Рабочая программа 2016-2017 2-4 классы

Администрация Рассказовского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Платоновская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю: Рассмотрена на заседании

Директор школы __________ экспертного совета и

(И. А. Бузанов) рекомендована к утверждению

Приказ № ___ от __ 09. 2016. Протокол № __ от ___. 09. 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Английcкий язык»

для 2-4 классов

на 2016 – 2017 учебный год

Срок реализации: 1 год

Составитель: учитель МБОУ Платоновская СОШ

Ольшанская Вера Васильевна

2016 год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

CОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(2 КЛАСС. 70 ЧАСОВ)

урока

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

1-7

Подготовительный этап

Личностные:

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные:

Формирование умений приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Формирование произносительных навыков.

Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников.

Формирование активного и пассивного лексического запаса.

Приобретение начальных знаний английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

8-11

Вводный модуль: «Я и моя семья»

Личностные:

Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности.

Метапредметные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные:

Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Адекватное восприятие на слух разных типов текстов (диалоги, рифмовки, песни).

Формирование навыков чтения вслух.

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета».

Умение воспринимать и употреблять побудительные предложения.

Понимание и использование в речи структур This is …, I’m … .

Продолжение приобретения знаний английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

12-22

Модуль 1: «Мой дом»

Проверочная работа по теме «Мой дом»

Личностные:

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

Метапредметные:

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные:

Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом».

Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом».

Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку.

Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения)

Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

Развитие произносительных навыков.

Продолжение приобретения знаний английского алфавита.

23-33

Модуль 2: «Еда»

Проверочная работа по теме «Еда»

Личностные:

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности.

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные:

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Приобретение навыка координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные:

Овладение умением вести элементарный этикетный диалог в ситуации общения «День рождения» и диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?»

Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Продукты», «День рождения».

Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.

Понимание и использование в речи структур: (How old are you? – I’m …/

What’s your favourite food? – My favourite food is … / I like …/I don’t like … I’ve got … )

Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Формирование умения писать поздравление с днем рождения с опорой на образец.

34-44

Модуль 3: «Животные»

Проверочная работа по теме «Животные»

Личностные:

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

Метапредметные:

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные:

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь /не умеешь делать.

Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Животные», «Цирк».

Понимание и использование в речи структур: (I can jump like … I can …/I can’t … Can you …?)

Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Формирование умения рассказывать о своем домашнем питомце.

45-55

Модуль 4: «Мои игрушки»

Проверочная работа по теме «Мои игрушки»

Личностные:

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

Метапредметные:

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Приобретение навыка координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные:

Умение на элементарном уровне рассказывать о своих игрушках, описывать свою внешность и внешность других людей.

Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», «Части тела».

Овладение умением употреблять в речи предлоги места (on, in, under).

Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

56-70

Модуль 5: «Мы любим лето!»

Проверочная работа по теме «Мы любим лето!»

Контрольная работа за курс 2 класса

(+2)

70 ч

Личностные:

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

Метапредметные:

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные:

Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по темам «Погода», «Одежда».

Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Погода», «Одежда».

Понимание и использование в речи структур: (- What’s the weather like? –It’s …) (- She / He’s wearing …)

Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Формирование умения рассказывать о своем отдыхе в пределах изученной лексики, используя уже изученные структуры.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (2 КЛАСС)

№

Название модуля

Кол-во часов

Из них:

проверочные работы

контрольные работы

Подготовительный этап

Вводный модуль: «Я и моя семья»

Модуль 1: «Мой дом»

Модуль 2: «Еда»

Модуль 3: «Животные»

Модуль 4: «Мои игрушки»

Модуль 5: «Мы любим лето!»

13 (+2)

ВСЕГО:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(3 КЛАСС. 70 ч)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Планируемые результаты

1-2

Вводный модуль «Снова в школу!»

Вспоминаем главных персонажей и языковой материал УМК «Английский в фокусе - 2»

2 ч

Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

3-10

11-18

Модуль 1: «Школьные деньки»

Представляем себя и других. Учебные предметы в школе, школьные принадлежности

Проверочная работа по теме «Школьные деньки»

Модуль 2 «Семья»

Члены семьи, родословная, семейное дерево

Проверочная работа по теме «Семья»

8 ч

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ə/ и /e/.

Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to….

19-26

27-35

Модуль 3 «Все, что я люблю»

Еда, напитки, предпочтения в еде, что любим/не любим, заказ еды

Проверочная работа по теме «Продукты»

Модуль 4 «Приходи поиграть»

Игрушки, кому они принадлежат. Предметы в комнате

Проверочная работа по теме «Игрушки»

8 ч

9 ч

Ведут диалог-расспрос о любимой еде, этикетный диалог «За столом», «В магазине»

Рассказывают о предпочтениях в еде, о любимых напитках.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Ведут диалог-расспрос о любимых игрушках, увлечениях в свободное время. Рассказывают о своем хобби, распорядке дня. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

36-43

Модуль 5 « Мои друзья»

Описание животных. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет/ не умеет делать.

Проверочная работа по теме «Мои друзья»

8 ч

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

44-51

Модуль 6 «Мой дом»

Дом, названия комнат в доме, предметы мебели в доме, их местонахождение.

Проверочная работа по теме «Дом»

8 ч

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ə/ и /e/.

Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют повелительное наклонение глаголов.

