Муниципальное образование Новокубанский район, с. Новосельское,
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
основная общеобразовательная школа № 12 с. Новосельского
муниципального образования Новокубанский район
УТВЕРДЕНО:
решение педсовета протокол №1
от 30.08.2016 года
Председатель педсовета
________ С.А. Воронова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип программы: по конкретным видам внеурочной деятельности
кружок
«Весёлый английский язык»
Срок реализации программы: 4 года
Возраст обучающихся: 7-10 лет
Составитель: Нарине Амазасповна Григорян
1.Пояснительная записка
Программа «Весёлый английский язык» соответствует общеинтеллектуальному направлению развития личности по ФГОС и естественнонаучной направленности по лицензии школы. Срок реализации программы «Весёлый английский язык» - 4 года, соответствует учащимся 7-10 годам.
Программа «Весёлый английский язык» была разработана в связи с отсутствием государственной программы по английскому языку по внеурочной деятельности для 1-4 класса. Программа составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку (В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова .- 2-е изд., стер. – М.: АСТ: Астрель 2010г.). Программа составлена на основании методического пособия «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.- 4-е изд. - М.: Просвещение, 2014.- 223с. - (стандарты второго поколения).
Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Приоритетным в начальной школе являются познавательный, развивающий и воспитательный аспекты обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета.
Актуальность программы
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цели программы «Весёлый английский язык»:
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.
Задачи:
I. Познавательный аспект.
познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.
пособствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
Содержание программы « Весёлый английский язык» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МОБУООШ №12. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план школы предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 классы в начальной школе, 2 раза в неделю. В МОБУООШ №12 обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой (учебник “Enjoy English”) и по программе В.П. Кузовлев, С.А. Пастухова и др. (учебник «English-2». Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Курс внеурочной деятельности «Весёлый английский язык» разбит на этапы, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
Режим проведения занятий, количество часов:
1-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 66 часов).
2-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часа (всего 68 часов).
3-й год обучения 2 раз в неделю по 1 часу (68 часа).
4-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (34 часа).
2. Учебно-тематический план
№
п\п
Наименование разделов, блоков, тем
Всего часов
Количество часов
Характеристика деятельности
учащихся
аудиторные
внеаудито
рные
1.Давайте познакомимся!
1-ый год обучения
21ч.
8ч.
13ч.
1.
Знакомство. Приветствия по-английски.
1
Развивать навыки этикетного диалога: диалог- знакомство, диалог- расспрос, диалог- побуждение к действию. Для оживления работы создавать разные ситуации на интерактивной доске. Разыгрывание сценки, участие в играх
Рисование животных красками, карандашами
Рисование животных красками, карандашами
Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5 умение устранять пробелы в понимании нового материала и нацеливать на их устранение на последующих этапах.
- участвовать в беседе на знакомую тему, выражать свое отношение к высказыванию партнера.
2.
Языки мира.
1
3.
Англоговорящие страны.
1
4.
Значение английского языка. "Сказка о язычке".
1
5.
Имена английских мальчиков и девочек.
1
6.
Вводная беседа, фонетическая игра.
1
7.
Прямой счет до пяти.
Веселые гномики. Играем с язычком.
1
8
Обратный счет от пяти.
введение и закрепление новых звуков, букв и структур.
1
9
Счет по порядку от одного до семи. Фонетическая игра.
1
10
Игра "Что пропало?" по изученной лексике. Разыгрывание диалога.
1
11
Моя родина.
1
12
Родина английского языка – Великобритания.
1
13
От куда вы? - "Я из ..."
Подвижные игры.
1
14
Игры с Незнайкой.
1
15
Кукольный театр. Представление артистов.
1
16
Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.
1
17
"Меня зовут…".
Игра "Стоялка - сиделка".
1
18
Повторение речевых образцов.
1
Составление фамильного дерева, работа с фотографиями.
Узнают много о культуре изучаемого языка
19
Как зовут его/ее?
Игра "Бралка - давалка".
