о семье Габи с опорой на рисунок.

• Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

• Определять значение новых слов по контексту или сиспользованием словаря.

• Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

• Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.

• Понимать содержание диалога при его прослушивании.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.

• Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.

Тренировка лекс единиц в речи

Совершенствование навыков аудирования

Обучение монологической речи по опорам

Контрольмонологической речи

Формирование навыков чтения

Соверш навыков говорения

Соверш навыков письма

Повторение лекисического и граммат материала

Лексико – граммат тест

Работа над ошибками

«Как выглядит город Габи в разное время года?»

Введение новой лексики

Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

• Семантизироватьнезнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.

• Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

• Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года».

Восприниматьна слух строки немецких песен о временах годах и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

• Употреблять в речи порядковые числительные.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.

• Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.

• Воспринимать диалог в аудиозаписи.

• Читать в группах диалог вместе с диктором.

Писать правильно новые слова.

• Систематизировать лексику по тематическому принципу.

• Описывать город в любое время года.

• Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации.

• Использовать полученную из текстов информацию в речи

Совершенствование навыков чтения

Активизация лексичед в речи

Соверш навыков поиск чтения

Образование и употребление порядковых числительных

Совершенствование навыков письма

Формирование навыков аудирования

Соверш навыков в устной речи

Повторение лекисического и граммат материала

Лексико – граммат тест

Работа над ошибками

«Большая уборка в городе. Хорошая идея!»

Введение новой лексики.

• Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст).

• Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

• Восприниматьна слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

• Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens.

• Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов

• Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

• Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

• Разучить рифмовку, осмысливая её содержание и обращая внимание на произношение.

• Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.

Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания

Совершенствование навыков поискового чтения

Повтормодглаголовmüssen , sollen

Активизлексич единиц в речи

Предлоги дательного падежа

Повторение сущ-х в вин падеже

Повторение: степени сравнения прилагательных

Соверш навыков устной речи

Повторение лекисического и граммат материала

Лексико – граммат тест

Работа над ошибками

«В город снова приезжают гости».

Введение новой лекики.

• Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.

• Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.

• Составлять предложения по подстановочной таблице.

• Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.

• Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

• Переводить предложения с инфинитивным оборотом um … zu + Inf., опираясь на грамматическую памятку.

• Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос „WozubrauchenMenschenGeld?“

• Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.

• Догадываться о значении однокоренных слов.

• Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе».

• Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.

Активизлексич единиц в речи

Инфинитоборот um … zu +Infinitiv

Соверш навыков аудирования

Совершенст навыков поискового чтения

Развитие навыков аудирования

Предлоги дат и вин падежей

Трен навыков устной речи

Повторение лексического и граммат материала

Лексико – граммат тест

Работа над ошибками

«Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник»

Введение новой лексики по теме

• Делать презентацию своих проектов (макет города, рисунки с изображением города и т. д.) с опорой на вопросы.

• Описывать город своей мечты.

• Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.

• Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.

• Употреблять в речи предлоги durch, für, ohne, um с существительными в Akkusativ

• Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.

• Писать приглашения на праздник по образцу.

• Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок.

• Слушать мини-диалоги с аудионосителя с полным пониманием содержания.

• Подготовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов.

• Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта.

• Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

Соверш навыков аудирования

Предлоги винител падежа

Соверш навыков чтения

Активизлексич единиц в речи

Тренир навыков устной речи

Повторение лекисического и граммат материала

Лексико – граммат тест

Обучение монологической речи

. Контроль монологической речи

Обобщающее повторение

6класс

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

«Здравствуй, школа!»

Повторение изученного в 5классе.

• Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника (любознательной Насте).

• Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

• Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube …“, „Meiner Meinung nach …“.

• Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице».

• Использовать речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи

Повторение диалогов по темам «Знакомство», «Встреча».

Неопределенные и определенные артикли.

Порядок слов в простом повествовательном предложении.

Беседа о городе, людях и профессиях с опорой на таблицу.

Обучение аудированию

Обучение монологической речи

Контроль монологической речи

«Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?»

Введение новой лексики по теме

Поздравлять одноклассников с началом учебного года.

• Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и выражение Spaß machen.

• Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

• Знакомиться с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой.

• Работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики

Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного.

• Читать текст в форме письма другу, используя комментарий.

• Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.

• Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного• Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.

• Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку.

• Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt.

• Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов.

• Употреблять в речи глаголы stellen, legen, hängen, setzen• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Составлять диалоги по аналогии.

• Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt.

• Читать диалог по ролям.

• Отвечать на вопросы по содержанию диалога.

• Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть• Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного.

• Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога• Систематизировать лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять её в сочетании с другими словами.

• Использовать словосложение как один из способов словообразования.

• Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: давать оценку происходящим событиям, высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим.

• Вести диалог – обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

• Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию

Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного из текста

Обучение поздравлению с началом учебного года.

Чтение высказываний школьников о начале учебного года.

Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени.

Обучение выражать свое мнение, что тебя радует, а что огорчает в связи с началом учебного года.

Чтение текста о начале учебного года в Германии.

Чтение текста с использованием сносок и картинок о начале учебного года в других странах.

Повторение образования и употребления прошедшего времени перфект.

Работа над проектом «Мои каникулы».

Составление диалога по теме «Мои каникулы».

Контроль диалогической речи по теме «Мои каникулы».

Обучение высказываться о своих летних каникулах и о начале учебного года.

Контроль монологического высказывания по теме «Начало учебного года».

Обобщающее повторение

«За окнами листопад»

Введение новой лексики по теме «Осень».

• Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов.

• Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt.

• Узнать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов.

• Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи.

• Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Präteritum

Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, слоообразования.

• Расспрашивать о том, что ученики делали на уроках в школе.

Употреблять в речи Perfekt слабых и сильных глаголов.

• Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов».

• Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи.

• Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации• Познакомиться с традицией изготовления осенью бумажных змеев.

• Разучить песню „Mein Drachen“

Чтение текстов с пониманием прочитанного.

Знакомство с правилами словообразования сложных существительных.

Употребление перфекта с глаголами сильного спряжения.

Тренировка употребления перфекта в упражнениях.

Контроль аудирования по теме «Осень».

Обучение монологической речи по теме «Осень».

Контроль монологической речи по теме «Осень» .

Чтение текста - загадки с полным пониманием прочитанного.

Степени сравнения прилагательных.

Работа над грамматикой.

Обучение чтению с опорой на картинки.

Лексико-грамматический тест

Обобщающее повторение

«Немецкие школы. Какие они?»

Введение новой лексики по теме.

• Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме.

• Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца.

• Догадываться о значении новых слов по контексту.

• Описывать изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении.

• Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи. Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.

• Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.

• Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного.

• Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

• Читать текст с полным пониманием содержания.

• Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.

• Готовить иллюстрации к тексту• Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь награмматическую памятку.

• Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных.

• Самостоятельно вывести правило употребления Genitiv.

• Систематизировать знания о склонении существительных.

• Описывать различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Составлять диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе».

• Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра

• Воспринимать текст со слуха и подбирать подписи к рисункам.

• Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами.

• Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении.

• Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах. • Читать, определять в тексте и переводить предложения в Perfekt как слабых, так и сильных глаголов.

• Читать диалоги, употребляя формы Pеrfekt и Genitiv существительных.

