ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК: _ Биболетова М.З., Английский с удовольствием/ Enjoy English ___класс__3______
Тема: _Идем по магазинам__________________________________
Урок №: _9_______________________________
Планируемые предметные результаты: Владеют конструкцией I would like…, I like, I think I can buy, учится понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале.
Умеют вести элементарный диалог в ситуации «В магазине»
Накапливают багаж нового лексического и грамматического материала, и приобретать опыт его применения;
Практические задачи учителя на уроке:
Создать условия для отработки умений использовать в устной речи изученный лексический и грамматический материал по теме «Продукты»
Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме “Shops ”, речевого клише “I think I can buy…” в устных видах речевой деятельности;
Совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования;
Развитие навыков диалогической речи
Формируемые универсальные учебные действия :
Учатся участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Учатся строить высказывание в устной форме
Формируются интересы (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Развивающие задачи:
совершенствовать фонематические навыки
развивать навыки аудирования
тренировать учащихся применять усвоенный лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения в монологической и диалогической речи
развивать навыки самостоятельной работы
развивать эмоционально-правильную реакцию в ходе диалогической речи
развивать внимание, мышление, логику высказывания
Воспитательные:
воспитывать интерес к англоязычной культуре, быть вежливыми
развивать у учащихся интерес к изучению английского языка, как источника получения интересной информации и новых знаний - формировать у учащихся потребность изучения английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации в современном поликультурном мире
Образовательные:
закрепление лексики по теме “ Shops”
повторение и закрепление транскрипционных знаков
научить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу «I think I can buy…»
развивать навыки диалогической речи с использованием определенных конструкций
Быстрая утомляемость учащихся Нарушение дисциплины
Не готовность к уроку
Трудности при чтении незнакомых слов.
Сложно задать или ответить на вопрос.
Способы их преодоления
Использование динамических пауз.
Чередование видов и форм работы с учащимися.
Многократное проговаривание вслух про себя.
При ответах учащихся, сначала опрашивать более сильных затем слабых учащихся.
Оснащение урока
УМК М.З Библолетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева Английский с удовольствием: книга для учащихся, книга для учителя, рабочая тетрадь; интерактивна доска, аудиодиск, компьютер, карточки по теме «Еда», картинки героев урока, английские звуки и буквы, картинки и карточки.
Организационно-мотивационный: Приветствие
Создать условия для актуализации познавательной деятельности учащихся через систематизацию имеющихся знаний
- Good morning, children!
Организует диалог с учениками «Приветствие»,
организует повторение стихотворения-приветствия:
“I’s time to say: Hello!”
- What is the day today?
Отвечают на приветствие учителя.
Участвуют в диалоге
- Hello, …!
- Hello,…!
повторяют стихотворение-приветствие:
“I’s time to say: Hello!”
Фронтальная
2 мин
Фонетическая зарядка.
Создать условия для
развития произносительных и лексических навыков
Вспомним историю про мистера Танга. Mr.Tongue живёт в домике. Он просыпается утром, смотрит в окно и радуется: [ o: - o: - o: ]
С утра он выбивает половички на бугорочках расположенных за верхними зубками: [ d – d - d ]
Mr.Tongue доволен. Он говорит: [ g u d ]
Затем звонит в колокольчик, созывает гостей: [ n I ŋ - n I ŋ- n I ŋ ]
Гости приходят и здороваются: [ g u d m o n I ŋ ]
Mr.Tongue пьёт чай у окошка в своём домике. Чай горячий, он дует:
[ w- w – w o: t ə ]
Кофе остывает так: [h – h – h – o t ]
А чай остывает по-другому: [ i: - i: - i: - t i: ]
Когда пить хочет собачка, он её угощает водой и собачка тихо рычит от удовольствия: [ r – r – d r – d r – d r I ŋ k ]
Мистеру Тангу нравится ваше произношение.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию
учителя,
называют слова
с этими звуками и показывают этот звук на карточке.
Изображение мистера Танга, карточки со звуками
Фронтально- коллективная
3 мин
Речевая зарядка
-Теперь нам стоит вспомнить слова , которые вы учили дома. Let’s play. Игра « Согласись или не согласись» (с опорой на схемы-модели отрицат. предлож-ий)
Утверждения учителя: (когда учитель произносит утверждение, то показывает картинку продукта, о котором идет реч.)
You like ice-cream.
Dogs like carrots
Cats like juice.
Parrots like corn.
