Урок первичного предъявления новых знаний или УУД
Английский язык
8 класс
Учебник Английский язык, 8 класс, О.В.Афанасьева
Тема: Место наречий в предложении
Целевое назначение Первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний
Результативность обучения Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму
Ход урока.
-Good morning! Let’s greet each other and our dear guests. Don’t be shy, embarrassed and confused. Everything will be OK. Are you all right? Are you ready?
Let’s start.
1. Мотивация к учебной деятельности.
- We know different parts of our speech. Can you name them? Good for you. Now you are going to do the following task. But before doing it let’s organize 3 groups.
You have a list of words, you are to divide them into several groups according to a certain principle, but besides it, you should define what part of speech they belong to and give a name to each group.
- Догадались о чём пойдёт речь? Правильно, это наречия образа действия, места и времени.
2. Активизация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
- А для чего нужны в английском языке наречия образа действия, места и времени?
- Где в жизни с ними можно столкнуться?
- Давайте проверим, умеете ли вы их правильно употреблять в предложении.
На столе задание
- Все готовы? Сверим с эталоном.
3. Выявление места и причины затруднения.
- Берём в руки зелёную ручку и поставим восклицательный знак в тех местах, где у вас затруднения.
- Кто может сказать правило о месте употреблении наречий в речи? Мы не можем сказать, а в чём у нас затруднения?
4. Построение проекта выхода из затруднения
Какая цель стоит перед нами на уроке? Научиться правильно употреблять обстоятельства в предложении. Для того, чтобы выйти из затруднения, нам нужно построить план наших действий.
Выполнить задание
Вывести правило.
Применить это правило.
Записать его в общем виде.
Тогда приступим.
5.Реализация построенного плана
Давайте реализуем план.
Сверяем с эталоном. Какие затруднения?
Первичное закрепление во внешней речи.
С первым пунктом нашего плана мы справились, теперь попробуем вывести правило. А, по вашему мнению, как можно записать это правило? Ваши варианты. На листах рисуют схему.
Посмотрите на схему, так можно записать наше правило в общем виде. У нас получилось?
Схема употребления наречий образа действия, места и времени
- Нет правил без исключений или оговорок. Давайте рассмотрим еще примеры и дополним наше правило. Вы все прекрасно знакомы с текстом про Александра Бэлла. Мы его читали, пересказывали. Я вас попрошу еще раз просмотреть этот текст и найти предложения с наречиями, где наше правило имеет отступления (учебник, стр. 144).
Учащиеся просматривают текст и находят предложения, где наречие времени стоит на первом месте.
While the family lived in England, the parents often moved in scientific circles.
Within a few months, Bell accepted a teaching position with the Boston School for the deaf.
-
- Проговорите правило друг другу.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Дифференцированные задания. Первая группа заданий- поставьте наречия в правильное место, вторая – исправить ошибки, третья – сделать правильный перевод.
Ruth looked (in the box, carefully).
Jane practices the piano (every day, there).
The little girl was crying (in her room, loudly).
The children annoyed the neighbors loudly yesterday by playing music.
The children hardly ever played last summer table tennis in the gym.
Я вчера легко перевел текст.
Джон сказал, что он обязательно встретит Линду на станции в Субботу.
Ruth looked in the box carefully. Jane practices the piano (every day, there).
The little girl was crying loudly in her room.
(Yesterday) The children annoyed the neighbors by playing music loudly yesterday.
(Last summer) The children hardly ever played table tennis in the gym last summer.
I translated the text easily yesterday.
John said he would definitely meet Linda at the station on Saturday.
-Сверяем с эталоном. У кого были затруднения? Поставили восклицательный знак зелёной ручкой.
-Проговариваем правило те, у кого были затруднения.
9.Рефлексия учебной деятельности.
- Какую ставили цель? Мы её достигли?
- Справились с затруднением?
- Как можем доказать?
- Оцените свою работу с помощью наших слов и при помощи цветных маркеров. Красный – так себе, желтый – нормально, зеленый-отлично.
- Где ещё возникают ошибки? Над чем нужно ещё поработать?
10. Домашнее задание.
Проанализируйте текст про А.Бэлла с точки зрения местоположения обстоятельств с глаголами движения.
