КТП УМК Биболетова М.З” 2 класс

№

пп

Дата

Тема урока

Тип урока

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Электрон-

ные образова

тельные ресурсы

Домашнее задание

план

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Вид

Форма

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Тема 1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/ не умею делать. (7 часов)

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя

Вводный урок

Л: hello, my / your name, goodbye. Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone.

Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye! What's your name? My name is …

А: помнить элементарные фразы речевого этикета.

Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера

А: находить персонажей на основе прослушанного текста; понимать английские названия некоторых профессий и предметов созвучных с русским языком.

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера

- Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- высказывать свое отношение к иностранным языкам;

- ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

Теку

щий

Диалог этикетного характера

Ур. 1;

№ 1,2,4,5

Рабочая тетрадь (РТ)

Упр. 1,

с. 3

Знакомство.

Буквой Аа

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: I, you, who a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек

Г: Who are you? I am …

А: понимать небольшие простые сообщения.

Г: называть имена английских мальчиков и девочек; произносить название животных.

П: писать букву Аа

А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек.

Г: использовать элементарные формулы речевого общения.

П: различать полупечатное и печатное написание буква Аа

- работать по предложенному учителем плану;

- осознанно строить речевое высказывание;

-работать в паре в соответствии с нормами общения

Теку

щий

Диалог

Ур. 2;

№ 1,3

РТ

упр. 1, с. 4

Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Вb

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: one, two, three, four, five; number one. How old are you?

Г: How old are you?

I am …

А: понимать на слух текст с опорой на картинку.

Г: Вести мини диалог «Знакомство». Считать до 5; называть имена и возраст.

П: писать букву Bb.

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы.

Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме.

П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb

- участвовать в распределении ролей для сценки;

- слушать и понимать собеседника

Теку

щий

Ответы на вопросы учителя. Диалог-знакомство.

Ур. 3

№ 3

РТ

Упр.1, с. 4

Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: six, seven, eight, nine, ten.

Г: How old are you?

I am …

А: понимать на слух текст с опорой на картинку.

Г: Вести cчет от 1 до 10; рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог.

П: писать букву Сс.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста.

Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного. П: писать короткие слова с использованием изученных букв.

- использовать знаково-символические средства;

- составлять рассказ по модели.

Теку

щий

Диалог-знакомство. Рассказ о себе.

Ур.4

№ 5

РТ

Упр.1, с. 5

Что умеют делать артисты. Буква Dd

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.

Г: I can

А: понимать на слух текст с опорой на картинку.

Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов

П: писать букву Dd.

А: определять авторов рассказа

Г: рассказывать о том, что умеет делать, с опорой на грамматическую модель.

П: различать написание строчных букв b и d.

-находить нужную информацию в аудиотексте;

- анализировать и находить различия в графическом отображении букв;

- выполнять указания учителя

Теку

щий

Рассказ о себе. Выполнение команд учителя.

Ур.5

№ 1

РТ

Упр.1,2, с. 5

Что умеют делать артисты.. Буква Ее.

Комбини

рованный урок

Л: jump, run, fly, skip, sit, swim.

Г: Can you… ? Yes I can. No, I cannot.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку.

Г: расспрашивать собеседников, что они умеют делать, давать краткие ответы

П: писать букву Ее.

А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия.

Г: рассказывать от имени героя сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос.

П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные.

- знакомиться с особенностями счета в разных странах;

- использовать речь для регуляции своих действий;

- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

Теку

щий

Рассказ о том, что умеют делать. Диалог - расспрос

Ур.6

№ 1

РТ

Упр.1,3, с.6

Готовимся к концерту Буква Ff.

Комбини

рованный урок

Л: a lion, a monkey, sing, dance.

Г: Can you… ?

А: понимать на слух короткий текст.

Г: рассказывать о себе, используя речевые образцы.

П: писать букву Ff.

А: Слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задания

Г:расспрашивать о том, что они умеют делать, с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос

П: записывать строчные буква в алфавитном порядке.

- выделять необходимую информацию из текста;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Теку

щий

Выполнение команд ученика. Диалог-расспрос

Ур.7

№ 2

РТ

Упр.1,2, с.7

Мои любимые занятия: что умею/ не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры) (10 часов)

Что не умеют делать артисты.. Буква Gg.

Комбинированный урок

Л: a cockerel, and

Г: I can. I can't. He can He can't.

А: понимать на слух диалог по теме «Разговор по телефону»

Г: строить монологическое высказывание по модели

I can. / I can't. П: писать букву Gg.

А: слушать и находить информацию о том, чего не умеет делать артист

Г:строить монологическое высказывание на основе сравнения с действиями героев, диалог по прослушанному тексту

П: различать заглавные и строчные буквы.

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Теку

щий

Монологическое высказывание по модели. Диалог на основе прослушанного текста

Ур.8

№ 4

РТ

Упр.1,2, с.7, 8

Знакомство в театре. Буква Hh.

