Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ШКОЛА № 281»

129344, г. Москва, ул. Радужная, д.7 тел./факс: (495) 471-28-55

[link]

Заместитель директора по УВР

ГБОУ Школа № 281

_________ / Бойкова Н.К./

«____» _______________ 2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

ГБОУ Школа № 281

___________ /Вологина Е.С./

«____» _______________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Английский язык»

5 класс

Уровень базовый

Составитель:

учитель Савченко Марина Васильевна

2015 - 2016 учебный год

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

I. Пояснительная записка (аннотация)

Рабочая программа по английскому языку для 5 касса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 144 с. - (ФГОСы).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса EnjoyEnglish (Английский с удовольствием) и включает в себя:

• Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

• Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

• Аудиоприложение (CD MP3);

• Обучающая компьютерная программа.

Программой предусмотрено проведение:

• контрольных работ – 16

• проектных работ - 4

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

• речевая компетенция – развивать коммуникативные умения в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

• языковая компетенция - овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщить к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;

• формировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция - развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности; знакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельно изучать языки и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• формировать у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладеть ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формировать общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развивать стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

II. Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качествопрактического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает

освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство:

• парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

• ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

• последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Контрольно-оценочная деятельность предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги, защита личного портфолио. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение английского языка в 5 классе в учебном плане отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,

опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

VI. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

• Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014

• Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014

Дополнительная

• Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

• Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014

• Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014

Дополнительная

• Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 5-6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

• Обучающая компьютерная программа “EnjoyListeningandPlaying” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса. 1 элект. опт.диск CD ROM

• Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

Интернет ресурсы

• Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru

• Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su

• Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

• Интернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ru

• Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru

• Сообщество учителей английского языка http://tea4er.ru

Аудиоиздания

• Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

• Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010

Материально-техническое обеспечение

• Ноутбук с подключением к Интернет

• МФУ (принтер, сканер, копир)

• Гарнитура (колонки)

• Видеомагнитофон, DVD.

VII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

• брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

• правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Учащийся может научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

• распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами.следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear);

• предложения с начальным It (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

• предложениясначальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

• сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,

• сложноподчиненные предложения с союзами ifwhen, where, what, how, because',

• имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

• имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

• количественные и порядковые числительные;

• глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, PresentPerfect, PresentProgressive;

Учащийся может научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; notso... as; either... or; neither... nor;

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive.

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Тип урока

Содержание урока.

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Контр.- оценочная деятельность

п

л

а

н

ф

а

к

т

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Лингво

страноведческий материал

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Вид

Фор-ма

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Unit 1. “Hello! nice to see you again!” – I четверть(27 часов)

Section №1 (8 часов)Тalking about the first day at school

1

Ознакомление с новым учебником, его структурой и особенностями. Развитие лексических и коммуникативных навыков.

Урок усвоения новых знаний.

Давайте познакомимся!

Учебные предметы. Расписание.

(1-5)

Art, Drama, History, Informatiоn Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable

Past Simple
(прошедшее простое
время)

Произношение слов
по теме «Школьные предметы»

Знакомство:

– с тем, где британские дети проводят летние каникулы;

– с предметами, которые изучают британские сверстники;

– с распорядком дня в британской школе;

– с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся
в британских школах

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО

2

Развитие навыков орфографии и навыков чтения .

Урок комплексного применения знаний и умений.

(6-11)

Активизация лексики по теме «Школьные предметы»

Повторение:

Present Simple, Future Simple

Past Simple

Интонация утвердительных предложений

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО

3

Формирование лексико-грамматических навыков и развитие навыков диалогич. речи.

Тип урока комбинированный.

Школьное образование в России и Великобритании

(12-16)

Age, form, subject, uniform, to start, to study, foreign

Form-grade, holidays, subject

Слова-сино-нимы to speak, to tell, to say

Интонация вопросительных предложений

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

СР

4

Развитие лексических навыков

(17-21)

Комбинированный урок.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

5

Развитие лексико-грамматических навыков в письменной речи.

Комбинированный урок.

Повторение лексики по теме «Предметы, находящиеся в классной комнате»

Повторение:

оборотыThere is/ are/ was/ were

Future Simple

Интонация, уда-
рение во фразах

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО

6

Формирование навыков аудирования.

Урок комбинированный.

Первое
сентября. Мое отношение
к нему

(22-25)

Any good news? That’s great! Nice to meet you!

