| 1 | Здравствуй, школа! Знакомые сказочные персонажи и новые герои учебника. Диалоги по темам: Знакомство», «Встреча». Рассказ о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме. Выражения Ich glaube … , Meiner Meinung nach … . Речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи |
| 2 | Германия. Понимание на слух разговор людей на улице по теме урока. Рассказ о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме. Выражения Ich glaube … , Meiner Meinung nach … Речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи. Диалоги в ситуации «На улице города». Флаг ФРГ, герб ФРГ, карта ФРГ. |
| 3 | Люди и их профессии. Речевые образцы: Wo? + Dativ, Wohin? + Akkusativ. стихотворение «Я – это я». Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
| 4 | В городе. Стартовая контрольная работа. Спряжение глаголов в настоящем времени |
| 5 | Начало учебного года. Везде ли он одинаков? Формирование навыков диалогической речи. стихотворение «Я – это я». Речевые образцы: Wo? + Dativ, Wohin? + Akkusativ. Диалоги по темам: «Встреча», «В городе» |
| 6 | Поздравляем с началом нового учебного года. Прямой порядок слов простом повествовательном предложении», Perfekt. Памятка об образовании Perfekt слабых глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Винительный падеж существительных. Письмо Эльке о начале учебного года. |
| 7 | Начало учебного года в Германии. Формирование навыков чтения. Поздравление одноклассников с началом учебного года. Составление предложения, используя лексику из подстановочного упражнения. Глаголы sich freuen, sich ärgern и выражение Spaß machen. |
| 8 | Начало учебного года в разных странах. Активизация новой лексики в устной речи. Рекомендации Мудрой Совы о работе над лексикой. Работа над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики. Иллюстрации к тексту. Текст «Schulanfang in verschiedenen Ländern». |
| 9 | Чем мы занимались летом? Чтение с пониманием основного содержания текста. Чтение стихотворения, вопросы по поводу содержания прочитанного. Текст в форме письма другу с комментариями к нему. Прошедшее время слабых глаголов. Подстановочные упражнения на тренировку в употреблении глаголов wtinschen, erfahren и выражения es gibt.
|
| 10 | Моя первая учительница. Спряжение возвратных глаголов. Употребление в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и Spaß machen. Схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания. Этикетный диалог. Правила образования Perfekt слабых глаголов. |
| 11 | Мы внимательно слушаем. Развитие навыков аудирования. Глаголы stellen, legen, hängen, setzen. Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий. Ситуации: „Dirk und Steffi erzählen über den ersten Schultag“, „Du sprichst mit deinem Schulfreund/ deiner Schulfreundin über die Sommerferien“, „Du machst dich mit dem neuen Schiiler/der neuen Schiilerin bekannt“.
|
| 12 | Повторяем то, что знаем. Прошедшее время слабых глаголов (Perfekt). Микродиалоги. Описание рисунков, используя слова и словосочетания в Perfekt слабых глаголов. Стихотворение «Nach den Ferien». Упражнение, направленное на обучение словосложению. Игра „Abc-Schiitzen treffen genau das Z“. |
| 13 | Домашнее чтение. Систематизация знаний о Претерите слабых глаголов, используя грамматическую памятку. Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы по содержанию диалога. Умение вести диалоги, выражая свое мнение согласие/ несогласие. Лексика по теме «Schulbeginn» |
| 14 | Защита проекта «Начало учебного года». Письмо о летних каникулах другу по переписке. Оценка происходящим событиям. Формирование умения рассказать и защитить свою точку зрения. Формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. |
| 15 | Защита проекта «Начало учебного года» Повторение изученного ранее лексического и грамматического материала. Формирование умения рассказать и защитить свою точку зрения. Формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. |
