Рабочая программа по английскому языку 8 класс ФК ГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 32

Копейского городского округа

Рассмотрено

на заседании методического

объединения

протокол № от ________2016 г.

Руководитель МО __________

Согласовано:

Зам. директора по УВР

Ю.Э. Туманова _______

«___»______2016 г.

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ №32

О. А. Тарасова__________

«___»______2016 г.

Рабочая программа

Предмет АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Образовательная область ФИЛОЛОГИЯ

Класс 8б

Учитель Кишева А.С.

Квалификационная категория первая

Стаж 13 лет

Кол-во часов в неделю по учебному плану 3 часа

Кол-во часов по учебному плану на 2016-2017 учебный год 102 часа

Копейск – 2016 г

Содержание

I. Пояснительная записка.

II. Требования к уровню подготовки обучающихся.

III. Содержание учебного предмета.

IV. Календарно-тематическое планирование.

V. Учебно-методическое обеспечение предмета.

VI. Характеристика контрольно-измерительных материалов.

VII.Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей.

I.Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:

1.1. Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://vvwvv.consultant.ru/: http://vvvvvv.garant.ru/

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных, программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576. от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/; http://vvvvvv.garant.ru/

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1. утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, угв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СапПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от14.12.2009 г. №729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://vvwvv.consultant.ru/; http://wvvvv.garant.ru/

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от03.03.2009 г. №70 (ред. от 19.12.2011г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской07.04.2009 г. № 13691)*

Региональный уровень

I. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

1.2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта

Федеральный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» // http://wvvw.consultanl.ru/

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» // http://vvwvv.consultant.ru/

Региональный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год».

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

Методические материалы

Федеральный уровень

1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования // http://fgosreestr.ru/

2.“Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г.№1089).

3.Федеральный государственный образовательный стандарта основного общего образования/ Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №19644);

4.Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения - Москва, Просвещение, 2012.

5.Авторская программа Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.“Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений”- Обнинск :Титул, 2010.-56 с.

Региональный уровень

1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от28.03.2016 г. №03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»

2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от11.09.2015 г. №03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»

4. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Баранова. В. М. Кузнецов, I I. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. Г. Зуева: Мип-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. -Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 164 с.

5. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/nevvs.

6. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/nevvs.

7.Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015учебном году»;

8.Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году»;

9.Методическое письмо МОиН Челябинской области «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в 2016-2017 учебном году».

Школьный уровень.

1. Образовательная программа ООО МОУ СОШ №32 Копейского городского округа (приказ от 30.08.2014 г. №293-ОД).

2. Приказ МОУ СОШ №32 от 01.09.2016 г. №6-ОД «Об организации специального (коррекционного) образования в школе в 2016-2017 учебном году».

3. Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа.

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
Языковая компетенция-накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
Социокультурнвя компетенция-школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
Компенсаторная компетенция-развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
Учебно - познавательная компетенция-развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Учебно-методический комплект.

Учебник (Student's Book) :Биболетова М.З. EnjoyEnglish-8: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2015.
Рабочая тетрадь (ActivityBook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish-5: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2016.
Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику EnjoyEnglish-5 для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2015.
Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений EnjoyEnglish-5: - Обнинск:Титул,2015.

Дополнительная литература.

Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы.-М:Глобус, 2014.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка-проверочные работы (к учебнику Биболетовой М.З. EnjoyEnglish-8)

В рабочую программу были внесены изменения:

Выделены часы для проведения промежуточного контроля;
Добавлены тексты для аудирования и чтения по темам «Проблемы экологии», «Средства массовой информации»

II.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Признаки изученных грамматических явлений;
Основные нормы речевого этикета;
Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;
Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;

В области аудирования:

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

В области чтения:

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
Для приобщения к ценностям мировой культуры;
Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

II. Содержание учебного предмета.

Итого:

102

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

РАЗДЕЛ № 1 «Родная страна и страны изучаемого языка» (14 часов)

Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.

Грамматика: Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, FutureSimple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголывформе Past Continuous. Глаголывформе Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for .

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;
Употребление артиклей с уникальными объектами.
Употребление безличных предложений.
Правила чтения;
Признаки изучаемых видовременных форм глагола;

Ученик должен уметь:

Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Рассказывать и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России, поддерживать разговор о погоде.
Составлять прогноз погоды;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их части;
Передавать основное содержание текста;
Писать сообщения по темам;
Воспринимать информацию на слух;
Высказывать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова;
Составлять вопросы к тексту;

Практическое применение: составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде», грамматический тест, заучивание стихотворения о погоде, сообщение «Климат твоего региона», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.