1
20
В гостях у Незнайки. Знакомство с жителями Цветочного города.
1
21
Весёлые соревнования .
1
2.Семья.
13ч.
5ч.
8ч.
22
Моя семья.
1
Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья»
Участие в языковых и подвижных играх Различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Вступать и вести мини-диалоги..
23
Познакомьтесь с моими близкими.
1
24
Фразы-Как дела?
1
25
Фразы -У тебя есть…?
1
26
Повторение речевых образцов.
Стихотворение "Имя". Письмо из Великобритании.
1
27
Лондон и его основные достопримечательности.
1
28
Стихотворение "Моя семья".
1
29
Рассказ о своей семье.
1
30
Путешествие по сказкам.
1
31
Мои друзья.
1
32
Конкурс загадок "Семейка".
1
33
Вежливое поведение англичан.
1
34
Урок-концерт.
1
3.Игрушки.
18ч.
8ч.
10ч.
35
Названия игрушек, животных.
1
Наблюдать за словами с изучаемыми транскрипциями, устанавливать несоответствие произношения и написания.
Адекватно воспринимать на слух и произносить изученную лексику.
Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя любимая игрушка»
36
Множественное число существительных.
1
37
Игра "Назови цифру".
1
38
Волшебная коробочка.
1
39
Стихотворение " Игрушки". Счёт до 10.
1
40
Игра С"Волшебный мешочек Микки-Мауса".
1
41
Повторение речевого и языкового материала. Мои игрушки.
1
42
Глаголы движения. Игра «Движения».
1
43
Давайте поиграем.
"США – вторая англоговорящая страна".
1
Выполнение зарядки под рифмовку. Участие в языковых играх
Участие в языковых и подвижных играх.
44
Ребята и зверята.
1
45
Любимые игрушки английских и американских детей.
1
46
Игра "Телефон". Счёт 1-10.
1
47
Загадываем игрушки.
Микки-Маус герой американских мультфильмов.
1
48
Сказка про мышей в доме.
1
49
Весёлая бурёнка.
1
50
Большой - маленький.
1
51
Цвета - 10 названий.
1
52
Сказка про осьминога.
1
4. Игры.
14ч.
3ч.
11ч.
56
Игра в зоопарк.
1
Инсценирование стихотворения. Работа с красками. Написание «цветового» диктанта, разыгрывание сказки, участие в
языковых играх
54
Мы поём песни и рассказываем стихи о животных.
1
55
Катаемся на велосипеде. Песня "Старый Макдональд".
1
56
Весёлая карусель.
1
57
Любимые игры и занятия российских детей. Игра в жмурки.
1
58
Любимые игры и занятия английских и американских детей.
1
59
Где мы любим играть? Песня про качели
1
60
Мы играем на музыкальных инструментах.
1
61
Играем в рифмы.
1
62
Игра "Паровозик из Ромашки".
1
63
Игра "Переводчик".
1
- формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний.
бов решения учебной проблемы установление закономерности
64
Игра "Отгадай сказочного персонажа".
1
65
Игра «Рассели животных».
1
66
Игра "Светофорчики".
1
Итого:
66 ч.
24ч.
44ч.
« Я и моя семья»
2-ой год обучения
5ч.
2ч.
3ч.
1
Фразы и жесты приветствия и прощания.
1
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи.
Вести диалог - расспрос в рамках изучаемой темы.
Выразительно читать вслух и про себя построенный диалог на изученном материале, дети учатся отвечать на приветствие хором и индивидуально
диалог приветствия
прощаются (стих)
разучивают песню
учатся представлять себя
разучивают имена зарубежных сверстников, представляются от их имени
разучивают части тела в картинках
Диалог приветствия и прощания
Рассказывают о семье по-русски, повторяют по-английски
запоминают новые слова и информацию
стих I have a dog
физкультминутка
выполнение действий под музыку
рассказать о животном
рисование любимого животного
2
Знакомство с алфавитом.
1
Звуки.
3
Счёт от 1-10.
1
4
Моя семья (члены семьи).