52-59

Модуль 7 «Мой день»

Действия, происходящие в данный момент, что мы делаем в свободное время

Проверочная работа по теме «Распорядок дня»

8 ч

Ведут диалог-расспрос (о занятиях в течение дня).

Рассказывают о распорядке дня.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /˄/.

Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознают и используют связующее “r”.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

60-68

Модуль 8 «День за днем»

Дни недели, время суток, приема пищи, выходные, занятия в разные дни недели. Распорядок дня. Время. Который час?

Проверочная работа по теме «День за днем»

9 ч

(+2)

Ведут диалог-расспрос о занятиях в разные дни недели.

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

Итого часов:

70 ч

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование модуля

Кол-во часов

Проверочные работы

Вводный модуль «Снова в школу!»

Модуль 1: «Школьные деньки»

Модуль 2 «Семья»

Модуль 3 «Все, что я люблю»

Модуль 4 «Приходи поиграть»

Модуль 5 « Мои друзья»

Модуль 6 «Мой дом»

Модуль 7 «Мой день»

Модуль 8 «День за днем»

9 (+2)

Всего:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(4 КЛАСС. 70 ЧАСОВ)

Вводный модуль: «Снова вместе»

•Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие — прощание); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

• Воспроизводят наизусть текст песни.

• Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

•Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

• Совершенствуют навыки письма.

• Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Модуль 1:« Семья и друзья ».

Проверочная работа по теме: «Семья и друзья»

Ведут этикетный диалог (за столом, в магазине) и диалог-расспрос (о внешности, характере, про-фессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей).

Модуль 2: «Рабочий день»

Проверочная работа по теме: «Рабочий день»

Оперируют активной лексикой в процессе обще-ния.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, пеcен.

•Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Модуль 3: «Вкусное угощение»

Проверочная работа по теме: «Вкусное угощение»

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Читают букву а + согласная:l или s.

• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, составляют викторину о национальных блюдах.

Модуль 4:«В зоопарке»

Проверочная работа по теме: «В зоопарке»

Ведут диалог-расспрос (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

•Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра).

• Оперируют активной лексикой в процессе обще-ния.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

•Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

•Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Модуль 5:«Где ты был вчера?»

Проверочная работа по теме: «Где ты был вчера?»

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

• Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание оо и букву у.

•Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

•Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

•Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Модуль 6:

«Расскажи сказку!»

Проверочная работа по теме: «Расскажи сказку!»

•Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья).

• Оперируют активной лексикой в процессе обще-ния.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, пе-сен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудио-записи, построенные на изученном языковом ма-териале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Модуль 7: «Что тебе запомнилось?».

Проверочная работа по теме: «Что тебе запомнилось?»

•Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

•Соблюдают нормы произношения звуков англий-ского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

•Употребляют PresentContinuous.

•Рассказывают о школьных принадлежностях, самых Памятных днях в начальной школе.

•Оперируют основной лексикой в процессе обще-ния.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.Употребляют PastSimple.

Модуль 8: «Путешествие»

Проверочная работа по теме: «Путешествие»

(2)

•Ведут диалог-расспрос (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

•Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путеше-ствия).

•Оперируют активной лексикой в процессе обще-ния.

•Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, пе- сен.

•Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

•Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

ИТОГО:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование модуля

Кол-во часов

Проверочные работы

Вводный модуль «Снова вместе!»

Модуль 1: «Семья и друзья»

Модуль 2: «Рабочий день»

Модуль 3: «Вкусное угощение»

Модуль 4: «В зоопарке»

Модуль 5: « Где ты был вчера?»

Модуль 6: «Расскажи сказку!»

Модуль 7: «Что тебе запомнилось?»

Модуль 8: «Путешествие»

9 (+2)

Всего:

Календарно-тематический план

Приложение к рабочей программе

учебного курса «Английский язык» для 2 класса

(УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»)

на 2016 – 2017 учебный год

Знакомство с буквами Aa, Bb

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Формирование умений приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство»

текущий

Давайте начнем!

урок «откры-тия» нового знания

Формирование навыков аудирования, говорения, чтения и письма. Знакомство с буквами Cc, Dd

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Формирование произносительных навыков.

текущий

Первые шаги

урок отработки новых умений и рефлексии

Формирование навыков аудирования, говорения, чтения и письма. Знакомство с буквами Ee, Ff

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников.

текущий

Учимся писать и читать

урок отработки новых умений и рефлексии

Формирование навыков аудирования, говорения, чтения и письма. Знакомство с буквами Gg, Hh

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Приобретение начальных знаний английского алфавита.

текущий

Слушаем, говорим, пишем

урок отработки новых умений и рефлексии

Формирование навыков аудирования, говорения, чтения и письма. Знакомство с буквами Ii, Jj

текущий

А какая это буква?

урок отработки новых умений и рефлексии

Формирование навыков аудирования, говорения, чтения и письма. Знакомство с буквами Kk, Ll

Личностные: Знакомство с миром зарубежных сверстников. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Приобретение начальных знаний английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

текущий

Интересно учить английский!

урок отработки новых умений и рефлексии

Формирование навыков аудирования, и письма. Знакомство с буквами Mm, Nn

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников.

текущий

Вводный модуль: «Я и моя семья» (4 часа)

8/1

Главные герои учебника

урок «откры-тия» нового знания

Знакомство с главными героями учебника:Нэни Шайн, Ларри, Лулу, Чакдз. Знакомство с буквами Oo, Pp

Личностные: Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья»

текущий

9/2

Привет!

