Рабочая программа Вундеркинды 7 класс ФКГОС

53535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 186»

Рабочая программа учебного предмета

«Немецкий язык»

7А класс, базовый уровень

на 2015-2016 учебный год

Разработана

Черноивановой А.Н.

учителем немецкого языка

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку 7 класса составлена на основании следующих документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ;

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993); - включаем именно в этой позиции во все программы

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• приказ Министерства образования и науки России от 03 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312»;

• приказа Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 06.07.2015 № 1920 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области, на 2015-2016 учебный год»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”

С учетом документов:

• письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» от 29 апреля 2014 года № 08-548

• образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 186

• учебный план МБОУ СОШ № 186

• Примерная программа основного общего образования по немецкому языку

• Авторская программа по немецкому языку к учебникам для 5-8 классов О.А.Радченко, И.Ф.Конго, К. Зайферт «Вундеркинды». — М.: Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Каждый раздел курса «Немецкий язык. Вундеркинды. 7 класс» включает аутентичные тексты различного характера, различных жанров и типов, задания, направленные на развитие лексико-грамматических навыков и умений, умений устного и письменного общения.

Аутентичность материала обеспечивается участием носителей языка в качестве полноправных членов авторского коллектива, создающих тексты по заданным параметрам. Тексты и задания сочетаются с ярким иллюстративным рядом, обладающим определёнными дидактическими параметрами и включённым в структуру заданий. Яркое и современное оформление учебников можно считать отличительной особенностью всей серии. В курсе выдвигаются на первый план коммуникативные ситуации, основанные на реальных сценах из жизни российских и немецкоязычных школьников, их родителей, родственников и друзей. Фабульность поддерживается и песнями, написанными специально для курса и исполненными профессиональными певцами.

Особенностью курса является выбор самых разных регионов России и Германии для осуществления культурного диалога с учётом исторической и географической, социокультурной и экономической специфики этих регионов. В числе наиболее популярных типов упражнений, представленных в курсе «Вундеркинды», разнообразные предтекстовые упражнения, составление таблиц ,поиск в тексте основной информации, фиксация извлечённой информации в виде таблиц/схем, работа с иллюстрациями и другими лингвострановедческими материалами и др. В учебниках представлены как репродуктивные упражнения на основе текстов учебника, так и упражнения репродуктивно-продуктивного характера с опорой на ключевые слова.

. Курс должен обеспечить:

• существенное количественное и качественное развитие и совершенствование важнейших лексико- грамматических, орфографических и фонетических навыков;

• дальнейшее развитие основных коммуникативных и учебных компетенций.

• способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка, его внимания, памяти и воображения;

• поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

• способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

• поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор; создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

• мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

• использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

• раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане образовательного учреждения, его связь с другими учебными предметами

Рабочая программа курса немецкий язык 7 класса рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю) согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и учебному плану МБОУ СОШ № 186.

Требования к уровню подготовки обучающегося

Устная речь

Учащиеся должны уметь:

_ правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного предложения, а также сложносочинённого предложения;

_ в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей,

расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми;

_ реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность, извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить уверенность и сомнение, успокоить, поздравить, выразить сожаление, попросить что - либо и ответить на просьбу, дать совет и поблагодарить за него, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своё мнение и спросить мнение собеседника о чём - либо;

_ рассказывать о себе или третьем лице: умениях, планах, пожеланиях и мечтах, об уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;

_ описывать погоду, предмет;

_ объяснять особенности своего школьного расписания, русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;

_ вести двусторонний диалог - расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего;

_ вести диалог — обмен мнениями;

_ вести ритуализованный (этикетный) диалог/полилог в ситуациях общения «Праздники в России и Германии», «Здоровье», «Окружающая среда», «Каникулы», используя соответствующие формулы речевого этикета;

_ давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

_ делать краткое сообщение о своих занятиях, достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка;

_ кратко выражать своё отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось;

_ кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

_ характеризовать друзей, членов семьи.