1
5
Устный счёт 1-10. Буквы и звуки.
1
2. «Мои друзья – животные»
5ч.
2ч.
3ч.
6
Название животных и их характеристики.
1
7
Действия, выполняемые животными. Сколько животных?
1
8
Размер животных. Большой, маленький.
1
9
Какого цвета животное(цвета).
1
10
Моё любимое животное.
1
3. «Давайте играть!»
4ч.
2ч.
2ч.
11
Давайте играть!
1
12
Персонажи английских сказок.
Чтение сказки.
1
13
Мои любимые игрушки.
1
14
Зачёт по пройденному материалу в игровой форме.
1
4. «Мы любим праздники!»
4ч.
3ч.
1ч.
15
Национальные традиции празднования Рождества, Нового года в англо-язычных странах.
1
16
Как Санта-Клаус поздравляет детей в Англии, а Дед Мороз в России.
1
17
Рождество. Подготовка к праздникам..
1
18
Оформление поздравительных открыток.
1
5. «Приятного аппетита!»
4ч.
3ч.
1ч.
19
Режим дня. Продукты и блюда английской кухни.
1
20
Мой режим дня.
Что мы едим.
1
21
Что мы пьём. Поведение и общение за столом.
1
22
Ознакомление с особенностями питания в англо-язычных странах в разное время суток.
1
6. «Здесь я живу»
6ч.
2ч.
4ч.
23
В моем доме. Введение лексики.
1
24
Моя комната.
1
25
Наш город.
1
26
Транспорт в нашем городе.
1
27
Разучивание песни.
1
рассказать о животном
представить и защитить проект
учатся, играя (повторяют слова, учатся правилам сотрудничества в коллективе)
беседа по прочитанному
назвать и дать характеристику любимой игрушке
( цвет, размер)
учатся, играя (повторяют слова, учатся правилам сотрудничества в коллективе)
выполняют глаголы действия Участвуют в диалогах
назвать по-английски столовые приборы
изучаем свою комнату на англ.языке рисуем свою комнату, называем предметы в ней.
28
Сочиняем стихи.
1
7. «Моё первое знакомство с Англией»
4ч.
2ч.
2ч.
29
Названия стран и их столиц.
1
30
Что мы знаем об Англии?
1
31
Достопримечательности Лондона.
1
32
Праздники в Англии.
1
8. «Правила вокруг нас»
5ч.
2ч.
3ч.
33
Почему мы всегда следуем правилам?
1
34
Это должно быть интересно, но….
1
35
Правила в нашем классе.
1
36
Правила для родителей.
1
37
Наша работа по дому.
1
9. «Школа»
6ч.
2ч.
4ч.
38
Введение темы «Школа».
1
39
Школьные принадлежности.
1
40
Мы должны сделать это!
1
41
Что нового?
1
42
Возьми, открой, положи....
1
43
Отработка действий.
1
10. «Спорт»
8ч.
3ч.
5ч.
44
Традиционные виды спорта в Великобритании.
1
45
Твои любимые виды спорта.
1
46
История спорта.
1
47
На Олимпийских играх.
1
48
Игры для всех.
1
49
Смотреть или принимать участие?
1
50
Сколько уроков физической культуры должно быть в школе?
1
51
Спортивный день в школе.
1
11. « Кем ты хочешь стать?»
7ч.
3ч.
4ч.
52
Профессии. Кто они? Кем они работают?.
1
53
Нравятся ли людям их профессия?
1
54
Профессии родителей.
1
55
Моя работа - учиться!
1
56
Моя будущая профессия?
1
57
Выдающиеся личности Великобритании.
1
рассуждение о том, как учащиеся готовы помогать в различных ситуация
Составление диалога по теме
58
Выдающиеся личности США.
1
12. «Погода»
10ч.
5ч.
5ч.
59
Времена года.
1
60
Виды погоды.
1
61
Лето или зима?
1
62
Куда ты пойдешь?
1
63
Времена года.
1
64
Любимое время года.
1
65
Какая сегодня погода?
