Утверждена
приказом директора
Средней школы №1
от ________ №____
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов»
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
для группы углублённого изучения английского языка
4 «Б» класса
на 2016 -2017 учебный год
Составитель: Леонтьева С.В.
г. Каменск – Уральский
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования Средней школы №1 и авторской программы «Английский язык» для школ с углубленным изучением английского языка (авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова)
Цели:
Целью обучения в школах с углублённым изучением ИЯ является формирование межкультурной компетенции как компетенции особой природы, основанной на знаниях и умениях, способности осуществлять межкультурное общение посредством создания общего для коммуникантов значения происходящего и достигать в итоге позитивного для обеих сторон результата общения.
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данной лини учебно-методических комплектов реализуются в процессе формирования, совершенствования и развитие межкультурной коммуникативной компетенции в единстве её составляющих.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
1. Формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
2. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
3. Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
4. Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
Задачи:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе;
2. Место учебного предмета в учебном плане.
Учебный план Средней школы №1 предусматривает 3 часа английского языка в неделю – 102 часа в год.
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения учебного предмета
У выпускника будут сформированы:
2
3
4
1
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
+
+
+
2
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
+
+
+
3
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
+
+
+
4
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
+
+
+
5
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
+
+
+
6
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
+
+
7
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
+
8
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
+
+
9
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
+
+
+
10
установка на здоровый образ жизни;
+
+
+
11
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
+
+
12
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
+
+
+
Выпускник получит возможность для формирования:
2
3
4
1
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
+
+
+
2
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
+
+
+
3
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
+
+
+
4
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
+
+
+
5
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
+
+
+
6
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
+
7
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
+
+
+
8
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
+
+
+
9
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
+
10
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
+
+
Метапредметные результаты освоения учебного предмета
Регулятивные
Выпускник научится:
2
3
4
1
принимать и сохранять учебную задачу;
+
+
+
2
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
+
+
+
3
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
+
+
+
4
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
+
+
+
5
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
+
+
6
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
+
7
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
+
+
+
8
различать способ и результат действия;
+
+
9
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
+
Выпускник получит возможность научиться:
2
3
4
1
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
+
+
+
2
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
+
3
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
+
+
+
4
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
+
+
+
5
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
+
6
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
+
+
+
Познавательные
Выпускник научится:
2
3
4
1
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
+
+
+
2
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
+
+
+
3
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
+
+
+
4
строить сообщения в устной и письменной форме;
+
+
+
5
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
+
6
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информации из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
+
+
7
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
+
8
осуществлять синтез как составление целого из частей;
+
+
+
9
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
+
+
+
10
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
+
+
+
11
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
+
12
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
+
+
13
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
+
+
+
14
устанавливать аналогии;
+
+
+
15
владеть рядом общих приёмов решения задач.
+
+
Выпускник получит возможность для формирования:
2
3
4
1
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
+
+
2
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
+
+
+
3
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
+
+
+
4
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
+
+
5
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
+
6
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
+
+
7
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
+
+
8
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
+
9
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
+
+
+
Коммуникативные
Выпускник научится:
2
3
4
1
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
+
+
2
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
+
+
+
3
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
+
+
+
4
формулировать собственное мнение и позицию;
+
+
+
5
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
+
+
+
6
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
+
+
7
задавать вопросы;
+
+
8
контролировать действия партнёра;
+
+
9
использовать речь для регуляции своего действия;
+
+
10
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
+
+
+
Выпускник получит возможность для формирования:
2
3
4
1
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
+
+
2
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
+
+
+
3
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
+
4
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
+
+
+
5
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
+
+
+
6
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
+
7
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
+
+
+
8
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
+
+
+
9
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
+
+
+
10
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
+
+
+
Чтение. Работа с текстом.
2
3
4
1. Поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
+
+
+
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
+
+
+
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
+
+
+
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
+
+
+
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2. преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
+
+
+
+
+
+
+
+
3.Оценка информации
Обучающийся научится:
+
+
+
+
+
+
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
+
+
+
+
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
+
+
+
+
+
+
Формирование ИКТкомпетентности обучающихся Направление
деятельности
Обучающийся научится:
3
4
1. Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
+
+
+
+
+
2. Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающийся научится:
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
+
3. Обработка и поиск информации
Обучающийся научится:
+
+
+
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
+
+
+
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
+
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
+
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
+
Обучающийся получит возможность научиться:
грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.