Чтение

_ читать вслух с полным пониманием содержания, соблюдая орфоэпические нормы, короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;

_ читать про себя с полным пониманием содержания короткие тексты, построенные в основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов по значениям составных частей;

_ читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров;

_ членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;

_ пользоваться учебным немецко - русским словарём;

_ вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;

_ понимать основное содержание текстов, включающих неизученные сложные слова, о значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным языком, а другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).

Аудирование

_ полностью понимать речь учителя во время урока;

_ полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;

_ воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, со зрительными опорами или без них;

_ воспринимать на слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

_ воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.

Письмо и письменная речь

_ правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;

_ писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;

_ писать плакаты - афиши — экологические плакаты, пожелания скорейшего выздоровления ;

_ фиксировать письменно нужную информацию и обобщать её по опорам;

_ использовать письменную речь для творческого самовыражения;

_ письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

_ выписывать из текста нужную информацию.

Учащиеся должны знать:

_ основные правила чтения и орфографии;

_ активный словарь в объёме примерно 600 единиц, в том числе — интернационализмы, некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические термины;

_ морфологические средства: предлоги, управляющие Dativ, управляющие Аkkusativ, управляющие Akkusativ и Dativ,спряжение модальных глаголов в Präsens, Präteritum сильных и слабых глаголов, модальные глаголы, Pärfekt,Futur I, глагол sollen,;

_ синтаксические структуры:придаточное предложение с подчинительным союзом dass, придаточные предложения с союзом wenn, придаточное предложение времени с союзом wenn и als;

_ этикетные правила ведения телефонного разговора;

_ доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;

_ общие особенности климата и природы в Германии в сравнении с российскими.

Кроме того, ученики 7 класса совершенствуют следующие общеучебные умения:

_ использовать интерактивные формы работы для оптимизации учебной деятельности, выполнять тренировочные и творческие задания в парах и маленьких группах, помогая друг другу запомнить слова, сформулировать мысль и т. д.;

_ понимать задания в различных формулировках;

_ задавать вопросы для получения информации и находить информацию в текстах;

_ сортировать информацию по определённым признакам, обобщать полученные данные;

_ наблюдать, сравнивать, делать выводы;

_ использовать словарь.

2. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

27

Контрольная работа №1

2. Winterfeste in Deutschland und Russland

12

Контрольная работа №2

3. Umweltschutz

20

Контрольная работа №3

4. Gesundheit

19

Контрольная работа №4

5. Stadt und Land

18

Контрольная работа №5

6. Sport

9

Контрольная работа №6

ИТОГО

105

Содержание учебного материала

1. Berlin und Sankt Petersburg(27ч.)

Страна изучаемого языка и родная страна.(2ч.) Крупные города, достопримечательности.(2ч.)

Условия проживания в городской/сельской местности.(6ч.)

Каникулы в различное время года.(3ч.) Виды отдыха, путешествия.(4ч.)

Грамматический материал

Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.(3ч.)Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt. Präteritum сильных и слабых глаголов, вспомогательных и модальных глаголов (повторение).(3ч.) Сложноподчинённые предложения дополнительные с союзом dass (4ч.)

2. Winterfeste in Deutschland und Russland (12ч.)

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).(4ч.)

Климат, погода.(3ч.)

Грамматический материал

Präteritum сильных и слабых глаголов, вспомогательных

и модальных глаголов (повторение).(3ч.) Неопределённо-личное местоимение man (повторение)(2ч.)

3. Umweltschutz(20ч.)

Проблемы экологии.(5ч.) Защита окружающей среды.(5ч.)

Страны изучаемого языка и родная страна.(2ч.) Достопримечательности.(2ч.)

Грамматический материал

Futur I. Словосложение(6ч.)

4. Gesundheit(19ч.)

Внешность человека.(3ч.) Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.(7ч.)

Средства массовой информации и коммуникации (телевидение).(2ч.)