1
66
Если погода будет хорошая.
1
67
Открытый урок "Чему мы научились".
1
68
Показательное выступление по пройденным темам.
1
Итого:
68 ч.
28ч.
34ч.
1.Повторение.
3-ий год обучения
1ч.
-
1ч.
1
И снова, здравствуйте.
1
Осознание лексического богатства иностранного языка, стремление к речевому совершенствованию.
пополнять объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.
употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения;
2."Вместе весело шагать"
4ч.
1ч.
3ч.
2
Знакомство с новыми друзьями: имя, возраст, члены семьи, увлечения.
1
3
Домашний питомец.
1
4
Описание внешности и характера, повадок, привычек
1
5
Любимые занятия.
1
3.Тпи поросёнка
11ч.
4ч.
7ч.
6
Чтение сказки "Три поросёнка".
1
7
Чтение сказки, работа с лексикой.
1
8
Чтение сказки. Закрепление лексики.
1
9
Знакомство со
сценарием.
1
10
Распределение ролей.
1
11
Работа над текстом пьесы.
1
12
Работа над текстом пьесы.
1
13
Репетиция.
1
14
Репетиция.
1
15
Оформление спектакля.
1
16
Презентация спектакля.
1
4. «Рождественские праздники»
14ч.
6ч.
8ч.
17
Рождественские традиции.
1
18
Рождество в Великобритании и США.
1
19
История праздника.
1
20
Традиции.
1
21
Сравнение английских традиций с российскими.
1
22
Рождество. Санта Клаус и Дед Мороз.
1
23
Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу.
1
24
Рождественские стихи и песни.
1
25
Подготовка к Рождеству.
1
26
Знакомство со сценарием и распределение ролей
1
27
Работа над сценарием.
1
28
Репетиция.
1
29
Оформление спектакля.
1
30
Проведение праздника.
1
3. «Красная шапочка»
11ч.
3ч.
8ч.
31
Чтение сказки "Красная шапочка".
1
32
Чтение сказки, работа с лексикой.
1
33
Чтение сказки, работа с
Лексикой.
1
34
Сравнение английского варианта сказки с русским.
1
35
Знакомство со сценарием и распределение ролей.
1
36
Работа над текстом пьесы.
1
37
Работа над текстом пьесы.
1
38
Репетиции, оформление спектакля.
1
39
Репетиции, оформление спектакля.
1
40
Репетиции, оформление спектакля.
1
перерабатывать полученную информацию, используя учебник и собственный опыт.
слушать и понимать речь других, уметь объяснять свою позицию.
41
Презентация спектакля.
1
4. "Золушка"
11ч.
4ч.
7ч.
-формулирование познавательной цели;
- интерес к изучению иностранного языка, к ведению диалога с учителем, сверстниками.
- уметь слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять высказанные мнения по существу
42
Чтение сказки "Золушка".
1
43
Чтение сказки, работа с лексикой.
1
44
Чтение сказки, работа с лексикой.
1
45
Знакомство со сценарием и распределение ролей.
1
46
Работа над текстом пьесы.
1
47
Работа над текстом пьесы.
1
48
Прослушивание аудиозаписи сказки.
1
49
Репетиции, оформление спектакля.
1
50
Репетиции, оформление спектакля.
1
51
Репетиции, оформление спектакля.
1
52
Презентация спектакля
1
5.Белоснежка и семь гномов.
9ч.
3ч.
6ч.
- Узнавать в устной речи изученные лексические структуры, воспроизводить и употреблять в речи активную лексику, обслуживающую ситуации общения в пределах изучаемой тематики.догадываться о значении некоторых слов по контексту.
- умение слушать и вступать в диалог.
-умение прогнозировать цель и тему занятия.
адекватно произносить изученными словами, учитывая фонетические и грамматические аспекты языка.
-развитие социально-ценностных отношений к объектам окружающей действительности.
-развивать осознание учащимся социальной и практической ценности изучаемого материала.
53
Чтение сказки "Белоснежка и семь гномов".