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение лексики по темам «Приветствие», «Знакомство» Знакомство с буквами Qq, Rr

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

текущий

10/3

Моя семья

урок «откры-тия» нового знания

Члены семьи. Знакомство с буквами Ss, Tt

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Адекватное восприятие на слух разных типов текстов

текущий

11/4

Разноцветный этот мир!

урок отработки новых умений и рефлексии

Названия цветов. Знакомство с буквами Uu, Vv

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета».

текущий

Модуль 1: «Мой дом» (11 часов)

12/1

Мой дом

урок «откры-тия» нового знания

Предметы мебели, ее описание. Повторение лексики по теме «Семья» Знакомство с буквами Ww, Xx

Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Продолжение приобретения знаний английского алфавита.

текущий

13/2

Мебель

урок «откры-тия» нового знания

Закрепление лексики (мебель, цвета) Знакомство с буквами Yy, Zz

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом».

текущий

14/3

Комнаты в доме

урок отработки новых умений и рефлексии

Названия комнат в доме. Алфавит.

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом». Ученики научатся : -пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; - отличать буквы от знаков транскрипции

текущий

15/4

Где прячется Чаклз?

урок отработки новых умений и рефлексии

Закрепление лексики по теме «Дом»

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения)

текущий

16/5

В доме Ларри и Лулу

урок отработки новых умений и рефлексии

Новая лексика по теме «Дом»

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

текущий

17/6

Описываем свой дом

урок отработки новых умений и рефлексии

Чтение буквы «е» в закрытом слоге и буквосочетание «ее» на примерах знакомых слов

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Формирование навыков чтения

текущий

18/7

Моя комната

урок отработки новых умений и рефлексии

Описание своей комнаты. Межпредметные связи – начальное представление о законах физики

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные: Развитие произносительных навыков

текущий

19/8

Сады в Великобритании и России

урок «откры-тия» нового знания

Что можно увидеть в садах Великобритании и России

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Формирование умения использовать языковую догадку.

текущий

20/9

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Знакомство с английской сказкой «Городская мышь и сельская мышь»

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку.

текущий

21/10

Повторяем то, что знаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение языкового материала модуля

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Развитие произносительных навыков.

текущий

22/11

Проверочная работа по теме «Мой дом»

урок развивающего контроля

Контроль усвоения языкового материала модуля

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Распознавание в тексте и дифференцирование слов по определенным признакам; опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

итоговый

Модуль 2: «Еда» (11 часов)

23/1

Мой день рождения

урок «откры-тия» нового знания

День рождения. Числительные от 1 до 10

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.

текущий

24/2

Сколько тебе лет?

урок отработки новых умений и рефлексии

Возраст. сколько тебе лет?

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «День рождения».

текущий

25/3

Любимые продукты

урок «откры-тия» нового знания

Продукты питания. Повторение лексики прошлого урока

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Продукты», «День рождения».

текущий

26/4

Что ты любишь?

урок отработки новых умений и рефлексии

Закрепление лексики по теме «Еда»

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Овладение умением вести диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?»

текущий

27/5

Моя любимая еда

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Что ты любишь есть?

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Овладение умением вести элементарный этикетный диалог в ситуации общения «День рождения» и диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?»

текущий

28/6

Мы читаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Чтение буквы «с» на примерах знакомых слов

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

текущий

29/7

Шляпа для праздника

урок отработки новых умений и рефлексии

Межпредметные связи – рисование (шляпа из бумажной тарелки)

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Формирование навыков аудирования и произносительных навыков

текущий

30/8

Традиционные блюда русской и британской кухни

урок «откры-тия» нового знания

Знакомство с традиционными блюдами британской и английской кухни, современная популярная еда. Письменные работы о любимой еде

Личностные: Знакомство с миром зарубежных сверстников. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

текущий

31/9

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Знакомство с английской сказкой «Городская мышь и сельская мышь»

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

текущий

32/10

Повторяем то, что знаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение языкового материала модуля

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Развитие произносительных навыков.

текущий

33/11

Проверочная работа по теме «Еда»

урок развивающего контроля

Контроль усвоения языкового материала модуля

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Распознавание в тексте и дифференцирование слов по определенным признакам; опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

итоговый

Модуль 3: «Животные» (11 часов)

34/1

Животные

урок «откры-тия» нового знания

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Игрушки

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Формирование навыков аудирования и произносительных навыков

текущий

35/2

Мои животные

урок отработки новых умений и рефлексии

Что умеют делать животные

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Животные»

текущий

36/3

Я умею прыгать!

урок «откры-тия» нового знания

Отработка структуры (I / He / She can …)

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

текущий

37/4

Что ты умеешь делать?

урок отработки новых умений и рефлексии

Вопрос и ответ на него – что ты умеешь делать? Глаголы движения

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Понимание и использование в речи структур: (I can jump like … I can …/I can’t … Can you …?)

текущий

38/5

В цирке

урок отработки новых умений и рефлексии

Рассказ о цирке. Повторение глаголов движения

текущий

39/6

Новые правила чтения

урок «откры-тия» нового знания

Правила чтения буквы «i» на примере знакомых слов

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

текущий

40/7

Готовим десерт

урок отработки новых умений и рефлексии

Межпредметные связи – химия, домоводство (приготовление десерта)

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Умение на элементарном уровне рассказать о том, что умеешь /не умеешь делать.