Billy likes fish.
Ученики повторяют утверждения учителя, если оно верно или исправляют, если оно не верно
I like…
Dogs like meat.
Cats like milk.
Картинки продуктов
Фронтальная
3 мин
Исполнительский(деятельностный)
Активизация навыков аудирования
Тренировка навыков чтения.
Создать условия для
активизации навыков аудирования и чтения, введения новой лексики по теме «Продукты»,
закрепления в речи конструкций
would like to buy…
Let`s listen to the song. Сейчас вы послушаете английскую песенку. Постарайтесь понять, о чем в ней поется.
- Какие знакомые слова встретились в песне?
- О чем эта песня?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Today we shall go to the shop.
- Look at the white board. There are pictures of four shops there. They are the Green Shop, the White Shop, the Sweet Shop and the School Shop.
Учитель обращает внимание учащихся на название магазинов и на товары, которые в них продаются, просит учащихся их назвать.
Чтобы пойти в магазин нам нужно познакомится с глаголом
to buy. Что оно обозначает?
-Listen to the dialogue and find out what Miss Chatter and Dino would like to buy. Let’s find out what they are going to buy.
Учитель включает аудиоприложение к упражнению № 1 из урока 15, дает ее два раза, а затем задает вопросы:
- What would they like to buy in the Green Shop?
- What would they like to buy in the School Shop?
Мисс Четтер хочет узнать как вы запомнили продукты и предлагает вам распределить продукты по магазинам
(Прослушивание песни)
Дети отвечают на вопросы учителя:
the Green Shop:
bananas, oranges…;
the White Shop: eggs, milk….; the Sweet Shop: coffee, tea….;
the School Shop: pens, rubbers…
Повторяют
новое слово за учителем
Ученики прослушивают и смотрят аудиоприложение и отвечают на вопросы учителя по предложенным образцам
Выполняют задания учителя
Соотносят продукты с магазинами
Песня, ПК, колонки
Картинки магазинов(видео приложение)
[pic]
Смарт-доска
[pic]
Фронтально- коллективная
16 мин
Физкультминутка
Смена вида деятельности для снятия напряжения, здоровьесбережение
- Children, are you tired? Let’s do exercises.
Хлопаем в ладоши, когда слышим название фрукта, топаем, когда слышим название овоща, крутим головой, когда слышим название напитка.
Apple, orange, banana
Carrot, cabbage, potato
Tea, coffee, juice
Lemon, milk, tomato
Зарядка для глаз (повторяется 3раза)
Up in the air,
Close your eyes –
And you are there!
Выполняют действия, соответствующие командам учителя.
Коллективная
4 мин
Закрепление изученного материала. Активизация навыков устной речи.
Создать условия для закрепления в речи конструкций
I think I can buy…
Организует игру “Shopping”
- Let’s play a game “Shopping”. Choose the shop and name the things you can buy there.
Учитель делит учеников на 3 группы. Каждой группе раздается картинка с названием магазина и карточки с названиями различных товаров. Нужно выбрать из списка слов названия товаров, которые можно купить в определённом магазине.
- Чтобы в нашем магазине было хорошо и комфортно покупателям, мы должны быть вежливы и обходительны. Давайте вспомним основные правила необходимые нам в общении с покупателями.
- Расставьте фразы в правильном порядке (слайд)
- Let’s act out this dialogue! Who wants to start?
Объединитесь в пары и разыграйте диалог.
( Разыгрывание)
Дети объединяются в группы, выполняют задание учителя, осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль, выбирают спикера группы.
Ученики зачитывают ответы по предложенному на доске шаблону
“I think I can buy
some ...in Green
Shop”.
Ученики читают фразы на доске, расставляют их в правильном порядке, желающие разыгрывают диалог.
Картинки магазинов и названия продуктов, презентация.
Групповая
8 мин
Рефлексивный:
Сообщение д/з, подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности
Open your diaries and write your home task for the next lesson: дома составьте свои диалоги, упражнение №5, стр. 25 поможет вам в этом.
Сегодня у нас в гостях были мисс Чэттер и Дайно.
Метод «Острова».
На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и крепят своего героя (Мисс Чэттер – девочки, Дайно - мальчики) в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.
The lesson is over, thank you. Good-bye.
Записывают домашнее задание, отвечают на вопросы учителя,
оценивают свою работу.
Дневники, учебники.
Карта с островами, изображения мисс Чэттер и Дайно.
Фронтальная
5 мин