Урок закрепления знаний

Г: What is your name? How old are you? Can you…? He is… He can… His, her.

А: понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку.

Г: Разыгрывать сценку «Знакомство в театре»

П: писать букву Hh.

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге.

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.

П: различать написание строчных букв n, h, b

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Теку

щий

Диалог-знакомство. Монологическое высказывание по модели

Ур.9

№ 1

РТ

Упр.1,2, с. 8

Знакомство с новым учеником. Буква Ii.

Комбинированный урок.

Л: Счет от 1 до 10. Count, read, write, draw.

Г: I can. Can you…?

Yes I can.

No, I can't. He can… He cannot.

А: понимать на слух текст-диалог на основе знакомого речевого материала

Г: Вести диалог с использованием конструкции Can you…?

П: писать букву Ii.

А: различать и воспроизводить ответы.

Г: разыгрывать диалог-расспросс по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи.

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- расспрашивать и использовать полученную информацию.

Теку

щий

Сценка между учителем и учеником. Диалог-расспрос.

Ур.10

№ 2

РТ

Упр.1,2, с. 9

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.

Комбинированный урок.

Л: sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish. Fine! Well done! OK!

Г: I am…

I can…

Can you…?

Yes I can.

No, I can't.

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Г: Высказываться о том, что умеют/не умеют делать ученики, животные.

П: писать букву Jj.

А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу.

Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссером, используя похвалу.

П: анализировать и находить лишние буквы

- оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- выстраивать логические цепочки на основе анализа

Теку

щий

Диалог между артистом и режиссером

Ур.11

№ 3

РТ

Упр.1,

с. 9

Что умеют делать одноклассники?

Буква Kk.

Урок закрепления знаний

Л: Run, swim, count, walk. Fine! Well done! OK! Счет от 1 до 10.

Г: He/She can …

He/She can't…

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: рассказывать о ком-то, используя речевой образец:

He/She can …

He/She can't…, давать команды одноклассникам

П: писать букву Kk.

А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать.

Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение.

П: различать написание строчных букв k, h, b

- оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Теку

щий

Рассказ о том, что умеет делать Алиса. Команды.

Ур.12

№ 2

РТ

Упр.1,2,

с. 10

Школьные пренадлеж

ности. Буква Ll.

Урок изучения и первичного изучения новых знаний

Л: a pen , a pencil, a pencilbox, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got.

Г: I have got… Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся (: I have got); давать советы в вежливой форме; называть животных на картинках.

П: писать букву Ll.

А: понимать и воспроизводить названия школьных пренадлежностей; находить предметы окоторых говорит Билли.

Г: рассказывать о своем домашнем животном.

П: писать буквы в алфавитном порядке.

- проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне.

Теку

щий

Монологическое высказывание

Ур.13

№ 1

РТ

Упр.1,2,

с. 11

Собираем школьный портфель. Буква Mm.

Комбинированный урок

Л: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a a monkey, an elephant. Считаем от 1 до 10.

Г: I have got… Неопределенный артикль

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г: состовлять небольшие предложения по модели

П: писать букву Mm.

А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных о которых он рассказывает.

Г: используя доступные языковые средства, доказывать, что портфель принадлежит Билли.

П: писать строчные буква в алфавитном порядке.

-доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.

Теку

щий

Монологическое высказывание. Работа с компьютерной программой.

Ур.14

№ 1

РТ

Упр.1,2,

с. 12

Играем в магазин. Буква Nn.

Комбинированный урок

Л: animals, school, things, colours.

Г: I have got… Неопределенный артикль

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. Г: описывать предметы, называя их цвет.

П: писать букву Nn.

А: полностью понимать диалог «В магазине»; находить игрушки, которые Том предлагает купит Тиму.

Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных пренадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»

П: находить заглавные и соот-ющие им строчные буквы

- планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- группировать языковую информацию на уровне буквы

Теку

щий

Сценка «В магазине»

Ур.15

№ 4

РТ

Упр.1,2,

с. 12, 13

Цвета. Буква Оо.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: red, blue, green, yellow, orange, black. Счет от 1 до 10.

Г: He is … I am …

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог-расспрос.

П: писать букву Оо.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.

Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей.

П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы.

-оформлять свои мысли в устной форме;

-анализировать структуру предложения в английском языке;

- вести элементарный диалог.

Теку

щий

Диалог-расспрос. Описание животных

РТ

Упр.1,2,

с. 13

Праздник осени. Буква Pp.

Комбинированный урок

Л: Счет от 1 до 10. Сolours, а tiger, а crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.

Г: My name is … I am… I can… I can't… I have got…

А: понимать на слух речь учителя и учащихся.

Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог-расспрос, употреблять в речи структуры

I am… I can… I can't… I have got…

П: писать букву Pp.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана.

П: писать словосочетания

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

- использовать знако-символические средства представления информации.

Тематический

Рассказ об Алисе. Рассказ о себе

РТ

Упр.1,2,

с. 14

Тема 3. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать

(4 часа)

Семья. Буква Qq.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather.