текущий

41/8

Любимые домашние животные в Великобритании и России

урок «откры-тия» нового знания

Любимые домашние животные в Великобритании и России. Популярные клички домашних животных

Личностные: Знакомство с миром зарубежных сверстников. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Формирование умения рассказывать о своем домашнем питомце

текущий

42/9

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Знакомство с английской сказкой «Городская мышь и сельская мышь»

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

текущий

43/10

Повторяем то, что знаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение языкового материала модуля

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Развитие произносительных навыков.

текущий

44/11

Проверочная работа по теме «Животные»

урок развивающего контроля

Контроль усвоения языкового материала модуля

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные: Распознавание в тексте и дифференцирование слов по определенным признакам; опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

итоговый

Модуль 4: «Мои игрушки» (11 часов)

45/1

Мои игрушки

урок «откры-тия» нового знания

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Названия некоторых игрушек

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Формирование навыков аудирования и произносительных навыков

текущий

46/2

Где моя игрушка?

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Местонахождение игрушек

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки» Овладение умением употреблять в речи предлоги места (on, in, under).

текущий

47/3

У нее голубые глаза!

урок «откры-тия» нового знания

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Части тела

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», «Части тела».

текущий

48/4

Описание внешности

урок отработки новых умений и рефлексии

Закрепление лексики по темам «Игрушки», «Внешность»

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Умение на элементарном уровне описывать свою внешность и внешность других людей.

текущий

49/5

Красивый плюшевый мишка!

урок отработки новых умений и рефлексии

Называние и описание игрушки. Описание внешности

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Умение на элементарном уровне рассказывать о своих игрушках, описывать свою внешность и внешность других людей.

текущий

50/6

Мы читаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Правила чтения буквы «у» на примере знакомых слов

текущий

51/7

Пишем о своей любимой игрушке

урок отработки новых умений и рефлексии

Письменный рассказ о своей любимой игрушке. Межпредметные связи – физкультура (развитие координации движений)

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Овладение умением написать о своей любимой игрушке

текущий

52/8

Плюшевый мишка – любимая игрушка британских детей. Старинные русские игрушки

урок «откры-тия» нового знания

Любимая игрушка британских детей – плюшевый мишка. Старинные русские игрушки

Личностные: Знакомство с миром зарубежных сверстников. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

текущий

53/9

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Знакомство с английской сказкой «Городская мышь и сельская мышь»

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

текущий

54/10

Повторяем то, что знаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение языкового материала модуля

текущий

55/11

Проверочная работа по теме «Игрушки»

урок развивающего контроля

Контроль усвоения языкового материала модуля

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Распознавание в тексте и дифференцирование слов по определенным признакам; опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

итоговый

Модуль 5: «Мы любим лето!» (13 часов)

56/1

Погода

урок «откры-тия» нового знания

Погода . Развитие мелкой моторики рук

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

текущий

57/2

Одежда

урок «откры-тия» нового знания

Одежда. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Погода», «Одежда».

текущий

58/3

Сегодня ветрено

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Погода, одежда

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Понимание и использование в речи структур: (- What’s the weather like? –It’s …) (- She / He’s wearing …)

текущий

59/4

На волшебном острове

урок отработки новых умений и рефлексии

Закрепление лексики по темам «Одежда», «Погода»

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Готовность слушать собеседника и вести диалог Предметные: Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по темам «Погода», «Одежда».

текущий

60/5

Каникулы и времена года

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Времена года и каникулы.

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления Предметные: Формирование умения рассказывать о своем отдыхе в пределах изученной лексики, используя уже изученные структуры

текущий

61/6

Новые правила чтения

урок «откры-тия» нового знания

Закрепление структур и лексики модуля. Правила чтения букв «с» и «k», буквосочетания «ck» на примере знакомых слов

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: ученик научится: выразительно читать вслух.

текущий

62/7

Расскажем о себе

урок отработки новых умений и рефлексии

Рассказ о себе. Межпредметные связи – астрономия (солнечные часы из картона)

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Формирование умения рассказывать о себе в пределах изученной лексики, используя уже изученные структуры

текущий

63/8

Традиционные места отдыха в Великобритании и России

урок «откры-тия» нового знания

Знакомство с традиционными местами отдыха в Великобритании и России

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

текущий

64/9

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Знакомство с английской сказкой «Городская мышь и сельская мышь»

Личностные: Знакомство с миром зарубежных сверстников. Метапредметные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Предметные: Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

текущий

65/10

Повторяем то, что знаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение языкового материала модуля

Личностные: Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Предметные: Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Развитие произносительных навыков.

текущий

66/11

Проверочная работа по теме «Мы любим лето!»

урок развивающего контроля

Контроль усвоения языкового материала модуля

Личностные: Овладение начальным смыслом учиться, способностью к организации собственной деятельности. Метапредметные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: Распознавание в тексте и дифференцирование слов по определенным признакам; опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

итоговый

67/12

Играя, повторяем!

урок развивающего контроля

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Написание поздравительной открытки

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Метапредметные: Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные: Формирование умения писать поздравительную открытку

итоговый

68/13

69-70

Контрольная работа за курс 2 класса

Резервные уроки

урок развивающего контроля

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Метапредметные: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: ученик научится понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов

итоговый

Календарно-тематический план

Приложение к рабочей программе

учебного курса «Английский язык» для 3 класса

(УМК «Английский в фокусе»)

на 2016 – 2017 учебный год

Вводный модуль «Снова в школу!» (2ч)

Каникулы закончились!