• Употреблять артикли в правильной форме• Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках.

• Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.

• Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту

Чтение микротекстов с полным пониманием прочитанного и ответы на вопросы

Обучение описанию школьного здания.

Употребление прошедшего времени перфект глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

Обучение чтению микротекстов, вставляя нужный глагол в перфект.

Обучение чтению с извлечением основной информации.

Обучение рассказывать о немецкой школе.

Работа над проектом «Моя школа»

Защита проектов.

Составление рассказа «Моя школа».

Контроль монологического высказывания о своей школе.

Чтение диалогов по ролям.

Составление и инсценировка диалогов по теме «Моя школа»

Лексико-грамматический тест по теме «Немецкие школы.Какие они?».

«Что наши немецкие друзья делают в школе?»

Введение лексики по теме.

• Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.

• Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания.

• Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов.

• Использовать новую лексику в подстановочном упражнении.

• Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.

• Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради.

• Познакомиться с особенностями спряжения глагола dürfen и употреблять его в речи.

Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

• Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста.

• Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum.

• Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum.

• Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение „Die poetischen Verben“

Различать на слух глаголы типа stehen – stellen и т. д.

• Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.

• Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного.

• Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного• Читать рифмовку, переводить её и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти».

• Читать рифмовку, переводить её и подбирать рифму по смыслу (вместо пропусков в предложении).

• Читать вслух стихотворение, проверять понимание путём выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа.

• Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книпеля».

• Участвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии.

• Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в PräteritumЧитать и инсценировать диалог.

• Вести диалог – обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец.

• Отвечать на вопросы анкеты.

• Узнавать у собеседника, который час.

• Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания.

• Читать с полным пониманием и давать оценку прочитанного.

• Выучить стихотворение и сказать, почему ученик любит сказку.

• Читать сказку по частям с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы

Беседа о расписании уроков.

Контроль умения рассказывать о своем расписании уроков

Обучение чтению полилога о любимом предмете с полным пониманием прочитанного.

Обучение рассказу о своем любимом предмете.

Прошедшее время претеритум.

Три основные формы глагола

Тренировка в употреблении претеритум в упражнениях.

Употребление предлогов с дательным падежом.

Чтение диалогов по ролям и ответы на вопросы.

Обучение аудированию шуток и анекдотов с пониманием основного содержания.

Чтение текста с подстановкой пропущенных слов.

Лексико-грамматический тест по теме.

Обобщающее повторение.

«Один день нашей жизни. Какой он?»

Введение лексики по теме.

Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику.

• Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами.

• Употреблять новую лексику в речи.

• Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова.

• Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.

• Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.

• Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в р• Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).

• Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей.

• Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением животных.

• Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.

• Читать текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака».

• Составлять ассоциограмму со словом «собака».

• Рассказывать о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и пользуясь ассоциограммой.

Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».

• Читать текст, пользуясь сносками и комментарием.

• Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы.

• Читать письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая внимание на форму написания письма.

• Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.

• Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Прогнозировать текст по заголовку.

• Инсценировать текст.

• Петь песню „Spaß im Zoo“

• Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на проверку понимания прослушанного.

• Воспринимать на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки.

• Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.

• Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображением талисмана (в соответствии с содержанием текста) Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало предложений.

• Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.

• Читать рифмовку и учить её наизусть.

• Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня.

• Обосновывать своё мнение.

• Участвовать в ролевой игре

Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране.

Чтение текста с поиском новых слов, их перевод.

Чтение текста с использованием сносок и комментариев.

Обучение описанию внешности своего друга.

Спряжение возвратных глаголов.

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

Обучение составлять рассказ «Мой распорядок дня».

Обучение брать интервью у одноклассников «Как ты проводишь свободное время?».

Контроль умения рассказывать «Как я провожу свой досуг

Обучение аудированию текста и ответы на поставленные вопросы.

Склонение имен существительных.

Работа над грамматикой.

Повторение.

Лексико-грамматический тест по теме

«Коллективная поездка по Германии. Это не здорово?»

Введение лексики по теме.

Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного.

• Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах.

• Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

• Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации.

• Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.

• Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечать на вопросы.

• Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарий.

• Читать текст из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях• Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich …?

• Составлять предложения из отдельных элементов.

• Систематизировать лексику для ответа на вопросы wann?, wohin?, womit?

• Использовать в речи РО с модальными глаголами wollen и können.

• Употреблять в речи глаголы besuchen, besichtigen, sich ansehen.

• Решать коммуникативную задачу: рассказать о своих намерениях.

• Семантизировать новую лексику по контексту.

• Участвовать в ролевой игре «Переводчик».

• Систематизировать лексику на основе словообразования• Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.

• Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

• Переводить предложения с предлогами в Dativ.

• Описывать действия детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ

• Систематизировать новую лексику по тематическому принципу.

• Употреблять в речи Perfekt, в том числе Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

• Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного и рассказывать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации к тексту Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников

Чтение письма с пониманием основного содержания.

Чтение-микротекстов о достопримечательностях Берлина.

Контроль умения рассказывать о достопримечательностях Берлина.

Чтение текста о Фракфурте-на-Майне с выбором заданной информации.

Прошедшее время перфект глаголов движения.

Предлоги с дательным и винительным падежом.

Обучение рассказу о том, где побывал, что увидел.

Обучение понимать тексты на слух и угадывать города по описанию.

Обучение читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы.

Чтение текстов и краткий пересказ прочитанного.

Лексико-грамматический тест по теме

Работа над проектом «Коллективная поездка по Германии. Это не здорово?»

Защита проектов

«В конце учебного года-весёлый маскарад.»

Введение лексики по теме «Одежда».

Читать объявление с извлечением необходимой информации.

• Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

• Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.

• Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.

• Использовать новую лексику в речиЧитать по ролям полилог с полным пониманием содержания.

• Инсценировать полилог.

• Читать диалог и переводить его.

• Задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.

• Обсуждать в группах содержание диалога.

• Читать вслух стихотворение за диктором.

• Учить стихотворение наизусть

Чтение объявления с полным пониманием прочитанного.

Будущее время футурум.

Работа над грамматикой.

Обучение рассказывать об одежде сказочных персонажей.

Контроль аудирования по теме.

Работа над письмом.

Лексико-грамматический тест

Повторение.

7класс

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Вводный повторительный курс. «После летних каникул»

Совершенствование навыков монологической речи.

• Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.

• Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.

• Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

• Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

• Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы.

• Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

• Вспоминать лексику по теме „Der Sommer“ и „Der Herbst“ и дополнять ассоциограмму.

• Вести диалог-расспрос по темам «Школа» и „Mein Freund/meine Freundin“ в парах, используя данные вопросы.

• Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы.

• Читать с пониманием основного содержания.

• Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка

Контроль монологической речи.

Повторение грамматического явления, порядок слов в немецком предложении.

Повторение грамматического явления, временные формы глагола.

Повторение и систематизация лексического материала по теме “Школа”.

Совершенствование навыков поискового чтения.

Совершенствование навыков ознакомительного чтения

“Что мы называем нашей Родиной”

Введение лексических единиц.

Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине.

• Высказываться о своей родине с опорой на образец.

• Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt“.

• Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.

• Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии).

• Читать текст песни и учить её наизусть.

• Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы.

• Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии.

• Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

• Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности».

• Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.

• Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму.

• Читать и переводить текст стихотворения.

• Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания.

• Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтенияСистематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.

• Сочетать новую лексику с уже известной.

• Продолжать предложения, используя их начало.

• Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой.

• Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами.

• Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.

• Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.

• Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu.

• Знакомиться с некоторыми интернационализмами

Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ.

• Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне.

• Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем.

• Отвечать на вопросы по теме «Родина» • Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста.

• Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора.

• Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного• Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu.

• Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.

• Анализировать памятку о склонении прилагательных.

• Использовать прилагательные в роли определения к существительному.

• Описывать южный ландшафт с опорой на ассоциограмму.

• Заполнять пропуски в словосочетаниях прилагательными в правильной форме

• Систематизировать новую лексику по теме.

• Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».

• Комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий.

• Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания.

• Читать текст с полным пониманием, используя комментарий.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

• Читать текст с извлечением необходимой информации

Активизация лексических единиц в речи.

Совершенствование навыков изучающего чтения.

Развитие навыков устной речи.

Обучение монологической речи

. Контроль монологической речи..

Совершенствование навыков изучающего чтения

Совершенствование навыков поискового чтения

. Активизация лексических единиц в речи

Совершенствование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования

Введение грамматического явления, склонение прилагательных.

Склонение прилагательных.

Склонение прилагательных

. Работа над грамматикой

. Повторения лексического и грамматического материала.

Лексико-грамматический тест

“Лицо города-визитная карточка страны”

Ведение новой лексики

• Читать и переводить стихотворение о городе.

• Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город.

• Повторять лексику по теме «Город».

• Переводить новые слова с помощью словаря.

• Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Определять значение выделенных слов по контексту.

• Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям.

• Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы.

• Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста.

• Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста.

• Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов.

• Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города• Использовать в речи словосочетание „wurde … gegründet“.

• Рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек.

• Определять значения новых слов по контексту.

• Знакомиться с тем, как называются жители различных городов.

• Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf + Akk.“ • Читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределенно-личного местоимения man + смысловой глагол.

• Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man.

• Повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

• Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn.

• Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них.

• Употреблять сложносочиненные предложения в речи

Слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора.

• Фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога.

• Воспринимать на слух краткую информацию о городах и вписывать имена школьников, которым принадлежат эти высказывания.

• Знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписиУчаствовать в дискуссии с опорой на информацию из текстов о немецких городах.

• Употреблять предложения с глаголами raten, empfehlen.

• Выражать своё мнение и обосновывать его.

• Описывать открытки с изображением городов.

• Составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания.

• Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов.

• Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.

• Советовать посетить какой-либо город Германии.

• Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

• Задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии.

• Описывать в группах открытки с видами городов.

• Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика.

• Делать рекламу городам.

• Составлять рассказы-загадки о городах.

• Давать информацию о туристических центрах нашей страны.

• Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау.

• Кратко передавать содержание прочитанного.

• Читать стихотворение и его перевод.

• Учить стихотворение наизусть

Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер.

• Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи

. Активизация лексических единиц в речи.

Совершенствование навыков изучающего чтения

. Совершенствование навыков поискового чтения.

Обучение монологической речи по опорам

. Контроль монологической речи.

Совершенствование навыков ознакомительного чтения

. Введение грамматического явления, неопределённо-личное местоимение.

Повторение, основные формы глагола.

Повторение, порядок слов в сложносочиненном предложении.

Совершенствование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования

Контроль навыков чтения.

Развитие навыков письма.

Повторение лексического и грамматического материала

Лексико-грамматический тест

“Жизнь в современном городе . Какие здесь проблемы?”

Введение лексических единиц.

Читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь.

• Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей.

• Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man.

• Переводить предложения с новой лексикой.

• Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой).

• Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета.

• Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе».

• Переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементовВоспринимать на слух текст и отвечать на вопросы.

•Сделать рисунки к прослушанному тексту.

•Cлушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы.

•Cлушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных в упражненииЧитать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь.

•Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

•Читать текст с предварительно снятыми трудностями и находить в тексте информацию о том, что желает японская девочка больше всего.

•Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям.

•Читать текст, отвечать на вопрос к тексту и рассказывать о своей дороге в школуАнализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений.

•Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений.

• Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях.

• Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

• Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.

• Читать вслух стихотворение и переводить его.

• Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов.

• Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её.

• Тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами.

• Переводить предложения с русского на немецкий языкЧитать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.

• Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие.

• Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.

• Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».

• Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить.

• Участвовать в ролевых играх• Употреблять правильно новую лексику в предложениях и систематизировать её.

•Читать предложения из упражнения и распределять их в качестве подписей к рисункам.

•Дополнять предложения, используя новую лексику.

•Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze).

•Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах.

•Давать советы другу посетить незнакомый ему город.

•Отвечать на вопросы по правилам уличного движения.

•Дополнять короткие незаконченные диалоги

Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро.

• Знакомиться с информацией об автомобилях будущего

Активизация лексических единиц в речи.

Совершенствование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования

Совершенствование навыков изучающего чтения..

Введение грамматического явления, придаточные дополнительные

Типы немецких глаголов

. Модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением.

Работа с грамматическими упражнениями.

Обучение диалогической речи

. Работа над проектом.

.Защита проектов.

Совершенствование навыков письма.

Повторение лексического и грамматического материала.

Лексико-грамматический тест.

Повторение

“В деревне есть тоже много интересного”

Введение лексических единиц.

Читать вслух стихотворение и переводить его.

• Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию.

• Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные».

• Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях.

• Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь• Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям.

• Прогнозировать содержание текста по заголовку.

• Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

• Выражать своё мнение о жизни в деревне.

• Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «дом престарелых».

• Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне.

• Читать текст с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте

• Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden.

• Вспоминать спряжение глагола werden в Präsens.

• Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I.

• Употреблять в речи форму Futur I.

• Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец).

• Знакомиться с особенностями придаточных предложений причины.

• Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze )

Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.

• Составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью.

• Переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины».

• Участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande“.

• Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры.

• Давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его.

• Читать вслух слова песни и петь её

Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут.

• Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.

• Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию.

• Слушать диалог – обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста.

• Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради.

• Слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора.

• Слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понимания• Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений.

• Кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов.

• Решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere“.

• Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками.

• Употреблять Futur I в речи.

• Составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

• Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы.

• Читать текст с полным пониманием, используя словарь.

• Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы.

• Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?».

• Отвечать на вопрос о городах будущего.

• Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/село, в котором ты живёшь

• Читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику.

•Читать стихотворение вслух, переводить его и учить наизусть

Совершенствование поискового чтения.

Активизация лексических единиц в речи.

Совершенствование навыков ознакомительного чтения

.Контроль навыков чтения

Образование будущего времени.

Придаточные причины.

Порядок слов в придаточных предложениях.

Работа с грамматическими упражнениями.

Обучение диалогической речи на ситуативной основе

. Совершенствование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Развитие навыков письма.

Развитие навыков говорения.

Повторение лексического и грамматического материала.

Лексико-грамматический тест

“Защита окружающей среды -это самая актуальная проблема»

Введение лексики.

Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

• Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

• Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

• Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям.

• Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов

Составлять предложения с использованием новых слов по таблице.

• Отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами.

• Догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам.

• Дополнять схемы однокоренных слов.

• Отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически организованных слов.

Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

• Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы.

• Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

• Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

• Читать предложения разных типов и переводить их

Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов.

• Использовать пункты плана для написания тезисов к конференции.

• Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию.

• Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха.

• Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише.

• Читать статью из журнала „TREFF“ с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

• Писать письмо в журнал „TREFF“ и рассказывать в нём о том, что делается для защиты окружающей среды

• Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания.

• Выполнять тест выбора.

• Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных).

• Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного

Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами.

• Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов.

• Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу.

• Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду.

• Читать в группах тексты с пониманием основного содержания.

• Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям.

• Заканчивать неполные предложения.

• Обмениваться информацией из текста в группах.

• Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов.

• Рассказывать о юных любителях природы.

• Объяснять другу, что лес – наш верный друг.

• Знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги.

• Рассказывать о том, как можно намного меньше использовать бумаги

Читать информацию, содержащую статистические данные.

•Отвечать на по содержанию прочитанного

Активизация лексических единиц в речи.

Совершенствование навыков поискового чтения.

Совершенствование навыков изучающего чтения.

Чтение в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям..

Чтение текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту.

Контроль навыков чтения.

Повторение, структура сложносочиненных сложноподчиненных предложений

Повторение, структура сложносочиненных сложноподчиненных предложений.

Работа с грамматическими упражнениями.

Повторение, придаточные дополнительные, условия , причины.

Совершенствование навыков монологической речи по опорам.

Контроль аудирования

Повторение лексического и грамматического материала.

Лексико-грамматический тест

“В здоровом теле – здоровый дух ”

Введение лексических единиц.

Толковать пословицу, выражать своё мнение и обосновывать его.

• Соглашаться или не соглашаться с данными рекомендациями и аргументировать свои высказывания.

• Обсуждать проблему «любителей спорта», которые только смотрят спортивные передачи по телевизору.

• Читать после прослушивания диалог по ролям, затем семантизировать новую лексику по контексту.

• Читать тексты из истории спорта в группах с полным пониманием, опираясь на сноски и комментарий.

• Обмениваться информацией о прочитанном в группах.

• Читать текст об истории Олимпийских игр и рассказывать, что узнали нового, используя dass-Sätze.

• Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту.

• Читать текст с полным пониманием, находить в нём эквиваленты к русским предложениям и давать характеристику настоящему спортсмену, используя информацию из текста и лексику, данную ниже

Переводить слова по теме „Sport“ с русского на немецкий.

• Повторять уже знакомую лексику и находить в словаре значение новых слов по теме.

• Употреблять новую лексику в сочетании с уже известной при составлении предложений.

• Давать характеристику двум спортсменам, действующим лицам из текста „Ein doppelter Sieg“.

• Знакомиться с новыми словами и словосочетаниями по теме „Beim Arzt“ и употреблять их в предложениях.

• Составлять сложносочинённые предложения по образцу, используя союзы darum и deshalb

Объяснять по-немецки, что означает эта пословица, находить соответствие в русском языке.

• Использовать схему для развёрнутого аргументирования тезиса о пользе спорта.

• Толковать высказывание, используя сложноподчинённые и сложносочинённые предложения.

• Рассказывать о спорте в школе с опорой на вопросы.

• Вести диалог-расспрос в роли репортёра в различных ситуациях общения.

• Участвовать в ролевой игре в данных ситуациях.

• Составлять диалоги в ситуации «Ученики, прогуливающие урок, на приёме у врача».

• Читать высказывания школьников о здоровой еде и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Осуществлять перенос на себя и делать высказывания о здоровой еде.

Слушать диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

• Воспринимать на слух диалог и говорить, какие советы дал врач пациенту.

• Слушать текст в аудиозаписи и говорить, кем является герой рассказа.

• Слушать текст и давать характеристику Валентину Дикулю

• Читать предложения с предлогами, требующими Dativ, и переводить их на русский язык, обращая внимание на многозначность предлогов.

• Заканчивать высказывания, употребляя существительные в нужном падеже.

• Читать предложения с предлогами, требующими Akkusativ, обращая внимание на многозначность предлогов.

• Заканчивать предложения, используя предлоги с Dativ и Akkusativ.

• Употреблять существительные после предлогов в соответствующих падежах.

• Читать мини-диалоги и переводить предложения из диалога из прямой речи в косвенную.

• Читать и переводить предложения с немецкого языка на русский

• Читать вслух текст с пропусками, соблюдая правильную интонацию предложений.

• Употреблять лексику по теме «Спорт» в различных сочетаниях.

• Систематизировать лексику в ответах на вопросы, а также на основе словообразовательных элементов.

• Употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения в речи.

• Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

• Читать мини-тексты, извлекая информацию из текстов о возникновении футбола в странах Западной Европы

Активизация лексических единиц в речи.

Обучение монологической речи

. Контроль монологической речи.

Совершенствование навыков изучающего чтения.

Чтение текста об истории Олимпийских игр и рассказ, что узнали нового, используя dass-Sätze..

Чтение текста с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту

. Контроль навыков чтения.

Совершенствование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Повторение лексического и грамматического материала.

Лексико-грамматический тест.

Повторение

8класс

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

" Прекрасно было летом"

Введение новой лексики по теме

Читать высказывания немецких школьников и давать оценку своим летним каникулам.

• Рассказывать о возможностях проведения летних каникул в Германии.

Рассказывать о своих летних каникулах и расспрашивать партнёра о том, как он провёл лето.

• Комментировать высказывания немецких школьников о летних каникулах.

• Читать текст с пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.

• Составлять рассказ о летних каникулах с опорой на лексическую таблицу• Читать тексты с пониманием основного содержания в группах.

• Обмениваться информацией о прочитанном в группах.

• Читать мини-тексты и подбирать к ним по смыслу соответствующие ситуации (из данных).

• Писать открытки друзьям о своих впечатлениях от летних каникул.

• Читать под фонограмму текст песни и петь её.

Воспринимать на слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

• Воспринимать на слух текст письма и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Слушать сводку погоды, отвечать на вопросы и отмечать на карте символами изменения погоды в зависимости от региона.

• Воспринимать на слух информацию об озере Байкал и отмечать в таблице информацию, соответствующую содержанию

• Анализировать примеры, приведённые в таблице, и выводить правило об употреблении Präteritum и Perfekt.

• Изучать памятку об образовании и употреблении Plusquamperfekt.

• Читать подписи под рисунками о путешествии Мюнхгаузена в Россию и анализировать предложения, в которых употребляется PlusquamperfektДелать обобщения об употреблении и переводе Plusquamperfekt на основе памятки и предложений из истории о путешествии Мюнхгаузена.

• Знакомиться с особенностями употребления придаточных предложений времени с опорой на памятку.

• Переводить на русский язык придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdemЧитать полилог по ролям и инсценировать его.

• Читать высказывания школьников о летних каникулах и составлять по аналогии собственные высказывания по теме.

• Читать короткие тексты из журнала „TIPP“ и выбирать ключевые слова по опредёленным разделам Проверять усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений.

• Использовать вспомогательные глаголы haben, sein при образовании Perfekt.