Слова-сино-нимы to speak, to tell, to say

Соблюдение ударений
в слове
и фразе

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО

7

Совершенствование навыков диалогической речи.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Первое
сентября. Мое отношение
к нему

(26-28)

Активизация изученной лнксики по теме «Школа»

Past Simple
(прошедшее простое
время)

Интонация, уда-
рение во фразах

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

К

И

Й

КАТ

8

Контроль уровня сформированности навыков диалогической речи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Мой первый день в школе.

(29-32)

Активизация изученной лнксики по теме «Школа»

Past Simple
(прошедшее простое
время)

Интонация, уда-
рение во фразах

И

Т

О

Г

О

В

Ы

Й

УО

Section №2 (2 часа) I wish I were in Russia

9

Формирование навыков письменной речи.

Урок усвоения новых знаний.

Письмолюбимойучительницы

(33-38)

To improve

To miss

An invitation letter

To invite

Существительное= глагол: Hope-to hope

Start-to start

Stay-to stay

Адекватное произношение звуков английского языка

Знакомство:

– с тем, где
британские
дети проводят летние кани-
кулы;

– с предметами, которые изучают британские сверстники;

– с распорядком дня в британской школе;

– с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся

в британских школах

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

Слушают и понимают речь учителя и одноклассников; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ФО

10

Закрепление лексических и грамматических навыков в

письм. Речи и формирование навыков чтения.

Урок Систематизации знаний и умений.
(WB)

(39-43)

Лексика по теме «Школа»

Модальные глаголы: can, could, may

Адекватное произношение звуков английского языка

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

СР

Section №3 (5 уроков) Talking about the summer holidays

11

Развитие навыков изучающего чтения.

Комбинированный урок.

Поговоримолетнихканикулах.

(44-49)

To create

To pick berries

To gather mushrooms

To recognise

Past Simple

Фразовыеглаголы:

To spend

To go

To miss

To take

Соблюдение уда-
рений
в слове
и фразе

Знакомство:

– с тем, где
британские
дети проводят летние каникулы;

– с предметами, которые изучают британские сверстники;

– с распорядком дня в британской школе;

– с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся

в британских школах

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

Осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения.

Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

Ч

УО

12

13

14

15

Формирование навыков аудирования и развитие навыков выразительного чтения чтения.

Комбинированный урок.

Развитие лексико-грамматических навыков и навыков аудирования

Комбинированный урок .

Известные люди и места, где

они жили.

(50-54)

Активизация лексиго-грамматических знаний в устной речи и совершенствование навыков аудирования

Урок комплексного применения знаний и умений..

Как я провел лето

(55-61)

Контроль уровня сформированности умения аудирования.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Каникулы в городе,за городом.

(62-69)

Poetry-a poet

Music- a musician

Art-an artist

To write- a write

To go sightseeing

In the country

At the seaside

Неопределенныеместоимения: a few

Many

A lot of

Much

A little

Общиевопросы

Соблюдение интонации при чтении диалога.

Интонация общих вопросов

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

С

К

Ч

УО

УО

ФО

СР

Т

Е

С

Т

Section №4 (2 часа) Talking about places of interest

16

Закрепление лексических навыков в устной и письменной речи.

Комбинированный урок.

Поговорим о достопримечательностях.

(76-84)

To return

A language

Степени сравнения прилагательных

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осуществляют синтез как составление целого из частей.

Понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО

17

Развитие навыков монологической речи и грамматических навыков.

Комбинированный урок.

Лексика раздела

Степени сравнения прилагательных

Предлоги: on, at, to, in,of

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

СР

Section №5 (4 часа) Talking about school clubs

18

Активизация лексических единий в монологической речи.

Урок применения знаний и умений.

Школьные кружки.

(93-99)

Singing club

Travellers’ club

Nature club

Tennis club

Water world

Musicians’ club

School theatre

Словообразование: run-runner

Piano-pianist

Show-showmanцAct-actor

Соблюдение интонации при чтении диалогов

Знакомство:

– с любимыми увлечениями
детей;

- как проводят свободное время школьники в России, какие кружки в школе посещают.

Осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

.

Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ФО,

19

Активизация лексико-грамматическио оброта в письменной речи. Урок комплексного применения знаний и умений.

Мой любимый кружок в школе.

(100-105)

Конструкция like to do something

Знакомство:

– с любимыми увлечениями
детей;

- как проводят свободное время школьники в России, какие кружки в школе посещают.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ФО, СР

20

Развитие навыков письменной речи.

Комплексный урок.

