Календарно - тематическое планирование
2 класс
№
Дата
Тема урока
Задачи урока
Виды учебной деятельности
Социокультурный материал
Планируемые результаты
Домашнее задание
план
факт
грамматический материал
лексический материал
предметные
метапредметные
личностные
Unit 1. Знакомимся с буквами и звуками / Вводно-фонетический курс
1
Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr
Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr и соответствующими им звуками.
Произношение звуков [l],[m],[n], [r], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Ll, Mm, Nn, Rr.
Alice, Brill, Ron, Mary, Mick, hello, my, name, name’s, run, read, and, lead, mane, grass, glass, fry, fly, row, low, Nick, sun, mine, nine
Английские имена
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Р.Т. Упр. 4, с. 4 вставить буквы
2
Знакомство с буквами Bb, Pp, Ss
Знакомство с буквами Bb, Pp, Ss и соответствующими им звуками.
Произношение звуков [b],[p],[s], [z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Bb, Pp, Ss.
Bob, Rob, Sally, Ben, boat, pirate, parrot, six, pens, pencils, sister, cap, cab, pin, bin, pen, pop
Английские имена
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуника
тивной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр. 8, с. 5 составить слова
3
Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vv
Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vv и соответствующими им звуками.
Произношение звуков [d],[t],[f], [v], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Dd, Tt, Ff, Vv.
Fred, Vicky, Vera, dog, friend, two, five, seven, ten, eleven, twelve, is, den, good, bad, bat, fan, van, fast, vast, do, cod, cot, safe, save
Английские имена
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 12, с. 6 решить примеры
4
Знакомство с буквами Сс, Kk, Gg
Знакомство с буквами Cc, Kk, Gg и соответствующими им звуками. Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.
Green, grey, frog, goat, count, cut, candles, cake, look, key, sky, coat, class, glass, dog, dock, log, lock
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через песенку)
Р.Т. Упр. 16, с.7 найти и выписать слова
5
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq и соответствующими им звуками. Произношение звуков [h],[dz],[kw], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Hh, Jj, Qq.
Hugh, Jack, Jerry, how, jam, jelly, queen, quiet, be
Английские имена
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Развитие коммуникативных способнос
тей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире как о многоязычном и поликуль
турном
сообществе
Р.Т. Упр. 20, с. 8 соединить слова
6
Знакомство с буквами Ww, Xx, Zz
Знакомство с буквами Ww, Xx, Zz и соответствующими им звуками. Произношение звуков [w],[ks],[z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.
Zelda, zoo, fox, next to, box, in, what, whale, zebra, white, vet, wet, vest, west, vale, whale, veal wheal, buzz, bus, Zeb, Seb, zip, sip
Английские имена
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребнос
тей и возможнос
тей младшего школьника
Общее представление о мире как о многоязычном и поликуль
турном
сообществе
Р.Т. Упр. 24, с. 9 написать слова
7
Знакомство с буквами Aa, Ee, Ii, Oo
Знакомство с буквами Aa, Ee, Ii, Oo и соответствующими им звуками. Произношение звуков [ae],[ei],[e], [i:], [i], [ai], [a], [au], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Aa, Ee, Ii, Oo.
Kate, Ben, Helen, Pete, he, neat, big, Mike, ride, bike, hot, shop, home, cat, tap, tape, back, bake, ban, bag, beg, can, pan, pen, man, mane, pot, drop, go, jo, kit, kite, fin, fine, bit, bite, sit, site, hop, hope, mop, mope, Rob, robe, not, note
Английские имена
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Развитие умения взаимодей
ствовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребнос
тей и возможнос
тей младшего школьника
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр. 27, 30 с. 10, 11 найти слова
8
Знакомство с буквами Uu, Yy
Знакомство с буквами Uu, Yy и соответствующими им звуками. Произношение звуков [^],[ju:],[i], [ai], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Uu, Yy. Знакомство с алфавитной очередностью букв.
