Рахманина Надежда Ивановна
Преподаватель английского языка
Балейский филиал ГОУСПО
«Читинский педагогический колледж»
Создание постеров на уроках английского языка
Одной из характерных черт современной культуры является обилие рекламы. Естественно то, что она оказывает большое влияние на человека. Постер – это продукт рекламы. Постер (Poster) – художественный плакат крупного размера. Постеры можно разделить на 3 основные категории:
Перепечатанные постеры (reprint posters) – выпускаются неограниченным тиражом и печатаются на тонкой бумаге. Имеют свои тематические направления: городской пейзаж, архитектура, фотографии, интерьер и т.п.
Арт постеры (art print) – репродукция картины или фотографии выполненная либо на плотной бумаге, либо на холсте.
Оригинальные постеры (original posters) – данную категорию постеров выпускают представители кинокомпаний, звукозаписывающих студий для продвижения того или иного фильма или музыкального альбома. Оригинальные постеры имеют коллекционную ценность, поэтому цена на них значительно выше перепечатанных постеров и арт постеров.
Попытка создания собственных постеров была предпринята на уроках английского языка в Балейском филиале ГПОУ «Читинский педагогический колледж». Создавала постеры группа студентов IV курса. Данный вид деятельности был осуществлён в рамках изучения темы ”Books in our Life”.
Обязательным условием успешности данного вида деятельности является наличие компьютеров, ноутбуков или нет-буков, выхода в сеть Интернет, проектора и экрана. В данном случае на группу студентов из 16 человек было 8 ноутбуков, каждый из которых имел выход в Интернет через мобильный модем. Работа продолжалась в течение 2х учебных пар, то есть 4х академических часов длительностью по 45 минут.
Характер данной деятельности – проектный, поэтому работала проектная технология обучения иностранным языкам. На первой ступени была проведена беседа, направленная на выяснение читательских интересов студентов. Затем был определен круг любимых книг, из которых путём голосования было выбрано две книги, по которым и предстояло сделать постеры. Такими книгами стали «Гарри Поттер» и «Копи царя Соломона». Естественно, что вся эта дискуссия проходила на английском языке.
Далее было определено, что такое постер и студенты познакомились с информацией теоретического плана, данной в первой части статьи. Студенты были сориентированы на то, что постер должен содержать яркое и красивое изображение и мысль, способную выразить главную мысль книги.
Для практической работы группа была поделена на две подгруппы по 8 человек (в каждой подгруппе по 4 ноутбука), то есть был реализован принцип групповой работы на уроке. Преподавателем было предусмотрено, чтобы группы были равными: по 2 сильных студента, практически свободно владеющих английским языком (лидеры группы), 4 студента со средним и выше среднего уровнем знаний и по 2 слабых. Успех деятельности всей группы определялся успехом деятельности каждого и непосредственным участием каждого в реализации проекта и достижении поставленной перед подгруппой цели. Таким образом, ярко просматривается технология разноуровневого обучения в действии.
Далее каждой группе было предложено открыть поисковую систему Яндекс и в строке поиска задать такую фразу «постеры фото». В результате по данному запросу было найдено более 2миллионов вариантов, некоторые из них и были просмотрены в качестве готового примера постеров.
Следующим этапом был поиск подходящих фото, иллюстраций и картинок по теме. Так как по обеим книгам сняты знаменитые фильмы, то студентами было решено избрать один из кадров фильма для основы постера. Поиск подходящих фотографий также осуществлялся через поисковую систему Яндекс.
Затем студенты занимались формулированием фразы для постера, которую они назвали «слоган». В качестве слогана к книге «Гарри Поттер» они сформулировали следующую фразу «Мы как трилистник: в единстве наша сила», имея ввиду дружбу главных героев. Группа, работавшая с книгой «Копи царя Соломона» определили свой слоган так «Величайшее приключение всех времен. Величайшее сокровище известное человеку».
После этого группы работали с переводом слоганов, пользуясь on-line словарями (но не переводчиками!). На английском языке они получили такое воплощение “We are like a leaf of Shamrock: our Unity is our Power” (ключевые слова были написаны с заглавной буквы), “The greatest adventure of all time. The greatest treasure known to man” (ключевой смысл фраз определяется превосходной степенью сравнения).
Далее работа осуществлялась в программе Microsoft Word. Формат листа для постера был определён А3. На основу была наложена избранная фотография, которая была растянута на весь лист А3. Обтекание было задано либо «сквозное», либо «за текстом». Вставка текста осуществлялась через программу Word Art (вставка декоративного текста в документ). Была тщательно подобрана цветовая гамма и определено положение текста на постере.
В итоге, уже готовые постеры, которые не нуждались в дополнительной корректировке, были сохранены в формате PDF.
На последнем этапе работы готовые постеры были спроецированы на экран, представлены второй подгруппе, затем было проведено обсуждение на английском языке.
Следует отметить, что в процессе такой работы студенты учили друг друга некоторым приемам работы с различной информацией. На занятиях такого типа они в практической деятельности наблюдают использование информационно-коммуникационных технологий на уроке и в дальнейшей практике собственной деятельности будут способны проводить такие уроки в школе, выступая уже в роли учителя.
Особым моментом является удовлетворенность студентов результатом работы, что служит повышению познавательного интереса к предмету. Такие уроки с применением информационно-коммуникационных технологий стимулируют и самостоятельную работу по изучению иностранного языка, так как приносят удовлетворение от получения результата своего труда и возможности применения своих знаний на практике.
На следующий день готовые постеры были распечатаны на фотобумаге формата А3 и заламенированы. В настоящий момент они помещены в кабинете и доставляют их создателям радость, побуждая их творческую активность и самостоятельность. Также следует отметить, что данный вид деятельности дает возможность для формирования ИКТ-компетенции на уроках иностранного языка.
Материалы
[link]