Грамматический материалСложноподчинённые предложения с условным союзом wenn. Модальный глагол sollen (повторение)(7ч.)

5. Stadt und Land(18ч.)

Различные места проживания. (4ч.)Город и деревня.(3ч.) Проблемы жизни в Москве. (2ч.)Придаточное предложение с als wenn(9ч.)

6. Sport (9ч.)

Здоровый образ жизни: спорт.(2ч.)

Страна изучаемого языка и родная страна.(2ч.) Крупные города, достопримечательности.(1ч.)

Грамматический материал

Повторение грамматического материала за 7 класс(4 ч.)

3. Тематическое планирование

прове-

дения

№

п/п

Тема

Характеристика учебной

деятельности учащихся

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Грамматика

Лексика

Устная речь

Чтение

Аудирование

Письмо

Lektion 1. Berlin und Sankt Petersburg (27 ч)

Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности. Условия проживания в городской/сельской местности. Каникулы в различное время года. Виды отдыха, путешествия.

1

Семья Бергман знакомится с нами

Составлять небольшой рассказ о семье Бергманн.

Слушать с полным пониманием аудиотекст

Называть собеседника, высказывать предположение о его возрасте, профессии, увлечении; понимать

выборочно содержание аудиотекста; употреблять языковые

средства высказывания предположения, уверенности; структурировать полученную информацию; работать в паре и группе;

пользоваться опорами для построения высказывания. названия профессий; обозначения хобби;

2

Семья Бергман знакомится с нами

Слушать аудиотекст о персонажах учебника и выполнять поиск заданной информации в нём

Готовить рассказ о персонажах учебника на основе аудиотекста и иллюстративного ряда Выборочно понимать текст; называть

собеседника, высказывать предположение о его возрасте,

профессии, увлечении; употреблять языковые средства высказывания предположения, уверенности; рассказывать о своей

семье; работать в паре и группе; пользоваться опорами для построения собственного высказывания.

3

Что вы охотно делаете летом?

Знакомиться с различными видами летнего отдыха и их обозначениями по-немецки с опорой на иллюстративный ряд и подписи к нему.

Расспрашивать партнёра о том, что он/а делал/а на каникулах, и фиксировать полученную информацию в таблице.

Формы глаголов в Präsens

ЛЕ, обозначающие деятельность в каникулы

Выступать перед классом с рассказом по результатам парной работы Называть деятельность, которой ему нравится заниматься в каникулы; употреблять речевые средства предположения, уверенности; пользоваться опорами для

построения собственного высказывания и для работы с грамматикой; оформлять карточки с активными лексическими единицами (далее ЛЕ) и пользоваться ими в урочное и вне-

урочное время для запоминания новых слов; работать в паре

• и группе.

4

Антон разговаривает со своим соседом Свеном

Повторять использование глаголов в простом прошедшем времени и реконструировать диалог с использованием глаголов в этой форме.

Вести поиск информации в Интернете об острове Рюген.

Прослушивать реконструированный диалог для самопроверки и выполнять тест по его материалам

Формы глаголов в Präsens порядок слов в простых предложениях с союзом aber; структура предложения с модальным

глаголом.

ЛЕ, обозначающие деятельность в каникулы

Описывать, как он/она провёл/провела каникулы; употреблять языковые средства выражения предположения, уверенности; аргументировать свои предпочтения; вести

интервью-расспрос; описывать предпочтения других; пользоваться дополнительным, в том числе самостоятельно подготовленным, материалом для работы с грамматикой и лексикой;

работать в паре и группе.

5

Летние каникулы в Германии

Находить географические области на карте Германии и обсуждать, в каких из них школьникам повезло с каникулярным временем, используя ключевые

Формы глаголов в Präsens, Präteritum, Perfekt; рамочная конструкция в предложении (с употреблением составной глагольной формы в Perfekt).