Вводный урок, обзорное повторение.

Главные герои УМК. Повторение фраз приветствия и знакомства, названий цветов

1) воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран; 2) положительное отношению к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:; 3) Ученики научатся осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне

текущий

Снова в школу!

комбиниро-ванный

Повторение цифр от 1 до 10, называние имен по буквам

1)Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2) развивать языковые и речемыслительные способности, психические функции 3)научатся порождать элементарные связные высказывания о себе, о ком-то

текущий

Модуль 1: «Школьные деньки» (8 ч)

3/1

Начинаются уроки!

урок «откры-тия» нового знания

Школьные принадлежности, аудирование, чтение, говорение

1)Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению; 2)ученики получат возможность научиться: оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности; 3) ученики научатся запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо.

текущий

4/2

Снова -школа!

урок отработки новых умений и рефлексии

Счет от 11 до 20, буква «е» в открытом и закрытом слогах

1)нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, 2)у школьников будут развиты познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ. 3)ученики научатся - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

текущий

5/3

Школьные предметы

урок «откры-тия» нового знания

Школьные предметы, беседа о любимых предметах, краткие формы глагола «to be»

1)Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни 2)обучающиеся получат возможность научиться: сотрудничать со сверстниками; 3)ученики научатся понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой.

текущий

6/4

В школе интересно! Артур и Раскал – читаем комиксы

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение лексики прошлого урока, употребления глаголов в повелительном наклонении, называние геометрических фигур

1)Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 2)будет возможность развить такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, самостоятельность; 3)третьеклассники научатся порождать элементарные связные высказывания о себе и о том, что он умеет и любит делать

текущий

7/5

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, письма

1)уважение к иному мнению и культуре других народов. 2) третьеклассник получит возможность научиться: работать с информацией 3)ученик 3-го класса получит возможность научиться: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

текущий

8/6

Школы в Великобритании. Начальная школа в России.

урок «открытия» нового знания

Начальная школа в Великобритании, России

1) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; 2) познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ. 3) обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

текущий

9/7

Проверяем свои знания

урок развивающего контроля

Закрепление языкового материала модуля

1)мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; 2) третьеклассник получит возможность научиться: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3)ученик научится - употреблять правильный порядок слов в предложении.

текущий

10/8

Проверочная работа по теме «Школьные деньки»

урок развивающего контроля

Итоговый контроль материала модуля 1

1)ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; 2) третьеклассник получит возможность научиться: выполнять задания в различных тестовых форматах. 3)ученик 3-го класса получит возможность научиться: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

итоговый

Модуль 2 «Семья» (8 ч)

11/1

Давайте знакомиться!

урок «откры-тия» нового знания

Называние и представление членов своей семьи

1)первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося; 2) третьеклассник получит возможность научиться: рационально организовывать свою работу в классе и дома; 3)ученик 3-го класса получит возможность научиться: запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо.

текущий

12/2

Новый член семьи!

урок отработки новых умений и рефлексии

Употребление притяжательных местоимений, чтение буквы «а» в открытых и закрытых слогах

1)Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран 2)у школьников будут развиты: языковые и речемыслительные способности, 3)ученики научатся читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных текстов

текущий

13/3

Счастливая семья

урок «откры-тия» нового знания

Беседа о членах семьи, описание предметов с называнием их цвета, вопросы о предметах в ед. и мн. числе, ответы на вопросы

текущий

14/4

В школе интересно! Артур и Раскал – читаем комиксы

урок отработки новых умений и рефлексии

Закрепление лексического и грамматического мат-ла прошлых уроков. Один из периодов тв-ва Пикассо

1)Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях; 2) У учеников будет возможность развивать: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления. 3)ученик научится понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе.

текущий

15/5

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, письма

текущий

16/6

Английские семьи. Семья в России

урок «откры-тия» нового знания

Рассказ о своем семейном дереве

текущий

17/7

Проверочная работа по теме «Семья»

урок развивающего контроля

Закрепление языкового материала модуля

текущий

18/8

Анализируем наши ошибки

урок развивающего контроля

Итоговый контроль материала модуля 2

итоговый

Модуль 3 «Все, что я люблю» (8 ч)

19/1

Он любит желе

урок «откры-тия» нового знания

Беседа о еде, напитках, что нравится/не нравится, употребление глагола «like»

текущий

20/2

А что любишь ты?

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение лексики прошлого урока, глагол «like» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Чтение буквы «i» в открытом и закрытом слогах

текущий

21/3

В столовой

урок «откры-тия» нового знания

Этикетный диалог (элементарные фразы) по теме «Еда». Употребление «some», «any»

текущий

22/4

В школе интересно!

Артур и Раскал – читаем комиксы

урок отработки новых умений и рефлексии

Нахождение предметов в таблице по координатам

1)Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни 2)обучающиеся получат возможность научиться: сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе 3)ученики научатся понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой.