• Читать письмо, заполняя пропуски.

• Писать письма друзьям, соблюдая формулы речевого этикета.

• Писать историю с использованием рисунков и подписей к ним

Читать текст и знакомиться с расписанием поездов.

• Читать стихи и учить их наизусть

. Употребление новой лексики в беседе и кратких высказываниях по теме.

Повторение прошедшего времени перфект и претеритум.

Чтение текста с полным пониманием прочитанного

. Беседа о том ,где и как проводят каникулы немецкие дети.

Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу.

Контроль монологического высказывания с опорой на таблицу.

Чтение текста с выборочным переводом.

Обучение воспринимать на слух небольшие тексты-шутки с пониманием основного содержания.

Контроль навыков аудирования.

Употребление глаголов в прошедшем времени.

Образование и употребление предпрошедшего времени Plusqwamperfekt.

Употребление предпрошедшего времени в устной речи и его перевод на русский язык.

Придаточные предложения времени с союзами als ,wenn ,nachdem.

Тренировка в употреблении придаточных предложений времени в устной и письменной речи

. Контроль усвоения грамматического материала по теме.

Чтение полилога с вычленением из него мини-диалогов и их инсценировка.

Составление диалога " Встреча друзей после каникул ".

Контроль диалогической речи.

Работа с аутентичной страноведческой информацией.

Повторение лексического и грамматического материала по теме.

Лексико-грамматический тест по теме "Летние каникулы".

Работа над проектом « Мои летние каникулы».

Защита проектов.

Обобщающее повторение

" А теперь снова школа."

Введение новой лексики по теме «Школа».

Читать текст с полным пониманием с опорой на схему и рассказывать о системе образования в Германии.

• Читать тексты о разных типах школ, обмениваться информацией, полученной из текстов, в группах.

• Рассказывать об особенностях альтернативных школ в Германии.

• Читать художественный текст с полным пониманием, оценивая полученную из текста информацию.

• Рассказывать о любимой учительнице.

• Читать письмо ученицы и ответ психолога, используя сноски и словарь.

• Давать советы ученице по поводу того, как вести себя в новой школе.

• Читать аутентичный литературный текст с пониманием основного содержания.

• Давать характеристику действующим лицам текста „Jenny und Sebastian“.

• Участвовать в дискуссии по проблеме «Дружба и понятие «друг» в наше вр емя», используя информацию из текста

Читать предложения, переводить их и определять значение выделенных слов.

• Знакомиться с названиями оценок, принятыми в Германии, и обсуждать в парах успехи девочки, которой принадлежит табель.

• Оценивать свои школьные успехи с помощью таблицы.

• Брать интервью у своего собеседника по теме «Школа» с опорой на вопросы.

• Самостоятельно определять значение новых слов, используя контекст и словарь.

• Систематизировать данные слова по тематическим признакам и словообразовательным элементам.

• Делать высказывания по теме с использованием лексической таблицы

Воспринимать на слух содержание текста и выбирать информацию, соответствующую содержанию текста (тест на множественный выбор).

• Слушать текст об альтернативной школе и выполнять тестовые задания.

• Фиксировать отдельные факты из текста в рабочей тетради.

• Слушать текст „Das fliegende Klassenzimmer“ по частям с опорой на иллюстрации.

• Передавать содержание прослушанного с опорой на рисунки

• Использовать Futur I в речи.

• Сравнивать немецкие предложения с русскими эквивалентами и делать обобщения об употреблении придаточных определительных предложений.

• Знакомиться с памяткой об употреблении придаточных определительных предложений и переводе их на русский язык.

• Повторять правило о глаголах с управлением и о вопросительных и местоименных наречиях.

• Употреблять глаголы с управлением в речи.

• Переводить придаточные определительные предложения.

• Использовать придаточные определительные предложения в речи

Читать полилог по ролям, отвечать на вопросы и инсценировать его.

• Отвечать на вопросы собеседника (соседа по парте).

• Читать текст с пониманием основного содержания и находить в тексте информацию о новых мультимедиа в школе.

• Сравнивать современные австрийские школы с российскими и рассказывать о своей школе.

• Читать диалог-образец „In der Pause“ и составлять свои диалоги по аналогии.

• Знакомиться с расписанием в немецкой гимназии и записывать по-немецки расписание уроков своего класса.

• Читать немецкие пословицы и находить русские эквиваленты к каждой из них.

• Осуществлять толкование пословиц на немецком языке.

• Рассказывать о хорошем учителе, используя данные слова и словосочетания

• Осуществлять подбор синонимов и родственных слов.

• Использовать в речи придаточные определительные предложения.

• Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Высказывать своё мнение о необходимости оценок в школе.

• Читать текст с полным пониманием содержания.

• Участвовать в дискуссии «Зачем нужно изучать иностранные языки?»

Давать комментарий к схеме, используя знания, полученные из текстов главы.

• Читать текст об изменениях, которые происходят в настоящее время в системе образования Германии, и отвечать на вопросы.

• Знакомиться с информацией о мире сказок и легенд Германии.

• Читать текст сказки братьев Гримм и выполнять тестовые задания

Чтение текста с полным пониманием содержания.

Обучение делать сообщения , сравнивать разные факты на основе полученной из текста информации.

Образование сложных существительных.

Повторение модальных глаголов в настоящем , прошедшем и будущем времени.

Чтение текста с поиском нужной информации.

Чтение текста с полным пониманием содержания ,используя словарь ,сноски.

Обучение составлять план пересказа текста.

Контроль умения пересказывать текст.

Обучение монологической речи.

Контроль монологической речи по теме «Моя школа»

Брать интервью у своего собеседника по теме «Школа» с опорой на вопросы.

Употребление лексики по теме в различных ситуациях

Словарный диктант.

Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу.

Контроль монологического высказывания об изучении иностранных языков

Обучение воспринимать текст на слух с опорой на иллюстрации

Употребление глаголов в будущем времени в устной речи.

Придаточные определительные предложения

Обучение характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений.

Чтение полилога по ролям ,деление его на микро-диалоги и их инсценировка

. Обучение высказывать свое мнение о проблемах в школе.

Обучение чтению и пониманию аутентичной страноведческой информации.

Лексико-грамматический текст по теме" Школьная жизнь ".

Повторение

" Подготовка к поездке по Германии. "

Введение новой лексики по теме.

Читать тексты поздравительных открыток с полным пониманием.

• Семантизировать новую лексику по контексту.

• Давать информацию о Германии с опорой на карту и вопросы.

• Составлять предложения из данных в упражнении слов с опорой на карту.

• Находить названия немецких городов на карте, состоящей из букв.

• Знакомиться с новой лексикой по теме «Одежда».

• Повторять знакомую лексику по теме «Одежда», используя игру «Домино».

• Читать текст песни и петь ее.

• Знакомиться с речевыми образцами, необходимыми для составления мини-диалогов по теме „Im Warenhaus“.

• Составлять диалоги по теме „Im Warenhaus“, используя новые речевые образцы, опираясь на рисунки.

• Составлять рассказы с использованием лексической таблицы

Читать в группах небольшие по объёму аутентичные тексты, выделяя главные факты, и обмениваться информацией о прочитанном.

• Читать текст с пониманием основного содержания.