Jump, under, the sun, pupil, pupils, uniform, funny, happy, puppy, fly, sky, umbrella
Песня «ABC»
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Развитие умения взаимодей
ствовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребнос
тей и возможнос
тей младшего школьника
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр. 35, с.13 решить кроссворд
Unit 2. Hello! / Знакомство
9
Правило чтения буквосочетания wh
Формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
Hello, I’m…
What’s your name?
Good bye!
Mountain, pirate, star
listen, look
yes, no
your
Песня «ABC»
Воспринимать простые английские фразы на слух; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирова
ние мотивации к изучению иностранного языка
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр.1 с. 14 вписать имена
10
Составляем диалог
Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)
Bye! Good bye!,
Hello! Hi!
Участвовать в элементарных диалогах
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирова
ние мотивации к изучению иностранного языка
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр. 3, с. 15 дописать предложения
11
Разучивание песни «Hello»
Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя.
What’s your name? I’m…
My name’s…
brilliant
my
Песня «Hello!»
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; воспроизводить наизусть песни
Развитие умения взаимодей
ствовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребнос
тей и возможнос
тей младшего
школьника
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
Р. Т. Упр. 6, с. 16 написать предложения
12
Мои игрушки
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
What is it? It’s a…
Toy, boat, computer, fish, doll, house, ball, teddy bear, mountain
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Расширение общего лингвисти
ческого кругозора младшего школьника
Общее представление о мире, как о многоязычном и поликуль
турном
сообществе
Р.Т. Упр. 7, с. 17 дописать предложения
13
Урок-повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2.
Узнавать простые словообразо
вательные элементы; рассказывать о себе
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире как о многоязычном и поликуль
турном
сообществе
Р.Т. Упр. 9, с. 18 составить предложения
14
Проектная работа. Имена
Активизация межпредметных навыков. Имена
Name, surname
For short
Английские и русские имена
Составлять рассказ в письменной форме
Развитие коммуника
тивных способнос
тей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементар
ной коммуника
тивной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
Закончить проектную работу
Unit 3. This is Nora / Я и мои друзья
15
Правило чтения буквосочетания th
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
This is…
Are you a...?
Yes, I am. / No, I’m not.
How are you?
I’m fine.
I’m a…
Boy, friend, girl
Thank you!
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуника
тивной задачей
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; знакомство с английской звукоподражательной лексикой
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр. 1, с. 19 подобрать слова к картинкам
16
Составляем диалог
Формирование умения диалогической речи на примере диалога-расспроса
Are you a…?
Yes, I am. / No, I’m not.
I’m a…/ I’m not a…
Составлять небольшой рассказ о себе с использованием изученного материала
Расширение познавательной, эмоциональной, волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми; Знакомство с флагами англоговорящих стран
Р.Т. Упр. 4, с. 20 написать предложения
17
Мои питомцы
Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных
Are you a…?
Yes, I am. / No, I’m not.
I’m a…/ I’m not a…
queen, rabbit, tiger, zebra
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Расширение познавательной, эмоциональной, волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка
Знакомство с образцами детской художественной литературы
Р.Т. Упр. 5, с. 21 отметить правильные ответы
18
Числительные от 0 до 12
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
Числительные от 1 до 12
Приветствия
Песня «My friend»
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Развитие мотивации к изучению английского языка
Знакомство с миром зарубежных сверстников
Р.Т. Упр. 8, с. 22 написать числа словами
19
Урок -повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 3.
Грамматика раздела
Лексика раздела
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; участвовать в диалогах
Развитие умения сравнивать, координировать, , получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
Р.Т. Упр. 10, с. 23 дописать предложения
20
Проектная работа «Звуки животных»
Активизация межпредметных навыков. Зоология.
Meow, moo, roar, woof, neigh
Уметь составлять рассказы в письменной форме
Развитие познавательной, эмоцио
нальной и волевой сфер младше
го школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка
Закончить проектную работу
Unit 4. Come in! / Моя комната
21
Правила чтения буквосочетаний ch, ph, sh
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
What’s this?
What’s that?
Chair, school, teacher
Come in, help, let’s, sit down
Английские имена
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
Развитие познавательной, эмоцио
нальной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; знакомство с разными видами жилищ человека
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр.1, с. 26 написать предложения
22
Моя комната
Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии
This is a…/
That is a…/
What’s this?