+
+
4. Создание, представление и передача сообщений
.
Обучающийся научится:
+
+
создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
+
+
+
+
+
+
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
+
+
+
5. Планирование деятельности, управление и организация
Обучающийся научится:
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
Обучающийся к получит возможность научиться:
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение
Обучающийся научится:
2
класс
3
класс
4
класс
• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
+
+
+
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
+
+
+
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
+
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
+
+
+
• составлять краткую характеристику персонажа;
+
+
+
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
+
+
Аудирование
Обучающийся научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
+
+
+
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
+
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
+
+
+
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
+
+
+
Чтение
Обучающийся научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
+
+
+
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
+
+
+
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
+
+
+
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
+
+
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
+
+
Письмо
Обучающийся научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
+
+
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
+
+
+
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
+
+
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
+
+
+
• заполнять простую анкету;
+
+
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
+
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
+
+
+
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
+
+
+
• списывать текст;
+
+
+
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
+
+
+
• отличать буквы от знаков транскрипции.
+
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
+
+
+
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
+
+
+
• уточнять написание слова по словарю;
+
+
+
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
+
+
+
Обучающийся научится:
Фонетическая сторона речи
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
+
+
+
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
+
+
+
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
+
+
+
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
+
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
+
+
• соблюдать интонацию перечисления;
+
+
+
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
+
+
• читать изучаемые слова по транскрипции.
+
+
+
Обучающийся научится:
Лексическая сторона речи
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
+
+
+
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
+
+
+
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
+
+
Обучающийся получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
+
+
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
+
+
Обучающийся научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
+
+
+
Грамматическая сторона речи
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
существительные с определённым / неопределённым / нулевым артиклем;
+
+
+
существительные в единственном и множественном числе;
+
+
+
глаголсвязку to be;
+
+
+
глаголы в Present, Past, Future Simple;
+
+
модальные глаголы can, may, must;
+
+
+
личные, притяжательные и указательные местоимения;
+
+
+
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;
+
+
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
+
+
наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
+
+
+
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
+
+
+
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
+
+
+
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
+
+
оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
+
+
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
+
+
+
5. Содержание учебного предмета.
Основное содержание включает в себя:
предметное содержание речи;
коммуникативные умения в видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные и специальные учебные умения.
предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Профессии.
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Мои любимые сказки. Игрушки.
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные. Путешествия и транспорт.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s Jive o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными навыками и умениями:
пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и универсальные учебные умения приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
6. Тематическое планирование.
В календарно – тематическом планировании использованы формулировки тем уроков из авторской программы «Английский язык» (школа с углублённым изучением английского языка) под редакцией Афанасьевой О.В., не противоречащие содержанию примерной программы учебного курса.
4 класс.
Дата Тема
Кол-во часов
Практ. часть прогр.
основные виды учебной деятельности
I четверть.
26
Тема 1. Повторение.
13
1
сентябрь
Времена года. Погода. Любимое время года. Диалог.
участвуют в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
2
сентябрь
Покупки в магазине. Одежда, обувь. Present Continuous
слушают собеседника и ведут диалог
3
сентябрь
Покупки в магазине. Подарки. Аудирование.
а
4
сентябрь
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность, профессия. Монолог. Present Simple
рассказывают о себе, своей семье, друге.
5
сентябрь
Основные продукты питания. Любимая еда и напитки. Говорение.
участвуют в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
6
сентябрь
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Письмо.
составляют небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
7
сентябрь
Любимое домашнее животное. Монолог.
8
сентябрь
Праздники. Небольшие произведения детского фольклора. Чтение.
9
сентябрь
Праздники. Небольшие произведения детского фольклора. Чтение наизусть.
н
воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора;
10
сентябрь
Природа (общие географические понятия), погода, климат, места отдыха и путешествия. Поисковое чтение.
читают вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
11
сентябрь
Природа (общие географические понятия), погода, климат, места отдыха и путешествия. Поисковое чтение.
12
сентябрь
Повседневная жизнь (распорядок дня, домашние обязанности, учебные занятия). Чтение и говорение.
Оперируют в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
13
октябрь
Контрольная работа.
кр
Повседневная жизнь (распорядок дня, домашние обязанности, учебные занятия). Устная речь.
14
октябрь
Тема 2. Моя школа.