• Устанавливать причинно-следственные связи фактов и событий в тексте, разбивать его на смысловые отрезки.

• Инсценировать текст.

• Читать текст с полным пониманием в группах.

• Переводить тексты.

• Выполнять тест выбора.

• Читать текст песни и петь её

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

• Прослушивать диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

• Фиксировать письменно отдельные факты из диалога в рабочей тетради.

• Слушать текст в аудиозаписи и фиксировать отдельные факты в ассоциограмме.

• Слушать текст и называть ключевые слова, которые использованы для характеристики молодёжи в Германии.

• Воспринимать текст короткого анекдота со слуха и отвечать на вопросы

Повторять неопределённо-личное местоимение man, а также его сочетание с модальными глаголами.

• Систематизировать знания о придаточных определительных предложениях и использовать их в речи.

• Тренироваться в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями в Dativ.

• Использовать придаточные определительные предложения в речи с опорой на иллюстрации.

• Переводить придаточные определительные предложения на русский язык.

• Отвечать на вопросы викторины

Читать полилог по ролям и инсценировать его.

• Читать диалог и восполнять пропуски.

• Составлять диалоги по аналогии, используя информацию из полилога.

• Читать полилог по ролям, обсуждать программу пребывания российских школьников в Германии, выражать своё мнение по поводу предложений.

• Обсуждать программу пребывания, давать оценку отдельным предложениям.

• Активизировать новую лексику в диалогах в ситуации „Im Lebensmittelgeschäft

Участвовать в деловой игре и заполнять формуляр на выезд из страны при участии в школьном обмене.

• Читать текст с полным пониманием.

• Знакомиться с рисунками с изображением еврокупюр.

• Вспоминать о том, что уже известно о Бертольде Брехте.

• Находить информацию в лексиконе об этом драматурге.

• Читать короткие отрывки из произведений Бертольда Брехта и выполнять тестовые задания

Употребление новой лексики в различных ситуациях

. Обучение рассказывать о географическом положении Германии.

Повторение лексики по теме " Одежда "

Беседа «Что мы возьмем в дорогу»

".Систематизация лексики по теме " Еда к путешествию».

Употребление артикля с названиями продуктов.

Чтение диалогов " Мы идем в супермаркет»

Контроль диалогической речи " В магазине ".

Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу.

Написание письма другу.

Чтение текста с выбором основных фактов.

Обучение аудированию текста и передаче основного содержания услышанного

. Обучение монологической речи по теме «Подготовка к путешествию».

Контроль монологической речи

Употребление неопределенно-личного местоимения man.

Употребление относительных местоимений во всех падежах при описании городов, людей.

Тренировка в употреблении относительных местоимений, придаточных предложений в упражнениях.

Чтение полилога по ролям.

Обучение составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога.

Контроль диалогической речи по теме " Готовимся к приему гостей ".

Обучение заполнять анкету при поездке за границу.

Знакомство с выдающимся немецким классиком Б. Брехтом и его творчеством.

Обучение аудированию текста с последующей беседой по его содержанию.

Контроль лексико-грамматических знаний по теме " Подготовка к путешествию ".

Повторение.

«Путешествие по Германии "

Введение новой лексики.

Читать и вспоминать, что уже известно о Германии.

• Читать текст с извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская детали и используя комментарий.

• Находить в тексте эквиваленты к данным предложениям.

• Читать тексты из рекламных проспектов о немецких городах с последующим обменом информацией в группах.

• Читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на карту Рейна.

• Находить информацию в текстах о Рейне о его значимости.

• Читать текст песни, петь её и составлять диалоги на основе текста песниСемантизировать самостоятельно новую лексику по контексту и с опорой на иллюстрации.

• Переводить текст объявлений на вокзале, пользуясь словарём для перевода выделенных слов.

• Составлять по аналогии объявления на вокзале.

• Активизировать новую лексику в речи в ситуациях «Покупка билетов на вокзале», «У информационного бюро».

• Закреплять новую лексику в речи с опорой на рисунки.

• Переводить на русский язык предложения, включающие незнакомую лексику.

• Составлять связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных слов и словосочетаний, а также карты Германии с изображением Рейна и городов на нём от Майнца до Кёльна.

• Систематизировать лексику с использованием лексической таблицы.

• Составлять рассказы и писать сочинения по теме „Reise“ с использованием лексической таблицыСлушать описание прогулки по Берлину и отмечать на плане города объекты, о которых идёт речь.

• Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.

• Воспринимать в аудиозаписи текст и отвечать на вопросы, а затем письменно фиксировать в рабочей тетради дату проведения праздника Oktoberfest.

• Слушать диалог и выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного.

• Слушать небольшой по объёму текст и отвечать на вопрос по содержанию.

• Слушать объявления, звучащие на вокзале, и отвечать на вопросы

Осуществлять толкование немецкой пословицы, предлагая несколько вариантов.

• Читать стихотворение о Мюнхгаузене и находить в тексте придаточные определительные предложения.

• Характеризовать барона Мюнхгаузена.

• Употреблять относительные местоимения, заполняя ими пропуски в предложениях.

• Анализировать способы перевода предложений в Passiv на русский язык.

• Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении форм пассива и правилах перевода их на русский язык.

• Переводить предложения в Passiv на русский язык.

• Составлять предложения по образцу, используя в них форму Passiv

Читать вполголоса за диктором полилог в аудиозаписи, стараясь понять содержание.

• Читать полилог по ролям и инсценировать его.

• Выделять микродиалоги из полилога в качестве иллюстраций к рисункам.

• Читать выделенные из полилога диалоги по ролям.

• Составлять диалоги по аналогии.

• Участвовать в ролевой игре в ситуации „In der Imbissbude“ с опорой на данное меню

Читать микротексты о городах Германии.

• Использовать информацию из текстов при решении различных коммуникативных задач в рамках темы.

• Читать текст об известном музыканте Иоганне Себастьяне Бахе.

• Знакомиться с некоторыми биографическими данными Иоганна Себастьяна Баха

Беседа о географическом положении Германии.

Придаточные дополнительные предложения.

Чтение текста с помощью сносок ,комментариев.

Чтение и постановка вопросов к прочитанному

Беседа о столице Германии Берлине.

Чтение текста с выделением главных фактов ,опуская детали.

Контроль понимания содержания текста о Мюнхене и его достопримечательностях.

Обучение работе по карте с описанием Рейна..

Контроль умения рассказать о Рейне.

Систематизация лексики по теме " Путешествие начинается с вокзала ".

Обучение давать справку об отправлении и прибытии поезда.

Составление рассказа с опорой на лексико-смысловую таблицу.

Обучение воспринимать на слух текст юмористического характера с последующим пересказом.

Употребление относительных местоимений с предлогами

Тренировка в употреблении относительных местоимений в упражнениях.

Образование и употребление страдательного залога.

Обучение распознавать, употреблять в речи, переводить глаголы в страдательном залоге..

Чтение полилога по ролям, вычленяя из него микро-диалоги

. Составление диалогов по аналогии.

Контроль диалогической речи по теме " Германия ".

Чтение текста о Кельне, его достопримечательностях.

Контроль аудирования по теме " Путешествуем по Германии»

Лексико-грамматический тест за год.