| 16 | «Начало учебного года». Систематизация лексики по теме. Словосложение как один из способов словообразования. |
| 17 | II. Времена года – осень. Безличные предложения. Восприятие на слух текста, выполнение тестовых заданий, направленных на контроль понимания прослушанного. Описание картинки «Времена года» |
| 18 | Погода осенью. Тренировочные упражнения в употреблении новой лексики. Сложные имена существительные. Стихотворение и песня по теме «Осень». Высказывание по теме «Погода осенью». Таблица однокоренных слов (с пропусками). Текст с описанием природы и погоды осенью. „Herbst. Das Wetter im Herbst“ |
| 19 | Осень на селе. Рифмовки и скороговорки. правила словообразования сложных существительных. Формирование умения читать текст, вставляя пропущенные буквы. Упражнения, направленные на семантизацию новой лексики и тренировку в её употреблении. |
| 20 | Собираем урожай. Прошедшее время сильных глаголов (Перфект). Текст -загадка с полным пониманием содержания. Понимать стихотворения и песни по теме урока. Kunterbuntes vom Herbst. Сказка „Die kleine Hexe“. |
| 21 | Собираем урожай. Спряжение глагола sein в Претерите; вопросительные предложения. Высказывание по теме «Сбор урожая». Составление краткого описания погоды |
| 22 | Животные осенью. Степени сравнения прилагательных. Чтение сказки с опорой на картинки. Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу. Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексического материала по теме (распознавание слов по словообразовательным элементам, составление сложных слов путём словосложения, опознавание слов, не входящих в тот или иной тематический ряд). |
| 23 | Животные осенью. Развитие навыков чтения и ответы на вопросы. Чтение текста с полным пониманием содержания. |
| 24 | Грамматика – крепкий орешек. Прошедшее время Перфект слабых и сильных глаголов. Высказывание о школе с использованием прошедшего времени |
| 25 | Грамматика – крепкий орешек. Прошедшее время Перфект слабых и сильных глаголов. Составление диалога по образцу в прошедшем времени. |
| 26 | Мы внимательно слушаем. Развитие навыков аудирования. Краткий пересказ услышанных рассказов. Ответы на вопросы по содержанию. |
| 27 | Идем за покупками. Структура вопросительного и повествовательного предложения. Чтение текста с пониманием основного содержания. Диалог «Покупка овощей/фруктов». Грамматический материал: Степени сравнения прилагательных. |
| 28 | Идем за покупками. Развитие навыков чтения. Текст „Das Jahr“. Степени сравнения имен прилагательных. Составление диалога-расспроса. |
| 29 | Повторяем то, что знаем. Степени сравнения имен прилагательных. Чтение текста с пониманием основного содержания. Монологическое высказывание по теме «Погода осенью». |
| 30 | Повторяем то, что знаем. Структура вопросительного и повествовательного предложений. Прошедшее время слабых и сильных глаголов. Повторение изученного. Кроссворд. |
| 31 | Лексико-грамматический тест. структура вопросительного и повествовательного предложений; -прошедшее время слабых и сильных глаголов; -степени сравнения имен прилагательных |
| 32 | Работа над ошибками. Коррекция ошибок |
| 33 | Домашнее чтение. Развитие навыков чтения художественных текстов. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения. |
| 34 | Защита проектов по теме «На улице листопад» Формирование умения рассказать и защитить свою точку зрения. Формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. |
| 35 | Защита проектов «На улице листопад» Формирование умения рассказать и защитить свою точку зрения. Развитие лексических навыков и навыков говорения. |
| 36 | Обобщающее повторение по разделу «Погода». |
| 37 | ΙΙΙ. Немецкие школы, какие они? Школьное здание. Степени сравнения прилагательных. Сложные имена существительные |
| 38 | Классная комната. Введение новой лексики. Оглушение, неоглушение согласных в конце слова. Текст с пропущенными буквами. Описание любого типа школы на выбор |
