Программа по немецкому языку 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

КУЛУНДИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

методический совет школы

протокол от 25.08.2015 г. №

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

от 27.08.2015 г. №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Немецкий язык»

5 класс

(основное общее образование)

на 2015- 2016 учебный год

Составитель:

Чистюхина Олеся Викторовна, учитель немецкого языка

с. Курск

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644); Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы - М. : Просвещение, 2010.; Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим. – М.: просвещение, 2011. Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения немецкому языку в 5-м классе, второй ступени общего образования.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтическом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и обществ.

Данная программа полностью соответствует тематике, объёму учебного времени (количеству учебных часов, предусмотренных Примерной программой по предмету), целям и задачам курса.

Рабочая программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный, при этом учитываются индивидуальные особенности данной группы учащихся 5-го класса, изучающих немецкий язык.

Основная масса обучающихся группы – это учащиеся со среднем уровнем способностей и мотивацией обучения. С точки зрения своих индивидных особенностей( памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента) –группа разноуровневая. Это обуславливает необходимость использования в работе различных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. 

В данной группе обучается ученик, который проявляет желание и возможность изучать язык  на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания, как на этапе отработки учебного материала, так и на этапе контроля. В организации работы с ним учтен и тот факт, что он отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешен в выполнении заданий творческого характера.

Общая характеристика учебного предмета

Вторая ступень общего образования характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

Усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета «Иностранный язык» таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

. Вторая ступень общего образования характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

Усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета «Иностранный язык» таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Так как образовательный процесс реализуется как целостный учебно-воспитательный процесс, имеющий общую структуру и функции. Взаимосвязь иностранного языка с другими дисциплинами (прежде всего – русский язык) помогает решать важные образовательные и воспитательные задачи.

Межпредметные связи дают возможность связать все знания, получаемые по различным учебным предметам и фоновые знания в единую систему. Урок согласуется с современной точкой зрения на необходимость не только приобретать практические умения, но и развивать потребность учиться самостоятельно добывать знания, воспитывать самостоятельную познавательную активность.

Взаимосвязи с другими учебными дисциплинами разнообразны и многофункциональны. Пути реализации – совершенствование плана учебного предмета и его процессуальной стороны.

Межпредметные связи рассматриваются как один из путей развивающего обучения, который ведёт к формированию качественно новых образований в учебной деятельности школьников – межпредметных понятий и межпредметных умений.

Возможны три дидактических варианта перестройки учебного материала:

Уроки, реализующие межпредметные связи, могут быть трёх видов:

1) фрагментарные – с элементами межпредметных связей

2) «узловые» - включающие межпредметные связи в качестве органической составной части всего содержания темы урока;

3) синтезированные – специально организуемые, повторительно-обобщающие, на которых концентрируются знания учащихся из разных предметов с целью раскрытия всеобщих законов и принципов.

4) В развитии идеи межпредметных связей выделяются две взаимосвязанные тенденции – интеграция и координация предметных знаний. Интеграция есть процесс и результат создания неразрывно связанного, единого, цельного. Координация – согласование учебных программ по родственным предметам в трактовке общих понятий, во времени их изучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит525 ч.( из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего ) образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, немецкий язык как иностранный, уделяет большое внимание при изучении предмета

личностным результатам:

• формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

метапредметным результатам:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование проектных умений.

предметным результатам: Ученики основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

Диалогическая речь

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога — 5-6 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.(3-4 реплики с каждой стороны)

Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.(4-5 реплик)

Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие.(2-3 реплики)

Монологическая речь

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Составление небольших монологических высказываний

Объем высказывания — 8—10 фраз.

в области аудирования

В 5 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

Чтение вслух

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения и интонации в предложениях и небольших текстах; понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих  незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).

Объем текстов — до 400 слов без учета артиклей.

в области письма и письменной речи

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов.

Написание вопросов и ответов к тексту. Заполнение анкет и формуляров; научиться писать поздравления, личные письма с опорой на образец объемом – до 50 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

Формы контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Предусмотрены следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность. Основным объектом текущего контроля выступают языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности (монолог, диалог). В процессе текущего контроля используются следующие виды контроля: беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Формами промежуточного контроля являются тесты, которые проводятся в форме заданий со свободно конструируемым ответом. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях.

Для этой цели могут быть использованы контрольно-измерительные материалы, которые представлены в учебнике И.Л. Бим, Л.И.Рыжова «Немецкий язык. 5 класс» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста.

Все виды контроля используются дифференцировано.

Для сильных учеников контролирующие задания представляют собой тесты на владение языком на продвинутом уровне. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/трансформация; ответ на вопрос; перефразирование и т.д..

Содержание программы учебного предмета

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Hallo, 5. (funfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse?

Kleiner Wiederholungskurs

3. Систематизировать знания об образовании и употреблении степеней сравнения прилагатель-
ных.

4. Ознакомить с употреблением возвратных местоимений.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:_sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, uberlisten, verwandeln befreien, das Land (die Lander), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spa^l

Грамматический материал:

1. Возвратные местоимения.

2. Парадигма спряжения глаголов в Perfekt.

3. Образование и употребление Perfekt.

4. Степени сравнения прилагательных.

Объекты контроля

1. Техника чтения вслух.

2. Орфографические навыки (ведение словарной тетради).

3. Умение рассказывать:
• о себе и своей семье

о лете и летних каникулах

4. Употребление Perfekt и степеней сравнения прилагательных.

Количество уроков и сроки изучения темы

10 часов (сентябрь)

Основное содержание темы

1. Первый школьный день в новом учебном году и новые знакомства.