Дни недели, учебные предметы. Диалог – побуждение к действию.
13
Ведут этикетные диалоги
15
октябрь
Школьные принадлежности. Монолог.
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом
16
октябрь
Классная комната. Описание.
Восстанавливают текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
17
октябрь
Расписание уроков. Письмо.
п
18
октябрь
Учебные занятия на уроках. Устная речь.
сд
19
октябрь
Совместные занятия. Диалог.
д
20
октябрь
Страна изучаемого языка и родная страна. Школа. Краткий пересказ текста.
м
кратко излагают содержание прочитанного текста.
21
октябрь
Страна изучаемого языка. Учебные занятия на уроках.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
22
октябрь
Контрольная работа по теме «Моя школа».
кр
23
октябрь
Моя школа. Контроль навыков аудирования.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
24
октябрь
Моя школа. Контроль навыков чтения и говорения.
чт
Читают небольшие произведения, отвечают на вопросы
25
октябрь
Моя школа. Проектная деятельность.
26
октябрь
Моя школа. Проектная деятельность.
пр
II четверть.
22
27
ноябрь
Тема 3. Мой дом.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Чтение и говорение.
12
соотносят графический образ английского слова с его звуковым образом;
28
ноябрь
Мой дом/квартира/комната. Страна изучаемого языка. Альтернативные вопросы. Письмо.
в письменной форме кратко отвечают на вопросы к тексту;
29
ноябрь
Названия комнат. Выражение: to be going to do something. Устная и письменная речь.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
30
ноябрь
Названия комнат, их размер. Диалог.
д
Ведут диалоги-расспросы
31
ноябрь
Предметы мебели и интерьера. Описание.
м
строят сообщения в устной и письменной форме;
32
ноябрь
Дома в городе и за городом. Устная речь.
сд
33
ноябрь
Типичный английский дом. Чтение.
34
ноябрь
Занятия людей по дому. Письмо.
п
35
ноябрь
Мой дом. Контроль навыков чтения и говорения.
чт
находят в тексте требуемую информацию
36
ноябрь
Контрольная работа по теме «Мой дом».
кр
37
декабрь
Мой дом. Контроль навыков аудирования.
а
38
декабрь
Мой дом. Проект.
пр
39
декабрь
Тема 4. Страна изучаемого языка.
Великобритания (общие сведения). Ознакомительное чтение.
10
читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
40
декабрь
Страна изучаемого языка.
Лондон — столица Великобритании. Население Лондона. Поисковое чтение.
41
декабрь
Страна изучаемого языка. Театры, музеи, улицы, парки Лондона. Чтение.
42
декабрь
Страна изучаемого языка. Театры, музеи, улицы, парки Лондона. Устная речь.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
43
декабрь
Страна изучаемого языка. Лондон. История создания города. Аудирование.
воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.
44
декабрь
Страна изучаемого языка.
Настоящее завершённое время. Письмо.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
45
декабрь
Страна изучаемого языка. Письмо зарубежному другу.
составляют рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам
46
декабрь
Проект «Городская Жизнь. Лондон».
пр
используют возможности ИКТ в творческой деятельности
47
декабрь
Страна изучаемого языка. Лондон. Монолог.
н
48
декабрь
Страна изучаемого языка. Небольшие произведения детского фольклора.
III четверть.
30
49
январь
Тема 5. Путешествия и транспорт.
Настоящее завершённое время. Устная и письменная речь.
11
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
50
январь
Путешествия и транспорт. На железнодорожном вокзале.
Этикетный диалог.
51
январь
Путешествия и транспорт. В аэропорту. Этикетный диалог.
52
январь
Путешествие по морю. Чтение и говорение.
53
январь
Каникулы. Прошедшее простое время. Письмо.
сд
составляют тексты в устной и письменной форме;
54
январь
Каникулы. Типичное времяпрепровождение в выходные дни в английских семьях.
55
январь
Путешествия. Модальные глаголы: must, to have to. Письмо.
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
56
январь
Путешествия и транспорт. Неправильные глаголы. Чтение наизусть.
н
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора.
57
февраль
Путешествия и транспорт. Контрольное аудирование.
а
Воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
58
февраль
Контроль навыков говорения по теме «Путешествия и транспорт»
д
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
59
февраль
Контрольная работа по теме
« Путешествия и транспорт »
кр
60
февраль
Тема 6. Я и мои друзья. Хобби. Суффиксы er/or,ie,tion.
