Технологическая карта урока по немецкому языку для 6 класса по теме "Мой дом" М.М. Аверин "Горизонты"
Класс: 6 Тема:Mein Zuhause. Урок систематизации знаний. Задачи: 1) Воспитательная: Формировать познавательный интерес к стране изучаемого языка. 2)Развивающая: Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма на немецком языке. 3) Образовательные: Уметь описывать комнату, учить рассказывать о комнате мечты, об обязанностях по дому, уметь употреблять предлоги, требующие дательного падежа, спрягать глагол müssen.
УУД: Личностные: -освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Регулятивные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; -освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки). Познавательные: -ориентироваться в учебнике, тетради; -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;проводить анализ учебного материала. Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Прогнозируемый результат образовательной деятельности
I. Самоопределение к деятельнос-ти (Орг. момент)
1) Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока.
Тема сегодняшнего урока: Mein Zuhause
2) Учитель предлагает назвать по картинке предметы в комнате.
1) Обучающиеся приветствуют учителя. 2) Обучающиеся просматривают материал урока в учебнике и говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.
Личностные УУД:– освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. Познавательные УУД:– ориентироваться в учебнике. Регулятивные УУД:– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Коммуникативные УУД:– слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в аудировании.
Учитель учит воспринимать на слух небольшие тексты. (Описание комнаты мальчика и девочки) Цель задания: определить: в какой комнате живет мальчик, в какой девочка.
Обучающиеся слушают тексты и выполняют задание на аудирование.
Коммуникативные – слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух текстов).
Предметные:– развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).
III. Активизация лексики на тему: «Описание комнаты», цель урока.
Постановка учебных задач «Употребление предлогов в дательном падеже».
Открытие и применение нового знания.
Учитель организует работу с картинкой:
Die Lampe steht …Regal.
Der Stuhl steht … Schreibtisch.
Der Poster hängt … Wand.
Die Tasche liegt … Bett.
Der Teppich liegt …Sessel.
1) Обучающиеся описывают картинку самостоятельно.
2) Обучающиеся вставляют предлоги и артикли.
Личностные УУД: – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Предметные: – обучающиеся закрепят знания по описанию комнаты, употреблению предлогов дательного падежа..
IV. Физкультминутка.
Учитель проводит физкультминутку. Показывает упражнение на употребление предлогов дательного падежа.
Обучающиеся выполняют упражнение:
Vor und hinter
Über, unter
An und neben
Zwischen, zwischen
Auf und in…
Личностные УУД:– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
V. Домаш нее задание.
Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения.
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник:
Рассказать о комнате своей мечты.
Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: – быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.
VI. Рефлексив-но-оценоч ный этап.
Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись.
Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.
Регулятивные УУД: – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