ЛЕ обозначения деятельности в каникулы

Описывать прошедший день, выходные,

каникулы; вести интервью-расспрос; пользоваться опорами

для построения собственного высказывания и для работы

с грамматикой; самостоятельно пользоваться приготовленным

справочным и учебным материалом (карточками, словарными

тетрадями) в урочное и внеурочное время для тренировки

новых слов и грамматических конструкций; анализировать

иноязычные структуры и делать выводы об их особенностях,

в том числе по сравнению с родным языком; работать в паре

и группе.фразы.

6

Где проводят немецкие дети свои каникулы?

Знакомиться с информацией о том, где отдыхают немецкие школьники на каникулах, и сравнивать её с ситуацией в России с опорой на образец и ключевые фразы

Формы глаголов в Präsens, Präteritum, Perfekt; рамочная конструкция в предложении (с употреблением составной глагольной формы в Perfekt); особенности образования порядковых

числительных.

ЛЕ обозначения деятельности в каникулы

Описывать прошедший день, выходные,

каникулы; читать текст с полным и выборочным пониманием

содержания; высказывать своё мнение, используя соответствующие языковые средства; пользоваться опорами для построения собственного высказывания и для работы с грамматикой;

пользоваться самостоятельно приготовленным справочным

и учебным материалом (карточками, словарными тетрадями)

в урочное и внеурочное время для тренировки новых слов

и грамматических конструкций; анализировать иноязычные

структуры и делать выводы об их особенностях, в том числе по сравнению с родным языком; работать в паре и группе.

7

Диалог

Слушать и читать по ролям диалог в парах, вписывать пропущенную информацию в текст диалога при прослушивании, искать в нём формы второго причастия сильных и слабых глаголов.

Сопоставлять содержание диалога с иллюстративным рядом.

Выполнять небольшой тест по материалам диалога

Формы глаголов в Perfekt; рамочная конструкция в предложении (с употреблением составной глагольной формы в Perfekt);

особенности образования порядковых числительных.

ЛЕ обозначения деятельности в каникулы

Понимать полностью или выборочно аудио-

текст; описывать прошедший день, выходные, каникулы

в монологической речи; извлекать информацию из иноязычного текста; высказывать своё мнение о полученной информации,

используя соответствующие языковые средства; пользоваться самостоятельно приготовленным справочным и учебным

материалом (карточками, словарными тетрадями) в урочное и внеурочное время для тренировки новых слов и грамматических конструкций; работать в паре и группе.

8

Летние каникулы Свена

Упорядочивать фрагменты диалога, читать его по ролям в парах и сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

Выполнять тест по содержанию диалога в формате «верно—неверно».

Формы глаголов в Perfekt; рамочная конструкция в предложении (с употреблением составной глагольной формы в Perfekt);

ЛЕ обозначения деятельности в каникулы

Читать текст с полным и выборочным пони-

манием содержания; описывать каникулы; высказывать своё

мнение о полученной информации, используя соответствующие языковые средства; работать в паре и группе.

9

Парк для скалолазов. Летняя песня

Знакомиться с тематической лексикой урока на основе небольшого страноведческого текста и иллюстративного ряда.

Готовить устное сообщение о парке для верхолазов по материалам текста и упражнений и вы- ступать с ним перед классом.

Находить в Интернете информацию о парках для верхолазов в России и обсуждать её в группах.

Восстанавливать текст песни с использованием грамматического материала раздела 1

Формы глаголов

в Perfekt; рамочная конструкция в предложении с употреблением Perfekt; формы глагола в Präteritum.

ЛЕ по теме „Kletterpark“

Читать текст с полным и выборочным пони-

манием; описывать прошедший день, выходные, каникулы

в монологической и диалогической речи; высказывать своё

мнение, используя соответствующие языковые средства; пользоваться опорами для построения собственного высказывания

и для работы с грамматикой; пользоваться самостоятельно

приготовленным справочным и учебным материалом (карточками, словарными тетрадями) в урочное и внеурочное время

для тренировки новых слов и грамматических конструкций;

работать в паре и группе.

10

Летняя песня. Фонетика. Куда в отпуск?

Слушать и исполнять песню на немецком языке, повторять формы второго причастия во время разучивания песни и выполнения фонетического задания.

