Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
г. Куйбышев
Рабочая программа
клуба любителей английского языка
«Read, speak and play with us!»
5 класс
Составитель:
Посохова
Татьяна Владимировна
учитель
английского языка
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа дополнительного образования Клуб любителей английского языка «Read, speakandplaywithus!» для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык 5-9 классы). Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель)
Целью курса является развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно - познавательной, а также развитие и воспитание у обучающихся потребности пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
В основу курса положен личностно - ориентированный подход, обеспечивающий особое внимание интересам, индивидуальным особенностями реальным возможностям учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге культур в современном развивающемся мире.
В связи с этим данный курс ставит следующие задачи:
приобщить обучающихся к культуре стран изучаемого языка;
развивать доброе отношение к стране, её людям, традициям;
способствовать лучшему осознанию культуры своей собственной страны
учить выделять общее и специфичное;
развивать навыки аудирования, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;
совершенствовать грамматические навыки: умение строить разные типы предложений;
помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания;
развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личностные
1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.
2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
3. Желание осваивать новые виды деятельности.
4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.
5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
Познавательные
1.Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;
2. Сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple.
3.Соотносить глаголы с существительными;
4.Обобщать правила словообразования (конверсия).
5.Знакомиться с различиями в употреблениимодальных глаголов, употреблять их в речи;
6.Задавать разные типы вопросов; соотносить вопросы и ответы;
8. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорок
9. Переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами.
10.Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);
11.Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);
12.Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.
Коммуникативные
1. Развивать умение вести диалоги этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение, диалог – обмен мнениями.
2. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах.
3. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.
4. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения.
5. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;
6. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее.
7. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.
Регулятивные
1. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
2. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя
3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.
4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
Основные отличительные характеристики курса:
аутентичность значительной части языковых материалов;
соответствие структуры курса полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация — постановка цели — деятельность по достижению
цели — самоконтроль — самооценка — самокоррекция;
современные, в том числе компьютерные технологии;
интерактивность, вывод обучающегося за рамки учебника;
личностная ориентация содержания учебных материалов.
Требования к уровню подготовки обучающихся, окончивших курс
Знать
- признаки использования прямого и обратного порядка слов;
- наиболее употребительные временные формы действительного и страдательного залогов, модальные глаголы и их эквиваленты, признаки существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Уметь
Говорение
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Монологическая речь.
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам обучающихся 5 класса, а также включает факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письмо
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
-делать выписки из текста;
-писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы).
Социокультурные знания и умения
Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:
-фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
-оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
-иноязычными сказками и легендами, рассказами;
-с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
-с традициями проведения праздников в странах изучаемого языка;
- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
-писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
-правильно оформлять адрес на английском языке;
-описывать наиболее известные культурные достопримечательности.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Календарно-тематическое планирование курса.
Номер занятия
Тема занятия
сентябрь
1
Карта страны «Грамматики».
2
Путешествие в замок глагола to be.
3
Знакомство. Визитная карточка.
4
Времена английского глагола.
октябрь
5
Приключения на Земле Прошедших Дел.
6
Давайте знакомиться! Какие они, британцы? Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.
7
Лондон - столица Великобритании. Просмотр видеофильма о Лондоне.
8
Достопримечательности Лондона.
9
Самые знаменитые города Великобритании.
ноябрь
10
Как проводят свой досуг жители Великобритании.
11
Овсянка, сэр! Традиции английской кухни.
12
Традиции Великобритании.
декабрь
13
Традиционные праздники и фестивали в Великобритании
14
Великие музыканты Британии.
15
Письмо. Адрес.
16
Твои зарубежные друзья.
январь
17
Путешествие в страну Регулярно Повторяющихся Дел.
18
Соединенные штаты Америки.
19
Американский и британский английский.
февраль
20
Нью-Йорк - город небоскребов.
21
Праздники, обычаи американцев.
22
Дом американца.
23
Традиции американской кухни.
март
24
Знаменитые люди Америки.
25
Достопримечательности Америки.
26
Путешествие в страну Будущих Дел.
27
Хобби. Увлечения.
апрель
28
Читаем с удовольствием!
29
Учимся играя.
30
Урок – обобщение изученного материала.
31
Проверочная работа.
май
32
Проекты обучающихся по изученным темам (по выбору).
33
Подготовка проектов.
34
Подготовка проектов.
35
Заключительный урок. Представление и демонстрация проектов.
[link]