Г: I have got…Can you…? I can/ can't…

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель.

П: писать букву Qq.

А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл

Г: рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство

П: различать буквы p,q,d,b.

- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Теку

щий

Сценка «Знакомство». Буквенный диктант

Ур.18

№ 1

РТ

Упр.1,2,

с. 15

Моя семья. Буква Rr.

Комбинированный урок

Л: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, I think; red, blue, green, yellow, orange, black.

Счет от 1 до 10.

Г: I have got… I have not got…

А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель.

П: писать букву Rr.

А: полностью понимать рассказ, находить картинку о которой идет речь

Г: рассказывать о семье артистов П: писать слова и словосочетания, различать гласные и согласные буквы.

-опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;

- осознанно строить языковое высказывание.

Теку

щий

Рассказ о семье

Ур.19

№ 1

РТ

Упр.1,2,

с. 16

Мой питомец. Буква Ss.

Комбинированный урок

Л: Colours, pets, family members.

Г: Have you got…? Yes, I have. No, I haven't

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?

П: писать букву Ss.

А: полностью понимать и воспроизводить рассказ.

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- выстраивать логические цепочки на основе анализа;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Теку

щий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Ур.20

№ 2

РТ

Упр.1,2,

с. 17

Домашние животные Буква Tt.

Урок комплексного применения ЗУН

Л: pets, animals.

Г: Have you got…? Yes, I have. No, I haven't. I have got… It is a… It can…

А: понимать на слух речь учителя и учащихся.

Г: вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…? ; приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

П: писать букву Tt.

А: использовать языковую догатку при восприятии речи учителя

Г: рассказывать об изображенном животном, разучивать песню о дружбе.

П: различать буквы t и f, писать простые предложения.

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседования;

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

Теку

щий

Описание животных

РТ

Упр.1,2,

с. 18

Тема 4. Выходной день ( В цирке, зоопарке, на ферме) (4 часа)

В зоопарке. Буква Uu.

Урок контроля, оцнки и коррекции знаний учащихся

Л: Pets, animals, numbers.

Г: I have got… Множественное число имени существительного

А: понимать текст с опорой на иллюстрацию.

Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог-расспрос.

П: писать букву Uu.

А: понимать и воспроизводить название животных и их количество.

Г: Разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания типа «Числительное+существительное».

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- анализировать структуру предложения в английском языке;

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

- владеть базовыми грамматическими понятиями (число)

Рубежный (контроль говорения)

Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос

Ур.22

№ 3

РТ

Упр.1,2,

с. 19

Ферма Джона. Буква Vv.

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Pets, animals, numbers.

Г: I have got… Have you got…? Множественное число имени существительного

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г: составлять словосочетания типа «Числительное+существительное», задавать вопросы

Have you got…?; вести диалог-расспрос.

П: писать букву Vv.

А: понимать и воспроизводить название животных; находить животных, о которых говорит Джон, на рисунке.

Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью;

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- использовать знако-символические средства для представления информации

Теку

щий

Рассказ о семье фермера

Ур.23

№ 1

РТ

Упр.1,2,

с. 19-20

Фермер Джон. Буква Ww.

Урок изучения и закрепления первичных знаний

Л: domestic animals, family members.

Г: He/She has got… Has he got…?

Yes, he has. No, he hasn't. I

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию;

Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопрос Has he got…?; рассказывать о себе, своей семье, питомце П: писать букву Ww.

А: понимать и воспроизводить вопросы Тома

Г: разыгрывать диалог Тима и Тома, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение П: писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Теку

щий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном

Ур.24

№ 1

РТ

Упр.1,2,

с. 20

Репортаж с фермы Джона. Буква Xx.

Комбинированный урок

Л: domestic animals, numbers.

Г: He/She has got…

А: понимать на слух текст, построенный на знаковом языковом материале

Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог-расспрос, употреблять в речи изуч-ые структуры.

П: писать букву Xx.

А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме

Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана.

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке.

- передавать, фиксировать информацию в таблице;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами этикета и поведения

Теку

щий

Диалог-расспрос. Рассказ об одноклассниках

Ур.25

№ 1

РТ

Упр.4

с. 21

Тема 2 (продолжение) Мои любимые занятия: что умею/не умею (учебные действия спортивные занятия и игры) (7 часов)

Название спортивных игр Буква Yy.

Урок изучения и первичного изучения новых знаний

Л: play volleyball, football, basketball, tennis, hockey, chess

Г: I can/can't play… Can you…? Yes, I can. No, I can't

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?

П: писать букву Yy.

А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр.

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать заглавные буквы к соответствующим строчным

- вести элементарный диалог;

-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне;

-группировать лексические единицы по тематическому признаку.

Теку

щий

Буквенный диктант

Ур.26

№ 1

РТ

Упр.1,2

с. 22

Виды спорта. Буква Zz.