РАЗДЕЛ № 2 «Природа и проблемы экологии» (34 часа)

Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.

Грамматика: Глаголы в форме PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями.Степени сравнения прилагательных. Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием.

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»;
Употребление артикля с географическими названиями;
Основные способы словообразования;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Условные предложения 2,3 типа;
Употребление структуры be (get) usedto;
Значение новых лексических единиц по теме «Экология»;
Признаки изученных грамматических явлений ;

Ученик должен уметь:

Обсуждать с партнером стихийные бедствия;
Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
Описывать проявления различных стихий;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их;
Воспринимать информацию о природных «рекордсменах» и выбирать факты, относящиеся к России;
Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
Подготовить сообщение на тему «Экологические проблемы нашего региона»;
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

РАЗДЕЛ № 3 «Средства массовой информации» (18 часов)

Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа.

Грамматика: Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.

Ученик должен знать:

• Распространенные аббревиатуры;

• Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;

• Неисчисляемые существительные;

Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.
Словосочетания с формами на –ing.
Словосложение «прилагательное+существительное».

Ученик должен уметь:

Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;
Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать текст о радиопередаче с извлечением информации;
Рассказывать о радиостанциях России;
Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей;
Рассказывать о телеканалах России;
Писать сообщение о своей любимой телепередаче;
Составлять диалоги по теме;
Рассказывать о роли газет в нашей жизни;
Читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию;
Составлять вопросы для интервью;
Обсуждать насколько опасна профессия репортера;
Передавать содержание прочитанного;

РАЗДЕЛ № 4 «Мир моих увлечений (14 часов)

Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.

Грамматика: Словосочетания с формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени. Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных с помощью суффикса –less .

Ученик должен знать:

Употребление в речи сложноподчиненных предложений;
Правила перевода прямой речи в косвенную;
Основные способы словообразования;
Признаки изученных грамматических явлений;
Знать лексику по теме раздела;

Ученик должен уметь:

Передавать содержание прочитанного;
Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;
Пересказывать тексты, используя косвенную речь;
Написать сообщение о любимом писателе, используя план;
Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;
Делать выписки из текста;
Выражать свою точку зрения: почему книги еще популярны;
Отвечать на вопросы интервью;
Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;
Писать письмо, используя заданное обращение и концовку;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;

Практическое применение: Устное сообщение «Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир», Устное сообщение «Моя любимая ТВ программа», грамматический тест «Косвенная речь», чтение вслух абзацев текста, тест по теме «Словообразование», беседа по теме «Профессия-репортер».

РАЗДЕЛ № 5 «Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями» (22 часа)

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди:факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения.Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений.Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.

Грамматика: Словообразование. Глаголывформе Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкциисинфинитивом: make smb.do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и make.

Ученик должен знать:

Основные способы словообразования;
Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;
Признаки изученных грамматических явлений;
Конструкции с инфинитивом makesmb.dosmth; asksmb. todosmth.;
Условные предложения 2,3 типов;
Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные деньги», «Праздники»;
Признаки изучаемых видовременных форм глагола;

Ученик должен уметь:

Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;
Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;
Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;
Писать сообщение о знаменитых людях;
Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях;
Рассказывать о проблемах подростков;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;
Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;
Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия;
Передавать содержание прочитанного с опорой на план;
Писать короткое сообщение о своих семейных традициях;
Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;
Рассказывать и расспрашивать собеседника, как он тратит карманные деньги; составлять диалог с продавцом по образцу;
Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять;

Практическое применение: беседа по теме «Что делает человека успешным», монолог «Успешные люди», грамматический тест по теме «Пассив», выразительное чтение вслух абзацев текста, поздравительная открытка, устное сообщение «Семейные праздники», инсценировка диалогов.

IV. Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Вид контроля

Обязательный минимум содержания образования

Сроки

По плану

Корректировка

сроков

Раздел 1 .Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди. ( 14 часов)

Климат и погода.

С.7у.4,8

С.6 у.3,1

Аудиозапись

С.7 у.5

С.7 у.6

Работа со словарем

Грамматика-безличные предложения с It’s

Лексика-misty,stormy,foggy

awful, miserable,t errible,i cy, wet,humid,dry

Аудирование- прослушать названия стран.