2. Новый персонаж учебника - Кот в сапогах.

3. Воспоминания и впечатления о лете.

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Развитие рефлексии в ходе повторения и систематизации пройденного материала.

2. Знакомство с новым персонажем немецкой сказки.

3. Развитие умений инсценирования, персонификации, перевоплощения.

Основные практические задачи по теме

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение

1. Совершенствовать технику чтения вслух.

2. Учить читать с полным пониманием с опорой на сноски.

Говорение

1. Учить рассказывать о себе и своей семье.

2. Учить рассказывать о лете и летних каникулах.

3. Учить расспрашивать собеседника:

• о нем и его семье

• о лете и летних каникулах

Аудирование

Учить воспринимать на слух краткие сообщения и диалоги с последующим инсценированием. Лексика

Повторение ЛЕ по подтемам "Schule", "Sommer", "Sommerferien". Грамматика

1. Повторить основные структурные схемы предложений и учить строить связные монологические высказывания с опорой на эти схемы.

§ 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

1. Старый немецкий город и типичные для него архитектурные сооружения.

2. Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.

3. Разговоры прохожих на улицах города.

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Расширение страноведческих знаний, общего кругозора обучающихся.

2. Развитие эстетических вкусов обучающихся через восприятие особой романтической атмосферы
старого немецкого города.

3. Развитие мышления, памяти, умения высказывать мнение о предметах и явлениях окружающей
действительности.

4. Расширение возможностей обучающихся в сфере иноязычного общения.

Основные практические задачи по теме

Графика и орфография

Учить правилам чтения и написанию новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение

1. Совершенствовать технику чтения.

2. Учить читать с полным пониманием тексты с опорой на словарь и сноски.
Говорение

1. Учить описывать немецкий город и город вообще, используя известные речевые образцы и но-
вый лексический материал

2. Учить вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями

3. Учить выражать в простейшей форме свое мнение, согласие/несогласие с чем-либо в рамках те-
матики (погода, городские достопримечательности)

4. Развивать умение возражать, используя отрицания "nicht", "kein"

Аудирование

Учить воспринимать на слух сообщения монологического и диалогического характера, построенные на языковом и речевом материале данной темы.

1. Учить ведению словарной тетради (с указанием форм множественного числа существительных).

2. Учить письменно фиксировать элементарные сообщения о городе.

Лексика

Расширение словарного запаса учащихся по теме «Город». Грамматика

1. Развитие умения выражать несогласие, возражать, используя отрицания "kein", "nicht".

2. Повторить и систематизировать способы образования множественного числа существительных.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschaft, das Werk (die Werke), die Brucke (die Bruken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, da Mittelalter, unter roten Ziegeldachern (das Dach - die Dacher), fremd (Ich bin hier fremd), die Be-gegnung (-en).

Грамматический материал:

1. Типы образования множественного числа имен существительных.

2. Употребление отрицаний "kein", "nicht".

Объекты контроля

1. Усвоение лексического и грамматического материала.

2. Умение характеризовать и называть городские достопримечательности (описание города).

3. Диалог-обмен мнениями о погоде.

Количество уроков и сроки изучения темы

10 часов (сентябрь-октябрь)

§ 2. In der Stadt ... Wer wohnt hier?

1. Занятия и профессии городских жителей. Их отношение к родному городу.

2. Другие городские обитатели, в т.ч. и животные.

3. Что рассказывают о жителях города приведения?

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Развитие у учащихся интереса к миру профессий, к разнообразию человеческих увлечений.

2. Обучение формулированию и выражению собственной точки зрения об окружающей действи-
тельности.

3. Развитие специальных учебных умений, например, пользоваться словарем, сносками, умения ис-
пользовать языковую догадку.

4. Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа.

Основные практические задачи по теме

Графика и орфография

Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение

1. Совершенствовать технику чтения вслух.

2. Учить чтению с полным пониманием с опорой на языковую догадку и словообразовательные
элементы.

3. Учить читать тексты в группах и обмениваться информацией о прочитанном.
Говорение

1. Учить обмениваться информацией на основе прочитанного.

2. Учить рассказывать о жителях города с опорой на ключевые слова.

3. Учить различным способам выражения собственного мнения, согласия/несогласия с собеседни-
ком.

Аудирование

Развитие умений в аудировании с опорой на рисунки.

1. Обучение микросочинению по теме "Ich finde meine Stadt ..."

2. Учить делать письменный комментарий к изображению любимого животного с опорой на
вопросы.

Лексика

Расширение словарного запаса учащихся по теме «Профессии и занятия людей». Грамматика

1. Предъявление и тренировка в употреблении указательных местоимений.

2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Arzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/ bist du einverstanden? Грамматический материал:

1. Указательные местоимения "diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes".

2. Словообразование путем словосложения, однокоренные слова.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического и грамматического материала

2. Умение рассказывать о любимых животных (ролевая игра «Выставка животных»).

3. Ведение словарной тетради.

Количество уроков и сроки изучения темы

10 часов (октябрь - ноябрь)

§ 3. Die Strapen der Stadt. Wie sind sie?

1. Городские улицы и транспорт.

2. Космические пришельцы Косми и Роби. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой го-
род.

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Развитие интереса к образу жизни людей в Германии (привычка к поддержанию чистоты и по-
рядка, наиболее любимые модели автомобилей).

2. Формирование понимания важности правил дорожного движения.

3. Расширение речевых возможностей учащихся за счет усвоения нового лексического и граммати-
ческого материала.

4. Развитие общеучебных умений (выполнять действия по аналогии, переносить свои знания и уме-
ния из одного контекста в другой).

