Тема: ВЕСЕЛЫЙ ДЕНЬ 3 класс 13.04
Задачи урока: научить рассказывать о распорядке дня (Present Simple); развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Активная лексика/лексические структуры: Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,cartoon, clock; What do we do on Mondays?We play games!
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
Введение и отработка лексики/лексических структур
5. Учитель просит учащихся прочитать заголовок параграфа и сказать, о чем, по их мнению, будет идти речь.
6. Учитель задает вопрос: What day is it today?,отвечает на него: It’s (Monday) и записывает это предложение на доске. Учитель читает предложение It’s (Monday), а учащиеся повторяют за ним. Затем учитель говорит:
The day after (Monday) is (Tuesday), пишет название следующего дня на доске и произносит его еще раз. Учащиеся повторяют за учителем. Таким же образом вводятся названия всех дней недели.
c. 122, упр. 1. Включается запись песни. Учащиеся слушают и следят за текстом. Затем дети проговаривают слова песни за учителем. Запись включается еще раз
c. 122, упр. 2. В рамке даны названия дней недели и то, чем занимаются дети в эти дни. Учитель вместе с детьми читает названия дней и действий, объясняет значение слов quiz, cartoon. Затем он читает образец и объясняет, что с днями недели употребляется предлог “on”.
c. 123, упр. 3. Учащиеся смотрят на картинки, иллюстрирующие диалог, и отвечают на вопросы учителя. Например: Учитель (показывая на детей на картинке 1): Are the children happy?
Учащиеся: Yes.
Учитель (показывая на картинку 3): What is Lulu playing?
Учащиеся: A game.
c. 123, упр. 4. Учащиеся читают диалог еще раз и заканчивают предложения. Их ответы проверяются. Затем учащиеся читают диалог по ролям.
Конец урока
12. Учащиеся называют свой любимый день недели и говорят, чем они занимаются в этот день. Например:
Ученик: My favorite day is Saturday. On Saturdays I play games and I watch cartoons.
•Домашнее задание
Учебник: с. 122, упр. 1, 2; с. 123,
упр. 3.
Рабочая тетрадь: с. 62, упр. 1, 2.