| 39 | Разные типы школ. Введение новой лексики. Описание любого типа школы на выбор. Текст с пропущенными буквами |
| 40 | Разные типы школ. Закрепление лексики. Описание любого типа школы на выбор Составление диалога по теме |
| 41 | Грамматика – крепкий орешек Словесное и фразовое ударение. Глаголы в прошедшем времени. Микротексты. Языковые упражнения |
| 42 | Грамматика – крепкий орешек Словесное и фразовое ударение Глаголы в прошедшем времени. Микротексты. Диалог «Der Nussknacker kauft Äpfel». Языковые упражнения |
| 43 | Моя школа. Что я могу о ней сказать? Развитие навыков монологической речи. Чтение с полным пониманием содержания. Спряжение возвратных глаголов. Составление рассказа о своей школе. |
| 44 | Мы внимательно слушаем. Развитие навыков аудирования. Осознанное построение речевого высказывания по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию. |
| 45 | Повторяем то, что знаем. Чтение диалогов по ролям. Формирования восприятия на слух диалогов с пониманием основного содержания. Ситуации: «Du hast deinen kranken Freund besucht», «Die Eltern fragen den Sohn/die Tochter, was es Interessantes in der Schule gegeben hat », «Die Oma fragt dich nach der Schule». |
| 46 | Лексико-грамматический тест. |
| 47 | Защита проекта «Школа моей мечты». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Рассказ о школе своей мечты. Высказывания по теме проекта |
| 48 | Страноведение. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Песня „Mein Drachen“. |
| 49 | ΙV. Что делают наши немецкие друзья в школе. Расписание занятий. Повторение спряжения глагола haben. Введение новой лексики. Стихи и рифмовки. Схема школьного здания и список лексики по теме „Das Schulgebaude“. Вопросы о школе. Текст, нацеленный на семантизацию лексики по контексту. Грамматический материал Спряжение глагола dürfen. |
| 50 | Часы. Чтение сказки с пониманием важной информации, ответы на вопросы. Интонация повествовательного и вопросительного предложений. Введение лексики. Вопросы о расписании уроков. „Wie spät ist es? “ Рисунки с изображением циферблатов. |
| 51 | Режим дня. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Модальный глагол dürfen, спряжение и употребление. Формирование умения давать советы, используя клише. Составление кроссворда по теме урока |
| 52 | Делу время – потехе час. Безличное предложение. Чтение полилога по ролям, ответы на вопросы. Текст с иллюстрациями. Серия вопросов к тексту. Подстановочное упражнение, которое ориентирует на составление предложений из отдельных слов и словосочетаний |
| 53 | Собираем портфель. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Предлоги an, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen с дательным падежом. Разыгрывание диалогов. Памятка о систематизации предлогов с Dativ и Akkusativ и об образовании Partizip II слабых и сильных глаголов. Описание классной комнаты Йорга. |
| 54 | Грамматика – крепкий орешек. Прошедшее повествовательное (Претерит) слабых и сильных глаголов. Уметь читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Претерит. Уметь ориентироваться в тексте и заполнять пропущенные слова. |
| 55 | Грамматика – крепкий орешек. Образование трех основных форм глаголов sein, haben, werden. Тренировочные упражнения. Рифмовка „Wir miissen täglich lernen |
| 56 | Мы внимательно слушаем. Развитие навыков аудирования. Шутки: „Nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben“, „In der Schule rechnen wir nur mit Äpfeln“. Рифмовка „Augen auf!“. Тексты с пропусками.“. |
| 57 | Читаем и дискутируем. Развитие лексических навыков и навыков говорения Основные формы сильных глаголов. Высказывание своего мнения о прочитанном. Уметь читать сказку, понимая основное содержание. Рифмовка «Märchen». Сказка «Aschenputtel». Иллюстрации к сказке. |
| 58 | Читаем и дискутируем. Основные формы сильных глаголов. Высказывание своего мнения о прочитанном. Стихотворение „Wir lieben unsere Schule» Расписание, о котором мечтает Штеффи. Микродиалоги о любимых школьных предметах.