Уроки контроля, оценки и коррекции знаний

Л: sport games, ride a bike, skip, ski, skate.

Г: Let's play… I can/can't play… Can you…? He/She can…

А: понимать текст с опорой на иллюстрации Г: вести диалог с использованием конструкции Can you…?; приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности.

П: писать букву Zz.

А: слушать и воспроизводить информацию о том, что умеет/не умеет делать Том.

Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»

П: списывать простые предложения и слова с использованием изученных букв

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;

-фиксировать информацию в таблице, слушать и слышать собеседника;

- признавать возможность существования других точек зрения.

Рубежный (контроль аудирования)

Рассказ о том, что умеют/не умеют делать учащиеся. Диалог-расспрос.

Ур.27

№ 1

РТ

Упр.1,2

с. 23

Спортивные увлечения.

Комбинированный урок

Л: sport, games.

Г: Let's play…

I can/can't play…

Can you…?

He/She can…

Г: рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог-расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности.

П: писать буквы в алфавитном порядке

Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана; разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материй материал по тема «Спорт»

П: различать написание строчных букв f,t,g,d,h,I,j

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

- использовать знако-символические средства представления иформации.

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

РТ

Упр.1,2

с. 24

Увлечения артистов театра

Урок компл-ного применения ЗУН

Л: глаголы действия.

Г: Изученные ранние грамматические модели

А: понимать текст с опорой на модели

Г: составлять небольшие предложения по модели

П: писать буквы в алфавитном порядке

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модель

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.

П: соотносить написание заглавных и строчных букв

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста. Диалог-расспрос

Ур.29

№ 2

РТ

Упр.1,2

с. 25

Готовимся к Новому году.

Урок обобщения и систематизации знаний

Л: Colours, animals, sport games. Г: Изученные ранние грамматические модели.

А: понимать текст с опорой на иллюстрацию

Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям.

П: писать слова с заглавной буквы.

А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает.

Г: разыгрывать сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана.

П: списывать простые предложения

- выделять необходимую информацию из аудиотекста;

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели.

Текущий

Монологическое высказывание по моделям. Советы другу по теме «Спорт»

Ур.30

№ 2

Праздник алфавита

Уроки контроля, оценки и коррекции знаний

А: понимать речь учителя и одноклассников.

Г: рассказывать английский алфавит

П: писать буквы алфавита

А: реагировать на вопросы учителя

Г: воспроизводить произведения детского фольклора.

П:выполнять тестовую работу

- анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы;

- адекватно оценивать свои знания.

Рубежный (контроль письма)

Тест, диктант, устный опрос

РТ

Упр.1

с. 26

Проектная работа «Книга «Английский алфавит»

Л: буквы английского алфавита

П: правильно графически изображать буквы

П: писать названия животных на английском языке

-самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»;

-использовать словарь для поиска названий животных

Тема 4 (продолжение) Выходной день (в цирке, в зоопарке, на ферме) (4 часа)

Декорации для спектакля

Урок изучения и закрепле

ния первичных знаний

Л: In the house, in the zoo, in the forest, I live in …

Г: I live in (on)…

А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Г: вести диалог-расспрос, называть декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора.

П: списывать простые предложения.

А: полностью понимать рассказ новой актрисы театра.

Г: составлять рассказ по картинкам; разыгрывать с одноклассником сценку «Знакомство»; рассказывать от имени любого героя о том где он живет.

П:выписывать отдельно гласные и согласные буквы.

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

- классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Текущий

Сценка

«Знаком

ство»

Ур. 33, упр. 1,5

Р.Т.

Упр. 3,

С. 29

Где живут любимые герои?

Комбинированный урок

Л: In the house, in the zoo, in the forest, I live in …

Animals, pets. Colours.

Г: Where do you live? I live in (on)… He lives in (on)

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации.

Г: Составлять предложения с глаголом в 3-ем лице ед. ч. по модели.

П: анализирован и находить лишние буквы, списывать простые предложения.

А: слушать и воспроизводить информацию о том, где живут артисты.

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора; рассказывать о том, где живут животные; воспроизводить слова с заданными звуками.

П: соотносить графическое написание букв и звуков

- Анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число)

Текущий

Монологическое высказывание: описание животных

Ур. 34

№ 1,5

Р.Т.

Упр. 4,

с. 30

Звонок в службу спасения.

Комбинированный урок

Л: In the house, in the zoo, in the forest, I live in …

Animals. Colours.

Г: Where do you live? I live in (on)… He lives in (on)

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале.

Г: Составлять предложения по модели.

П: писать заглавные буква в алфавитном порядке

А: слушать, понимать и воспроизводить рассказ слоненка о себе.

Г: разыгрывать диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками.

П: соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

- Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число)

Текущий

Диалог с заблудившимся малышом. Монологическое высказывание по модели

Ур. 35

№ 1

Р.Т.

Упр. 4,

С. 31

Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Глаголы действия.

Г: Утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3-е л., ед. ч.)