Говорение-разговор о погоде.

Чтение-стих

Письмо-краткое сообщение

Климат и погода в России и Великобритании.

С.7у.4,8

С.6 у.3,1

в процессе урока

с.7 у.9

с.8 у.12

работа по карточкам

Грамматика - безличные предложения с It’s

Лексика-changeable, it’s raining cats anddogs.

Аудирование

Говорение-диалог о погоде

Чтение-текст о климате в Британии.

Письмо-составить предложения

Прогноз погоды.

Работа по карточкам.

Работа со словарем

аудиозапись

с.9 у.16,18

С.9 у.21

С.9 у.16, 19

С.9 у.16

Грамматика- видовременные формы глаголов в Past, Present, Future Simple

Лексика-weather forecast, degree, above, below zero, Centigrade, Celsius, Fahrenheit

Аудирование - рассказ о погоде в разных городах мира

Говорение-монолог

Чтение-прогноз погоды

Письмо-заполнить таблицу

Климат и погода.

С.11 у.24

Работа с иллюстрациями

В процессе урока

С.11 у.27

С.12 у.23

Сообщения о погоде

Грамматика-видовремен-ные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple

Лексика-beach,forecast, temperature

Аудирование-монологи одноклассников

Говорение-монолог-климат моего региона.

Чтение-письма

Письмо-сообщение о погоде

Вселенная: информация о планете Земля.

С.13 у.34

В процессе урока

С.12 у.31,35

С.12 у.32

Работа по карточкам

Грамматика- предложения начинающиеся с It’s…

Лексика-theEarth,planet,theMoon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole

Аудирование

Говорение-соотнести слова с описанием и прокомментировать понятия.

Чтение-текст с извлечением полной информации

Письмо-лексико-грамматические упражнения.

Вселенная: ближайшие соседи.

С.14 у.38, с.14 у.39

С.116

С.13

В процессе урока

С.14-15 у.41

С.15 у.42,45

Грамматика- артикль the с уникальными объектами

Лексика- the Earth, planet, the Moon, space, star, spaceman, the Milky Way, the Solar System, South/North pole

Аудирование

Говорение-сообщение по тексту по плану.

Чтение-текст.

Письмо-выписки из текста

Вселенная: планеты.

С.15у.42

В процессе урока

С.15у.43

С.14-15у.41

С.15у.44

Грамматика- артикль the

Лексика- the Earth,planet,theMoon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole

Аудирование

Говорение-монолог.

Чтение-текст

Письмо-закончить предложения.

Контрольная работа № 1 по теме «Вселенная».

Устный опрос.

Текущий контроль.

Говорение-монолог.

Солнечная система.

С.16 у.46

В процессе урока

С.17 у.52

С.17 у.49,51

С.17 у.49,48

Грамматика-глаголы в PastContinuous

Лексика

Аудирование

Говорение- монолог

Чтение- составленные предложения

Письмо- составить предложения

Космос и человек.

С.16

Работа по карточкам

В процессе урока

С.18 у.55,

С.18 у.55,56

С.19 у.58

Грамматика- глаголы в PastContinuous

Лексика

Аудирование

Говорение- монологи по прочитанному.

Чтение-текст “Who’sthere?

Письмо-соотнести слова

Известные ученые.

Работа по карточкам.

С.20 у.65

С.20 у.66

Аудиозапись

С.20 у.67,68

С.20 у.67

Грамматика-глаголыв Past Continuous

Лексика-achievement,explo-ration research,toexplore,tolaunch,outerspace,spaceflight,to solve a problem

Аудирование-прослушать мнения об исследовании космоса.

Говорение-монолог, вопросы викторины.

Чтение

Письмо-сообщение

Известные изобретатели и космонавты.

С.21 у.69

С.120

С.20

В процессе урока

С.21 у.70,72

С.21 у.72

С.21 у.71

Грамматика-глаголывформе Present Perfect/ Pre-sent Perfect Continuous,

Предлоги Since/ for

Лексика-achievement,explo-ration research,toexplore,tolaunch,outerspace,spaceflight,to solve a problem

Аудирование

Говорение-диалоги

Чтение-вопросы

Письмо-поставить глаголы в нужном времени

Мечта человечества о космических путешествиях.

С.21 у.69

Работа по карточкам.