текущий

23/5

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, письма

текущий

24/6

Любимые лакомства английских и русских детей

урок «откры-тия» нового знания

Традиционная английская еда, рассказ о мороженом. Элементарные фразы этикетного диалога по теме «Покупки»

1) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; 2) познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ. 3)обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

текущий

25/7

Проверяем свои знания

урок развивающего контроля

Закрепление языкового материала модуля

текущий

26/8

Проверочная работа по теме «Продукты»

урок развивающего контроля

Итоговый контроль материала модуля 3

итоговый

Модуль 4 «Приходи поиграть» (9 ч)

27/1

Игрушки для маленькой Бетси

урок «откры-тия» нового знания

Называние игрушек, кому они принадлежат

текущий

28/2

Чьи это игрушки?

урок отработки новых умений и рефлексии

Употребление неопределенного артикля. Знакомство с указательными местоимениями «this/that». Чтение буквы «о» в открытом и закрытом слогах

текущий

29/3

В моей комнате

урок «откры-тия» нового знания

Называние предметов в комнате, их цвет, кому принадлежат. Указательные местоимения во мн.ч.

текущий

30/4

В школе интересно! Артур и Раскал – читаем комиксы

урок отработки новых умений и рефлексии

Закрепление грамматических и лексических структур урока 8а. Названия некоторых известных английских сказок

текущий

31/5

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, письма

текущий

32/6

Все любят подарки!

урок «откры-тия» нового знания

Что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании. Новогодние подарки. Празднование Нового года в России

текущий

33/7

Повторяем то, что знаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение лексико-грамматического материала модуля

текущий

34/8

Проверяем свои знания

урок развивающего контроля

Закрепление языкового материала модуля

текущий

35/9

Проверочная работа по теме «Игрушки»

урок развивающего контроля

Итоговый контроль материала модуля 4

итоговый

Модуль 5 « Мои друзья» (8 ч)

36/1

Забавные коровы

урок «откры-тия» нового знания

Названия частей тела. Описание животных

текущий

37/2

Как интересно наблюдать за животными!

урок отработки новых умений и рефлексии

Мн. число сущ-ных не по правилам. Обобщение употребления структуры «have got» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах и кратких ответах. Чтение буквы «y» в открытом и закрытом слогах

текущий

38/3

Умные животные

урок «откры-тия» нового знания

Что умеют и не умеют делать животные

текущий

39/4

В школе интересно! Артур и Раскал – читаем комиксы

урок отработки новых умений и рефлексии

Числительные от 30 до 50. пресмыкающиеся и млекопитающие животные

текущий

40/5

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, письма

текущий

41/6

Чудесная страна дедушки Дурова

урок «откры-тия» нового знания

Один из представителей животного мира Австралии. Театр зверей дедушки Дурова

текущий

42/7

Проверяем свои знания

урок развивающего контроля

Закрепление языкового материала модуля

текущий

43/8

Проверочная работа по теме «Мои друзья»

урок развивающего контроля

Итоговый контроль материала модуля 5

итоговый

Модуль 6 «Мой дом» (8 ч)

44/1

Бабушка! Дедушка!

урок «откры-тия» нового знания

Названия комнат в доме, местонахождение лиц в доме, кто в каком месте находится

текущий

45/2

В гостях у бабушки и дедушки

урок отработки новых умений и рефлексии

Предлоги места. Чтение буквы «u» в открытом и закрытом слогах

текущий

46/3

Мой дом

урок «откры-тия» нового знания

Мн. ч. сущ-ных, заканчивающихся на –ss, -x, -f, -sh, -y (после согласных). Употребление утвердительной формы структуры there is/there are. Местонахождение вещей в доме

текущий

47/4

В школе интересно! Артур и Раскал – читаем комиксы

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение изученного на уроке 12b. Вопросительная форма структуры there is/there are.и краткий ответ. Понятие «фамильные геральдические знаки»

текущий

48/5

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, письма

текущий

49/6

Английские дома. Дом-музей в России

урок «откры-тия» нового знания

Виды британских домов. Дом-музей Л.Н.Толстого

текущий

50/7

Проверяем свои знания

урок развивающего контроля

Закрепление языкового материала модуля

1)мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; 2) третьеклассник получит возможность научиться: работать с информацией (аудиотекстом); 3)ученик научится - употреблять правильный порядок слов в предложении.

текущий

51/8

Проверочная работа по теме «Дом»

урок развивающего контроля

Итоговый контроль материала модуля 6

итоговый

Модуль 7 «Мой день» (8 ч)

52/1

Что я делаю сейчас!

урок «откры-тия» нового знания

Действия, происходящие в данный момент

текущий

53/2

Что ты делаешь сейчас?

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение лексики прошлого урока. Чтение буквосочетания «ng».

текущий

54/3

В парке

урок «откры-тия» нового знания

Развитие умений говорения о действиях, происходящих в данный момент

текущий

55/4

В школе интересно! Артур и Раскал – читаем комиксы

урок отработки новых умений и рефлексии

Закрепление лексических и грамматических структур прошлого урока, повторение темы «Животные». Рифмы к словам

текущий

56/5

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, письма

текущий

57/6

На старт! Внимание! Марш!

урок «откры-тия» нового знания

Забавные соревнования в США. Свободное время у русских детей

текущий

58/7

Проверяем свои знания

урок развивающего контроля

Закрепление языкового материала модуля

текущий

59/8

Проверочная работа по теме «Распорядок дня»

урок развивающего контроля

Итоговый контроль материала модуля 7

итоговый

Модуль 8 «День за днем» (9 ч)

60/1

Хороший день!