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации.

Г: рассказывать, что делает клоун каждый день.

Ч: Слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)

П: Соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

А: слушать, полностью понимать и воспроизводить рассказ Тома о том, что он делает каждый день.

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.

Ч: Самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.

П: составлять простые слова из предложенных букв

- Владеть базовыми грамматическим понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число);

- осознанно строить речевое высказывание;

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке

Текущий

Монологическое высказывание

Ур. 36;

№1,2,4,6

Р.Т.

Упр. 4,

С. 32

Тема 5. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные (17 часов)

Описание внешности. Качественные прилагательные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: slim, fat, merry, sad.

Г: I am…

He is…

He is not…

Is he…?

Yes, he is.

No, he is`t

А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке.

Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель

Ч: читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге

П: Соотносить графическое написание букв и звуков

А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке и реагировать на вопросы.

Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель, разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модель.

Ч: Самостоятельно читать новые слова с буквой Ii в закрытом слоге, анализировать и сравнивать варианты чтения буквы S.

П: составлять предложения по модели, вставлять пропущенные буквы.

- Использовать знаково-символические средства представления информации;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

- анализировать информацию по отдельным признакам.

Текущий

Диалог между Тимом и Томом. Чтение буквы Ii в закрытом слоге

Ур. 37

№ 5

Р.Т.

Упр. 4,

С. 33

Описание животных. Чтение буквы Аа в закрытом слоге.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart.

Г: I am…

He/She is…

You are…

Is he/she…?

Yes, he/she is.

No, he/she is`t

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: описывать артистов, используя прилагательные

Ч: Слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Аа (закрытый слог), устанавливать буквенно-звуковые соответствия

П: Соотносить лексическое значение слова и модель

А: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста.

Г: Разыгрывать диалог Тома и Тима используя модель.

Ч:читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал, с извлечением необходимой информации.

П: составлять и записывать слова из предложенных букв

- Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

- анализировать информацию по отдельным признакам;

- владеть навыком смыслового чтения текста в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

Текущий

Диалог-расспрос. Чтение

Ур. 38,

№ 1,4

Р.Т.

Упр. 4,

С. 34

Описание животных. Множественное число имен существительных

Комбинированный урок

Л: slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart. Animals. Глаголы действия. Числительные.

Г: Множественное число имени существительного

А: различать на слух слова с буквами Ii и Аа в закрытом слоге.

Г: составлять простые предложения, используя модели, называть животных и их количество.

Ч: Слушать и повторять за диктором слова с буквами Ii и Аа (закрытый слог).

П: записывать слова во множественном числе, соотносить графическое написание букв и звуков

А: слышать и правильно воспроизводить слова.

Г: составлять небольшой монолог по моделям предложений, составлять рассказ по картинкам, используя знакомую лексику.

Ч: Самостоятельно читать слова с буквой Ii и Аа в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами.

П: Вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слова

- Осознано строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число)

Текущий

Монологическое высказывание. Чтение Ii и Аа в закрытом слоге

Ур. 39,

№ 2

Р.Т.

Упр. 4,

С. 35

Любимое животное. Притяжательный падеж.

Комбинированный урок

Л: pets, school, things, colours.

Г: Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

А: понимать основное содержание детского английского стихотворения “A cat with a hat”.

Г: вести диалог-расспрос используя вопрос Have you got…?

Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов.

П: соотносить модель и предложение

А: использовать языковую догадку при восприятии речи.

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу.

Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием.

П: составлять словосочетания, используя притяжательный падеж

- Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (падеж);

- владеть навыком смыслового чтения текста в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

Текущий

Диалог-расспрос. Чтение

Ур. 40,

№ 1

Р.Т.

Упр. 4,

С. 36

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.

Комбинированный урок

Л: animals, numbers, colours.

Г: Изученные ранние грамматические модели

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом материале; догадываться о ком идет речь.

Г: составлять простые предложения, используя модели.

Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знание правил чтения, слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и словосочетанием еу.

П: вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные буквы.

А: полностью понимать рассказ Билли о его друге.

Г: составлять рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику.

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и словосочетанием еу; читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал, с извлечением необходимой информации.

П: составлять предложения, употребляя слова в правильном порядке.

- Осознано строить речевые высказывания в устной форме;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число);

- владеть навыком смыслового чтения текста в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

Текущий.

Монологическое высказывание. Чтение

Ур. 41,

№ 1,5

Р.Т.

Упр. 4,

С. 37

Новые артисты. Чтение буквосочетания ck.

Комбинированный урок

Л: In the forest, on the farm. Английские имена. Глаголы действия.

Г: I think… Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста; строить монологическое высказывание, используя выражение

I think…

Ч: слушать и повторять за диктором слова со словосочетанием ck;

читать словосочетания и простые предложения, опираясь на знания правил чтения.

П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных.

А: полностью понимать диалог Кау и Дайно.

Г: отвечать на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту.

Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ck; читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы.