1
54
Чтение сказки, работа с лексикой.
1
55
Чтение сказки, работа с лексикой.
1
56
Знакомство со сценарием и распределение ролей.
1
57
Работа над текстом пьесы.
1
58
Работа над текстом пьесы.
1
59
Репетиции, оформление спектакля.
1
60
Репетиции, оформление спектакля
1
61
Презентация спектакля.
1
6.Теремок
7ч.
2ч.
5ч.
62
Текст сказки.
1
63
Чтение сказки, работа с лексикой .
1
64
Аудиозапись. Чтение сказки, работа с лексикой .
1
65
Работа над текстом пьесы.
1
66
Репетиции, оформление спектакля.
1
67
Репетиции, оформление спектакля.
1
68
Презентация спектакля.
1
Итого:
68ч.
23ч.
45ч.
1.Добро пожаловать в Великобританию.
4-тй год обучения
1
Введение основных теоретических понятий, а также слов, фраз, конструкций.
1ч.
1
Отвечают на вопросы учителя о том, как у них дела, какое сегодня число, день недели, кто отсутствует. Реагируют на комплементы учителя, используя речевые обороты из речевок и стараясь правильно произносить звуки и интонацию.
2. Географические особенности Великобритании.
9ч.
3ч.
6ч.
2
Географическое положение и особенности страны.
1
3
Государственные символы Великобритании: флаг, герб. Рисуем флаг Великобритании.
1
4
Административно-политическое устройство Великобритании. Англия.
1
5
Ландшафт Великобритании. Шотландия.
1
6
Климат Великобритании. Уэльс.
1
7
Природа и природные условия Великобритании. Северная Ирландия.
1
делают комплементы друг другу
Слушают предложения и логически завершают их.
Используют речевые клише для выражения согласия или несогласия.
Выполняют физические упражнения, используя изученные команды.
Делают мини-презентации, рисуют рисунки.
Говорят о том, что нового они сегодня узнали, чему научились.
8
Климат.
1
9
Реки и озера Великобритании.
1
10
Крупные города Великобритании.
1
3.История Великобритании.
9ч.
3ч.
6ч.
11
Доисторическая Британия.
1
12
Кельтская Британия.
1
13
Римская Британия.
1
14
Англо-саксонский период.
1
15
Англо-нормандская монархия.
1
16
Династия Плантагететов.
1
17
Династия Тюдоров.
1
18
Династия Стюартов.
1
19
Династия Ганновера.
Виндзорская династия.
1
воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать нужную информацию из текстов
оформлять свою мысль в творческих работах, умение правильно задавать вопрос при знакомстве для получения информации.
Умение слушать и слышать друг друга, овладение правильной диалогической речью по образцу
Освоение приемов логического запоминания информации, Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям, умение делать выводы.
определять и формулировать цель деятельности на уроке, выполнять работу по предложенному плану.
Традиции и обычаи.
15ч.
6ч.
9ч.
20
Знакомство с британскими традициями .
1
21
Знакомство с британскими традициями при развлечении детей в гостях. Фольклорные игры.
1
22
Знакомство с британскими традициями при приеме пищи.
1
23
Английский этикет. Микроисследование «Качества настоящего джентльмена».
1
24
Традиция проведения праздника Хэллоуин. Развлечение детей во время праздника.
1
25
Английские и русские имена. Исследование «Что означает твое имя?»
1
26
Английские и русские имена. Составление анкеты для друзей.
1
27
Знакомство с традицией проведения праздника «Ночь остров» в Британии. 5 ноября – день Гая Фокса
1
28
Человек- носитель культуры. Этнические черты русского народа.
1
29
Человек- носитель культуры. Этнические черты англичан.
1
30
Английские и русские сказки. Составление каталога английских и русских сказок.
1
31
Лексические сказки. Прослушивание лексических сказок.
1
32
Фонетические сказки. Прослушивание фонетических сказок.
1
33
Знакомство с героями английских детских сказок. Просмотр видеофрагментов.