урок «откры-тия» нового знания

Рассказ о распорядке дня

1)первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека; 2) у школьников будут развиты: слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); 3)ученики научатся: полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

текущий

61/2

Какой замечательный день!

урок отработки новых умений и рефлексии

Употребление 3-го лица ед.числа. Чтение буквы «с» в различных положениях и буквосочетаниях

текущий

62/3

В воскресенье

урок «откры-тия» нового знания

Время. Который час?

текущий

63/4

В школе интересно! Артур и Раскал – читаем комиксы

урок отработки новых умений и рефлексии

Разница во времени в разных частях мира

текущий

64/5

В гостях у английской сказки

урок отработки новых умений и рефлексии

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования, письма

текущий

65/6

Любимый мультфильм

урок «откры-тия» нового знания

Любимые персонажи мультфильмов

текущий

66/7

Повторяем то, что знаем

урок отработки новых умений и рефлексии

Повторение лексико-грамматического материала модуля

текущий

67/8

Проверяем свои знания

урок развивающего контроля

Закрепление языкового материала модуля

текущий

68/9

69-70

Проверочная работа по теме «День за днем»

Резервные уроки

урок развивающего контроля

Итоговый контроль материала модуля 8

итоговый

Календарно-тематический план

Приложение к рабочей программе

учебного курса «Английский язык» для 4 класса

(УМК «Английский в фокусе»)

на 2016 – 2017 учебный год

№

Тема

Кол-во часов

Элементы

содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Дата план

Дата факт

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: СНОВА ВМЕСТЕ! (BACK TOGETHER!) (2 часа)

Приветствие. Знакомство

Лексические упражнения.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте)

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Подарок для друга

Чтение. Диалогическое говорение

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут этикетный диалог.

Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,

МОДУЛЬ 1: СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ ( FAMILY AND FRIENDS! ) (8 часов)

Члены семьи. Внешность

Лексические упражнения. Диалогическое говорение.

Ведут диалог-расспрос.Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Увлечения моей семьи

. 1

Лексические упражнения. Диалогическое говорение

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут диалог-расспрос о любимых принадлежностях.

Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Увлечения моего лучшего друга

Чтение. Письмо. Монологическое говорение

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Работают с текстом

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,.

Числительные (круглые числа)

Лексические упражнения. Чтение. Письмо.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и отдельных буквосочетаний. Считают в пределах 100

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Сказка "Златовласка и три медведя"

Чтение

Знакомятся с английским фольклором. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Англоязыч-ные страны мира

Чтение. Монологическое говорение

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Представляют членов своей семьи, рассказывают о себе.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважение ценностей семьи.

Закрепление языкового материала модуля

Лексические упражнения. Говорение. Чтение. Письмо

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проверочная

работа по теме: «Семья и друзья»

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Тест

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Критично относится к своему мнению

Освоение результативности обучения

МОДУЛЬ 2: РАБОЧИЙ ДЕНЬ (A WORKING DAY!) (8 часов)

Мир вокруг меня

Лексические упражнения. Чтение. Письмо

Рассказывают о том, что окружает. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своём городе.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Профессии (хобби)

Лексические упражнения. Диалогическое говорение. Чтение. Письмо.

Рассказывают о профессиях. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Ведут диалог-расспрос.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.

Часы. Сколько времени?

Лексические упражнения. Грамматические упражнения

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом).

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Глагол «иметь»

Грамматические упражнения. Чтение. Письмо

Употребляют глагол-связку to have (has) got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Сказка "Златовласка и три медведя"

Чтение

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Один день в моей жизни

Контрольное говорение

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом).

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Закрепление языкового материала модуля

Контрольное аудирование

Понимают на слух речь учителя.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Проверочная

работа по теме: «Семья и друзья»

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Тест

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Критично относится к своему мнению

Освоение результативности обучения

МОДУЛЬ 3: ВКУСНОЕ УГОЩЕНИЕ (TASTY TREATS!) (8 часов)

Продукты питания

Лексические упражнения. Чтение. Письмо

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Наречие «много». Правила чтения

Грамматические упражнения. Чтение. Письмо

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Употребляют наречие much/many/a lot of с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Идём в магазин

Лексические упражнения. Грамматические упражнения. Диалогическое говорение.

Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги, рифмовки, песни, построенные на изученном языковом материале. Ведут этикетный диалог.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Модальный глагол «можно»

Грамматические упражнения. Диалогическое говорение. Письмо.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ . Употребляют модальный глагол may.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Составляют план и последовательность действий.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Читаем сказку

Чтение

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Читаем и пе-ресказываем

Чтение. Пересказ.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Повторяем то, что знаем

Монологическое говорение. Лексические упражнения. Диалогическое говорение.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас-1сказом). Ведут диалог-расспрос.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Проверочная работа по теме «Вкусное угощение»

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Тест

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Критично относится к своему мнению

Освоение результативности обучения

МОДУЛЬ 4: В ЗООПАРКЕ ( AT THE ZOO!) (9 часов)

Забавные животные

Лексические упражнения. Монологическое говорение. Письмо

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Составляют план и последовательность действий.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Контрольное аудирование

Аудирование

Понимают на слух речь учителя

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Умеют слушать

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Настоящее простое и настоящее длительное времена

Грамматические упражнения. Чтение. Письмо

.Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют глаголы в Present Simple и Present Progressive

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Степени сравнения имён прилагательных

Грамматические упражнения. Чтение. Письмо.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Сравнивают животных по некоторым признакам.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Модальный глагол должен- ствования

Грамматические упражнения. Диалогическое говорение. Письмо.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют модальные глаголы: can, may, must в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Сказка – это интересно!

