Технологическая карта урока английского языка в 5 классе.
Учитель: Синельникова Т. И., МБОУ «Гимназия № 363», Санкт-Петербург.
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе.
Учитель: Синельникова Т. И. ( стаж работы-33 года, высшая категория, МБОУ «Гимназия № 363»)
УМК: «Английский в фокусе» Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.( М.: Просвещение).
Тема урока: Amazing Creatures
Урок № 53
Цели:
а) дидактические: формировать у обучающихся деятельностные способности и способности к обобщению , систематизации изучаемого материала;
активизировать лексику по т. «Животные»;
тренировать употребление всех структур в Present Simple;
составлять описания животных.
б) развивающие: развивать иноязычную языковую компетенцию;
развивать интеллектуальные способности, проектно-творческие умения;
обучать самостоятельности используя творческие задания;
мотивировать к изучению иностранного языка;
развивать способность самореализации средствами иностранного языка.
в)воспитывающие: воспитывать уважение мнения выступающих;
развивать умение слушать одноклассников;
прививать любовь к животным.
Задачи:
а) познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;
б) коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
в) регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Планируемый результат
Межпредметные связи: биология, география, геральдика.
Оснащение урока: компьютер, проектор, презентации учащихся.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученной информации.
Форма урока: урок-экскурсия.
Опорные понятия: названия животных, стран
Новые понятия: геральдика, названия пород животных , стран
Используемые технологии: здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые.
Формы работы: групповая, фронтальная
Формы контроля: контроль монологических навыков( рассказов).
Ход урока
is the address of London Zoo? When is it open?
How much do adult tickets cost?
Are child tickets expensive?
What animals live there?
3-комментирует выполнение задания учащимися
4-организует экскурсию в Лондонский зоопарк ( просмотр презентации)
-предлагает обсудить правила поведения в зоопарке: What mustn't we do there and why?…
5-создает ситуацию комфорта,в которой ученики по желанию описывают животных, представленных в презентации, составленной с учетом индивидуальных способностей ( ученикам предлагается либо пересказать описания из учебника, либо составить самостоятельно)
6-организует физкульт.минутку (презентация может быть прервана физкульт. минуткой)
-Let's imitate some animals.
-Jump like a kangaroo
-Run like an emu
-How does a bear walk?...
1-изучают задание упр.8
2-слушают текст и выполняют упражнение в тетради
3-принимают участие в беседе по услышанной информации отвечая на вопросы учителя
4-анализируют качество выполнения задания ( осуществляют самооценку)
5-участвуют в обсуждении правил поведения в зоопарке и аргументируют свои ответы
6-просматривают презентацию
7-описывают животных
8-участвуют в физкульт.минутке ( подражая животным)
1-задание на выделение главного
2-вопросно- ответное общение на основе услышанного
3-беседа
4--игра
5--представление рассказа
1-коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
описывать животных
2-регулятивные:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
3-познавательные:
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией
4-личностные:
развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствования в данной предметной области.
Рефлексия
1-инициирует рефлексию
-Do you like to go to the Zoo?
-How often do you go there?
-Will you take your own children there?
-Why can't we live without animals?...
1-высказывают свое мнение почему невозможно жить без животных; как часто они ходят в зоопарк и т.д.
2-делают выводы
Вопросно — ответное общение, в котором учащиеся выражают свое мнение и аргументируют его
1-коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
2-регулятивные:
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
3-познавательные:
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Проверка выполнения домашнего задания.
1-предлагает учащимся представить загадки о животных, составленные дома.
1-представляют свои загадки о животных
2-оценивают загадки друг друга
Загадки о животных и их оценка
1-коммуникативные:
владеть монологическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
2-регулятивные:
самостоятельно ставить цели и выбирать наиболее эффективные способы их достижения
3-познавательные:
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Информация о домашнем задании
1-дает комментарий к домашнему заданию
2-проводит параллель с ранее изученным материалом
1-записывают задание
1-стандартный уровень (выписать и перевести слова на стр.76 )
2-повышенный (ex.1a,p.76)
3-творческий (ex.1a,b,p.76)
Подведение итогов занятия
1-формирует и обсуждает с учениками критерии оценивания
2-организует взаимооценку учеников по установленным критериям
3-создает благоприятную атмосферу во время обсуждения рассказов
1-оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень
2-определяют лучший рассказ ,самую интересную загадку
1-Сообщение учителя
2-подведение итогов самими учащимися
1-коммуникативные:
оценивать свой результат; рассказы одноклассников
2-регулятивные:
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
3-познавательные:
овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии
