Рабочая программа и КТП, 5 класс,Spotlight

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса МОБУ «СОШ № 72 с углубленным изучением математики» разработана на основе:

1) Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

2) Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений (Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений М.: Просвещение, 2011 год) (с учетом авторской программы В.Г. Апалькова к курсу английского языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов (авторы: Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Д.Дули, В.Эванс);

3) Основной образовательной программы основного общего образования МОБУ «СОШ № 72 с углубленным изучением математики».

В процессе изучения английского языка реализуются сле­дующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетен­ции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция — совершенствование коммуни­кативных умений в четырёх основных видах речевой деятель­ности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — систематизация ранее изучен­ного материала; овладение новыми языковыми средствами в со­ответствии с отобранными темами и сферами общения; освое­ние знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция — приобщение уча­щихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучае­мого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций об­щения

отвечающих опыту, интересам, психологическим осо­бенностям учащихся основной школы в 5—7 и 8—9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений вы­ходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомле­ние с доступными учащимся способами и приёмами само­стоятельного изучения языков и культур, в том числе с ис­пользованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и по­требности пользоваться им как средством общения, позна­ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального са­мосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Формирование уважения к личности, ценностям се­мьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в вос­приятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязыч­ной подготовки.

Создание основы для формирования интереса к совер­шенствованию достигнутого уровня владения изучаемым ино­странным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образо­вания, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

формирование и развитие языковых навыков;

формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


2. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.

Кол-во часов в

неделю

Кол-во учебных

недель

Всего часов за учебный год

5 класс

3

35

105

6 класс

3

35

105

7 класс

3

35

105

8 класс

3

35

105

9 класс

3

34

102




522 часа за курс


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся 5 класса будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

Предметными результатами являются:

1. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в 5 классе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

4. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

6. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5. Содержание учебного предмета

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 5го класса  разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.

Предметное содержание речи

1. Вводный модуль. Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения. (Повторение пройденного материала за курс начальной школы.)

2. Модуль 1. Школьные дни. Школа. Снова в школу! Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношения к ним. Любимые предметы. Школы в Англии. Приветствия.

3. Модуль 2 «Это я». Я из… Страны, города, национальности. Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Культурные особенности. Наша страна. Достопримечательности. Покупка сувенира. Англоговорящие страны. Страны, столицы, крупные города. Географическое положение. Культурные особенности.

4. Модуль 3. Мой дом - моя крепость. Жизнь в городе/ в сельской местности. Дом, квартира. Мой дом. Мебель. С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом. Дома. Осмотр дома. Тадж- Махал.

5. Модуль 4. Семейные узы. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Семья. Внешность. Кто есть кто. Внешность и черты характера. Знаменитые люди. Американские «телесемьи». Конфликтные ситуации и способы их решения. Увлечения. Досуг и увлечения. Описание людей. Моя семья.

6. Модуль 5. В мире животных. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья. Защита окружающей среды. Животные. Посещение ветеринарной лечебницы. Из жизни насекомого.

7. Модуль 6. С утра до вечера. Здоровый образ жизни. Подъем! Режим труда и отдыха. На работе. Выходные. Свободное время. Виды отдыха. Главные достопримечательности. Слава. Приглашение к действию. Солнечные часы.

8. Модуль 7. В любую погоду. Год за годом. Окружающий мир. Погода. Одевайся правильно. Здорово! Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды. Ну и погода! Домашнее чтение.

9. Модуль 8. Особые дни. Праздники. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Готовим сами. Мой день рождения. День Благодарения. Праздники и гулянья. Заказ блюд в ресторане. Когда я готовлю на кухне.

10. Модуль 9. Жить в ногу со временем. Давай пойдем за покупками. Свободное время. Поход по магазинам. Это Здорово! Не пропустите! Оживленные места в Лондоне. Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Достопримечательности. Как пройти…? Британские монеты. Карманные деньги.

11. Модуль 10. Каникулы. Путешествия и отдых. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Летние удовольствия. Просто записка … Поехали! Увидимся в летнем лагере. Как взять напрокат (велосипед, автомобиль). Транспорт. Домашнее чтение


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения,

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него),

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз.

Аудирование

Развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) в зависимости от вида чтения.

Письменная речь

Развивать и совершенствовать умения:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 50–60 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография. Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребление в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникационные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени. Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзом and, but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Видовременные формы Present, Future, Past Simple; Present Continuous. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция to be going to для выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, нулевым и определенным артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и исключения).

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные.

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные.

Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Раздел/темы

Количество часов

Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФГОС)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Кол-во часов на контрольные работы

Вводный модуль.

Английский алфавит. Числительные.

Цвета.

Глаголы места. Классно-урочные выражения.

9 ч.

Алфавит. Числительные. Правила чтения гласных. Основные глаголы. Цвета

  • Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

  • Уметь заполнять формуляры

  • Написать личные письма, поздравления. Составить список любимых вещей из своей коллекции. Кратко описать внешности и характер своих родственников. На слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в нужной форме.


Модуль 1. Школьные дни.

Школа

Снова в школу!

Любимые предметы.

Школы в Англии.

Школьная жизнь.

Приветствия

Обучение написанию плаката.

9ч.



Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма.

  • Воспринимать на слух и повторять числа. Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью)

  • Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение

  • Вести диалог-расспрос о школе, любимых предметах.

  • Описывать тематические картинки.

1 к/р

Модуль 2 «Это я»

Я из…

Мои вещи

Моя коллекция

Сувениры из Великобритании

Наша страна.

Покупка сувенира.

Англоговорящие страны.

9ч.


Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности.

  • Рассказать о себе, о своей семье, о своих друзьях и интересах.