С.20

В процессе урока

С.22 у.75

С.22 у.73

Грамматика-глаголывформе Present Perfect/ Pre-sent Perfect Continuous,

Предлоги Since/ for

Лексика-spaceflight,satellite

Telescope,orbitalstation,to circle the Earth,to lead.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо- вопросы к тексту

Контрольная работа № 2 по теме «Выдающиеся ученые».

Тест.

Текущий контроль.

Аудирование.

Раздел 2.Природа и проблемы экологии. (34 часа)

Природные стихийные бедствия.

С.23 у.76

С.24 у.79

С.23 у.76

С.23 у.77

С.23 у.76

С.23 у.78

Грамматика

Лексика-damage,disaster, drought,earthquake,flood,tor-nado,hurricane,volcano, to hurt,toshake,to break

Аудирование- прослушать сообщение “Dangerousplaces”

Говорение-монолог

Чтение-новые слова

Письмо-заполнить таблицу

Землетрясения

С.25 у.84

С.24 у.79

В процессе урока

С.24 у. 82

С.24 у. 81

С.25 у.85.

Грамматика-глаголы в форме PastSimple/Continuous .

Лексика-damage, disaster, drought,earthquake, f lood, tor-nado, hurricane,volcano, to hurt, toshake, to break

Аудирование

Говорение- обсуждение прочитанного.

Чтение-текст про землетрясение.

Письмо- поставить глагол в нужном времени.

Торнадо.

С.26 у.87

В процессе урока

С.27 у.91,93,94

С.26 у.89

С.27 у.92

Грамматика

Лексика-tobreak,to destroy, to damage

Аудирование

Говорение- обсуждение последствий природных стихий.

Чтение- текст о торнадо.

Письмо-выписать слова

Наводнение и засуха.

С.27 у.95

В процессе урока

С.27 у. 96

С.27 у.95

Работа по карточкам и с текстом.

Грамматика

Лексика-emergency workers, to warn, injured people

Аудирование

Говорение- монолог

Чтение- текст с полным пониманием.

Письмо- плакаты о стихийном бедствии.

Последствия стихийных бедствий.

С.28 у.98

В процессе урока.

С.98 у.102

С.29 у.105

С.28 у.100

Грамматика-глаголы в форме PastPerfect.

Лексика

Аудирование

Говорение- монолог

Чтение-текст

Письмо- составить предложения

Поведение человека в экстремальных ситуациях.

С.28 у.98

В процессе урока.

С.29 у.106

С.29 у.104

С.29 у.107

Грамматика-- глаголы в форме PastPerfect.

Лексика

Аудирование

Говорение-ответы на вопросы по тексту.

Чтение-текст «SixRobinsons»

Письмо- работа со словарем.

Контрольная работа № 3 по теме « Природные стихийные бедствия».

Письменный опрос.

Тест.

Текущий контроль.

Учебник «EnjoyEnglish» М.З.Биболетова, 8 класс, с.26

Чтение- текст.

Удивительные природные места России.

С.117

Работа с иллюстрациями

Аудиозапись

С.30 у.111

С.30 у.112

С.30 у.113

С.31 у.114

Грамматика- степени сравнения прилагательных .

Лексика-achievement, research,researcher

Аудирование- прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты,относящиеся к России.

Говорение-рассказ о «рекордсменах» своего региона

Чтение-таблица

Письмо-поставить глаголы в прошедшее время.

Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа .

с.118-120

С.32 у.118

В процессе урока.

С.33 у.121

С.32-33 у.120

С.31 у.115,116

Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаго-лов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect

Лексика-environment,wild-life, amazing,human, to amaze,to attract.

Аудирование

Говорение-выразить свое отношение к прочитанному.

Чтение-тексты

Письмо-поставить глаголы в нужном времени.

Подготовка к контрольной работе № 4 по теме “ Сравнение видовременных форм прошедшего времени».

с.118-120

С.32 у.118

В процессе урока.

с.33 у.122

с.32-33 у.120

с.33 у.125

Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаго-лов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect

Лексика-species, extinct, poisonous, to poison,to spoil

Аудирование

Говорение- выразить свое отношение к прочитанному.

Чтение-тексты.

Письмо-написатьсообще-ние об удивительных местах своей страны.

Контрольная работа № 4« Сравнение видовременных форм прошедшего времени».

Письменный опрос.

Итоговый контроль.

Е.А.Барашкова Грамматика английского языка сборник упражнений к учебнику М.З.Биболетовой. за 8 класс.

Письмо- Грамматический тест.