It’s a…
What’s that?
It’s a…
Bed, desk, door, phone, table
Уметь пользоваться активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Развитие познавательной, эмоцио
нальной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр. 2, с. 27 дописать вопросы и ответы
23
Артикль a/an
Формирование умения вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах.
a/an
Is it a…? Yes, it is./ No, it isn’t.
Apple, book, elephant, insect, octopus, umbrella
Распознавать и употреблять в речи изученные артикли; составлять диалоги
Развитие умения взаимодей
ствовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
Р.Т. Упр. 4, с. 28 обвести нужные предложения
24
Разучивание песни «This is my house»
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Is it a…? Yes, it is./ No, it isn’t.
Everywhere
Песня «My house»
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
Развитие умения взаимодей
ствовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр. 6, с. 29 дописать предложения
25
Урок-повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4
I’m from…
England, Russia
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствую
щую интонацию
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр. 8, с. 30 написать о себе
26
Проектная работа «Дома»
Активизация межпредметных навыков. География
Igloo, hut, cottage, flat
Названия жилищ
Уметь составлять диалог, составлять рассказ в письменной форме
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
коммуникативной задачи
Общее представление о мире как о многоязычном и поликуль
турном
сообществе
Закончить проектную работу
Unit 5. Happy Birthday! / Моя школа
27
Правило чтения окончания s
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
How old…?
Birthday, seahorse, pupil, bad, good, happy
OK.
Today
Good morning. Sorry, I’m late.
Уметь читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника; формирование представления о том, из чего изготовлены окружающие нас предметы
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр. 1, с. 31 подобрать предложения
28
Сколько тебе лет?
Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей
How old are you? I’m…
How old is he/ she? He/ She’s…
He/ She isn’t…
Уметь использовать в речи лексические единицы, соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр. 4, с. 32 написать вопросы и ответы
29
Школьные принадлежности
Формирование умения описывать школьные предметы
This is a…
These are…
Bag, pen, pencil, rubber, ruler
Догадываться о значении слов по контексту; оперировать в процессе общения активной лексикой
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр.6, с. 33 подписать картинки
30
Изучение лексики по теме «Цвета»
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
These are…
Blue, green, red, yellow
all
Песня «Books»
Догадываться о значении слов по контексту; оперировать в процессе общения активной лексикой
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр.9, с. 34 раскрасить картинку
31
Урок-повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5
Уметь читать тексты и понимать их содержание, догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
Р.Т. Упр. 11, с. 35 написать какого цвета портфель
32
Проектная работа «Из чего это сделано?»
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир
Paper, plastic, wood, leather
Составлять рассказ в письменной форме
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
Закончить проектную работу
Unit 6. We are pirates / На уроке
33
Правило чтения буквосочетания
-ge
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
We’re…/ They’re…
Page, parrot
Black, pink, white
Close, come on, find, finished, open, run, stop
Very
Уметь читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале
Развитие самостоятельности учащихся в получении новых знаний, умения анализировать информацию, формулировать собственные выводы
Общее представление о мире, как о много
язычном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 2, с. 38 написать предложения
34
Антонимы
Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре
We’re…/ They’re…We/ They aren’t…
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Развитие умения сравнивать, координировать, и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
Р.Т. Упр. 5, с. 39 написать предложения
Unit 3. Where are the stars? / Моя семья
35
Изучение лексики по теме «Цвета»
Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов
They are…
Brown, grey, orange, purple
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуника
тивной задачей
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе
Р.Т. Упр. 7, с. 40 написать ответы на вопросы
36
Разучивание песни «Stand up»
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Повелительное наклонение
Read, stand up, start, walk, write
Песня «Stand up»
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 8, с. 41 подобрать предложения к картинкам
37
Урок-повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 6
Уметь вести: диалог-расспрос
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностран
ного, как основного средства
общения между людьми
Р.Т. Упр. 10, с. 42 нарисовать животное
38
Проектная работа «Цвета»
Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство
Mix
Green, grey, orange, pink, purple, black, white
Составлять рассказ в письменной форме
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представление о мире, как о многоязычном и поликультурном
сообществе
Закончить проектную работу
Unit 7. Where are the stars? /Моя семья
39
Изучение лексики по теме «Комнаты»
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Where’s…
in
Bathroom, bedroom, box, brother, dad, key, kitchen, living room, mum, ship, sister
Be quiet.