Знакомство со школьным театром в Англии.

(106-112)

Лексика по теме «Занятия»

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

21

Развитие грамматических навыков в письменой речи.

Урок усвоения новых знаний.

Мой любимый кружок в школе. Разделительные вопросы.

(113-121)

Разделительные вопросы.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ФО,

ПО

Section №6( 2 чача) Creating rules for students and teacher

22

Совершенствование навыков письменной речи.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Правила поведения учащихся
в школе

(122-126)

To be kind,

to do well

Can speak foreign languages, get excellent marks

Повторение
и закрепление лексики раздела

Positive and negative adjectives

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

С

К

И

й

ФО, СР

23

Контроль уровня сформированности умения письменной речи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

(127-132)

И

Т

О

Г

О

В

Ы

Й

ТЕСТ

Section №7 (4 часа) What do you know about British schools?

24

Развитие навыков чтения вслух и навыков ответно-вопросной работы по тексту.

Комбинированный урок.

Обучение в школах Великобритании

(133-138)

Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable

Past Simple
(прошедшее простое
время)

Произношение слов
по теме «Школьные предметы»

Знакомство:

– с тем, где британские дети проводят летние каникулы;

– с предметами, которые изучают британские сверстники;

– с распорядком дня в британской школе;

– с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся
в британских школах

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

Ч, УО

25

Развитие навыков навыков устной речи.

Комбинированный урок.

Обучение в школах Великобритании

(139-144)

Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable

Past Simple
(прошедшее простое
время)

Произношение слов
по теме «Школьные предметы»

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

6

УО

Ч

26

Совершенствование навыков чтения.

Комбинированный урок.

Обучение в школах Великобритании

(145-150)

Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable

Past Simple
(прошедшее простое
время)

Произношение слов
по теме «Школьные предметы»

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

С

К

И

Й

Ч

УО

27

Проект «Добро пожаловать в мою школу»

Стр. 51

Проектный урок.

Лексика всего раздела

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Классификация предметов по признаку.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

С

К

И

Й

ГО

Unit 2. “We are going to travel to London!” – II четверть (22 часа)

Section №1( 5часов)Welcome to East Square London School!

1

Ознакомление с новыми ЛЕ по теме.

Урок усвоения новых знаний.

Мы собираемся в Лондон.

(1-5)

Group, invitation, programme
to arrange,
to stay, to be responsible for, educational local, social

Повторение образования общих и альтернативных вопросов

Знакомство:

– с тем, как
проводят свободное время английские
семьи;

– с некоторыми английскими традициями;

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

.

Текущий

УО

2

Активизация изученной лексики. Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок.

Письмо-приглашение из Англии

(6-9)

Head master social programm

Специальные вопросы

ТЕКУЩИЙ

Ч, УО

3

Развитие навыков говорения в диалогической речи. Ознакомление учащихся с разделительными вопросами.

Комбинированный урок.

Обсуждение приглашения
из Лондона

(10-13)

To stay

To arrange

group

Tag-questions; разделительные вопросы

ТЕКУЩИЙ

УО, ФО

4

Совершенствование навыков говорения. Развитие грамматического навыка.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Времена года.

(14-17)

Модальный глагол shall

[ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]

ТЕМАТИЧЕСКИЙ

УО

5

Контроль уровня сформированности навыков говорения. Диалогическая речь.Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

(18-21)

Tag-questions; разделительные вопросы

ИТОГОВЫЙ

УО

Section №2 (6 часов) What are you going to do?

6

Развитие лексико-грамматических навыков.

Комбинированный урок.

Конструкцияto be going to do smth…

(22-25)

To thank smb. for; to be respon-sible for

To be going to…

Знакомство:

– с тем, как
проводят свободное время английские
семьи;

– с некоторыми английскими традициями;

с сюжетом
популярной английской
сказки о Мери Поппинс;

– с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык. В том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей.

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль.

.

ТЕКУ

ЩИЙ

ФО, СР

7

Совершенствование навыков говорения и письме.

Комбинированный урок.

Выходной день Мери
Поппинс

(26-29)

Have a good time

To be going to…

ТЕКУ

ЩИЙ

СР, УО

8

Развитие навыков аудирования.

Комбинированный урок.