Анализ контрольной работы № 4. Информация о «мировых чемпионах».

С.38у.2

С.33у.125

В процессе урока

С.33у.125

С.33 (4,5)

С.39у.8

Грамматика

Лексика- species, extinct, poisonous, to poison,to spoil

Аудирование

Говорение-диалог

Чтение-текст

Письмо- письмо зарубежному другу.

Проблема экологии в России.

С.38у.4,5

С.38у.1

С.39у.9

С.39у.7

С.39у.9

Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаго-лов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect (повтор)

Лексика- вся лексика раздела.

Аудирование- сообщение о погоде мировых столицах.

Говорение

Чтение-текст

Письмо- заполнить таблицу.

Природа и проблемы экологии.

С.41 у.4

С.40

Аудиозаписи

С.40 у.1

С.41 у.6

С.56 у.2

Грамматика- артикль the с географическими названиями.

Лексика- environment,waste, protection,pollution,to avoid, to pollute, dangerous

Аудирование

Говорение-диалог

Чтение-вопросы

Письмо- заполнить пропуски в предложениях.

Естественная и созданная человеком среда обитания.

С.42 у. 10

С.40 у.3

С.42 у.8

С.42 у.9

С.56 у.5

Грамматика- словообразование-суффиксы -tion, -al

Лексика-environment, pro-tection,species,human

Аудирование-видеотекст

Говорение-монолог

Чтение

Письмо-сообщение

Человек и природа.

С.42

Работа по карточкам

С.40

В процессе урока

С.43 у.11

С.44 у.13,14

С.43 у.12

С.56 у.7

Грамматика-пассивный залог,

словообразование-суффиксы-tion,-al

Лексика- environment, pro-tection,species,human, to destroy,chemical waste.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-перевестипроедложения.

Проблемы загрязнения окружающей среды.

Работа по карточкам

С.44 у.15

В процессе урока

С.44 у.17

С.44 у.16

С.43 у.12

С.44 у.14

Грамматика- пассивный залог,

словообразование-суффиксы -tion,- al

Лексика- environment, pro-tection,species,human

Аудирование

Говорение-диалоги

Чтение-текст

Письмо-написать письмо

Контрольная работа № 5 «Экологические проблемы ».

Устный опрос.

Текущий контроль.

Говорение- монолог.

Условные предложения нереального характера.

С.45 у.20

Работа со словарем

С.46 у.23,26

С45-46 у.21,24

С.46у.23

С.46 у.22

Грамматика- условные предложения нереального характера.

Лексика-danger,can,litter,torecycle,airpollution,bepollu-ted,protection,sea pollution

Аудирование-стих

Говорение-диалоги

Чтение-стих, вопросы

Письмо-закончить предложения

Экология Земли и экология человека.

С.45 у.20

Работа со словарем

С.46 у.23,26

С.46 у.25,26

Работа по карточкам

Грамматика- условные предложения нереального характера.

Лексика- danger,can,litter,torecycle,airpollution,bepollu-ted,protection,sea pollution

Аудирование-стих

Говорение-диалоги

Чтение

Письмо-составить предложения

Взаимоотношения между людьми в обществе.

С.47у.28

С.47 у.27

В процессе урока

С.47-48у.27,31

С.47-48у.29,32

Грамматика-структура be (get)used to

Лексика-dangerous diseases, star wars,interrelations,lack of recycling,crimes,drugs,new local wars,endangered animals.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо

Как можно защитить нашу планету.

С.47у.28

С.47 у.27

В процессе урока

С.49 у.34

С.48-49у. 32,33

С.49у.35

Грамматика- структура be (get)used to

Лексика- Yahoos,Houys, to tell lies,to avoid wars,master, envious,greedy

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-закончить предложения

Контрольная работа № 6 по теме «Защита окружающей среды».

Письменный опрос.

Текущий контроль.

Т.К.Аудирование для школьников. 8 класс,с.34-36

Аудирование.

Переработка промышленных и бытовых отходов.

С.50 у.38,39

С.50 у.38

С.50у.39

С.50 у.40

С.57у.16

Грамматика-модальныйглагол can.

Лексика-bin,can,prohibition, rubbish,packaging,to pack, to drop,polythene,disposing, to get rid of,container,plastic.

Аудирование-слова

(аудиозапись)

Говорение-составить предложения

Чтение-текст

Письмо-составить словосочетания.