П: составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям.

- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознано строить речевые высказывания в устной форме;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

- высказывать свое предложение на основе прослушанного текста.

Текущий

Ответы на вопросы по тексту. Диалог Кау и Дайно. Чтение.

Ур. 42,

№ 1,3

Р.Т.

Упр. 4,

С. 38

Друзья Рокки.

Контроль говорения

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Л: Big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию.

Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели.

Ч: выполнять звуковой анализ слова, читать слова с закрытым слогом

П: сопоставлять буквы и звуки.

А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях.

Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос.

Ч: составлять и читать предложения из изученных слов П: составлять слова из букв

- Высказывать свое предложение на основе прослушанного текста;

- строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.

Рубежный (контроль говорения)

Монологическое высказывание (описание животного). Чтение.

Ур. 43,

№ 1

Р.Т.

Упр. 4,

С. 39

Описание героев английского фольклора.

Комбинированный урок

Л: animals, numbers, colours. Качественные прилагательные. Глаголы действия.

Г: краткие отрицательные формы с глаголами.

А: понимать на слух стихотворение с опорой на иллюстрацию.

Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели.

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог).

П: образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи.

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации.

П: классифицировать слова по определенному признаку.

- Осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;

- владеть навыком смыслового чтения (с пониманием основного содержания)

Текущий

Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение.

Ур. 44,

№ 1,4

Р.Т.

Упр. 4,

С. 40

На уроке в лесной школе. Контроль чтения.

Урок контроля, коррекции и оценки знаний.

Л: animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные. Глаголы действия.

Г: повелительное наклонение.

А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Г: давать команды ученикам.

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетания th; читать текст, опираясь на знание правил чтения.

П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи.

Г: воспроизводить распоряжения учителя, разыгрывать диалог побудительного характера.

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать простые тексты с извлечением необходимой информации.

П: составлять предложения из слов.

- Владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания);

- осознанно строить смысловое высказывание в устной форме;

- планировать действия одноклассников;

- анализировать информацию.

Рубежный (контроль чтения)

Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.

Ур. 45,

№ 1

Р.Т.

Упр. 3,

С. 41

Определенный и неопределенный артикли.

Комбинированный урок.

Л: Angry, kind, stupid, big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals, colours. Глаголы действия.

Г: I think… Определенный и неопределенный артикли.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом и новом материале.

Г: описывать животных, изображенных на картинке.

Ч: читать текст, опираясь на знание правил чтения; выполнять звуковой анализ слова.

П: дополнять предложения, используя необходимую форму глагола.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи.

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации.

П: классифицировать слова по определенному признаку.

- Осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- работать в паре в соответствии с нормами общения;

- анализировать информацию;

- владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Текущий

Воспроизведение стихотворения, диалога клоунов.

Чтение.

Ур. 46,

№ 6

Р.Т.

Упр. 4,

С. 42

Мой друг. Чтение букв Uu, Yy.

Комбинированный урок

Л: Funny, angry, kind, stupid, big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.

Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста; рассказать о ком-то по плану, представленному в виде моделей.

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и Yy в конце слова.

П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ попугая Рокки.

Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге.

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Yy в конце слова.

П: вставлять пропущенные буквы в слова

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.

- Высказывать свое предположение на основе прослушанного текста;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Монологическое высказывание о своем друге

Ур. 47,

№ 1,5

Р.Т.

упр. 4,

с. 43

Мои друзья. Личные местоимения.

Комбинированный урок

Л: I, you, he, she, it, we, they. Глаголы действия. Качественные прилагательные. Animals, colours.

Г: личные местоимения. Определенный и неопределенный артикли.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста; описывать животных.

Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге.

П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные.

А: полностью понимать содержание стихотворения.

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами

П: классифицировать слова по определенному признаку.

- Владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания);

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;

- анализировать информацию.

Текущий

Чтение. Работа по тексту

Ур. 48

№ 1

Р.Т.

Упр. 4,

С. 44

Спортивный праздник. Контроль аудирования.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Л: ride a bike, ski, skate.

Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста.

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее; читать текст опираясь на знания правил чтения

П: различать гласные буквы, сопоставлять вопросы и ответы.

А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию.

Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника.

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений.

П: классифицировать слова по определенному признаку.

- Передавать, фиксировать информацию в таблице;

- работать в паре в соответствии с нормами общения;

- владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания).

Рубежный (контроль аудирования)

Диалог-расспрос. Чтение.

Ур. 49,

№ 1,3

Р.Т.

Упр. 4,

С. 45

Участники спортивного праздника. Развитие навыков чтения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: Animals, colours. Глаголы действия.

Качественные прилагательные.

Г:I like… Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале c опорой на иллюстрацию.

Г: строить монологическое высказывание по образцу.

Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения.

П: сопоставлять букву и звук.

А: полностью понимать содержание текста.

Г: описывать животных изображенных на картинке.

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами.