Основные практические задачи по теме

Графика и орфография

Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетика

Учить различать на слух звуки немецкого языка и адекватно их произносить, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Чтение

1. Учить чтению с полным пониманием, используя смысловое членение текста, словарь, сноски.

2. Учить определению общей темы текста (подбор заголовков).

3. Учить работать со словарем.

4. Совершенствовать технику чтения вслух.

Говорение

1. Учить описанию рисунков, фотографий, слайдов (пешеходная зона).

2. Учить ведению одностороннего диалога-расспроса в форме интервью по аналогии.

Аудирование

Развитие умений в аудировании диалогического текста с предварительно снятыми трудностями.

Учить письменно фиксировать устные сообщения. Лексика

1. Расширение словарного запаса учащихся по теме «Уличное движение».

2. Учить семантизировать новые ЛЕ по контексту.

Грамматика

1. Тренировать в употреблении модальных глаголов.

2. Повторить парадигмы спряжения сильных глаголов с изменяемой гласной в корне в Prasens.

3. Повторить притяжательные местоимения.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

die Gasse (die Gassen) zu Fu|3 gehen,der Fu^ganger (die Fu^ganger), die Fu^gagerzone (-n), einkau-fen (gehen), die Telefonzelle (-n), die Litfa^sauie (-n), still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Ver-kehr, das Verkehrsmittel (die =), die Stra^enbahn (-n), das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewe-sen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsregel (-n), die Verkehrsampel (-n),das Licht, haiten, durfen, bedeuten, stehen bieiben, bei Rot/ bei Geib /bei Grun. Грамматический материал:

1. Модальные глаголы woiien, mogen, mussen, soiien, konnen, durfen.

2. Притяжательные местоимения.

3. Спряжение сильных глаголов с изменяемой гласной в Prasens.

Объекты контроля

1. Лексико-грамматические навыки (тест).

2. Умения описать по иллюстрации какую-либо часть города (пешеходная зона, проезжая часть
улицы).

Количество уроков и сроки изучения темы

8 часов (ноябрь-декабрь)

§ 4. Wo und wie wohnen hier die Menschen?

1. Различные типы домов.

2. План города.

3. Экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Развитие у учащихся интереса к страноведческой информации.

2. Развитие культуры общения. Формирование коммуникативных умений.

3. Привлечение внимания к экологическим проблемам города.

4. Развитие специальных учебных умений (работа в парах, группах).

Основные практические задачи по теме

Фонетика

Совершенствование фонетических навыков на основе рифмовок и скороговорок. Графика и орфография

Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала.

Чтение

1. Совершенствование техники чтения вслух.

2. Учить читать диалогический текст по ролям.

3. Учить читать с полным пониманием текст описательного характера.
Говорение

1. Учить диалогу-расспросу в ситуации «Ориентация в незнакомом городе».

2. Учить называть адрес по-немецки.

3. Обучение комментированию плана города.

Аудирование

Учить воспринимать на слух текст с предварительно снятыми трудностями. Лексика

Расширение словарного запаса учащихся по подтемам «Город», «Дом», «Природа». Грамматика

1. Тренировать в употреблении РО, содержащего указание на местоположение.

2. Тренировать в употреблении предлогов с существительными в Dativ.

Лексический материал:

das Hochhaus (die Hochhauser), das Einfamiiienhaus, das Mehrfamiiienhaus, der Wohnblock (die Wohn-biocks), hoch, niedrig, bequem, der Piatz (die Piatze), der Markt (die Markte), die Vorstadt (die Vorstadte), der Stadtteii (die Stadtteiie), genug, das Sprichwort (die Sprichworter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Грамматический материал:

Употребление существительных в Dativ с предлогами in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос "Wo?"

Объекты контроля

1. Усвоение лексического и грамматического материала.

2. Ведение словарной тетради.

3. Умения неподготовленной диалогической речи в ситуации «Ориентация в незнакомом городе».

4. Умения монологической речи с опорой на план города (комментарий).

5. Контроль техники чтения вслух.

Количество уроков и сроки изучения темы

10 часов (декабрь)

§ 5. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

1. Что нам известно о Габи? Семья Габи.

2. Обустройство дома и квартиры и ведение домашнего хозяйства.

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Развитие интереса учащихся к страноведческой информации (быт немецкой семьи).

2. Знакомство с формулами речевого этикета.

3. Привлечение внимания учащихся к проблемам экологии жилища.

4. Развитие умения работать в группе.

Основные практические задачи по теме

Графика и орфография

Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала.

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение

1. Совершенствование техники чтения вслух.

2. Учить читать текст в группе при помощи словаря с последующим обменом информацией.

3. Учить читать полилоги по ролям с последующей их инсценировкой.

Говорение

1. Учить обмениваться информацией на основе прочитанного.

2. Учить вести полилог на основе прочитанного.

3. Учить описывать интерьер квартиры.

4. Учить монологическому высказыванию по теме «Ведение домашнего хозяйства».
Аудирование

Учить воспринимать на слух тексты (описание, диалог, рассказ) с опорой на рисунки. Письмо

Учить писать личное письмо с рассказом о своей помощи по дому. Лексика

1. Расширение словарного запаса учащихся по теме «Дом, квартира».

2. Обучение самостоятельной семантизации новых ЛЕ при помощи словаря и по контексту.

1. Тренировать в употреблении существительных в Dativ после глагола helfen.

2. Познакомить с личными местоимениями в Dativ.