|
| 59 | Давайте поговорим. Чтение текста с пониманием основного содержания, ответы на вопросы по содержанию текста. Стихотворение „Der Kasper fährt nach Mainz“. Текст „Kommissar Kniepels erster Fall“. |
| 60 | Защита проектов по теме «Школьные предметы». Формирование умения рассказать и защитить свою точку зрения. Формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. |
| 61 | Защита проектов по теме «Школьные предметы». Развитие лексических навыков и навыков говорения . Формирование умения рассказать и защитить свою точку зрения |
| 62 | Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого материала §4 в различных ситуациях общения. Диалог „Welches Fach ist dein Lieblingsfach?“. Анкета на определение портрета класса. Ситуации КЗ: узнать у прохожего, соседа по парте, учителя, который час. Слова и словосочетания, необходимые для решения КЗ - дать совет, предложить что-либо. |
| 63 | Повторяем то, что знаем. Стихотворение «Das Lesen, Kinder, macht Vergnügen!». Информация о том, какие книги любят немецкие дети Самостоятельная работа. Кроссворд «Stundenplan». |
| 64 | Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого материала в различных ситуациях общения. Текст «So ist die Schule in Dixiland». |
| 65 | V. Один день нашей жизни. Какой он? Распорядок дня. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Спряжение возвратных глаголов. Оформление коллажа о своем режиме дня. Письмо Эльке о её распорядке дня. Вопросы, включающие новую лексику. |
| 66 | Внешность человека. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Fruhstucken, die Sonne geht ; описание внешности друга, используя НЛЕ. Спряжение возвратных глаголов. Текст „Tierfreund sein — ist das auch ein Hobby?“ Склонение имён существительных. |
| 67 | Хобби. Развитие навыков диалогической речи. Интервью у своих одноклассников. Вопросы к интервью по теме урока. Тренировочные упражнения на ак-тивизацию лексики по теме «Хобби». Грамматический материал- Предлоги с Dativ. Упражнение на перевод предложений с предлогами с Dativ. |
| 68 | Грамматика – крепкий орешек. Развитие грамматических навыков. Склонение имен существительных. Типы склонения существительных. Стихотворение „Dieser lange Tag“ |
| 69 | Читаем и дискутируем. Развитие навыков чтения с полным извлечением информации. Составление вопросов к тексту. Порядок слов в вопросительном предложении. Текст „Das Abc-Gedicht“. Письмо Штеффи из Касселя. Вопросы к тексту. |
| 70 | Читаем и дискутируем. Развитие навыков чтения с полным извлечением информации. Москвы. Текст „Blindenpferd Resi“.Текст „Ein Tierfest im Zoo“. Три микродиалога на тему «Разговор с мамой по телефону». |
| 71 | Мы внимательно слушаем. Развитие навыков аудирования и говорения. Определение времен немецких глаголов в тексте. Заполнение таблицы с отбором прослушанной информации. Текст на тему «Детектив опрашивает свидетелей». Высказывания школьников об их хобби. Рассказ детей об их талисманах. |
| 72 | Защита проекта «Человек». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Рассказ «Мой распорядок дня» Игра ,,Auktion“. Конкурс на лучшего чтеца (чтение вслух). |
| 73 | Защита проекта «Человек». Развитие лексических навыков и навыков говорения. |
| 74 | Повторяем то, что знаем. Развитие умения пользоваться словарем, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. Повторение лексики §5. Текст „Pitt erfindet ein Sprachen-Misch-TeIefon“. |
| 75 | Повторяем то, что знаем. Развитие умения пользоваться словарем, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки. |
| 76 | Контрольный тест по теме «Свободное время» |
| 77 | VΙ. Поездка с классом по Германии. Как это здорово? Подготовка к поездке в Германию. Интонация повествовательного предложения. Советы для собирающихся в путешествие. Работа с картой Германии. Информация о городах и исторических местах |
| 78 | Путешествие в Берлин. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Введение лексики. Достопримечательности Берлина. Прошедшее время Перфект глаголов движения. Текст „Ratsehlage fur die Reisenden“. Рисунки с подписями о Берлине. Письмо Эльке из Берлина её другу Андрею. |