Составляем план
на неделю

(30-33)

Week days, weekends

To be going to…

ТЕКУ

ЩИЙ

УО, СР

9

Совершенствование навыков аудирования.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Планирование совместных мероприятий с друзьями

(34-37)

Picnic, situation; Sorry, but…

Future Simple Tense

ТЕМАТИ-

ЧЕСКИЙ

СР

10

Контроль уровня сформированности навыков аудирования.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Picnic, situation; Sorry, but…

Future Simple Tense

ИТОГО-ВЫЙ

ТЕСТ

11

Совершенствование лексических и орфографических навыков.

Комбинированный урок.

Правила
поведения в гостях
и дома
(на примере английской и русской культур)

(42-44)

Theatre,

to kiss,

to shake hands,

to play sports

I would do smth., if I…

ТЕКУ-

ЩИЙ

ФО, СР.

Section №3(4 часа) Creating a school album for British friends

12

Формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Комбинированный урок.

Настоящее длительное время.

(45-48)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи.

ТЕКУ-

ЩИЙ

Ч, ФО

13

Развитие навыков чтения с основным пониманием прочитанного.

Комбинированнвй урок.

Настоящее длительное время.

(49-52)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.

ТЕКУ-

ЩИЙ

Ч, СР

14

Совершенствование навыков чтения.

Урок комплексного применения знаний и умений.

(53-57)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ

Ч, ТЕСТ

15

Контроль уровня сформированности навыков чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

.

(58-62)

Лексика раздела

Настоящее длительное время.

ИТОГО-

ВЫЙ

ТЕСТ

Section №4 (7) What are you doing for the winter holidays?

16

Активизация лексического материала по теме. Развитие навыков монологической речи. Урок усвоения новых знаний.

winter

spring

summer

autumn

[k], [s], [o:], [a]

осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться

.

осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

ТЕКУ-

ЩИЙ

УО

17

Развитие навыков письменной речи.

Комбинированный урок.

Рождество в Великобритании.

(68-71)

special

a meal

to consist of

ТЕКУ-

ЩИЙ

ФО, СР

18

Совершенствование навыков письменной речи. Урок комплексного применения знаний и умений.

Подготовка к Рождеству.

(72-75)

лексика раздела.

повторение грамматических формул.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ

ТЕСТ

19

Контроль уровня сформированности навыков письменной речи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

(76-79)

to leave

another

ИТОГО-

ВЫЙ

ТЕСТ

20

Урок ликвидации пробелов знаний учащихся

Празднование Нового года в России.

Дед Мороз и Санта Клаус.

(80-81)

лексика раздела.

ТЕКУЩИЙ

ФО

21

Проект «Празднование Нового года»

Проектный урок.

стр.85

Лексика всего раздела

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

ПРОЕКТНЫЙ

ГО

22

Систематизация пройденного материала.

Комбинированный урок.

Лексика всего раздела

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Классификация предметов по признаку.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

ТЕМАТИСЕС

КИЙ

ФО

Unit 3. “Faces of London!” – III четверть (30 часов)

Section №1(4) What places of interest would you like to see?

1

Формирование лексического словаря..

Урок усвоения новых знаний.

Достопримечательности в России.

(1-6)

Red Square

The Bolshoy Theatre

The Kremlin

The White House

конструкция: I would like to…

интонациявопросительныхпредложений

запросить информацию, используя формулы вежливого пове-
дения;

– отстоять свою точку зрения;

– описать картинку,
соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией);

– рассказать о маршруте путешествия, используя карту;

– расспросить (прохожего о том, как пройти
к какому-либо месту);

– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию;

– составить микродиалог, используя различ-

ные речевые клише;

– строить логически связные высказывания;

– вести диалог-расспрос;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения.

понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

учитывают правила и используют грамматичекие моделипри составлениимонологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ФО

2

Развитие лексических навыков по теме.

Комплексный урок.

Лондон – столица
Великобритании.

(7-12)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

Настоящее простое и продолженное время

правильное произношение новых слов

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО

3

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации на материале диалогов.

Комплексный урок.

Что бы ты хотел посетить в Лондоне?

(13-18)

Sights, famous places

Артикли : нулевой артикль

Произношение некоторых имен собственных

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

Ч, ФО

4

Формирование навыков аудирования с полным пониманием прослушенной информации.

Комплексный урок.

акие достопримечательности ты хотел бы посетить?

(19-23)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

Настоящее простое и продолженное время

правильное произношение новых слов

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО

Section №2 (4) Discovering places of interest

5

Развитие навыков аудирования. И формирование навыков чтения.

Комплексный урок.

Карта
Лондона.