Знакомиться со страноведческим материалом (текст о любимых местах отдыха немцев), восстанавливая его с использованием ключевых слов, обсуждать в парах содержание текста с опорой на образец.

Находить в Интернете подтверждение своих предположений о наиболее посещаемых гражданами Германии странах.

Сравнивать ситуацию с туризмом в Германии с ситуацией в России, используя иллюстрации, и представлять итоги работы в виде небольшого доклада в классе

Формы глагола в Perfekt;

рамочная конструкция в предложении с употреблением

Perfekt; формы глагола в Präteritum

ЛЕ по теме „Urlaub“, называния стран

Читать текст с полным и выборочным пони-

манием; обобщать полученную информацию с использованием опор; высказывать своё мнение, используя языковые клише; рассказывать о своих каникулах; пользоваться самостоятельно приготовленным справочным и учебным материалом

(карточками, словарными тетрадями) в урочное и внеурочное

время для тренировки новых слов; анализировать иноязычные

структуры и делать выводы об их особенностях, в том числе

по сравнению с родным языком; работать в паре и группе.

11

Отпуск может быть разнообразным!

Слушать высказывания немецких школьников о проведённом отпуске, выполнять задание по установлению соответствия между содержанием аудиотекста и ключевыми словами.

Читать и реконструировать тексты высказываний с использованием форм второго причастия.

Находить в Интернете информацию о Гарце.

Подбирать по смыслу подписи к фотографиям летнего отдыха.

Обсуждать в группе любимые виды отдыха с использованием ключевых фраз

Формы глагола в Perfekt;

рамочная конструкция в предложении с употреблением

Perfekt; формы глагола в Präteritum

ЛЕ по теме „Urlaub“, названия стран.

Читать текст с полным пониманием; полностью понимать аудиотекст; обобщать полученную информацию

с использованием опор; высказывать своё мнение; формулировать предположения о содержании текста; вести диалог-

расспрос; работать в паре и группе.

12

Виртуальный отпуск

Знакомиться с содержанием блога персонажа учебника, выделять в нём основную информацию.

Прогнозировать авторство высказываний по смыслу и с учётом информации, известной о персонажах учебника

Структура вопросительного и повествовательного предложения.

ЛЕ по теме „Urlaub“

Читать текст с полным и выборочным пони-

манием; высказывать своё мнение; писать (электронное) письмо о том, как можно организовать путешествие; вести диалог-расспрос «В турбюро»; пользоваться опорами для построения собственного высказывания; пользоваться самостоятельно

приготовленным справочным и учебным материалом (карточками, словарными тетрадями) в урочное и внеурочное время

для тренировки новых слов и грамматических конструкций;

работать в паре и группе.

13

«За» и «против» виртуального отпуска

Прослушивать диалог и проверять сформулированные на предыдущем уроке предположения о его содержании.

Составлять в парах диалоги об идеальном отпуске, разыгрывать их в классе.

Высказывать своё отношение к виртуальному отпуску.

Находить в Интернете по указанному адресу информацию о виртуальном отпуске

Особенности построения разных типов предложения

ЛЕ по теме „Urlaub“; языковые клише для

ведения расспроса и высказывания своего мнения

Понимать аудиотекст выборочно; читать

текст с полным пониманием; рассказывать и расспрашивать

о недостатках и преимуществах путешествия; пользоваться

опорами для построения собственного высказывания; пользоваться дополнительным материалом для тренировки ЛЕ; работать в паре и группе.

14

Что такое блог? Блог Лоры. Часть I

Обсуждать, что такое блог.

Знакомиться с блогом персонажа учебника, дополняя его текст формами второго причастия ключевых глаголов.

Находить на географической карте России города, о которых говорится в блоге.

Формы глаголов

в Perfekt; рамочная конструкция в предложении с употреблением Perfekt; структура придаточного предложения с союзом

dass.