  • Вести диалог по теме «В магазине» «Покупка сувениры»

  • Иметь представление о культуре своей стране и стране изучаемого языка.

  • Уметь рассказать о своей коллекции, Вести диалог-расспрос по теме «Откуда ты? Сколько тебе лет?»

1 к/р

Модуль 3. Мой дом - моя крепость.

Дом, квартира.

Мой дом.

Мебель

С новосельем!

Моя комната

Типичный английский дом

Дома.

Осмотр дома. Тадж- Махал.

Домашнее чтение

11ч.


Окружающий мир. Жизнь в городе/ в сельской местности.

  • Рассказать о своей квартире, доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

  • Описать комнату, расспросить своего собеседника о доме и ответить на вопросы.

  • Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Составить рассказ на основе прочитанного.

  • Знакомство с типичным английским домом.

  • Уметь описать картинку

  • Рассказ о себе с опорой на текст.

  • Понимать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации.

1 к/р

Модуль 4. Семейные узы

Моя семья

Семья.

Внешность

Кто есть кто

Знаменитые люди

Американские «телесемьи»

Увлечения

Описание людей.

Моя семья

10ч.



Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

  • Рассказать о своей семье, отработать грамматические структуры.

  • Читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

  • Вести диалог в третье лице.

  • Рассказать о свое кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

  • Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе прочитанного.

1 к/р

Модуль 5. В мире животных

Удивительные создания

В зоопарке

Мой питомец

Пушистые друзья

Животные.

Посещение ветеринарной лечебницы.

Из жизни насекомого.


10ч.

Окружающий мир. Природа: растения и животные.

  • Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple»

  • Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

  • Отработать утвердительные и отрицательные структуры «Present Simple»

  • Начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения.

  • Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос.

1 к/р

Модуль 6. С утра до вечера

Подъем!

На работе

Выходные.

Главные достопримечательности.

Слава.

Приглашение к действию.

Солнечные часы.


10ч.










Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

  • Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

  • Рассказать о родителях и их профессиях, использовать синонимы перифраз в процессе устного общения.

  • Писать электронное письмо с опорой на образец. Писать связный текст о достопримечательностях России.

  • Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные (общечеловеческие), демократические ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного.

1 к/р

Модуль 7. В любую погоду

Год за годом

Одевайся правильно

Здорово!

Климат Аляски

Времена года.

Покупка одежды

Ну и погода!

Домашнее чтение.

10ч.


Окружающий мир. Погода

  • Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды).

  • Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

  • Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/ интересующей информации. Рассказывать об одежде. Обсуждать выбор одежды.

1 к/р

Модуль 8. Особые дни.

Праздники

Готовим сами

Мой день рождения.

День Благодарения.

Праздники и гулянья.

Заказ блюд в ресторане.

Когда я готовлю на кухне.



9ч.


  • Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

  • Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог-обсуждение списка покупок.

  • Описывать тематические картинки.

  • Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (праздники в Британии и Китае).

  • Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

  • Обсуждение праздника. Сопоставление праздничных традиций англоязычных стран с русскими праздниками.

1 к/р

Модуль 9. Жить в ногу со временем.

Давай пойдем за покупками

Это Здорово!

Не пропустите!

Оживленные места в Лондоне

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Как пройти…?

Британские монеты.


9ч.

Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Поход по магазинам. Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия). Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.

  • Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

  • Обсуждать места для проведения досуга.

  • Написать об известном магазине в России.

  • Рассказать о событиях в своем городе.

  • Написать короткий текст – описание достопримечательности. Понимать, какую роль имеет владение иностранным языком в современном мире. Составлять мини-диалоги на основе прочитанного

1 к/р

Модуль 10. Каникулы

Путешествия и отдых

Летние удовольствия

Просто записка …

Поехали!

Увидимся в летнем лагере.

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль).

Домашнее чтение

9ч.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

  • Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля.

  • Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране

  • Употреблять фразы приглашений, предложений, отказа, согласия.

  • Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

  • Читать текст с выборочным пониманием значимой (нужной/интересующей информации)

  • Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

1 к/р


7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Spotlight . Английский в фокусе»: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений (ФГОС) - Издательство М.: Express Publishing: Просвещение.

2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Spotlight . Английский в фокусе»: Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений (ФГОС) - Издательство М.: Express Publishing: Просвещение.

3. Аудиоприложение (CD MP3)

4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Spotlight . Английский в фокусе»: Книга для учителя (ФГОС) - Издательство М.: Express Publishing: Просвещение.

5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Spotlight . Английский в фокусе»: книга для чтения для 5 класса общеобразовательных учреждений (ФГОС) - Издательство М.: Express Publishing: Просвещение.

6. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Spotlight . Английский в фокусе»: Тестовые задания для 5 класса общеобразовательных учреждений (ФГОС) - Издательство М.: Express Publishing: Просвещение.


К – комплект

Д – демонстрационный

Учебники «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Двуязычные словари

К

Д


Д

Д


Д

Д


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

Учебник «Английский в фокусе» для 5 классов (Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подолко, В.Эванс);

Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 5 классов классов (Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подолко, В.Эванс);

Тренировочные упражнения в формате ГИА «Английский в фокусе», 5 класс, Ю. Э. Ваулина, О.Е. Подолко;

Книга для чтения «Английский в фокусе» для 5 класса (Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подолко, В.Эванс);

Контрольные задания «Английский в фокусе» для 5 классов (Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подолко, В.Эванс).



Демонстрационные печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д

Д



Д

Д

Д

Д

Д



Информационно-коммуникационные средства обучения

4

  • Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

  • Экспозиционный экран.

  • Принтер.

  • Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

1





1

1

1











Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» [link] УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  • УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  • УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  • УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.





  • 25