П: составлять простые предложения.

- Высказывать свое предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор;

- владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания);

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Чтение. Рассказ по картинке.

Ур. 50,

№ 7

Р.Т.

Упр. 4,

С. 46

Конкурс загадок.

Урок обобщения и систематизации знаний

Л: Animals, colours. Глаголы действия.

Качественные прилагательные.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале c опорой на иллюстрацию.

Г: строить монологическое высказывание по образцу.

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения.

П: сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу.

А: полностью понимать содержание текста.

Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам.

Ч: читать слова по транскрипционным значкам.

П: записывать слова в алфавитном порядке.

- Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;

- высказывать свое предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор;

- анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке.

Текущий

Монологическое высказывание (описание животного)

Ур. 51,

№ 1

Р.Т.

Упр. 4,

С. 47

Мои друзья.

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Г: Have/has, to be, can, live.

А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке.

Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова.

П: писать слова и предложения

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников. Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики

П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

- Выполнять лексико-грамматический тест;

- владеть элементарным умением самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест.

Проектная работа «Закладка-загадка».

Урок комплексного применения знаний

Г: Have/has, to be, can, live.

П: составлять описание животного

П: писать связный логически построенный рассказ о своем животном

- Самостоятельно подготавливать «Закладку-загадку» о своем домашнем животном;

- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Закладка-загадка

Тема 3 (продолжение) Я и моя семья, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать (7 ч.)

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.

Комбинированный урок.

Л: snake, bee.

Г: Обобщение (образование множественного числа существительных с помощью окончания s). He/she likes.

А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку.

Г: высказывать мнение о том, кто из них любит животных

Ч: читать букву i в открытом слоге, читать s в конце слова.

П: составлять слова из букв

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов.

Г: воспроизводить наизусть произведения детского фольклора (считалку); выражать свое отношение к другу, любимому животному, обосновывать его.

Ч: читать и выбирать невероятные предложения.

П: изменять глаголы в 3 –м лице ед. числа.

- Анализировать и находить необходимую информацию;

- обосновывать свой выбор;

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Монологическое высказывание

Ур. 54

№ 1,2

Р.Т.

Упр. 4,

С. 51

Мой питомец.

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Л: Прилагательные, используемые для описания персонажей.

Lazy.

Г: глагол to be

А: понимать на слух небольшой диалог.

Г: рассказывать о животном, вести диалог-расспрос.

Ч: читать вслух слова, фразы предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдать правила чтения; читать выразительно предложения.

П: подпис-ть картинки, сост-ть слова из букв

А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

Г: высказывать оценочное мнение о персонаже.

Ч: соотносить пары предложений по смыслу, читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации.

П: писать, что думает персонаж о животных, используя образец.

- Анализировать и группировать предложения по смыслу;

- работать в паре в соответствии с нормами общения;

- высказывать свое мнение.

Рубежный (контроль аудирования)

Диалог-расспрос

Ур. 55,

№ 1

Р.Т.

Упр. 3,

С. 52

Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова.

Комбинированный урок.

Л: Прилагательные, используемые для описания персонажей.

Г:

Are you…? Yes, I am.

No, I am not

А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке.

Г: описывать персонажей, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы.

Ч: читать вслух слова буквой Yy в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопросы по теме «Черты характера» с правильной интонацией.

П: дополнять предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель.

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

Г: выражать свое отношение к персонажам и обосновывать его.

Ч: догадываться о каком животном идет речь.

П: заполнять таблицу.

- Высказывать свое мнение, аргументировать его;

- владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;

- заполнять таблицу.

Текущий

Монологическое высказывание. Чтение текста.

Р.Т.

Упр. 4,

С. 53

Новый артист театра. Чтение буквы Аа в открытом слоге.

Комбинированный урок.

Л: my, why, shy.

Г:

Are you…? Yes, I am.

No, I am not

А: понимать на слух небольшой диалог «знакомство».

Г: называть животное, описанное в предложениях, составлять диалог-расспрос по теме «знакомство».

Ч: читать вслух слова буквой Аа в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации.

П: вставлять пропущенные буква в слова; составлять предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записывая их

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога.

Г: описывать животное, используя текст в качестве образца.

Ч: угадывать животное по прочитанному тексту.

П: писать письмо-заявку, дополняя предложения.

- Владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Текущий

Диалог. Письмо-заявка.

Ур. 57,

№ 1,3

Р.Т.

Упр. 4,

С. 54

В международном детском лагере. Рассказ-представление.

Комбинированный урок.

Л: a town, fingers, toes, eyes, nose.

Г: He is…

He has got…

He can…

He likes…

А: понимать на слух небольшой текст по теме «занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение.

Г: описывать персонажа с опорой на фразы, рассказывать о себе.

Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями.

П: составлять и писать предложения; делить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку.

А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

Г: кратко излагать содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из другой страны.

Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации.

П: писать предложения с краткой формой отрицания.