19
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
61
февраль
Я и мои друзья. Письмо.
62
февраль
Совместные занятия. Время. Структура “it’s a quarter to/past”. Письмо и говорение.
составляют рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
62
февраль
Совместные занятия. Занятия спортом. Диалог.
д
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
63
февраль
Мои любимые занятия. Монолог.
строят сообщения в устной и письменной форме;
64
февраль
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер. Описание.
составляют рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
65
февраль
Я и мои друзья. Глаголы «to say/to tell». Письмо.
66
февраль
Мир моих увлечений. Наречия fewer/less. Чтение.
читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
67
февраль
Я и мои друзья. Контроль навыков чтения.
чт
68
март
Контроль навыков говорения по теме «Я и мои друзья».
м
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
69
март
Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу.
п
составляют рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
70
март
Я и мои друзья. Аудирование.
а
воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.
71
март
Я и мои друзья. Грамматические формы глагола.
72
март
Годовая контрольная работа.
кр
73
март
Проект «Я и мои друзья»
п
строят сообщения в письменной форме;
74
март
Проект «Я и мои друзья»
строят сообщения в устной и письменной форме;
75
март
Проект «Я и мои друзья»
пр
строят сообщения в устной и письменной форме;
76
март
Страны изучаемого языка. Некоторые формы речевого этикета.
77
март
Страны изучаемого языка. Небольшие произведения детского фольклора.
78
март
Страны изучаемого языка. Стихи и песни на английском языке.
IV четверть.
24
79
апрель
Тема 7. Страна изучаемого языка.
Америка (общие сведения). Ознакомительное чтение.
14
читают про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
80
апрель
Страна изучаемого языка. Открытие Америки. Изучающее чтение.
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
81
апрель
Страна изучаемого языка. Чтение наизусть.
н
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора.
82
апрель
Страна изучаемого языка. Праздники. Аудирование.
Воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
83
апрель
Страна изучаемого языка.
Коренное население Америки. Смысловое чтение.
читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
84
апрель
Страна изучаемого языка.
Новая Англия и Дикий Запад. Ковбои. Изучающее чтение.
85
апрель
Страна изучаемого языка. История Америки. Монолог.
строят сообщения в устной и письменной форме;
86
апрель
Страна изучаемого языка. Блюда национальной кухни.
87
апрель
Страна изучаемого языка.
Символы Америки — флаг, статуя Свободы, орёл. Поисковое чтение.
читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
88
апрель
Страна изучаемого языка.
Города США. Письмо.
составляют рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
89
апрель
Страна изучаемого языка. Контроль аудирования.
а
воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.
90
апрель
Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка. Америка»
кр
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
91
май
Страна изучаемого языка. Америка. Проект.
92
май
Страна изучаемого языка. Америка. Проект.
пр
93
май
Тема 7. Родная страна.
Города, реки, озёра, горы, моря.
Ознакомительное чтение.
10
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
94
май
Родная страна. Символы России — флаг, русская берёза. Диалог.
д
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
95
май
Родная страна. Москва – столица нашей Родины. Монолог.
строят сообщения в устной и письменной форме;
96
май
Родная страна. Санкт – Петербург. Чтение.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
97
май
Родная страна. Достопримечательности России. Устная речь.
98
май
Родная страна. Россия в войне 1812 года. Чтение.
чт
99
май
Родная страна. Великие полководцы России.
100
май
Родная страна. Контроль навыков говорения.
м
Рассказывают о родной стране на английском языке.
101
май
Страны изучаемого языка и родная страна. Произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
102
май
Страны изучаемого языка. Некоторые формы речевого этикета.
Всего: 102
7. Практическая часть программы.
(4 класс)
четверти Кол-во часов в неделе
Кол-во часов за четверть
Практическая часть программы
СД
П
КР
Н
ЧТ
Д
М
А
I
3
26
1
1
2
1
1
1
1
1
II
3
22
1
1
1
1
1
1
1
1
III
3
30
1
2
2
1
1
1
1
2
IV
3
24
0
0
1
1
1
1
1
1
за год
102
3
4
6
4
4
4
4
5
СД – словарный диктант, П - письмо, КР – контрольная работа, Н – наизусть, ЧТ – чтение, Д- диалог, М- монолог, А – аудирование, ПР – проект.