3. Познакомить с глаголами с отделяемыми приставками и тренировать в их употреблении.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

der Berg (- n), das Herz (-en), der Liebling (-e), das Erdgeschloss, die Treppe (-n), fuhren, der Stock (die Stockwerke), die Etage (-n), der Vorgarten (die Vorgarten), die Hundehutte (-n), das/der Vo-gelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (-n), die Gardine (-n), gemutiich, hangen, uber, unter, das Essen, das Geschirr abwaschen, den Muii hinaustragen, die Fenster putzen, teiien, pfianzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen. Грамматический материал:

1. Prasens глагола helfen.

2. Существительные и личные местоимения в Dativ.

3. Глаголы с отделяемыми приставками.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического и грамматического материала по теме.

2. Умения в письменной речи (написание личного письма).

3. Умения в аудировании.

Количество уроков и сроки изучения темы

10 часов (январь- февраль)

§ 6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

1. Как выглядит город в разное время года? Погода.

2. Календарь.

3. Праздники. Какие праздники широко известны в Германии и в России?

4. Пасха. Где живет пасхальный заяц?

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Воспитание уважения к традициям и обычаям другого народа.

2. Ознакомление с новой страноведческой информацией.

3. Формирование речевого этикета (написание поздравительных открыток, ведение беседы по те-
лефону).

4. Развитие умений работы со словарем.

Основные практические задачи

Графика и орфография

Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение

1. Совершенствование техники чтения вслух.

2. Учить читать поэтический текст и соотносить его содержание с русским переводом.

3. Учить читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания с опорой на словарь
и сноски.

Говорение

1. Учить описывать погоду в любое время года.

2. Учить вести телефонный разговор с использованием формул речевого этикета.
Аудирование

Учить воспринимать на слух микротексты о различных праздниках в форме рассказа-загадки. Письмо

Учить писать поздравительные открытки к различным праздникам.

1. Расширение словарного запаса учащихся по темам «Погода», «Праздники».

2. Учить систематизировать ЛЕ по тематическому принципу.

Грамматика

1. Познакомить с образованием и употреблением порядковых числительных.

2. Повторить безличные предложения.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

Du hast Recht!, Es ist heiter., das Unwetter, Es ist bewoikt, Es gibt Gewitter., Es biitzt., Es don-nert., Es ist 10 Grad uber/ unter Nuii., der Tag des Sieges, der Fruhiings - und Arbeitstag, der international Kindertag, heute, morgen,ubermorgen, gestern, vorgestern, Weiches Datum ist heute?, die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Uberraschungsei, der Fiizstift, der Kiebstoff. Грамматический материал:

1. Образование порядковых числительных.

2. Безличное местоимение es.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического и грамматического материала

2. Выразительное чтение текста песни.

3. Умения в чтении с пониманием основного содержания.

4. Умения в письменной речи (написание поздравительной открытки).

5. Умения в монологической речи по теме «Времена года».

6. Ведение словарной тетради.

Количество уроков и сроки изучения темы

10 часов (февраль)

§ 7. Gropes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ...

1. Планета Земля в опасности.

2. Окружающая среда загрязнена.

3. Защита окружающей среды.

4. Косми предлагает организовать большую уборку города.

5. Занятия детей в кружках.

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

Воспитание бережного отношения к природе и окружающей среде. Развитие фантазии, реализация творческих устремлений учащихся. Развитие навыков самостоятельной работы и работы в группах.

Основные практические задачи по теме

Фонетика

Совершенствование фонетических умений на основе рифмовок и скороговорок. Графика и орфография

Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Чтение

1. Совершенствование техники чтения вслух.

2. Учить читать с извлечением выборочной информации.

Говорение

1. Развитие умений ведения телефонных разговоров.

2. Учить высказаться о профессиях с опорой на таблицу.

Аудирование

Учить воспринимать на слух диалогический текст с последующим инсценированием (с частичной заменой реплик).

Письмо

Учить письменно фиксировать информацию, полученную из прослушанного или прочитанного текста.

Лексика

1. Учить самостоятельной семантизации лексики.

§ 8. Wieder kommen Gaste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

1. Покупки. Деньги.

2. Экскурсии по городу.

3. Друзья.

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Развитие фантазии и творческих способностей учащихся в области моделирования, изобрази-
тельного искусства

2. Воспитание понимания значения друзей и дружбы в жизни человека.

3. Развитие умения планировать свои действия, обосновывать свои намерения и желания.

4. Развитие общего кругозора обучающихся, опора на межпредметные связи и страноведче-
ские реалии.

Основные практические задачи по теме

Графика и орфография

Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение

1. Учить читать тексты с полным пониманием содержания.

2. Учить читать стихотворный текст с выражением своего отношения к мнению автора (согла-
сие/несогласие).

3. Совершенствовать технику чтения вслух.

4. Учить читать несложные аутентичные тексты с общим охватом содержания.
Говорение

1. Учить решать следующие коммуникативные задачи:

а) выразить мнение;

б) дать оценку;

в) выразить предположение (в рамках рассказа о друге).

2. Учить вести полилог в ситуации «Экскурсия по городу».

3. Учить комментировать отдельные части (детали, фрагменты) своего проекта.

Развитие умений в аудировании с опорой на рисунки. Лексика

1. Расширение словарного запаса учащихся по теме «Покупки. Деньги».

2. Развивать умение самостоятельно отбирать лексический материал для решения коммуникатив-
ной задачи.

Грамматика

1. Повторить глагол « haben» в самостоятельном значении.

2. Познакомить с инфинитивным оборотом "um ... zu + Inf" и тренировать в его употреблении.

3. Тренировать в употреблении предлогов, требующих Dativ и Akkusativ.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/ Ihnen!, die Bank (die Banke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (-n), der Sand, bewundern, sich interessieren fur (Akk.), Wofur interessierst du dich? Die Sehens-wurdigkeit (-en), Wohin? - Dorthin. Грамматический материал:

1. Спряжение глагола « haben».

