Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Баяндаевская средняя общеобразовательная школа имени М.Б. Убодоева»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «Английский язык»
Тема: «This is my house», «Мой дом» под темой « Где Чаклз?»
Выполнила: Мадаева Л.Б.
учитель английского языка
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «Английский язык»
Продолжительность урока: 40 минут
Урок проводится согласно тематическому планированию в разделе Модуль 1. Тема: «This is my house», «Мой дом» под темой « Где Чаклз?»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели и задачи урока: Создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка, раскрывая себя в отношениях с окружающим; развитие мышления младших школьников средствами выполнения заданий на анализ и синтез; формирование умения участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке; научить детей называть некоторые комнаты дома; развивать умения и навыки аудирования, говорения и чтения. Учить вести диалог. Развитие коммуникативной деятельности.
-личностные: Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
-метапредметные: Коммуникативные: Запрашивать и давать информацию. Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения . Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала и находить необходимую информацию в тексте.
-предметные: Научиться называть комнаты в доме/квартире. Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…? She’s/he’s in… Are you in the…? Пассивная лексика: Is he in the house? Сome here!
Говорение: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ).
Аудирование: понимать на слух речь учителя и одноклассников.
Чтение: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
Письмо: научить правописанию новых слов.
Решаемые проблемы: Как спросить и сказать, кто, где находится?
Виды деятельности: Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.
Оснащение: УМК «Spotlight» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010: учебник, рабочая тетрадь. Мультимедийное сопровождение, презентация, раздаточный материал.
Организационный момент. ( самоопределение к деятельности, постановка учебной задачи).слайд №1
Включение в деловой ритм урока. Устное сообщение учителяGood morning, children.
Sit down, please. Now, we are in English family.
-Hello, I’m Nanny Shine.
How are you?
-OK.
Что мы сегодня будем делать?How do you think?
-Yes. Look. Is Lulu here?
-Is Larry here?
-Is Judy here?
-Is Chuckles here?
Where’s Chuckles? Где Чаклз? -Да.
Good morning, Good morning, Good morning to you.
Good morning Good morning I am glad to see you.
-Hello, Nanny Shine.
Fine, thanks and you?
-read, write, count, draw, sing songs.
-Yes, She is.
- Yes, He is.
- Yes, She is.
- No, He is not.
-Его нет. Он наверное в коробке. - Мы будем его искать.
( Учащиеся дают различные предположения, до окончательного)
Л. Проявлять интерес к теме урока. Самоопределение, самопознание- мотивационная готовность, самосознание, термин стандарта(надо, могу, хочу).
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Р. Целеполагание.
Умение сопоставлять, сравнивать, догадываться.
Ученик сумеет кратко ответить на общий вопрос, используя глагол- связку to be/Present Simple.
Фонетическая разминка
Now, tell me please. What the sound is it? / æ, g, ŋ ,ə ,h, ʒ, ∫, ð, oυ ,θ ε /etc.
Tell me the words with these sounds.
-Well done.
(Учитель показывает звук и ученики произносят слово с этим звуком)
Ant, glasse, girl, she, he, jug, the, thanks…
Ученик произносит слово с изображенным звуком. (несколько слов) jug, jeans,giraff
Л. Выражать готовность правильно произнести звук.
К. Воспринимать информацию.
Ученик сумеет использовать знаково-символические средства представления информации, анализировать, сравнивать.
Ученик сможет правильно сопоставлять звуки со словами,
воспроизвести по памяти информацию, пройденную ранее.
Введение слов: garden, bedroom, kitchen, house, black, brown. СD6.
Модуль 3..
Now, listen and watch and read.
garden, bedroom, kitchen, house, black, brown
Answer my questions. What’s this?
Well done.
Look at the smartboard. CD.
( обучающиеся читают, запоминают слова: garden, bedroom, kitchen, house, black, brown.) Обратите внимание на графическое изображение слов.
T-Cl-P1-P2
It’s a bedroom. It’s a garden.
It’s a kitchen. It’s a house.
It’s a garden.
It’s a kitchen.
It’s a house.
(Л) Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
(К) Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Ученик будет знакомиться с активной лексикой по теме «мой дом» garden, bedroom, kitchen, house, black, brown, обращая большое внимание на графическое изображение слов.
Первичное закрепление.
Ученик научится соотносить графический образ английского слова с его звуковым образцом и ученик получит возможность научиться догадываться о значении незнакомых слов по контексту.
Where’s Mummy? Ex 2 p 30.(диалог)
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Open your books at page 30 Ex2.
Read the task. Поговори со своим одноклассником, используя образец
Who’s this? Where’s Mummy?
-Where’s Daddy?
-Where’s Grandpa?
- Where’s Mummy?
-Who wants to be Larry? Lulu?
Please, your dialogue
In the kitchen. T-Cl
- In the bedroom.
-In the garden.
-In the kitchen.
Работа в парах
p1-p2, p3-p4, p5-p6
p1-p2: - Where’s Daddy? - In the bedroom.
p3-p4: -Where’s Grandpa? -In the garden. - p5-p6: - Where’s Mummy? -In the kitchen
(Л) Ученик получит возможность расширить общий лингвистический кругозор.
(К) Ученик научится вести диалог-расспрос (вопрос-ответ) и ученик получит возможность научиться участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы, слушать и понимать друг друга.
Ученик научится развивать коммуникативные способности.
К концу урока ученик научится поддержанию разговора, работе в паре.
Ученик научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
К концу урока ученик научится задавать специальные вопросы
- Where’s Daddy? и отвечать на них, опираясь на иллюстрации и образец, используя лексику пройденную на данном уроке по теме
« мой дом».
Сопоставить транскрипцию со словами.(работа парами) слайд №2
Самопроверка по эталону.