Работа над ошибками.

Обобщающее повторение

9класс

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Каникулы ,пока!

Активизация лексического материала

Читать подписи к рисункам.

• Рассказывать, где и как немецкая молодёжь проводит летние каникулы.

• Составлять высказывания по схеме.

• Читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста.

• Находить в тексте рекомендации о проведении каникул в Германии.

• Читать текст с опорой на рисунки.

• Находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста.

• Переносить информацию из текста на себя.

• Работать с ассоциограммой, пополнять словарные гнёзда, анализировать многозначность слова.

• Составлять рассказ о каникулах.

• Комментировать схему, изображающую систему школьного образования в Германии.

• Сравнивать немецкую систему школьного образования с системой образования в нашей стране.

• Читать текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. •Находить в тексте опредёленную информацию.

Развитие умений и навыков в устной речи

Чтение с пониманием основного содержания

Чтение с полным пониманием

Сложные предложения

Образование Perfektсильных глаголов

Каникулы и книги . Связаны между собой?

Введение новой лексики

Читать высказывания с помощью словаря, выражать своё согласие или несогласие с прочитанным.

•Читать стихотворение, отвечать на вопрос, что значит правильно читать.

•Читать, переводить и комментировать афоризмы и пословицу о книгах.

•Читать художественный текст, осуществлять поиск в тексте немецких эквивалентов к данным русским предложениям.

•Воспринимать на слух, читать вместе с диктором стихотворения, сравнивать их с данным литературным переводом.

•Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.

•Читать стихотворение Фридриха Шиллера, сравнивать его с переводом, обращая внимание на особенности художественного перевода.

•Читать стихотворение Генриха Гейне, сравнивать его с двумя переводами, определять наиболее удачный и обосновывать своё мнение.

•Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

•Выражать своё отношение к прочитанному и персонажам.

•Коротко рассказывать, о чём говорится в тексте.

•Читать тексты, содержащие статистические данные, с полным пониманием (с использованием словаря).

•Комментировать графики, данные к текстам.

•Читать публицистический текст с полным пониманием с предварительно снятыми лексическими трудностями.

•Читать комиксы, формулировать их основную идею, отвечать на вопросы по содержанию

Читать текст с полным пониманием.

•Знакомиться с немецкими каталогами детской и юношеской литературы.

•Читать с пониманием основного содержания аннотации к книгам из каталогов.

•Находить в Интернете подробную информацию на веб-страницах немецких издательств.

•Знакомиться с оценочной лексикой для характеристики книги, её персонажей.

•Описывать серию рисунков.

•Составлять рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу

•Читать текст с полным пониманием и формулировать основную идею проведения конкурса „Lesefüchse“.

•Воспринимать на слух высказывания участников проекта „Lesefüchse“ о прочитанных ими книгах на немецком языке.

•Осуществлять письменную фиксацию отдельных фактов из прослушанных текстов.

•Воспринимать на слух анекдоты об известных немецких писателях и отвечать на вопросы по содержанию Распознавать Präsens и Präteritum Passiv и переводить предложения с этими формами на русский язык.

•Самостоятельно выводить правило об употреблении форм Passiv, опираясь на схемы.

•Читать текст с опорой на перевод незнакомых слов и выполнять тестовые задания для проверки понимания.

•Различать использование в предложении um ... zu + Infinitiv и damit-Sätze.

•Читать диалог и разыгрывать сценку

Читать полилог по ролям, членить его на мини-диалоги.

•Инсценировать полилог и мини-диалоги.

•Отвечать на вопросы, относящиеся к личному опыту учащихся.

•Читать художественный текст с пониманием основного содержания и кратко пересказывать его.

•Рассказывать по аналогии о последней картине, последнем велосипеде, автомобиле

Повторять пройденный материал: жанры текстов, путь создания книги, читательские мнения.

•Прогнозировать содержание текста по заголовку.

•Находить в тексте придаточные предложения времени и переводить их.

•Просматривать составленный по рассказу комикс и давать к нему комментарии.

•Передавать содержание комикса (в форме аннотаций).

•Просматривать аннотации из каталога и советовать соседу по парте прочитать что-либо, обосновывать совет

Читать тексты о немецких городах, выделяя информацию, почему их называют «городами книги».

•Рассказывать о подобных городах в России.

•Читать художественный текст, осуществляя поиск средств выражения иронии и описания природы.

•Выражать своё мнение по поводу прочитанного и обосновывать его примерами из текста

Обучение аудированию

Активизация лексического материала во фразах

Контроль аудирования

Знакомство с творчеством немецких авторов-классиков

Инсценированиеполилога

Чтение с полным пониманием

Чтение художественного текста

Чтение с последующим пересказом

Работа над проектом

Чтение по ролям

Сложноподчиненное предложение

Придаточные предложения цели

Образование Passiv

Лексико-грамматический тест

Развитие диалогической речи

Обучение монологической речи

Контроль монологической речи

Развитие умений и навыков в устной и письменной речи

Обобщающее повторение

Повторение

Современная молодежь. Какие проблемы имеет она?

Введение новой лексики

Читать отрывок журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания.

•Формулировать основную мысль прочитанного.

•Читать отрывок журнальной статьи с пониманием основного содержания, используя словарь и комментарий к тексту.

•Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и выражать своё мнение.

•Воспринимать на слух высказывания юношей и девушек о том, что для них важно.

•Читать полилог и отвечать на вопросы, что для говорящих важно и чего они боятся.

•Читать текст с полным пониманием и давать толкование тех проблем, о которых идёт речь в тексте.

•Читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание.

•Рассказывать по аналогии о друзьях – героях текста.

•Сравнивать проблемы немецкой молодёжи с проблемами нашей молодёжи, рассказывать о проблемах своих друзей.

Читать данные предложения и отвечать на вопрос «А как у нас?».

•Семантизировать лексику по контексту.

•Расширять словарь с помощью словообразования.

•Заменять в предложениях слова и словосочетания синонимами.

•Повторять, что молодые люди в Германии считают для себя важным, и объяснять почему.

•Сообщать о своих проблемах с опорой на вопросы.

•Читать и переводить предложения, содержащие новую лексику, и отвечать на вопрос с помощью схемы.

Дать толкование слова «насилие».

•Читать советы психологов и переводить их на русский язык.

•Знакомиться с информацией из памятки об употреблении инфинитивных оборотов.

•Составлять предложения по образцу и завершать предложения

Читать установочный текст для вхождения в проблему и отвечать на вопросы к нему.

•Воспринимать на слух высказывания молодых людей в Германии о проблемах, которые их волнуют, и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

•Cлушать текст с последующим выполнением тестов, ориентированных на контроль понимания прослушанного.

•Выражать своё мнение по поводу телефона доверия.

Читать текст с полным пониманием, извлекая информацию об истории возникновения „Loveparade“.

•Читать художественный текст об отношениях персонажей с родителями (с опорой на комментарий и сноски)

Активизация лексического материала

Употребление лексики по теме в устной речи

Обучение аудированию

Аудирование(контроль)

Чтение с пониманием основного содержания

Чтение полилога

Работа над проектом

Чтение с опорой на сноски

Чтение с последующим обсуждением

Пересказ текста

ВведениеРОstat ... zu и ohne... zu

Инфинитивный оборот stat... zu , ohne ... zu

Инфинитивный оборот um .... zu

Работа над грамматикой

Контрольная работа

Высказывание своего мнения по заданной ситуации

Обучение монологическому высказыванию по теме «Настоящий друг»

«Настоящий друг»

Контроль монологической речи

Обобщающее повторение

Повторение

Будущее начинается уже сегодня. Как дела с выбором профессии?