2. Инфинитивный оборот «um ... zu + Inf».

3. Предлоги с Dativ и Akkusativ.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического и грамматического материала 2.Умения и навыки чтения с понима-
нием основного содержания.

2. Техника чтения вслух.

Количество уроков и сроки изучения темы

10 часов (апрель)

§ 9. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Косми еще здесь.

2. Косми и Роби совершают прощальную прогулку по городу.

3. Подготовка к празднику прощания с друзьями из космоса. Угощение. За праздничным столом.

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1. Развитие культуры общения. Приобретение навыков культуры поведения в ситуации «За празд-
ничным столом».

2. Обучение самоанализу, осознанию результативности своей работы.

3. Обучение само- и взаимоконтролю, развитие рефлексивных умений.

Основные практические задачи по теме

Графика и орфография

Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала.

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение

1. Развитие умений в чтении вслух.

2. Учить читать тексты с полным пониманием с опорой на языковую догадку и словарь.
Говорение

1. Учить ведению групповой беседы в ситуации: прием гостей, угощение гостей за праздничным
столом.

2. Учить подготовленному монологическому высказыванию о городе своей мечты.
Аудирование

Развивать умения в аудировании с пониманием основного содержания (диалогический текст) и с полным пониманием (монолог).

Письмо

Учить писать приглашение на праздник. Лексика

1. Расширение словарного запаса учащихся по темам «Продукты», «Столовые принадлежности».

2. Учить самостоятельной семантизации новых ЛЕ и их систематизации по тематическому признаку.

Познакомить с предлогами, требующими Akkusativ и тренировать в их употреблении.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmucken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Kase, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (-n), die Un-tertasse (-n), der Teiier (=),der Teeioffei (=), die Gabei (-n), das Messer (=)/

Грамматический материал:

Предлоги с Akkusativ "durch", "fur", "ohne", " um".

Объекты контроля

1. Усвоение лексического и грамматического материала.

2. Умение написать открытку-приглашение.

3. Техника чтения вслух.

4. Ведение словарных тетрадей.

Количество уроков и сроки изучения темы

8 часов (апрель - май)

Wiederholung (10 часов, май)

урока п/п

№

урока п/плану

Дата

Цель (цели) урока

Примечание

96.

1.

Повторение лексики по темам «Город. В городе»

97.

2.

Повторение грамматического материала по темам 5 класса

98.

3.

Итоговый тест за 5 класс (чтение, аудирование)

Контроль умений и навыков

99.

4.

Итоговый тест за 5 класс (говорение, письмо)

Контроль умений и навыков

100.

5.

Контроль техники чтения вслух

101.

6.

Страноведческая викторина

102105

7.

Обобщение изученного материала за 5 класс.

Итого за учебный год - 105 часа.

5) Содержание программы учебного предмета

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока. Содер-

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности (на уровне

Вид

Дом.

п/п

план/

жание

учебных действий). Планируемые результаты

контро-

задание

факт

лингвостра-новедение

лексика

Грамматика

Предметные

Метапредметные

Личностные

ля

сентябрь

Повторительный курс. Hallo, 5. Klasse! Kleiner Wiederholungskurs.(10 часов)

1-2

Первый школьный

Sich bekannt ma-

• Рассказывать о

Развитие умения

Формирование

Кон-

Лексика,

2.09

3.09

день в новом учеб-

chen, sich freuen

себе и своей семье с

планировать свое

мотивации изу-

троль

рассказ о своей семье

ном году. Кого мы видим в школьном дворе? Как дети зна-

ueber, ein Neuer, eine Neue, genau

опорой на ассоцио-грамму

• Уметь восприни-

речевое и неречевое поведение

чения немецкого языка и коммуникативной

устной речи

комятся?

мать на слух связное сообщение

компетенции

3

05.09

Родители новых уче-

Der Bekannte, die

Возвратные ме-

• Составлять рас-

Развитие коммуни-

Умение плани-

Кон-

Лексика,

ников тоже знакомят-

Bekannte

стоимения и их

сказы о лете и летних

кативной компетен-

ровать свое ре-

троль

с.8-9 №2

ся

употребление в речи.

каникулах

• Уметь воспринимать диалог на слух и читать диалог по ролям

• Уметь сделать перевод песни

ции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

чевое и неречевое поведение

диалогической речи

АВ

4

Мы знакомимся с

Schlau, ueberlis-

Спряжение гла-

• Выделять основ-

• Развитие исследо-

Навык смысло-

Кон-

Рассказ

9.09

новым сказочным

ten, verwandeln,

голов в

ную мысль в воспри-

вательских учебных

вого чтения

троль

по схе-

персонажем

befreien.

Prasens.Повторит

нимаемом на слух

действий, включая

навыков

мам

ь основные схе-

тексте

навыки работы с

чтения.

мы предложе-

• Уметь восприни-

информацией

ний и составлять

мать на слух текст и

• Поиск и выделе-

рассказы, ис-

читать его с полным

ние нужной инфор-

пользуя их в ка-

пониманием содер-

мации, обобщение

честве опор.

жания

и фиксация информации

5

Что дети обычно де-

Das Land, auf

Повторение и

• Расспрашивать

Развитие коммуни-

Умения плани-

Кон-

Прави-

лают во время летних

dem Lande. aufs

систематизация

собеседника о нём,

кативной компетен-

ровать своё ре-

троль

ло, с.24

10.09

каникул?

Land, die Wiese.