1
34
Защита проектов по теме «Великобритания»
1
Итого:
34ч.
13ч.
21ч.
3.Содержание программы
1-3 классы
Вводный курс «Давайте познакомимся» - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.
Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.
Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.
Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.
«Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.
Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.
«Мир сказки и театра» - 3 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.
Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.
Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.
Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).
Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик. Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы.
Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков. На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.
4 Класс
«Добро пожаловать в Англию»
Знакомство с Англией, ее достопримечательностями, символами.
Введение основных теоретических понятий, а также слов, фраз, конструкций.
Практическая работа: знакомство с Великобританией по презентации о стране изучаемого языка; анкетирование учащихся.
Путешествие на далекий остров.
Символы Великобритании. Админитстративно-политическое устройство Великобритании; климат, ландшафт и природа Англии; Англия и Шотландия; Уэльс и Северная Ирландия; крупные города Великобритании.
Практическая работа: просмотр клипа «Hello», разучивание песен, английский алфавит (работа с «говорящей азбукой», просмотр видеобукваря английского языка), отработка структур It’s a …, употребление артикля a, an, фонетические и лексические игры, просмотр тематических презентаций, инсценировка.
Лондон-столица Великобритании.
История и достопримечательности Лондона: Big Ban, Tower Bridge, The Tower of London, Piccadilly Circus, British Museums, London Parks, The Tate Gallery, Stone Hedge.
Практическая работа: My toys; просмотр тематических презентаций, клипов; конкурс «Рассказываем о своей семье и рисуем»; Коммуникативные игры на английском языке; Colours; профессии; разучивание песен; отработка структур:
This is a …balloon,
it’s a…doll,
She is a/Is he/she a …
No, he isn’t/ Yes, he is
It’s my family
It’s my father
I like…
Традиции и обычаи
Знакомство с традициями в подготовке к встрече гостей и развлечений детей в гостях. Выбор места проведения досуга; Английские и русские имена. Что означает твоё имя?; герои английских детских сказок; герои устного народного творчества России. Нечистая сила в русских народных сказках; Традиция проведения праздника Хэллоуин. Детские песни праздника Хэллоуин; 5 ноября - день Гая Фокса. Ночь костров в Британии.
4.Предполагаемые результаты реализации программы
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;
метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква и слово.
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Например, в проблемно-тематической беседе на иностранном языке о толерантности ученик не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если педагог сам следует принципам толерантности в повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
В связи с этим учителям рекомендуется инициировать и организовывать работу школьников с иноязычной информацией воспитательного характера (о героизме и малодушии, нравственных и безнравственных поступках людей, классической и массовой культуре, экономических, политических, социальных проблемах общества). При исследовании и обсуждении данных вопросов эффективны внутригрупповые дискуссии, где приобретается опыт поведения в ситуации разнообразия взглядов, развивается умение уважать иные точки зрения, соотносить их с своей собственной.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которого немыслимо существование гражданина и гражданского общества. Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы в открытой общественной среде.
По окончанию изучения программы учащиеся должны знать:
1.Слова по темам, касающиеся их повседневной жизни. . 2.Правила употребления грамматических форм, связанных с этими темами.
3.Английский алфавит.
4.Счет до 100
5.Должны знать и практически владеть формами единственного и множественного числа, формами личных и притяжательных местоимений ,формы повелительного наклонения, предлогами.
Должны уметь: 1. Рассказать о своей семье, вкусах и предпочтениях 2. Отвечать на вопросы, вести диалог. 3. Воспринимать на слух иноязычную речь, отвечать на вопросы относительно полученной информации.
Приобретают социокультурные знания:
1.Название страны, язык которой изучают.
2.Знание имен некоторых литературных героев детских произведений.
3.Знание традиций и праздников в стране , изучаемого языка.
4.Умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора(стихи, песни, игры) на английском языке.
5. Формы и виды контроля:
Виды работы на занятиях английским языком
Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.
Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.
Работа с картинками: описание, детализация, диалог, игры, сравнение.
Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок конкурс чтецов, разножанровая декламация (в том числе оптимистическая, печальная, сердитая), соревнования в командах и парах.
Драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес: пальчиковый театр, маски, костюмированные шоу, концерт для показа родителям и сверстникам.
Подвижные игры: игры с мячом, “цепочка” с игрушкой, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.
Спокойные игры: настольные, загадки, кроссворды.
Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.
Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.
Изучение букв и звуков: письмо в тетради, рисунки слов на заданные буквы или звуки, штриховка букв, видеокурс по отработке алфавита.
Мотивацией является награждение победившей команды. Выбор лучшего ученика и ученицы занятия.
Подготовительная стадия. Объяснение правил игры: ребята делятся на две команды. Каждая команда должна выбрать себе название, капитана и девиз. Обеим командам задается вопрос, связанный с историей, культурой и традициями Британии. Команда, которая даст правильный ответ, получает одно очко. Игра продолжается до шести очков.
Содержательная стадия. В ходе игры участники могут заказать паузу, во время которой они споют песню на английском языке или расскажут стихотворение.
Подведение итогов: награждение победителей.
6.Методические рекомендации
От ребёнка не требуется знания языка, ему не нужно что-то говорить. Ребёнок просто слушает, повторяет движения сам. Стишки и фразы должны произноситься правильно, эмоционально. Они должны сопровождаться жестами (или картинками). Многие игры лучше проводить с партнёром, от которого тоже практически не требуется говорить. Если они что-то говорят, то это должно быть правильно и с интонацией! Интонация важнее звуков, а звуки важнее грамматики. Только не надо называйте это уроками или занятиями. Это игры! Мы не учим английский. Мы играем в английский с удовольствием!
Особенностями программы «Весёлый английский язык» являются:
развитие индивидуальности в диалоге культур. Это развитие происходит за счёт того, что ученик овладевает не только знаниями, умениями и навыками, а иноязычной культурой;
использование упражнений, которые носят полиаспектный характер, каждое упражнение познавательно, развивает и воспитывает обучающихся;
применение материала (пройденного на уроке), закрепляется обучающимся на занятии одновременно во всех видах речевой деятельности, когда участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно-графический. А использование ассоциативного метода подразумевает на основе звучания иностранного слова создавать образ, который можно изобразить, произнести или обыграть. Главное – чтобы слова выделялись на общем фоне, были уникальными для ребенка, запоминающего материал.
Алгоритм, как запомнить иностранное слово:
На основе звучания иностранного слова создается образ.
Полученный образ с помощью метода ассоциаций связывается со значением этого слова.
Если нужно использовать запомненное таким образом слово, с помощью ассоциации извлекайте нужный образ и восстанавливайте его звучание.
Всё вышесказанное обуславливает актуальность проблемы: лексический материал усваивается легче в процессе использования ассоциативного метода.
Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей ( навыков свободного общения и прикладного применения английского языка)
различного рода движения, игры, пение, физминутки на английском языке закрепляющие лексический материал.
7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2014. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
1ш.
Программа начального общего образования по английскому языку (В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова .- 2-е изд., стер. – М.: АСТ: Астрель 2010г.).
1
Обучение дшкольников иностранному языку. – М.: ИД «КАРАПУЗ»-ТЦ «СФЕРА», 2009г.
1
Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия\авт.-сост. Т.Д. Андросенко, 2014г.
Английский язык : 1-4 классы в схемах и таблицах\ Н.Л. Вакуленко .-М. : Эсмо, 2014г.
2. Печатные пособия
Сказки, стихотворение.
3. Технические средства обучения
Транскрипционные карточки
4. Экранно-звуковые пособия
Ноутбук
1
5. Оборудование класса
Таблицы: овощи, фрукты, домашные животные, дикие животные, кары стран изучаемого языка, английский алфавит …
По 1-ой
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол №1 Заместитель директора по УВР МО учителей гуманитарного цикла ______________Л. В. Игошева
от 28 августа 2016г « 29» августа 2016г.
Руководитель МО
__________ Г. А.Ширина