Where?
Here
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответству
ющую интонацию.
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использова
нием средств изучаемого иностран
ного языка
Р.Т. Упр. 1, с. 43 подобрать предложения к картинкам
40
Предлоги места
Формирование умений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо/кого-либо
Предлоги места: on, in, under, behind, next to
Уметь использовать в речи новые лексические единицы/
Понимать и использовать в речи структуры, употреблять лексику
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. упр.4, с. 44 вписать нужные предлоги
41
Изучение лексики по теме «Семья»
Формирование умения рассказывать о своей семье
This is my…
Mum, dad, brother, sister, grandmother, grandfather
Уметь пользоваться
Активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр. 6, с. 45 нарисовать портрет своей семьи
42
Разучивание песни «The pirate ship»
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
My, your, his, her
Песня «The pirate ship»
Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуника
тивной задачей
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
Общее представление о мире, как о многоязычном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 8, с. 46 соединить линиями
43
Урок-повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7
Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр.10, с. 47 дописать ответы на вопросы
44
Проектная работа «Геометрические фигуры»
Активизация межпредметных навыков. Математика
Square, circle, pentagon, triangle, rectangle
Уметь составлять диалог
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникатив
ной задачи
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
Закончить проектную работу
Unit 8. We must find it! / Правила поведения
45
Правило чтения буквосочетания st
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Модальный глагол must
Between, in the middle, above
Ghost, shelf
Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 1, с. 50 подобрать предложения к картинкам
46
Правила поведения в школе
Формирование умения рассказывать о правилах поведения
Модальный глагол must
Do homework, clean the board, talk on the mobile, draw, shout
Painting, museum, guide
Понимать и использовать в речи существительные
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представле
ние о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 3, с. 51 написать правила поведения в музее
47
Изучение лексики по теме «Мебель»
Развитие умения описывать местонахождение предметов
Предлоги места: between, in the middle, above
Bookcase, wardrobe, armchair, carpet, picture, sofa
Уметь распознавать и употреблять новую лексику; воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства
общения между людьми
общее представле
ние о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 5, с. 52 соединить предлоги и картинки
48
Разучивание песни «Правила поведения в школе»
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Предлоги места: between, in the middle, above
Throw rubbish
Bear pirate, secret door
Песня «Правила поведения в школе»
Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в тексте
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
Р.Т. Упр.6, с. 53 описать комнату
49
Урок-повторение»
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8
Are you fond of…?
Do you want to be a / an…?
Exercise
Famous, strong
Work hard
Careful
Уметь читать небольшие тексты
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
Р.Т. Упр. 7, с. 54 составить рассказ
50
Проектная работа «Чистота и порядок»
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир
Clean, wash, tidy, pick up
Использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
общее представление о мире, как о многоязычном и поликультурном
сообществе
Закончить проектную работу
Unit 9. What would you like? / Желания
51
Правила дорожного движения
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Would like, модальный глагол may
Strawberry, peach, banana, ice cream, traffic lights
We’d love to.
Hurry up!
Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях
общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представле
ние о мире, как о многоязычном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр.1, с. 55 подобрать предложения к картинкам
52
Изучение лексики по теме «Фрукты, овощи»
Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других
Would like
Potato, pear, tomato, onion
Соотнесение графического образа английского слова с его звуковым образом; составлять диалог
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использова
нием
средств изучаемого иностран
ного языка
Р.Т. Упр. 3, с. 56 написать вопросы и ответы
53
Составляем диалог
Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение
Модальный глагол may
Come in, go out, eat a sandwich, open the window, clean the board, hand in homework, ask a question
Уметь использовать в речи новые лексические единицы, составлять диалог
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
коммуникативной задачи
Общее представле
ние о мире, как о многоязыч ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 5, с. 57 написать ответы на вопросы
54
Разучивание песни «Breakfast»
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Would like
For breakfast, for lunch
Ham, jam, salad, bread
Песня «Breakfast»
Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале
Развитие познава
тельной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире, как о многоязычном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 7, с. 58 найти слова
55
Урок-повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9
Модальные глаголы may, must
Traffic policeman, light, playground
Cross the street, be late for
Уметь пользоваться
основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методичес
кого комплекта
Осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства
общения между людьми
Р.Т. Упр.9, с. 59 соединить линиями
56
Проектная работа «Продукты»
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир
Sweet, sour, salty, spicy, bitter
Составлять рассказ в письменной форме
Расширение общего лингвисти
ческого кругозора младшего школьника
Общее представле
ние о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном
сообществе
Закончить проектную работу
Unit 10. I can fly / Мои увлечения
57
Чтение текста «Волшебная гора»
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Can в утвердительных предложениях
Bird, sky, word
Magic
Fly, say, see
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
Общее представление о мире, как о многоязыч ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 1, с. 62 подобрать предложения к ккартинкам
58
Глагол can
Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях
Can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (I, you)
Dance, jump, swim
Play basketball, play volleyball, ride a bike, speak English
Песня «I can fly»
Уметь распознавать и использовать глаголы
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Осознание языка, в том числе иност
ранного, как основного средства
общения между людьми
Р.Т. Упр. 3, с. 63 написать вопросы и ответы
59
Разучивание песни «I can fly»
Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника
Can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (he, she)
High
Песня «I can fly»
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения конструктивно действовать даже в ситуациях
Р.Т. Упр. 5, с. 64 выбрать нужные ответы
60
Числительные от 13 до 20
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; краткие ответы
Числительные 13-20
Sing
Понимать и использовать в речи структуру «У меня есть …»
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства
Общее представле
ние о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр.6, с. 65 раскрасить картинку
61
Урок-повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10
high
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника
Общее представле ние о мире, как о многоязыч ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр. 7, с. 66 отметить нужный рисунок
62
Проектная работа «Спорт»
Активизация межпредметных навыков. Физическая культура
Skate, swim, ski, run
Tennis, basketball
Составлять рассказ в письменной форме
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использова
нием
средств изучаемого иностранного языка
Закончить проектную работу
Unit 11. Can rabbits fly? / Мои умения
63
Правила чтения буквосочетаний ir, or
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Can в вопросах и ответах
Tree
Help
Let’s…
Again
Never mind!
It’s no good!
Уметь читать:
вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом
материале
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
Общее представление о мире, как о многоязыч ном и поликультурном
сообществе
Р.Т. Упр.1, с. 67 подобрать предложения к картинкам
64
Вопросительные предложения с глаголом can
Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях
Can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях (he, she, it, they и имена)
Уметь распознавать и понимать изученную лексику
Приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использова
нием средств изучаемого иностранного языка
Р.Т. Упр. 3, с. 68 подписать картинки
65
Загадки о животных РБ
Развитие умения описывать животное
Глагол «Can» в утвердительных и отрицательных предложениях (множественное число). What are they?
Составлять рассказ в письменной форме
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
Осознание языка, в том числе иностранного как основного средства общения между людьми
Р.Т. Упр.5, с. 69 написать предложения по картинке
66
Разучивание песни «Let’s run»
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Let’s + глагол
Talk
Песня «Let’s run»
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуника
тивной задачей
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном сообществе
Р.Т. Упр. 6, с. 70 написать предложения по образцу
67
Урок-повторение
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 11
Cats
snow leopards
India
Big
Very
Уметь читать и понимать небольшие тексты построенные на изученном материале
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном сообществе
Р.Т. Упр.7, с. 71 вписать пропущенные слова
68
Проектная работа «Животные РБ»
Активизация межпредметных навыков. Зоология
Fly, climb, swim
Bird, butterfly, crocodile, fish, monkey, snake
Составлять диалоги, писать рассказ о животных
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
Общее представление о мире, как о многоязыч
ном и поликультурном сообществе
Закончить проектную работу
