Технологигеская карта к уроку по немецкому языку Пасха в Германии

Технологическая карта урока немецкого языка “Sehr schön ist das Osterfest ”. Учебник И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Немецкий язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016.

Тема: “ Sehr schön ist das Osterfest ”.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока:

1. Привлечение внимания к страноведению страны изучаемого языка.

2. Расширение общего кругозора учащихся, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии.

3. Развитие фантазии, реализация творческих устремлений учащихся в области изобразительного искусства, моделирования.

4. Овладение новыми знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

Основные практические задачи:

1. Привлечение внимания к красотам природы весной, развитие наблюдательности.

2. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

3. Учить детей самостоятельной работе по семантизации лексики (с опорой на рисунок и контекст).

4. Расширить словарный запас.

5. Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты.

6. Учить читать с полным пониманием небольшие тексты, используя рисунки и словарь в качестве опоры.

7. Учить описывать рисунки.

Образовательная:

Ученики научатся:

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, вопрос);

Ученики получат возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) во 2 классе на материале темы урока

Коммуникативных:

Ученики научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;

Ученики получит возможность научиться:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательных:

Ученики научится:

строить сообщения в устной и письменной форме
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей

Ученики получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивных:

Ученики научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Ученики получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Воспитательная:

У ученика будут сформированы:

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Ученики получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

№

Ход урока

Формирование УУД

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Мотивация к деятельности

Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности

Мобилизовать учащихся к работе посредством символов этапов урока

Учитель приветствует учеников.

– Es klingelt. Die Stunde beginnt. GutenTag! Setzt euch!

.Беседа с дежурным.

Приветствуют учителя.

Готовятся к началу урока.

Воспринимают информацию учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Смыслообразование. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Ориентироваться в учебнике.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Слушать и понимать речь других.

Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Создать естественную ситуацию для употребления речевых опор. Совершенствовать произносительные навыки.

Проверить понимание прослушанного текста.

Научить выделять главное.

Развивать слуховую память учащихся.

Слайд №1

Беседа о весне.

Беседа о погоде весной, сегодня.

Отвечают на вопросы учителя.

Описывают погоду весной.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция. Оценка.

Синтез – составление из частей. Осознанное и произвольное построение высказывания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Фонетическая зарядка.

Проверить понимание прослушанного текста. Научить выделять главное. Развивать слуховую память учащихся.

Слайд №2

Чтение, перевод рифмовки.

Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать тему урока.

Повторяют за учителем, фонетически верно.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спор ситуаций.

Ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания/незнания.

Слушать и понимать речь других, развитие навыков восприятия рифмовок на слух.

Обобщение и систематизация знаний.

Умение правильно понимать значение ЛЕ в заданной ситуации.

Слайд № 3.

Учитель предлагает ученикам самостоятельно сформулировать тему урока.

Учащиеся с помощью символов формулируют тему данного урока.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Планировать свою деятельность, действовать по плану. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Осознанное и произвольное построение высказывания.

Строить речевое высказывание по образцу.

Учить детей самостоятельной работе по семантизации лексики (с опорой на рисунок и контекст).

Расширять словарный запас.

Тренировать употребление ЛЕ по теме.

Слайд № 4.

Учащиеся с помощью символов формулируют задачи данного урока.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Осознанное и произвольное построение высказывания.

Планировать учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.

Учить детей самостоятельной работе по семантизации лексики (с опорой на рисунок и контекст).

Расширять словарный запас.

Умение правильно понимать значение ЛЕ в заданной ситуации. Проверить понимание прослушанного текста. Научить выделять главное. Развивать слуховую память учащихся.

Слайд № 5-18.

Учитель знакомит учащихся с символами Пасхи в Германии.

Учащиеся повторяют лексику по теме.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Самоконтроль и коррекция своей деятельности.

Ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания/незнания.

Слушать и понимать речь других.

Обобщение и систематизация знаний.

Тренировать употребление ЛЕ по теме. Проверить понимание прослушанного текста. Научить выделять главное. Развивать слуховую память учащихся

Слайд № 19-24.

С помощью слайдов учитель осуществляет контроль прослушанного.

Учащиеся с помощью заданий на слайдах отвечают на вопросы учитедя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания/незнания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. Строить речевое высказывания.

Развитие фантазии, реализация творческих устремлений учащихся в области изобразительного искусства, моделирования.

Проверить понимание прослушанного. Научить выделять главное. Развивать слуховую память учащихся. Развивать зрительную память учащихся.

Слайд № 25-26.

С помощью слайдов учитель осуществляет контроль прослушанного.

Ученики выполняют задание учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Осознанное построение речевых высказываний. Анализ, синтез -составление целого из частей.

Планировать учебное сотрудничество с учителем, одноклассника.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Активизация знаний по опорам.

Учитель спрашивает учеников, что они сегодня делали на уроке.

Слайд № 27.

Ученики составляют предложения с помощью опор на слайде, употребляя Perfekt.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Самоконтроль и коррекция своей деятельности.

Осознанное построение речевых высказываний.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

10.

Домашнее задание.

Организовать фиксацию нового материала.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Слушать и понимать речь других.

11.

Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. Завершение урока).

Организовать фиксацию нового материала. Организовать оценивание учебной деятельности.

Учитель раздаёт небольшие анкеты, просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись.

Завершает урок прощанием.

– Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt.

Auf Wiedersehen!

Учащиеся заполняют анкету.

Ученики благодарят учителя за урок, прощаются.

– Спасибо за урок! Auf Wiedersehen!

Умение точно выражать свои мысли.