Комбинированные предложения с нереальным условием.

С.52у.44

С.50у.38,39

В процессе урока.

С.51-52 у.43,46

С.51 у.40

С.57у.19

Грамматика-комбинирован-ные предложения cнереальным условием Conditionals

Лексика- bin,can,prohibition, rubbish,packaging,to pack, to drop,polythene,disposing, to get rid of,container,plastic.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-закончить предложения

Соблюдение чистоты в доме и на улице.

С.52у.44

С.50у.38,39

В процессе урока.

С.52 у.47,48,49

С.52у.45

С.52у.47

Грамматика- комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals

Лексика-clean-up-day,sign, announcement,to be original/ convincing

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-предложения

Письмо-заполнить таблицу.

Соблюдение чистоты в городе.

С.53у.51

Работа со словарем

С.53у.50

С.53-54у.52,55

С.54у.53,54

Грамматика-условныепредложения.

Лексика-toavoid,to avoid such people,tosave,least,atleast,the least money,/time, to reduce,torefuse,to recycle.

Аудирование- стих

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо

Соблюдение чистоты за городом.

С.54у.56

Работа со словарем.

С54-55у.54,58

С.54-55у.55,56,59

С.54у.53,54

Грамматика-условныепредложения (повтор)

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование-утверждения

Говорение- диалоги

Чтение-текст

Письмо

Контрольная работа № 7 «Типы условных предложений».

Письменный опрос.

Текущий контроль.

Е.А.Барашкова Грамматика английского языка сборник упражнений к учебнику М.З.Биболетовой. за 8 класс.

Письмо- грамматический тест.

Экономия потребляемой энергии и воды

С.54у.56

Работа со словарем

С.55у.60

С.54у.53

Грамматика-условныепредложения.

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-выписки из текста.

Экология Земли: твое отношение.

Как можно защитить нашу планету.

С.54у.56

Работа со словарем

В процессе урока

С.55у.57

С.54у.54

Грамматика-условныепредложения

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование

Говорение- диалоги

Чтение-утверждения

Письмо

Подготовка к контрольной работе № 8 по теме Проблемы экологии в России».

С.54у.56

С.59у.1

С.61у.9

С.61у.7

С.60у.7

С.59у.2

Грамматика- Условные предложения.

Лексика- антонимы

Аудирование- интервью.

Говорение-монолог.

Чтение-текст.

Письмо- заполнить пропуски в предложениях.

Контрольная работа № 8 по теме« Проблемы экологии в России».

Тест.

Итоговый контроль.

Т.К. Сигал Аудирование для школьников 8 класс, с.94-96

Чтение

Анализ контрольной работы № 8 по теме « Проблемы экологии в России».

С.60у.5

С.60у.6

В процессе урока

С.60у.7

С.61у.8

Грамматика- Условные предложения

Лексика- вся лексика раздела.

Аудирование

Говорение-монолог.

Чтение-текст.

Письмо-написать письмо.

Раздел 3.Средства массовой информации (18 часов).

Разнообразие СМИ.

С.63у.4

С.62-63у.1,6

С.62-63у.1.2,3,6

С.63у.2,3

С.86у.2

Грамматика

Лексика-channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation, advert,telly

Аудирование- информация о вещательных компаниях, описание средств массовой информации.

Говорение-рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках средств массовой информации

Чтение-слова и словосочетания

Письмо-заполнить таблицу.

Преимущества и недостатки СМИ.

С.64у.8

С.64у.10

С.63-64у.7,9

С.65у.11

Грамматика

Лексика- channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation, advert,telly, to get news over TV/the Internet.

Аудирование-слова

Говорение- выразить свое отношение к средствам массовой информации.

Чтение-текст с извлечением информации.

Письмо

Радио: преимущества и недостатки.

С.65у.14

С.64у.8,14

С.65у.12,13

С.65у.11

С.87у.13

Грамматика-неисчисляемыесуществительные.

Лексика- channel, national, to broadcast,mass media, news,advertisement,abbreviation, advert,telly

Аудирование

Говорение- диалоги

Чтение-текст

Письмо-выполнить лексико-грамматическое упражнение.

Популярные радиостанции России и Великобритании.

Работа по карточкам.

С.66у.15,16

С.66у.15,16,17

С.66у.16

С.86у.9

Грамматика- неисчисляемыесуществительные.

Лексика-to switch on/off/over to, the Russian radio,to be on the television, channel.