Чтение

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Прогулка по парку

Чтение. Говорение

Прогнозируют содержание текста по заголовку. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, отвечают на вопросы.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Закрепление языкового материала модуля

Монологическое говорение. Лексические упражнения. Диалогическое говорение.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). Ведут диалог-расспрос.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Проверочная

работа по теме «В зоопарке»

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Тест

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Критично относится к своему

мнению

Освоение результативности обучения

МОДУЛЬ 5: ГДЕ ТЫ БЫЛ ВЧЕРА? (WHERE WERE YOU YESTERDAY?) (8 часов)

Числительные: порядковое значение

Грамматические упражнения. Лексические упражнения. Чтение. Письмо

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют числительные в порядковом значении.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Глагол «быть» в прошедшем времени. Правила чтения.

Чтение. Письмо. Диалогическое говорение.

Ведут диалог-расспрос. Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах.. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Употребляют глагол to be в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме в Past Simple.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность к равноправному сотрудничеству.

Работа с текстом

Контрольное чтение.

Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале. Озоглавливают текст. Соотносят текст с иллюстрациями.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.

Читаем и все понимаем

Контрольное аудирование.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников..

Структурируют знания.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.

Сказка "Златовласка и три медведя"

Чтение

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Как празднуют День рождения в Британии?

Контрольное говорение.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом).

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.

Закрепление языкового материала модуля

Монологическое говорение. Лексические упражнения. Диалогическое говорение.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Проверочная

работа по теме «Где ты был вчера?»

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Тест

Контроль полученных знаний

Оценка своих

знаний

Критично относится к своему

мнению

Освоение результативности обучения

МОДУЛЬ 6: РАССКАЖИ СКАЗКУ! (TELL THE TALE!) (8 часов)

Мы любим читать!

Лексические упражнения. Чтение. Письмо.

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Отвечают на вопросы по тексту.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Прошедшее время правильных глаголов

Грамматические упражнения. Чтение. Письмо

Употребляют глаголы в форме прошедшего времени.Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Прошедшее время (отрицательная и вопросительная форма)

Грамматические упражнения. Чтение. Письмо.

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Задают вопрос в пршедшем времени, образуют отрицательную форму.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Что ты делал вчера?

Письмо

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .

Выделяют формальную структуру задачи.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Планируют общие способы работы.

Сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Читаем сказку!

Чтение.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Мир волшебных сказок

Чтение. Говорение

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Обсуждают прочитанное.

Выделяют формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Закрепление языкового материала модуля

Говорение. Письмо

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Проверочная работа по теме «Расскажи сказку!»

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Тест.

Контроль полученных знаний

Оценка своих

знаний

Критично относится к своему

мнению

Освоение результативности обучения

МОДУЛЬ 7: ЧТО ТЕБЕ ЗАПОМНИЛОСЬ? (DAYS TO REMEMBER!) (8 часов)

Что тебе запомнилось?

Грамматические упражнения. Чтение. Письмо

Употребляют глаголы в Past Simple Tense в утвердительной форме. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита..

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Прошедшее время неправильных глаголов

Грамматические упражнения. Диалогическое говорение

Ведут диалог-расспрос. Употребляют глаголы в Past Simple.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Превосходная степень имени прилагательного

Грамматические упражнения. Говорение. Письмо

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно слова и отдельные предложения. Образуют превосходную степень имени прилагательного.

Анализируют условия и требования задачи.

Оценивают достигнутый результат.

Умение конструктивно разрешать конфликты.

Неправильные глаголы

Грамматические упражнения. Чтение

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют неправильные глаголы в Past Simple.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика

Сказка "Златовласка и три медведя"

Чтение

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Читаем и все понимаем!

Чтение. Лексические упражнения.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. . Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Повторяем то, что знаем

Монологическое говорение. Диалогическое говорение.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом).

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проверочная

работа по теме «Что тебе запомнилось?»

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Тест

Контроль полученных знаний

Оценка своих

знаний

Критично относится к своему

мнению

Освоение результативности обучения

МОДУЛЬ 8: ПУТЕШЕСТВИЕ (PLACES TO GO!) (9 часов)

Названия стран

Лексические упражнения. Чтение. Письмо

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Куда собираемся поехать?

Грамматические упражнения. Диалогическое говорение. Чтение

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Отвечают на вопросы. Употребляют временную конструкциюto be going to.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Оценивают достигнутый результат.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Собираемся в отпуск. Будущее время

Лексические упражнения. Грамматические упражнения. Чтение.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют глаголы в Future Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Работа с текстом

Контрольное аудирование.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Структурируют знания.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства.

Контрольное чтение

Чтение

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Сказка "Златовласка и три медведя"

Чтение. Контрольное говорение

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Закрепление языкового материала модуля

Монологическое говорение. Лексические упражнения. Диалогическое говорение.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Проверочная

работа по теме «Путешествие»

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Тест

Контроль полученных знаний

Оценка своих

знаний

Критично относится к своему

мнению

Освоение результативности обучения

69-70

Обобщение изученного в 4 классе материала

Резервные уроки

Чтение. Письмо. Говорение.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.