- слушать связный рассказ и находить необходимую информацию;

- оценивать и описывать персонажей учебника;

- самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания.

Текущий

Описание персонажа. Чтение текста.

Ур. 58,

№ 1,5

Р.Т.

Упр.4,

С. 55

Что умеют делать друзья. Порядок слов в предложении.

Комбинированный урок.

Л: touch, dance, see, smell, well.

Г: He can…

Can you…?

Порядок слов в предложении

А: слушать и понимать предложения.

Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке; расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо.

Ч: читать предложения, связный рассказ.

П: составлять слова из букв.

А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке.

Г: составлять диалог по ситуации.

Ч: читать про себя и понимать несложный текст, находить нужную информацию.

П: составлять и записывать предложения по модели.

- Анализировать структуру предложения в английском и русском языках;

- владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;

- работать в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Монологическое высказывание. Чтение текста

Ур. 59,

№ 5

Р.Т.

Упр. 3,

С. 56

Мой друг Билли. Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Л: Am, is, are, I think.

Г: Спряжение глагола to be.

А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке.

Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана.

Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, вопросы и ответы.

П: вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы.

Г: высказывать свое мнение о медвежонке Билли.

Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдать правильную интонацию.

П: составлять и записывать словосочетания с существительными в притяжательном падеже.

- Использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана;

- владеть базовыми грамматическими понятиями;

- кратко отвечать на вопросы;

- переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Итоговый (контроль письма)

Монологическое высказывание

Ур. 60,

№ 2

Р.Т.

Упр. 4,

С. 57

Тема 6. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. (4 часа)

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге.

Комбинированный урок.

Л: Pupil, music, rule, stupid, blue, you.

Г:

Are you…?

Can you…?

Have you got…? Повелительное наклонение.

А: слушать и понимать интервью.

Г: давать краткие ответы на вопросы.

Ч: читать слова с буквой Uu в открытом слоге, команды.

П: употреблять нужную грамматическую форму глагола в предложении.

А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами.

Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора

Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их

П: составлять из слов предложения.

- Сравнивать способы чтения буквы Uu;

- владеть базовыми грамматическими навыками употребления глаголов to be, have/has;

- отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

Текущий

Ответы на вопросы

Ур. 61,

№ 2,6

Р.Т.

Упр. 4,

С. 58

Необычное животное. Составление рассказа.

Комбинированный урок.

Л: Friend, to, with, what.

Г:

He is/isn`t…

He can/can`t

А: слушать и понимать рассказ о мальчике.

Г: составлять предложения по моделям.

Ч: читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ.

П: составлять слова из букв.

А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова.

Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана.

Ч: полностью понимать прочитанный текст.

П: употреблять глаголы в 3-ем лице ед. ч. в Present Simple.

- Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана;

- логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монологическое высказывание.

Ур. 62,

№ 1,2

Р.Т.

Упр. 4,

С. 59

Мои любимые персонажи.

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Г:

He is/isn`t…

He can/can`t

Have/has, like, live.

А: слушать и понимать произведение детского фольклора («Песенка о дружбе»).

Г: рассказывать о любимом персонаже, составлять диалог-расспрос.

Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное.

П: составлять предложения, используя правильную форму глагола.

А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова.

Г: высказывать свою оценку при описании любого персонажа.

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

П: составлять и записывать предложения из данных слов.

- Работать в паре в соответствии с нормами общения;

- владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;

-уметь давать оценку любым персонажам.

Итоговый (контроль говорения)

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Р.Т.

Упр. 4,

С. 60

Защита портфолио.

Контроль чтения

Урок контроля оценки и коррекции знаний

Ч: читать про себя и понимать прочитанное

Ч: полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию.

- Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;

- владеть умениями самооценки при выполнение проверочной работы.

Итоговый (контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста

Тема 7. Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок зарубежных сверстников (4 часа)

Проектная работа «Книга «мой друг».

Урок комплексного применения знаний

Г:

Have/has, to be, can, like, live.

П: составлять подписи к картинкам

П: писать связный, логически построенный рассказ о своем друге.

- Самостоятельно подготавливать книжку-малышку о своем друге;

- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Текущий

Книжка-малышка о друге

Любимые сказки английских детей

Урок комплексного применения знаний

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Г: высказываться на тему любимых сказок.

Ч: читать по ролям.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы.

Г: аргументировать свой ответ.

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.

- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников.

Текущий

Чтение сказки по ролям

Инсценирование сказок.

Урок комплексного применения знаний.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Г: рассказывать наизусть свою роль.

Ч: читать по ролям.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы.

Г: исполнять свою роль на английском языке.

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.

- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников.

Текущий

Инсценирование сказок

Инсценирование сказок.

Урок комплексного применения знаний.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Г: рассказывать наизусть свою роль.

Ч: читать по ролям.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы.

Г: исполнять свою роль на английском языке.

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.

- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников.

Текущий

Инсценирование сказок