Let’s read the words all together. T---Cl транскрипции слов.
Я вам раздам бланки со словами и с транскрипцией, сопоставьте транскрипцию слова с самим словом. I’ll give you 3 minutes. You have only 3 minutes - на это задание уделяется 3 минуты, работа в парах. Let’s check, проверим
( слайд № 1) read, please. garden, bedroom, kitchen, house, black, brown, she, he, where, [bedru:m ], [blæk], [braυn], [ga:dən], [wεə], [hi:], [∫i:], [haυs]. Your time is over. How many words have we got? How many words have you got? Well done, excellent.
Thank you. Very good.
T---Cl
Ученики сопоставляют бланки с транскрипцией слова с самим словом. Работа в парах.
Garden-[ga:dən],
bedroom- [bedru:m ],
kitchen- [kit∫ən]
house-[haυs],
black-[blæk],
brown-[braυn],
she- [∫i:],
he-[hi:],
where-[wεə],
слайд №3
(Л) Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению по теме «мой дом».
(К) Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Ученик будет понимать значение совместной деятельности в решении задач.
Использовать знаково-символические средства представления информации, анализировать, сравнивать.
Умение правильно сопоставлять звуки со словами.
К концу урока ученик получит возможность овладеть знаниями для участия в восприятии на слух и понимания, как основной информации, так и деталей. Ученик научится догадываться о значении слов по контексту. Ученик сумеет оперировать активной лексикой « мой дом» garden, bedroom, kitchen, house, black, brown, she, he, where.
Физ. минутка. 2’
Проведем разминку, выполните действия которые вы услышите. Stand up. Sit down. Close your eyes. Open your eyes. Open your books. Read, write, draw, count, please.
Ученики под руководством учителя выполняют движения. Stand up. Sit down. Close your eyes. Open your eyes. Open your books. Read, write, draw, count, please.
(Л) Снять усталость и напряжение. Повысить умствен-ную работоспособ-ность детей на уроке, обеспечить кратковременный активный отдых учащихся на уроке.
К концу урока ученик получит возможность воспринимать на слух предложения и выполнять действия согласно услышанному. Закрепит глаголы действия. Stand up. Sit down. Close your eyes. Open your eyes. Open your books. Read, write, draw, count,
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Вставить буквы в слова.(группа) слайд №4.
Take the sheet of paper, complete the words, please. Подставьте пропущенную букву в словe.
I’ll give you 3 minutes-
на это задание уделяется 3 минуты, работа в группах. Let’s check, проверим ( слайд № 2) house, bedroom, kitchen, garden, red, yellow, green, blue, brown, black . You may use your books.Вы можете воспользоваться вашими книгами.
Read, please.
Your time is over.
How many words have we got?
How many words have you got?
Well done, excellent.
Ученики работают в группах, вставляя пропущенные буквы в слова
Слайд №5
(Л) Ученик получит возможность развить личную мотивацию к изучению языка.
(К) Ученик будет понимать значение совместной деятельности в решении проблемы.
Ученик научится правильно заполнять пропуски в словах и запомнить лексику. Использовать графическое изображение слов, анализировать, сравнивать.
Ученик сумеет оперировать активной лексикой по теме «мой дом» garden, bedroom, kitchen, house, black, brown
Where’s Chuckles?
Повторение и закрепление нового знания в систему знаний.
Вы не забыли тему урока? Для чего мы провели все задания?
Open your books at pages 31 Ex 3. Where’s Larry? Where’s Lulu? Read after me.
-«Where’s Chuckles?»
-He’s in the house!
-Oh no! He’s in the house!
-Where’s Mummy?
- She’s in the kitchen!
- Where’s Daddy?
- He’s in the bedroom!
-Нет, No.
- Чтобы найти Chuckles.
- In the tree house.
T-Cl
P1-P2
-Chuckles, come here!
- Chuckles, come here!
- Chuckles is in the house!
(дети слушают диск, стараются понять о чем рифмовка. При повторном прослушивании проговаривают с диктором. Дети читают с учителем логически завершая предложения).
(Л) Ученик научится доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, навыкам сотрудничества со свертниками.
(К). К концу урока ученик научится поддержанию разговора, работе в паре.
Ученик научится находить в тексте нужную информацию
Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы
-Where’s Daddy?
- He’s in the bedroom!
К концу урока ученик получит возможность правильно произносить вопросительные предложения и отвечать логически завершая предложения, употребляя лексику пройденную по теме «мой дом».
Подведение итогов. (рефлексия) слайд № 6. Домашняя работа
Что нового вы узнали? Чему вы себя научили? Where’s Chuckles? Well done
-How are you?
Какое у вас настроение? Выберите подходящий смайлик урока. Если вам на уроке всё удалось - на полях нарисуйте зелёный круг, если у вас остались неразрешённые проблемы - жёлтый круг, если вам ещё понадобится помощь - красный круг.
Hometask: выучить рифмовку на 31стр, упр 3. Оценки…exc, good..sat.. Our lesson is over.
Thank you for your lesson, goodbye.
Р1: He’s in the house!
-ОК.
Ученики самостоятельно оценивают понимание урока.
Ученики записывают в дневники домашнее задание с доски.
(Л) Самооценка.
( достижение собственной цели, какое затруднение преодолел).
(Р) Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Рефлексивное оценивание ситуации.
Понимать текст домашнего задания.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Аудиоприложение, мультимедийное сопровождение для работы в классе 2 кл. Москва, «Просвещение», 2013.
3. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2014;
4. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2015; Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2014;
5. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2014;
6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010;
7. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Рабочие программы». Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2011;
8. «Примерные программы по учебным предметам». Начальная школа. Часть 2, Москва, «Просвещение», 2011;