| 79 | Поездка во Франкфурт-на-Майне. Развитие навыков чтения с извлечением информации. Достопримечательности Франкфурта-на-Майне. План города. |
| 80 | Поездка в Бремен. Развитие навыков чтения с извлечением информации. путеводитель по городу. Предлог mit с глаголами движения. |
| 81 | Путешествие. Развитие навыков чтения с извлечением информации Текст «Города Германии и их достопримечательности». Прошедшее время Перфект глаголов движения. Описание пути к определённым объектам, изображённым на плане города упражнения, нацеленные на контроль новой лексики |
| 82 | Путешествие. Развитие лексических навыков. Маршруты поездок класса по городам Германии. Прошедшее время Перфект глаголов движения. Объявление о предстоящей поездке класса, её цели, стоимости, об условиях проживания. |
| 83 | Проверочная работа по теме раздела. Употребление языкового и речевого материала п.6 в различных ситуациях. Текст «Hamburg» с иллюстрациями. |
| 84 | Грамматика – крепкий орешек. Развитие грамматических навыков. Предлоги с дательным падежом. Предлоги с винительным падежом. Тексты по теме «Путешествие по Германии» |
| 85 | Ориентируемся в незнакомом городе. Развитие грамматических навыков говорения. Предлоги с дательным и винительным падежами. Правила использования и употребления артиклей и падежей |
| 86 | Ориентируемся в незнакомом городе. Развитие грамматических навыков говорения. Предлоги с дательным и винительным падежами. Правила использования и употребления артиклей и падежей. Понимать на слух тексты и угадывать по описанию города. Диалоги-образцы для решения КЗ: как пройти, проехать в незнакомом городе. |
| 87 | Мы внимательно слушаем. Развитие навыков аудирования. Задания на понимание текста, выбирать главные факты, опуская второстепенные. Пиктограммы и дорожные знаки в немецком городе. Диалоги на тему «В кафе». Игра „Das Rate mal!-Spiel“. |
| 88 | Мы внимательно слушаем. Развитие навыков аудирования. Задания на понимание текста, выбирать главные факты, опуская второстепенные. Диалоги на тему «Ориентирование в незнакомом городе». |
| 89 | Защита проектов «Города Германии». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Рассказы о городах Германии. |
| 90 | Повторяем то, что знаем. Повторение лексического и грамматического материала 6 раздела. |
| 91 | Домашнее чтение. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения. Подстановочные упражнения на закрепление Perfekt в речи (в том числе со вспомогательным глаголом sein). |
| 92 | Страна изучаемого языка. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Страноведческая викторина. Рассказ о стране изучаемого языка. |
| 93 | Лексико-грамматический тест. Использование языкового и речевого материала в ситуации текстового контроля. |
| 94 | Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Применение полученных ЗУН в ситуациях контроля общения |
| 95 | VΙΙ. В конце года – веселый карнавал. Готовимся к карнавалу. Введение лексики. Развитие лексических навыков. Описание своего карнавального костюма. Понимание на слух сообщение о предстоящем карнавале. Будущее время Футурум |
| 96 | Мой карнавал. Развитие лексических навыков. Описание своего карнавального костюма. Понимание на слух сообщение о предстоящем карнавале. Будущее время Футурум. Письмо из Берлина о карнавале. |
| 97 | Мой карнавал Закрепление лексики. Словарный диктант по теме «Одежда»; диалог «Приглашение на карнавал». |
| 98 | Читаем и дискутируем по теме «Одежда». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Развитие навыков чтения диалогов. Стихотворение «Wir fahren in die Welt». Полилог “Elke, Jorg und Gabi». Вопросы по содержанию полилога. Диалог «Dirk und Stefi». |
| 99 | Читаем и дискутируем по теме «Одежда». Развитие лексических навыков и навыков говорения. Инсценирование диалога – дискуссии. Кроссворд по теме «Одежда» |
| 100 | Домашнее чтение. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения. |
| 101 | Домашнее чтение. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения. |
| 102 | Систематизация и обобщение материала за курс 6 класса. Повторение |