Аудирование-песня о радио, диалоги

Говорение-перевести песню, выделить главную мысль.

Чтение-песня

Письмо-закончить диалоги

Контрольная работа № 9 по теме «Различные виды СМИ».

Устный опрос.

Текущий контроль.

Говорение- монолог.

Телевидение как средство массовой информации.

С.118-120

С.86у.11

Работа со словарем. В

процессе урока.

С.67у.19,20,21

С.67у.20

С.86у.11

Грамматика-повторение Past Simple, Present Perfect, Past Perfect,Infinitive,Parti-ciple 1,Participle 2

Лексика-celebration,tocele-brate,to manage to do smth., to prove, to quit, to quit do-ingsmth.

Аудирование

Говорение-монолог о телеканалах России.

Чтение-текст.

Письмо-заполнить таблицу

Телевидение-способ увидеть весь мир.

С.69у.27

С.68у.25

С.68-69у.26.27

С.68у.26

С.87у.16

Грамматика

Лексика-quiz,to broadcast, to get news over TV/the Inter net,to video a film,via e-mail a commercial,to advertise, a chat room,sensational.

Аудирование-предложения

Говорение-диалоги

Чтение-диалоги

Письмо- сообщение о любимой передаче.

Телепередачи. Телевизионные каналы.

С.69у.30,31

С.69у.27

С.69у.28

С.69у.29,28

С.69у.28,32

С.69у.31

Грамматика-have/has always dreamed of doing smth.

Лексика-article,quiz,script

Аудирование-диалог-интервью.

Говорение-диалог

Чтение- диалоги

Письмо- закончить предложения.

Любимые телепередачи.

Работа по карточкам.

В процессе урока.

С.69у.32

С.69у.33

С.69у.28,32

Грамматика- have/has always dreamed of doing smth.

Лексика- вся лексика раздела.

Аудирование-диалог

Говорение-монолог

Чтение- диалог

Письмо

Пресса как источник информации.

Работа со словарем.

С.70у.37

С.70бу.34-38

С.70у.34

С.87у.19

Грамматика

Лексика-tabloid,article, detailed,headline,gossip,local,quality,to contain, to publish to report,scandals.

Аудирование-сообщение о газетах и журналах Вели-кобритании.

Говорение-монолог о роли газет в нашей жизни.

Чтение-текст

Письмо-составить предложения

Роль прессы в моей жизни.

Работа со словарем.

В процессе урока

С.71у.38,39,42,43

С.70у.40

С.71у.45

Грамматика

Лексика-future career, to suit one’s interest,aptitude, abilities,memory,personalitytest,to take into account.

Аудирование

Говорение-диалог

Чтение-статьи

Письмо-заполнить таблицу.

Местные и центральные газеты.

С.70-72

В процессе урока.

С.72 у.47,48,49

С.72у.46

С.72у.49

Грамматика

Лексика-torehearse a situation,shy,shyness,amongst,towonder,ahuman,to forgive oneself.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-вопросы для читателей школьной газеты.

Любимые издания моей семьи.

с.73

с.73у.52

с.73у.50,51,52,54

с.73у.51,53

Грамматика-

Лексика-TV commentator, a newsleader,to present political news,tactful,to report on the war,to take dramatic pictures.

Аудирование-прослушать слова и распределить на 2 колонки.

Говорение-диалоги-интервью

Чтение-прочитать статью о работе репортера.

Письмо

Контрольная работа № 10 по теме « Пресса и телевидение как источник информации».

Письменный опрос.

Тест.

Текущий контроль.

Т.К.Сигал Аудирование для школьников.,8 класс, с.116-118.

Чтение-текст.

Известный журналист.

С.74у.56,57

С.74, работа со словарем.

В процессе урока.

С.74у.54,58,59

С.74у.61

С.74у.55

Грамматика-сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever, whereverwhenever,whoever,however

Лексика-sensational,to talk to,superficial,a mysterious/ crime story.

Аудирование

Говорение-монолог наско-лько опасна профессия.

Чтение-текст об известном журналисте.

Письмо-вставить предлоги

Профессия-репортер.

С.74у.56,57

С.74, работа со словарем.

В процессе урока.

С.74у.60,62

С.74у.61

С.74у.62

Грамматика-сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever, whereverwhenever,whoever,however

Лексика-a plane crash, a war correspondent, an investigation, corruption.