ЛЕ по теме „Urlaub“

Передавать основное содержание текста;

читать текст с полным пониманием содержания; пользоваться

самостоятельно приготовленным справочным и учебным материалом (карточками, словарными тетрадями) в урочное и внеурочное время для тренировки грамматических конструкций;

анализировать иноязычные структуры и делать выводы об их

особенностях, в том числе в сравнении с родным языком;

работать в паре и группе.

15

Грамматика

Знакомиться с правилами образования придаточного дополнительного предложения, вводимого союзом dass, и закреплять полученные знания при помощи ряда грамматических заданий

Формы глаголов в Perfekt;

рамочная конструкция в предложении с употреблением

Perfekt; структура придаточного предложения с союзом dass.

ЛЕ по теме „Urlaub“

Высказывать мнение о преимуществах

и недостатках разных видов путешествий; понимать иноязычный текст с использованием стратегии полного и выборочного понимания массива информации; пользоваться словарём;

писать СМС-сообщения; работать в паре и группе.

16

Грамматика

Знакомиться с правилами образования придаточного дополнительного предложения, вводимого союзом dass, и закреплять полученные знания при помощи ряда грамматических заданий

Формы глаголов в Perfekt;

рамочная конструкция в предложении с употреблением

Perfekt; структура придаточного предложения с союзом dass.

ЛЕ по теме „Urlaub“

Читать текст с выборочным пониманием;

рассказывать/расспрашивать об особенностях русской дачи

и немецкого садового участка; описывать дом своей мечты; пользоваться словарём; пользоваться индивидуальными

стратегиями для работы с лексикой и грамматикой; работать

в паре и группе.

17

Блог Лоры. Част II. СМС для папы и бабушки

Читать продолжение блога персонажа учебника, находить в нём заданную информацию и синтаксические структуры.

Выбирать из текста информацию и записывать её с использованием придаточных дополнительных предложений.

Обсуждать преимущества и недостатки поездки в поезде с опорой на образец.

Переписывать тексты SMS в полной форме и высказывать предположения о действиях персонажей учебника по образцу

Формы и значение модальных глаголов; структура придаточного

предложения с союзом dass.

Слушать аудиотекст с выборочным пони-

манием; обобщать полученную информацию с использованием опор; высказывать своё мнение, используя соответствующие речевые средства; передавать содержание прочитанного

текста; пользоваться опорами для построения собственного

высказывания и для работы с грамматикой; анализировать

иноязычные структуры и делать выводы об их особенностях,

в том числе по сравнению с родным языком; работать в паре

и группе.

18

Дача-Что это такое?

Отбирать ключевые слова на тему «Дача» из предложенного списка, готовить письменные высказывания о жизни на даче и зачитывать их в классе.

Формы и значение модальных глаголов; структура придаточного

предложения с союзом dass.

ЛЕ по теме „Datscha/Schrebergarten“

Слушать аудиотекст с выборочным пони-

манием; обобщать полученную информацию с использованием опор; высказывать своё мнение, используя соответствующие речевые средства; передавать содержание прочитанного

текста; пользоваться опорами для построения собственного

высказывания и для работы с грамматикой; анализировать

иноязычные структуры и делать выводы об их особенностях,

в том числе по сравнению с родным языком; работать в паре

и группе.

19

Русская дача и немецкий шребергартен

Отбирать ключевые слова на тему «Дача» из предложенного списка, готовить письменные высказывания о жизни на даче и зачитывать их в классе.

Формы и значение модальных глаголов

ЛЕ по теме „Datscha/Schrebergarten“

Выборочно понимать аудиотекст; читать

текст с выборочным пониманием; обобщать полученную информацию с использованием опор; высказывать своё мнение о по-

лученной информации, используя соответствующие речевые

средства; вести диалог-расспрос; анализировать иноязычные

структуры и делать выводы об их особенностях, в том числе

в сравнении с родным языком; работать в паре и группе.