(24-29)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

определенный артикль

чтение имен собственных

Знакомство:

– со столицей Великобритании, ее достопримечательностями;

– с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения

по какому-либо маршруту

определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя)

понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО, Ч

6

Совершенствование навыков аудирования. Развитие грамматических навыков .

Урок комплексного применения знаний и умений.

Экскурсия

по Лондону.

(30-35)

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

Утвердительные предложения
в Pr. Cont.

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

С

К

И

Й

СР, ПО

7

Контроль уровня сформированности навыков аудирования.

Урок проверки усвоения знаний и умений.

ДостопримечательностиЛондона. Лондонский Тауэр.

(36-41)

Present Simple, Present Continuous

И

Т

О

Г

О

В

Ы

Й

тест

8

Формирование навыков орфографии и развитие навыков диалогической речи.

Урок усвоения новых знаний.

Прогулка по Лондону.

(42-47)

Tourist, blood, tower, palace, voice, radio, bloody, to take place, to be founded

Present Continuous

ударение в словах

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО, ПО

Section №3(5) Excuse me, can you…?

9

Активизация ЛЕ в устной речи.

Комбирированный урок.

Ориентация
в городе

(48-53)

excuse me…

sorry

could you tell me…

интонация вопросительных предложений

Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и отвнтственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО, ФО

10

Формирование навыков говорения.

Комбинированный урок.Страны мира и их достопримечательности.

(54-59)

лексика раздела

конструкция it’s worth visiting…

произношение имен собственных

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ФО, ПО

11

Развитие навыков монологической речи.

Комбмнмрованный урок.

Что бы ты хотел посетить?

(60-65)

лексика раздела

конструкция it’s worth visiting…

произношение имен собственных

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО, ПО

12

Совершенствование навыков монологической речи по теме.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Что бы ты хотел посетить? Музей Мадам Тюссо.

(68-73)

лексикараздела

face-to-face

a politician

activities

конструкция it’s worth visiting…

произношение имен собственных

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

С

К

И

Й

УО

13

Контроль уровня сформированности навыков говорения.

Урок Контроля усвоения знаний и умений.

лексика раздела

И

Т

О

Г

О

В

Ы

Й

УО

Section №4 (4) Just for fun

14

Формирование навыков изучающего чтения.

Урок усвоения новых знаний.

На экскурсию.

(75-80)

лексика раздела

Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI

осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета..

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; работают по предложенному учителем плану; высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

Ч. ФО

15

Развитие навыков чтения и диалогической речи.

Комбинированный урок

Колесо обозрения в Лондоне.

(81-86)

лексика раздела

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

Ч, ПО

16

Совершенствование навыков чтения и грамматических навыков.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Причастия настоящего и прошедшего времени

(87-92)

Bet

cost

cut V3

hit

hurt

Participle I,

Participle II

Образование

и употреб-
ление

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

К

И

Й

Ч, СР

17

Контроль уровня сформированности навыков чтения.

Урок контроля усвоения знаний и умений.

Причастия настоящего и прошедшего времени

(93-95)

Build

feed

have V3

buy

bring

Participle I

Утвердительные и отрицательные формы

И

Т

О

Г

О

В

Ы

Й

ТЕСТ

Section №5(5) Have you ever walked in London’s parks?

18

формирование навыков употребления настоящего продолженного времени в устной речи.

Урок ознакомления с новыми знаниями.

Настоящее совершенное время.

(96-101)

лексика раздела

Present Perfect

Знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ФО,

19

Активизация лексико-грамматических навыков в устной речи и развитие орфографического навыка

Комбинированный урок.

Настоящее совершенное время.

(102-107)

лексика раздела

Present Perfect

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

УО,СР

20

Формирование лекско-грамматических навыков в письменной речи.

Комбинированный урок.

Настоящее совершенное время вопросительные предложения.

(108-113)

лексика раздела

Present Perfect

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ПО

21

Развитие грамматических навыков и навыков письменной речи.

Комбинированный урок.

Настоящее совершенное время.

(112-116)

лексика раздела

Present Perfect

Т

Е

К

У

Щ

И

Й

ФО.ПО

22

Совершенствование грамматических навыков Урок комплексного применения знаний и умений.

Парки и сады Лондона.

(117-121)

to be rich in

to be proud of

activity

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Е

С

К

И

Й

СР

Section №6 I’D LIKE TO INVITE YOU TO A PARTY

23

Совершенствование навыков письменной речи.

Комбинированный урок.

Собираемся на день рождения.

(122-127)

birthday

film

orange

invitation

post

apple

art

football