Аудирование

Говорение-диалоги

Чтение-текст

Письмо-сообщение о своем современнике по плану.

Создание собственного репортажа.

С.76у.64,65,66

Работа со словарем.

В процессе урока.

С.75у.63

С.89у.32

Грамматика-слова, словосочетания с формами на –ing.

Лексика-ancient,a character, a CDbook,a printed book,to be keen on,wisdom,I have no confess.

Аудирование

Говорение-выразить точку зрения о роли книг.

Чтение-тексты-мнения детей о роли чтения.

Письмо-сообщение из своего опыта о роли чтения

Контрольная работа № 11 по теме « Мой репортаж».

Письменный опрос.

Текущий контроль.

Письмо- письменное сообщение.

Раздел 4.Мир моих увлечений (14 часов)

Чтение в жизни современного подростка.

С.76

В процессе урока

С.76у.68,67

С.76у.67,70

Грамматика

Лексика-theBible,wisdom, an encyclopedia,a handbook, to manage to do,to confess, a man of great wisdom.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-слова и выражения для сообщения

Письмо

Печатные книги и книги на дисках.

С.76у.69

Работа со словарем.

С.77у.72

С.76у.68,71

С.77у.72

Грамматика

Лексика- the Bible,wisdom, an encyclopedia,a handbook, to manage to do,to confess, a man of great wisdom.

Аудирование- интервью с продюсером.

Говорение-монолог.

Чтение-высказывания о любимых книгах.

Письмо

[link]

CD для занятий в классе*

VI. Характеристика контрольно-измерительных материалов.

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Контроль сформированности лексической стороны речи происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль формирования грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

Формы ЗУН:

1)Устный опрос

Монолог
Диалог
Аудирование

2)Грамматический тест

3)Письменное сообщение

4)Контрольное чтение

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на :

5)Текущем этапе изучения английского языка:

Контрольная работа № 1 «Вселенная» (говорение)-монолог;
Контрольная работа № 2 «Выдающиеся ученые» (аудирование)-тест;
Контрольная работа № 3 «Природные стихийные бедствия» (чтение)- тест;
Контрольная работа № 5 «Экологические проблемы» (говорение)-монолог;
Контрольная работа № 6 «Защита окружающей среды» (аудирование)-тест;
Контрольная работа № 7 «Типы условных предложений» (письмо)-грамматический тест;
Контрольная работа № 9 «Различные виды СМИ» (говорение) –диалог;
Контрольная работа № 10 «Пресса и телевидение как источник информации» (чтение)-тест;
Контрольная работа № 11 «Мой репортаж» (письмо)-письменное сообщение;
Контрольная работа № 13 «Известный человек, которым я восхищаюсь» (письмо)-грамматический тест;
Контрольная работа № 14 «Успешные люди» (аудирование)-тест;
Контрольная работа № 15 «Проблемы подростков» (чтение)-тест;

6)Итоговом этапе изучения английского языка:

Контрольная работа № 4 «Сравнение видовременных форм прошедшего времени» (письмо)-грамматический тест;
Контрольная работа № 8 «Проблемы экологии в России» (чтение)-тест;
Контрольная работа № 12 «Роль чтения в жизни современного человека» (аудирование)-тест;
Контрольная работа № 16 «Любимый семейный праздник» (говорение)-монолог;

VII.Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей.

Темы НРЭО взяты из учебного пособия, которое соответствует требованиям национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта Свердловской области и предназначено для использования в средних и старших классах общеобразовательных учреждений. Это пособие позволяет значительно расширить содержание обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях, так как включает темы из других школьных предметов гуманитарного цикла: истории, географии, художественной культуры Урала, краеведения и др. УРАЛ / THE URALS: Учебное пособие для 7-11 кл. общеобраз. учреж. / Б. В. Ставрати, Ф. Н. Засыпкина, М. В. Большенкова, Е. В. Колясникова.-Обнинск: Титул, 2007.- 48 с: ил.

Раздел-2.Проблемы загрязнения окружающей среды.

Промышленные отходы Челябинска.

Раздел-2.Соблюдение чистоты в доме и на улице.

Озеро Тургояк.

Раздел-2. Соблюдение чистоты в городе.

Загрязнение воды в нашей области.

Раздел-2.Экология Земли и экология человека.

Экология г. Ильменска.

Раздел-2. Как можно защитить нашу планету?

Нижний Тагил Свердловской области.