знаний о степенях сравнения прилагательных.

его семье и летних каникулах

• Уметь рассказывать о лете с опорой на рисунки и лексику.

• Уметь называть цветы и домашних животных

ции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

чевое поведение

лексических навыков. Контроль устной речи.

№5. АВ

6-7

12.09

16.09

Что делали летом Сабина, Свен и другие

Sich freuen

Употребление возвратных гла-

• Выслушивать сообщение собеседни-

Умение строить этикетный диалог-

Развитие коммуникативной

Контроль

Правило, с.24

№5. АВ

дети. Воспоминания о лете.

голов. Систематизация знаний о

ка, выражать эмоциональную оценку

расспрос

компетенции Навыки участия в

грамматических

89

10

17.09

19.09Дети говорят о своих летних каникулах. Обмен впечатлениями об ушедшем лете и летних каникулах.

23.09

Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Br.Grimm,

W.Hauf,

J.W.Goethe,

F.Schiller,

H.Heine,R.Koch,

K.Benz

Die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise, Viel Spass!

ОСНОВНОЙ КУРС

1. СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД. ЧТО В НЕМ? (10 часов)

1112 24.09

26.09

Что учишь, то и знаешь!

Описание старого немецкого города (повторение лексики, изученной в начальной школе) . Городские объекты (введение новой лексики)

Описание старого немецкого города

Die Kirche, das Rathaus, das Schloss, die Burg, die Schule, die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik, der Ritter, der Jugendklub, modern

Типы образования множественного числа имен существительных; отрицания kein, nicht

• Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Город».

• Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

• Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».

• Систематизиро-

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение • Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи

Лексика, правило

с.42.№8 АВ

30.09

03.10

1314

07.10

08.10

1718

Мы читаем и пишем. Вывески на городских зданиях.

Старый немецкий

город

Давайте поговорим! Разговоры на улице. Встреча на улице

Вывески на городских зданиях старого немецкого города

Речевые формы этикетного диалога

Das Mittelalter, das Dach, unter roten Ziegelda-chern

Ich bin hier fremd, fremd, die Begegnung

Употребление определенного и неопределенного артикля? Тренировка новой лексики с отрицанием «kein»

вать образование множественного числа существительных.

• Использовать в речи существительные во множественном числе.

• Возражать, используя отрицания kein и nicht.

• Употреблять от-
  рицания kein и nicht в
  оценочных высказы-
  ваниях

• Называть по-немецки объекты в городе.

• Использовать лексику по теме «Город» при описании старинного немецкого города.

• Читать текст, отвечать на вопросы к тексту.

• Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их.

• Слушать текст в записи на диске.

• Выполнить тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.

• Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков

• Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.

• Рекламировать город, описывать его, используя рисунки.

• Вступать в рече-
  вой контакт в ситуа-
  циях «Ориентирова-
  ние в городе» и

Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

• Стремление к речевому самосовершенствованию

• Активное владение формами этикетного диалога

С.44 №3

письм.

Лексика,

с.45№7

чит.

АВ

Диалог

троль

на вы-

диалоги-

бор, по-

ческой

вторять

речи

лексику

по теме.

АВ

• Инсценировать диалоги в ситуации «Разговоры на улице».

• Понимать содержание диалога с ау-дионосителя с опорой на рисунок

1920

14.10

15.10

Что мы уже знаем и умеем?

Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

• Систематизировать лексику к теме по словообразовательному принципу.

• Выделять интерна-ционализмы.

• Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».

• Рассказывать о немецком городе с опорой на картинку, с элементами оценки его достопримечательностей.

• Вести диалоги, выражая в простейшей форме своё мнение, согласие/несогласие с чем-либо

Формирование навыков анализа, синтеза, установления причинно-следственных связей

• Осознание эстетической ценности иностранного языка

• Умение вести диалоги, выражая своё мнение, согласие/несогласие с чем-либо

Контроль усвоения ЗУН

21

17.10

Контрольная работа

• Писать словарный диктант.

• Описывать город с опорой на рисунок.

• Разыгрывать сценки в ситуации «На улице».

• Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной

город.

• Читать наизусть изученные ранее стихи и рифмовки по теме

Умение систематизировать и анализировать полученные знания и свои результаты

Активное владение формами этикетного диалога и нормами организации личного письма

Контроль

лексики

(диктант)

22

21.10

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми. Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймаре, Лейпциге

Berlin - das Schloss Char-lottenburg, Weimar, Leipzig - histori-sche Biirger-hauser

Berlin - das Schloss Charlot-tenburg, Weimer, Leipzig - histori-sche Biirgerhau-ser

• Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.

• Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей

Умение аргументировано отстаивать свою точку зрения

Умение слушать и вступать в диалог умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Контроль усвоения страно-ведче-ского материала

II. В ГОРОДЕ... КТО ЗДЕСЬ ЖИВЕТ? (10 часов)

22.10

24.10

Что учишь, то и знаешь!

Жители города: люди и животные.

Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов

Der Beruf, was ist er/sie von Beruf? Der Arbeiter, der Arzt, der Ange-stellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das, Ge-spenst, verschie-den

Указательные местоимения: dieser, jener; словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования

• Использовать для семантизации лексики словарь.

• Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

• Употреблять новую лексику для описания.

• Использовать указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, jene.

• Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.

• Осмыслить словосложение как один из видов словообразования

• Использовать для семантизации лексики словарь.

• Формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей

• Формирование навыка нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи

2526

24.10

28.10

Мы читаем и пишем. Короткие высказывания жителей города. Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.

Тексты познавательного характера для работы в группах

Die Geschafte, die Schaufenster, die Schilder, das Symbol, seid ihr/bist du damit einverstanden.

Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования

• Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.

• Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.

• Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.

• Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.

• Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

• Обмениваться информацией

Активное владение этикетными формами ведения диалога

Контроль ведения тетрадей

Лексика, с.65 «7 выр.чтен

29.10

Давайте поговорим! Город и его жители. Диалоги „Auf der StraBe", „Begegnung"

(спор о погоде, обмен мнениями, высказывание различных точек зрения о городе и его жителях)

Das Zeug, die Ware

• Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

• Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобрётенные ранее, так и новые лексические средства.

• Слушать диалоги с диска, читать их в парах по ролям и инсценировать их.

• Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор.

• Составлять диалоги по аналогии.

• Слушать текст в записи с порой на рисунки.

• Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.

• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

Развитие исследовательских учебных действий

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Контроль диалогической речи

С.71 «7 правило, диалог на выбор АВ

2829

11.11

12.11

Что мы уже знаем и умеем?

Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умения вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

• Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

• Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочки одноко-ренных слов.

• Расспрашивать друга о его любимом животном.

• Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

• Формирование навыка решения задач творческого и поискового характера

Умение сформулировать проблему и самостоятельно найти способы решения

Контроль усвоения ЗУН

Повтор. всё по 2 разделу

• Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.

• Описывать своих любимых животных, характеризуя их.

• Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.

• Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания

30

14.11

Резервный урок. Может нам заняться повторением? Повторение материала главы.

Работа над проектом

повторение

повторение

• Повторить лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

• Выполнить упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.

• Работать над выбранным проектом

• Развитие навыков анализа, синтеза, установления причинно-следственных связей

• Развитие умения создавать электронную презентацию

• Навыки планирования работы, распределения обязанностей среди участников проекта

• Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией

Контроль

устной

речи

3132

18.11

19.11

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми. Welche Haustiere lie-ben die deutschen Kinder?

Die Haustiere,

Fische, Wel-

lensittiche,

Kanarienvogel,

Kaninchen,

Hamster,

Schildkroten

Die Haustiere, Fische, Wellensit-tiche, Kanarienvogel, Kaninchen, Hamster, Schildkroten

• Называть и описывать животных, популярных в Германии.

• Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом

Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

Контроль усвоения страноведческого материала

III. УЛИЦЫ ГОРОДА. КАКИЕ ОНИ? (10 часов)

3334

21.11

25.11

Что учишь, то и знаешь!

Die StraBen der Stadt.

лексика по теме

Die Gasse, zu FuR gehen, der Fuss-ganger, die Fuss-gangerzone, ein-

Антонимы к прилагательным

• Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре раз-

• Прогнозирование: предвосхищение результата и уровня усвое-

Контроль устной речи на

Лексика

с.83

учить

kaufen, die Tele-fonzelle, die Lit-fasssaule, schmal, laut, lang, kurz, breit, still,der Verkehr, das Ver-kehrsmittel, die StraRenbahn

• Составлять предложения из отдельных слов по теме.

• Слушать текст с опорой на рисунок.

• Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

• Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.

• Составлять пары слов с противоположным значением

ных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

ния, его временных характеристик • Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

базе изучаемого лексического материала

АВ

3536

26.11

28.11

Мы читаем и пишем. Тексты описательного характера с пропусками.

Диалоги „Markus und Gabi", „Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen" с после-текстовыми заданиями

Das (unbekannte) Lebewesen, nen-nen, warten auf, passieren, nah

Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений eure, sein, ihr, Ihr

• Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

• Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)

Активное применение на практике полученных ранее знаний, сформированных умений и навыков

Развитие навыков осуществления регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Контроль техники чтения и перевода

Лексика, с.84 «4,5 чит.

АВ

37

-2.12

Давайте поговорим! Die StraBen" (стихотворение) Текст с пропусками (на отработку техники чтения).

Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса).

Диалог „Kosmi, Gabi und Markus". Текст для аудирования „Robi interessiert sich fur die Verkehrs-regeln"

Die Verkehrsam-pel, die Verkehrs-regel, das Licht, halten, bei Rot/Gelb/Griin, diirfen, bedeuten, stehen bleiben

Принадлежность с помощью притяжательных местоимений Спряжение сильных

глаголов в настоящем времени (im Prasens)

• Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.

• Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфографии, а также правильную интонацию.

• Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.

• Читать диалог „Kosmi, Gabi und Markus" по ролям.

• Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

• Рассказывать о своём родном горо-

Навыки анализа, синтеза и систематизации знаний и умений, их применения в практической деятельности

Контроль грамматических навыков

Лексика, с.89 №7,

АВ

3839

03.12

05.12

Что мы уже знаем и умеем?

Повторение лексики по теме «Транспорт». Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе».

Составление рассказа по картинке. Тексты с пропусками. Задания, нацеленные на повторение лексики.

Текст с пропусками. Текст на контроль навыков чтения вслух.

Задания, содержащие коммуникативные задачи

Изученный лексический материал

Работа с песней (чтение перевод...)

Изученный

грамматический

материал

• Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.

• Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.

• Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.

• Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.

• Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города»

Навыки анализа, синтеза и систематизации знаний и умений, их применения в практической деятельности

Активное владение этикетными формами ведения диалога

Контроль усвоения ЗУН

40

09.12

Резервный урок. Может нам заняться повторением? Повторение материала главы.

Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав

повторение

повторение

• Повторять лексику и грамматику по теме главы.

• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

• Повторять материал предыдущих глав

• Работать над выбранным проектом.

• Развитие умения создавать электронную презентацию

• Навыки планирования работы, распределения обязанностей среди участников проекта

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Контроль

устной

речи

Повторять всё по 3 разделу

4142

10.12

12.12

Контрольная работа

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми.