20

Русская дача и немецкий шребергартен

Знакомиться со страноведческой информацией, слушать диалоги и выполнять тесты по материалам диалогов

Формы и значение модальных глаголов

ЛЕ по теме „Datscha/Schrebergarten“

Выборочно понимать аудиотекст; читать

текст с выборочным пониманием; обобщать полученную информацию с использованием опор; высказывать своё мнение о по-

лученной информации, используя соответствующие речевые

средства; вести диалог-расспрос; анализировать иноязычные

структуры и делать выводы об их особенностях, в том числе

в сравнении с родным языком; работать в паре и группе.

21

Русская дача и немецкий шребергартен

Реконструировать продолжение диалогов с использованием ключевых слов и модальных глаголов.

Формы и значение модальных глаголов

ЛЕ по теме „Datscha/Schrebergarten“

Выборочно понимать аудиотекст; читать

текст с выборочным пониманием; обобщать полученную информацию с использованием опор; высказывать своё мнение о полученной информации, используя соответствующие речевые

средства; вести диалог-расспрос; анализировать иноязычные

структуры и делать выводы об их особенностях, в том числе

в сравнении с родным языком; работать в паре и группе.

22

Так много запретов в шребергартене. Каникулы Лоры

Слушать диалоги для самоконтроля, выписывать из них изученные синтаксические структуры.

Слушать и читать диалог о каникулах, составлять на его основе с партнёром собственные диалоги и разыгрывать их в классе

Формы и значение модальных глаголов

Слушать аудиотекст с выборочным пони-

манием; обобщать полученную информацию с использованием опор; высказывать своё мнение, используя соответствующие речевые средства;

23

Дача и щребергартен- одно и то же? Что вы охотно делаете на каникулах?

Сравнивать жизнь на даче в России и в немецком палисаднике с использованием ключевых фраз и конструкций.

Вносить исправления в сочетаемость тематической лексики по образцу

Формы и значение модальных глаголов

ЛЕ по теме „Datscha/Schrebergarten“

Вести диалог-расспрос; анализировать иноязычные

структуры и делать выводы об их особенностях, в том числе

в сравнении с родным языком; работать в паре и группе.

24

Что вы охотно делаете на каникуулах?

Проводить интервью с партнёром на тему «Как ты провёл каникулы?».

Готовить устное сообщение по результатам пар- ной работы с использованием дополнительных придаточных предложений.

Формы и значение модальных глаголов

ЛЕ по теме „Datscha/Schrebergarten“

Высказывать своё мнение, используя соответствующие речевые средства

25

Проект- постер «Мои каникулы мечты»

Принимать участие в проекте «Каникулы, о которых мы мечтаем» по предлагаемому плану

ЛЕ по теме „Urlaub“

Представлять свою проектную работу

26

Подготовка к контрольной работе

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Повторение материала главы.

Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы

27

Контрольная работа по главе №1

Контрольная работа по 1 главе

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы

28

Резервный урок

Lektion 2. Winterfeste in Deutschland und Russland (12 ч)

Основное содержание: Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Климат, погода.

29

Воспоминания о рождестве в Германии

Обсуждать особенности празднования Рождества в Германии с опорой на иллюстративный ряд и полилог.

Читать и слушать полилог, содержащий страноведческую информацию, выполнять тесты по материалам полилога.

Вписывать грамматическую информацию из текста полилога в таблицу.

Готовить рассказ по содержанию полилога с использованием форм простого прошедшего времени

Формы слабых и сильных глаголов в Perfekt

и Präteritum.

ЛЕ (в том числе культуремы) по теме „Weihnachten/

Neujahr“

Понимать основное содержание аудиотек-

ста; рассказывать о праздновании Нового года; пользоваться

опорами для построения высказывания; анализировать особенности образования грамматических структур; передавать

краткое содержание текста в коммуникативной ситуации; работать в паре и группе; пользоваться словарём.

30

Рождество и Сильвестр в Германии

Составлять текст диалога из разрозненных частей.

Сравнивать в группах традиции празднования Рождества и Нового года в Германии, классифицировать тематическую лексику.

Составлять устное сообщение по материалам групповой работы с использованием образца