Введение новой лексики.

Анализировать схему школьного образования и определять, когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка.

•Читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное.

•Сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России.

•Знакомиться с диаграммой, читать её с опорой на языковую догадку и словарь.

•Комментировать данные, приведённые в диаграмме.

•Читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы.

•Комментировать отдельные факты из текста с элементами аргументации.

•Обмениваться информацией в группах по поводу прочитанного

Отвечать на вопрос «Как немецкие школы готовят к выбору профессии?», используя лексику по теме.

•Завершать неполные предложения, используя новую лексику.

•Расширять словообразовательный запас за счёт однокоренных слов.

•Выполнять тестовые задания.

•Читать таблицу, осуществляя поиск необходимой информации.

•Работать со словарёмЧитать предложения, определяя управление выделенных глаголов.

•Читать высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия.

•Задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями.

•Рассказывать о своих планах на будущее и подготовке к их реализации

Слушать текст с пониманием основного содержания и выполнять тест на множественный выбор с целью проверки понимания.

•Знакомиться с новой лексикой, слушать текст с пониманием основного содержания.

•Выполнять тест с целью проверки понимания.

•Слушать текст и формулировать его основную мысль.

•Делить текст на смысловые отрезки и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного

Выражать своё мнение, что особенно важно при выборе профессии.

•Читать в группах высказывания немецких юношей о том, что они думают о выборе профессии, и обсуждать прочитанное.

•Участвовать в инсценировании беседы персонажей текста.

•Составлять и инсценировать аналогичный диалог применительно к себе, опираясь на лексико-семантическую таблицуДелать краткие сообщения на основе материала параграфа, используя вопросы в качестве опоры.

•Определять на основе диаграммы, как можно охарактеризовать современное немецкое общество.

•Читать с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней.

•Отвечать на вопрос, что понимается под «революцией повседневной жизни».

•Слушать текст с пониманием основного содержания.

•Выполнять тест на проверку понимания.

•Читать вслух текст песни и петь её вместе с исполнителем (в аудиозаписи).

•Читать художественный текст с опорой на сноски, делить его на смысловые отрезки, находить в тексте ответы на данные вопросыЧитать таблицу, сравнивая данные о профессиональных устремлениях немецкой молодёжи.

•Знакомиться с причинами выбора образца для подражания.

•Читать газетные объявления и определять их назначение (по опорам).

•Читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на лингвострановедческий комментарий.

•Читать отрывок из автобиографии Генриха Шлимана и высказывать своё мнение о его методе изучения иностранных языков

Употребление лексики по теме в устной речи.

Активизация лексики к теме «Профессия».

Работа со словарём

Обучение чтению со словарём

Чтение с опорой на сноски

Чтение диаграммы с опорой на языковую догадку

Работа над проектом «Моё будущее»

Постановка вопросов к прочитанному тексту

Чтение с последующим обсуждением

Пересказ текста

Чтение по ролям

Чтение с пониманием основного содержания

Высказывание своего мнения по прочитанному

Чтение с полным пониманием

Чтение с опорой на комментарий

Развитие навыков аудирования

Восприятие текста на слух и понятие основной его мысли

Аудирование(контроль)

Управление глаголов

Придаточные предложения цели и времени

Местоименные наречия

Лексико-грамматический тест

Работа над грамматикой

Развитие навыков в устной речи

Развитие навыков диалогической речи

Беседа по заданной ситуации

Обучение монологической речи

Контроль монологической речи

Обобщающее повторение

Повторение

Средства массовой информации. Действительно четвёртая власть?

Введение новой лексики

Читать с опорой на фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, и коротко формулировать его основное содержание.

•Ориентироваться в немецкой газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.

•Читать и комментировать высказывания молодых людей.

•Читать с полным пониманием текст с предварительно снятыми трудностями.

•Читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.

•Знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию.

•Читать журнальную статью и высказываться по поводу того, почему телевидение столь привлекательно для молодёжи.

•Читать высказывания молодых людей в средствах массовой информации, подчёркивать предложения, содержащие основную мысль.

•Знакомиться с карикатурой и давать к ней комментарий•Знакомиться с новой лексикой и использовать её в тренировочных упражнениях.

•Читать текст со словарём, осуществляя выборочный перевод предложений, отвечать на вопросы к тексту.

•Читать статью о немецком радио.

Воспринимать на слух основное содержание и понимать сообщение двух девушек о своей работе в свободное время.

•Читать текст о задачах проекта «Газета в школе».

•Слушать статью на аудионосителе.

•Выражать своё мнение о проекте, обосновывать его, переносить информацию на себя.

•Слушать высказывания молодых людей и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания прослушанного.

•Письменно фиксировать отдельные факты

Читать предложения и определять падеж существительных после предлогов.

•Знакомиться с рисунком и описывать его.

•Тренироваться в употреблении предлогов.

•Читать высказывания немецкого школьника и двух взрослых и определять многозначность союза wenn.

•Читать текст, задавать вопросы к придаточным предложениям и переводить их на русский языкЗадавать вопросы собеседнику и отвечать на вопросы (переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего).

•Слушать мнения о средствах массовой информации и инсценировать полилог.

•Участвовать в дискуссии «Телевидение: за и против» с опорой на таблицу.

•Выражать своё мнение о Денисе и его увлечении компьютером и о роли компьютера в нашей жизни.

•Знакомиться с иллюстрацией и выбирать подписи из ряда данных Читать текст с пропусками и восполнять их, используя лексику по теме.

•Знакомиться с карикатурой и объяснять её смысл, выражать своё отношение к рисунку.

•Высказывать своё мнение о чтении книг, газет и журналов.

•Слушать два текста с предварительно снятыми трудностями и высказать своё мнение.

•Читать объявления о поиске партнёра по переписке с опорой на сноски, выбрать одного из них и обосновать свой выбор.

•Писать объявление по образцу•Читать статистические данные из таблицы и комментировать их.

•Отвечать на вопросы.

•Выражать своё мнение о культуре чтения в Германии и в нашей стране.

•Читать текст и сказать, о каком эксперименте в нём идёт речь.

•Читать художественный текст с пониманием полного содержания, определять его основную идею, высказывать своё мнение о прочитанном

Употребление лексики в устной речи

Чтение с полным пониманием

Чтение газетных статей

Работа над проектом

Чтение текста , выражение своего мнения по прочитанному

Пересказ текста

Постановка вопросов к прочитанному тексту

Прослушивание текста и выполнение заданий к нему

Аудирование(контроль)

Предлоги с Dativ и Akkusativ

Предлоги с Genitiv

Придаточные условные предложения

Употребление союза wenn

Лексико-грамматический тест

Инсценирование полилога

Беседа о друге/подруге

Обучение монологической речи по теме

Контроль монологической речи

Обобщающее повторение

Повторение