Текст об истории афишной тумбы. Названия известных марок автомобилей

Названия известных марок автомобилей: Deutschen Automarken, Litfasssaule, Telefonzelle

Opel, Mercedes Benz, BMW = Bay-erische Motoren-werke

• Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете

Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и разли-

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

Контроль усвоения страноведческого материала

4344

4546

4748

16.12

17.12Что учишь, то и знаешь!

«Жилище человека»

(предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов).

«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди» (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).

19.12

23.12Мы читаем и пишем. Рифмовка „Wo? Wo?

Wo?".

Текст с пропусками (чтение вслух). Диалог в ситуации «Ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).

Текст „Gabi erzahlt Kosmi" (для самостоятельного чтения и осмысления)

24.12

26.12

Давайте поговорим! Упражнения, наце-

Das Hochhaus, das Einfamilien-haus, das Mehr-familienhaus, der Wohnblock, hoch niedrig, bequem

Der Platz, der Markt, die Vor-stadt, der Stadt-teil, das Sprich-wort

Der Planet, die Erde, die Natur,

Указание на местоположение предмета с помощью наречий и сочетаний существительных с предлогом

Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwi-schen при ответе на вопрос "wo?"

• Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.

• Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

• Называть немецкие адреса.

• Указывать на местоположение объектов в городе.

• Называть различные типы домов в городе.

• Составлять пред-
  ложения из готовых
  элементов

• Слушать рифмовку с аудионосителя.

• Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

• Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

• Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе».

• Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

• Высказывать своё
  мнение по поводу
  прочитанного, осуще-
  ствляя поиск аргу-
  ментов в тексте

• Воспринимать на слух небольшой текст.

Контроль

Построение инди-

Кон-

вого чтения, вклю-

видуальных жиз-

троль

чая умение опре-

ненных смыслов и

чтения

делять тему, про-

жизненных планов

гнозировать со-

во временной

текста с

держание текста

перспективе

полным

по заголовку/по

понима-

ключевым словам,

нием

выделять основ-

ную мысль

• Владение монологической и диа-

4950

51

ленные на решение устно-речевых задач:

а) описывать то или
иное архитектурное
сооружение,

б) рассказывать о ти-
пичных для Германии
домах,

в) комментировать
план города;
Развитие навыков
диалогической речи в
ситуации «Ориенти-
рование в городе»

13.01

14.01

Что мы уже знаем и умеем?

Упражнения с пропусками.

Ситуации „Auf der StraBe" (с использованием слов и словосочетаний по теме). Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die

Stadt".

Диалог „Kosmi und

Gabi".

Стихотворение „Mei-ne Stadt".

Интервью Кота в сапогах о городе. Песня „Auf der Bru-cke, in den StraBen"

16.01

Резервный урок. Может нам заняться повторением? Повторение материала.

Работа над проектом.

das Gras

Изученный лексический материал

повторение

Изученный

грамматический

материал

повторение

• Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

• Описывать дома разного вида и назначения.

• Комментировать план города.

• Читать и инсцени-
  ровать диалог, за-
  меняя выделенные
  слова теми, что даны
  справа

• Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

• Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».

• Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

• Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись.

• Вести диалог-
  расспрос типа интер-
  вью о родном горо-
  де/селе

• Повторять лексику и грамматику по теме главы.

• Выполнять упраж-
  нения из учебника и
  рабочей тетради по
  выбору учителя и
  учащихся.

• Развитие знако-во-символические действий, умений структурировать знания

• Навыки контроля и оценки процесса и результатов деятельности

• Развитие умения создавать электронную презентацию

• Навыки планирования работы, распределения обязанностей сре-

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

• Повторять материал предыдущих глав

ди участников проекта

52

20.01

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми. Фотографии различных типов немецких домов с их названиями

Ein Fachwerk-haus, ein Rei-henhaus, ein Wohnsilo, Berlin - das Reichstagsge-baude, Koln, der Dom, die Wartburg in Thuringen

Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin - das Reichstagsgebau-de, Koln, der Dom, die Wartburg in Thuringen

• Различать типичные немецкие дома, называть их.

• Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов

Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

Контроль усвоения страно-ведче-ского материала

V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (10 часов)

5354

21.01

23.01

Что учишь, то и знаешь!

«Обустройство квартиры/дома» (предъявление новой лексики).

Текст с пропусками и вопросы к нему. Текст для понимания на слух о семье Габи. Стихотворение „In meinem Haus"

Текст о доме, в котором живёт Габи.

Das Erdgeschoss, der Stock = das Stockwerk, die Etage, die Treppe, die Kuche, die Toilette, das Ba-dezimmer, der Vorgarten, das Blumenbeet, der Berg, fuhren, das Herz, der Liebling, das/der Vogel-bauer

• Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст о семье Габи с опорой на рисунок.

• Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

• Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.

• Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

• Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

• Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

• Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Контроль грамма-ти-

ческих, лексических навыков

Лексика по теме,

с.115 №5 чит. АВ

5556

27.01

28.01

Мы читаем и пишем. Диалог „Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi" (на слух, для

Die Leuchte, han-gen, die Gardine, uber, gemutlich, unter

• Понимать содержание диалога при его прослушивании.

• Читать диалог по

Навыки анализа, синтеза и систематизации знаний и умений, их при-

Активное владение этикетными нормами ведения диалога

Контроль орфо-графи-

Лексика, с.119 №2 от-веч.на

Рисунки различных комнат (для описания их интерьера). Серия вопросов к рисункам.

ролям и инсценировать его.

• Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.

• Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новуюлексику.

• Рассказывать о своей комнате.

• Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.